小学作文指导经典(优秀10篇)
篇1:语文6大作文技巧指导(小学800字叙事)
作文是字、词、句、段、篇的综合训练,它体现出每位同学的认识水平和文字表达能力。那么,怎样才能写好作文呢?一般来说应做到:
一、思想健康,中心明确。
二、内容具体,条理清楚。
三、语句通顺,意思连贯。
四、详略得当,主次分明。
五、善于观察,想象丰富。
六、书写工整,格式正确。
01 审题
只有准确地审清题意,透彻理解题目的意思,解决好“写什么”的问题,才能保证写起来不偏题,这里教给同学们三种审题方法:
(1)分析法:先把题目按词拆开,然后一个词一个词琢磨,理解每个词的意思,弄清它们之间的关系。如 校园新事多 可分解为“校园”“新”“事”“多”四个词,这样我们就能写好发生在校园里的新鲜事,并且至少要写出两件或两件以上的事。
(2)比较法:根据所给题目,自已拟几个相似的题目进行比较,弄清它们的写作范围和要求。如写 我和老师 ,可自拟 我的老师 我爱您,老师 进行比较,找出它们之间的相同点和不同点,从而确定写作重点。
(3)设问法:先提出几个问题,并考虑好其中的重要问题,然后对照题目,对假设的问题进行条理清楚、主次分明、详略得当的回答。如 她变了 ,可提问:变之前她是怎样的?她变的原因是什么?她变后是怎样的?有哪些人说她变了?另外,对于特殊的题目要仔细推敲,弄清真正的意义。
02 确定中心
中心就是文章的灵魂,这里教给大家确定中心的方法。
第一,要根据题目要求确定中心。如 记一位值得尊敬的人 ,要明确题目的重点是“尊敬”。值得尊敬的原因,就是文章的中心,写作时要紧扣这个中心。
第二,要根据自己平常的生活积累,根据生活感受来确定中心。如写 我的好朋友王小明 ,中心思想可表现王小明的优秀品质和他的优点。
03 选择材料
材料的选择、详略,都要为中心服务。常犯的毛病有:
(1)中心不突出,要说明的问题很多,头绪纷繁。
(2)详略不当,重点不突出,主次颠倒。
(3)选材平淡,不典型。
因此,要注意两点:
篇2:小学生作文指导(小学1200字以上)
二、描写环境,烘托气氛。如《风》作文,作者一开头就描写了风的猛烈:“走在路上,风要把我吹得飘起来。”甚至“前面路口的大杨树被风刮得东倒西歪,发出‘唰唰’的响声……”文章的开头交代了上学路上的恶劣环境,正是为了适应表达中心思想的需要,也增强了感染力。
三、激人兴趣,引人入胜。如《一堂有趣的自然课》,作者开头就写道:“清脆的上课铃声刚止住,马老师就抱着一大堆毛皮子、丝绸帕、玻璃棍和橡胶棒等东西,快步走进了教室。”马老师究竟要干什么?难道你不想看下去吗
四、开门见山,点明题旨。如《“雷锋”来到运动场》作文,作者开头写道:“学校十三届田径运动会结束了。在总结会上,老师和同学们纷纷赞扬一位不知名的‘雷锋’。”这样直截了当,一下子把读者注意力吸引到中心思想上,起到总领全文的作用。
做到“结尾有力”的主要途径是:
一、把事件的结局交代清楚。如《一堂有趣有自然课》,是这样结局的:
下课铃声响了,当同学们恋恋不舍地放下手中的实验时,一个个不由自主地埋怨道:“怎么搞的,这节课时间这么短!”
这种顺着情节的发展,以事情的终结作全文的结尾,干净利落,不枝不蔓,事情结束,文章也就结束了。
二、语言含蓄,发人深思。在记叙文中,作者以独特的认识和理解,写下深刻含蓄的结语,力求意味深长,发人深思。
三、结尾同开头呼应。结尾照应开头,能使文章结构谨严,浑然一体。
四、篇末点题,突出中心。篇末点题,尤如画龙点睛,这“睛”点得好,会使全篇顿生光彩。画龙点睛式的结尾,能帮助读者悟出全文的深意,给人留下深刻的印象。
专题二、如何写人物
一、写作指导
在记叙文写作中,进行人物语言的描写是不可缺少的。进行人物语言的描写,不是随心所欲的,想怎样写就怎样写,而应该像鲁迅先生指出的那样:“人物语言的描写,能使读者由说话看出人来。”这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。那么,怎样才能达到这种境界呢
一、人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。
二、人物语言的描写,力求反映人物的特征。成功的对话描写,不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点,而且也要能反映出人物的思想感情,表现人物的性格特征。
三、人物语言要力求简洁,避免有话必录和拖泥带水的现象。
四、具有鲜明个性的人物语言描写,并不是垂手可得,而要通过艰辛的努力才能获得。
同学们为自己笔下的人物设计语言,更应该如此。
心理描写,是对人物内心活动的描写。深入描写人物的内心活动,是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活动的引起是有原因的,把心理活动的起因写清楚,对于展示人物形象是必不可少的。通过心理描写来展示人物形象,一定要把心理活动的过程展现出来。不然,人物的形象无论如何都会显得苍白无力。
心理活动的展现和其它事物的发展一样,都是有层次的。我们把人物心理活动的层次逐渐写出来,人物形象的展示也会越来越具体。写心理活动时,有一点要特别注意:用第一人称写人时,可以写“我”的心理活动,但不能写别人的心理活动。因为别人心里是怎样想的,“我”是无法知道的呀!
在现实生活中,不同人物之间的性格特征,或同一人物在不同环境下内在性格的变化,常常处在不协调的矛盾状态之中。为了显示人物性格的差异,写作文就必须通过对比加以表现,将他们面对相同的事物作出不同的反应抖落出来,从而突出人物的形象。
通过对比描写来突出人物形象,要注意几点:
一、运用对比描写,不应该勉强凑合,主要看作文的材料是否适合采用对比的写法。如果材料本身需要用对比的写法,那么作者才可以通过对比来写人,完成自己的写作意图。如果材料的本身不适合采用对比的手段,那么也不要人为的牵强附会,为对比而对比。
二、两个人进行对比,不能割裂开来先写一个,后写一个,互不相干,而是围绕中心事件叙述,刻画两个人不同的思想性格。
写人,如果从一个侧面去描写,人物形象往往单薄。如果从多个侧面去描写,人物形象就容易丰满。多侧面地描写人物形象,这个“侧面”的选择不是随心所欲的,而是从众多的材料中选择整理出各具代表性的若干侧面,分工而又合作地表现人物形象。
通过多侧面描写来丰满人物形象,我们可以称它是“众星拱月”。“月”就是人物,“星”就是侧面,“拱”就是多侧面展示人物形象的过程。不过应该看到,“众星拱月”的“众星”也不是平分秋色的,它们之间也有主次、详略的区别。所以在写“众星”的时候,是没有必要平均使用力量的。
写一群人,比写一个人、两个人难一些,难就难在要通过一定的材料组织,巧妙地将一群人凝聚在一起,从而反映各自的思想、性格、面貌。那么,怎样组织材料才能把一群人凝聚在一起呢?应该抓住贯串各个人物之间的线索。写人物群像,是不是每个人在文章中所占据的位置都一样呢?不是的。在一群人中,有的在文章中担任“主角”,有的在文章中担任“配角”,谁主谁次,是根据表现文章中心思想的需要来决定的。
人体是靠骨架支撑的,文章也是一样的道理。如果把文章的中心思想比作“灵魂”,材料比作“血肉”,那么,结构就是灵魂和血肉的“骨架”。
因此,同学们在有了写人的材料以后,就应该进一步考虑它的结构。
写人的结构方式主要有以下两种:
第一种,总分总式。
这是最常见最朴素的写人结构。它的特点是有一个点明题意的开头(A),简洁醒目,作为文章的总起部分。主干部(B、C、D)也可以说是文章的分述部分,它的几段互相独立,从不同的角度表达中心,在编排先后的次序上还需要有一定的斟酌。结尾E是文章的总结部分,它不仅是D的自然过渡,而且常常是对B、C、D的归纳小结,又是对A的照应。
篇3:5年级作文指导(小学1200字以上叙事)
一、学习指导
同学们都有探索大自然的奥秘的兴趣。随着社会的高速发展,我们更要睁大探索的眼睛,扬起创造的风帆,运用灵巧的双手,积极开展科学实践活动,在丰富多彩的活动中去发现奥秘、去增长才干。
写这类作文和写叙事的作文一样,也要考虑怎样确定中心、怎样开头、结尾,怎样安排详略等。
下面,让我们先来读一篇习作,从中领悟写好这类科技实验活动作文的方法。
阳光散色小实验
清晨,我从床上起来,到阳台上呼吸新鲜空气。我看到红彤彤的太阳在慢慢往上升,便想起常识老师在上“阳光散色”这一课时曾讲过,可以用水和镜子做“阳光散色”小实验。我想,现在太阳刚刚升起来,正是做这个小实验的好机会。
于是,我拿了一个盆,打了半盆清水,又拿出一面小圆镜子,放到太阳能照到的地方。盆的对面是雪白的墙壁。我把镜子的一半放入水中,一半拿在手里。可是看不见“阳光散色”而显现出来的美丽光带,只看见对面墙上有一个椭圆形的白色光圈。我并没有灰心,继续做了下去。
这一回我把镜面调了个方向,可还是和刚才一样,没有什么变化。真奇怪,也许是镜面摆错位置了吧!于是,我想了想,将镜子的一半露在水面,一半泡在水里,镜子靠在盆上,看上去很象三棱镜——做“阳光散色”用的工具。“啊!”我不禁叫出声来,只见一条由赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫组成的彩色光带出现在对面的墙上,多么美丽呀!那仿佛是一条雨过天晴后出现的彩虹。我终于成功了,心里甭提多高兴了,因为这是我亲自动手实践出来的呀!
这篇作文的第一个特点是实验过程叙述得清楚明白。全文可分三大段:
第一段写做“阳光散色”实验的原因;
第二段写做实验的准备及其过程;
第三段写为实验的成功而高兴。
第一段中交代了实验的时间是清晨,“红彤彤的太阳在慢慢往上升”,实验结束时“太阳越升越高”。由此可见,这篇作文是以时间为序安排材料的。先发生的事先写,后发生的事后写。做实验、搞制作把过程讲清楚说明白,这是首先要做到的。
围绕中心,前后有致;详略得当,重点突出,是此文的第二个特点。
中心是“不怕失败,肯于动脑动手实践”。为了突出中心,作者在重点段是这样安排层次的:两次实验未成功,但是不灰心;继续实验终于成功。
由于小作者按实验的时间顺序,重点内容不仅叙述具体,而且层次分明,阅读后能使读者对实验的全过程有比较清晰的了解。
语言表达简洁、准确、明了,是这篇作文的第三个特点。
无论是搞小制作,还是小实验,都不能保证一次成功,况且实验中还涉及到用品的使用和摆放,因此在写操作过程时一定要对物品的摆放位置、操作工具等力求准确无误地表达清楚。如:准备阶段突出了“一个盆”、“半盆清水”、“一面小圆镜子”,“太阳能照到的地方”等,话语不多,但能使读者迅速地了解实验前的准备情况。
写实验过程:第一次突出“把镜子的一半放入水中,一半拿在手里;”第三次突出“将镜子的一半露在水面,一半泡在水里,镜子靠在盆上”。
通过前后不同操作的比较,读者会一目了然地发现二者的区别,当前者失败、后者成功时,读者就会一下子领悟到其中的原因。
综上所述,我们可以感觉出,写制作、实验类的作文,也要讲究方法,那就是:
1制作、实验的全过程(原因、准备、操作、结果)要讲清楚、明白。
2重点内容(操作程序)的叙述要具体,层次要分明。
3语言表达要简洁、准确、明了。
希望同学们善于观察,勤于动脑,勇于实践,完成好这篇习作。
二、佳作欣赏
例文1
惯性今天,我从姥姥家回来,在电车上,乘客很多,你挤我,我推你,挤得人透不过气来。人们正在有说有笑,忽然,司机猛一刹车,车“嘎”的一声停住了。车上的人由于没有防备,都向前探身,前面几个人差点跌倒,可是司机却没有什么向前探身的动作。“咦,这是怎么回事?”我十分纳闷:“车上的人都向前探身,司机为什么没有动?这是怎么回事?”我想了一会儿,忽然明白了,这可能就是“惯性”造成的吧。
回到家里,我做了一个小实验:用一条绳拴住两支小圆棒,绳前一支绳后一支,前后对齐放在桌上。我一推,它们就滚了起来。当它们滚到桌子中间时,我用书一挡,绳前面的那支圆珠笔棒停住了,而绳后的小圆棒却还滚了一会儿,直到撞到绳前那支圆珠笔棒时,它才停下来。通过这个小实验,我终于悟到了那两支小圆棒就像一辆车,那本书好比车闸。当车子在前进时,人本身也在前进。当司机猛一刹车,司机本身有准备停止了前进,而人们方才还在前进,现在这种前进突然中断,所以车上的人都向前一探身,这也就是“惯性”的作用。
看到我的想法得了证实,我真是高兴极了。
点评小作者乘车遇到的现象也是我们经常遇到的,但是他没有将它放过,而是仔细记下了这一过程,并且动脑筋、动手做了印证的实验,搞懂了其中的奥秘。这种善于观察,勤于动脑,勇于实践,学贵有疑的精神值得我们学习的。
作者按照______——_______________——
的顺序记叙了事情的全过程,实验过程讲得清楚明白,语言简洁明了。
例文2
会“跳舞”的火柴棍
我们的校外生活是丰富多彩的,而我呢?对做科学小实验最感兴趣。
最近,我买来一本书《小学生科技小实验》,其中有一个叫“会‘跳舞’的火柴棍”的实验,简便易行,很有趣。于是,我决定做这个小实验。
按照书上的要求,我端来一盆清水,拿来一盒火柴和一瓶“万能胶”。我先从火柴盒里抽出一根火柴,然后,在火柴头上涂上一层厚厚的“万能胶”,最后,小心翼翼地把火柴放入清水中。等了一会,没见什么反应。我心里不禁纳闷起来,这是怎么回事呢?是不是实验的步骤有什么问题?不会,决不会。我再查看书本,才清楚地看明白,要等四五分钟才行。于是,我静下心来,耐心等待。过了几分钟,“奇迹”果然出现了,只见火柴直立在水中,一摇一摆地“跳起舞”来了。可是,没过半分钟,火柴就漂在水面上了;再过了几分钟,火柴又“跳起舞”来了。如此循环了七八次,火柴再也不动了。
是什么神奇的力量驱使火柴“跳舞”呢?带着这个问题,我再次翻书研究。原来,当“万能胶”与与火柴的磷接触后,就会产生一种气体。气体越聚越多,就会使火柴直立起来;气体挥发时,火柴便被带动得“跳舞”了。一会儿,火柴最外面的气体挥发完了,火柴也就不动了。又过一段时间,气体重新聚起来,火柴便再一次“跳舞”。此时此刻,我恍然大悟地说:“啊!火柴棍能跳舞,原来是这么回事呀!”
做实验既丰富了课余生活,又增长了课外知识,我对它极感兴趣。
点评小作者重点记叙了“火柴棍‘跳舞’”这个小实验的过程,内容简明扼要。从准备工具——实验——结束,讲得清楚明白,条理性强。在描写实验过程时,小作者通过语言、动作、心情反映事情的变化。如“小心翼翼地把火柴放入清水中。等了一会儿,没见什么反应。我心里不禁纳闷起来。”语言简洁明白,具体形象。
文章开头点题,结尾扣题,并点明了中心。
三、训练设计
生活中处处蕴藏着科学知识,但是你必须留心去观察,才能发现别人发现不了的问题。
下面是一位同学的发现,不知你是否注意了?请你也试验试,翻阅一下资料,说出其中的奥秘,并接着写下去。
校园的花坛里长着一株矮小的含羞草,它茎秆纤细,长着羽毛状的叶子。只要用手一碰,整张叶子就会合起来,然后整株的含羞草都会垂下来,特别有趣!于是,同学们没事就去拨弄它。
一天小华来到花坛边蹲下身去拨弄含羞草。忽然,她惊叫起来:“快来看呀,含羞草不羞了!”……
2、续写下面的短文。
彩虹清晨,我推开窗户,窗外晴空万里,暖融融的太阳照在脸上舒服极了。昨天夜里还下着豆大的雨点儿,今天好像换了一个世界似的。
一扭头,我看见一条像拱桥似的彩虹,不禁惊喜地叫了起来。爸爸走过来望着美丽的彩虹说:“彩虹是雨过天晴的时候出现的,你知道它为什么在刚下完雨的进候出现吗?”爸爸笑着对我说:“咱们做一个小实验,你就明白了。”
请你动脑筋想一想,在爸爸的指导下,“我”做了一个怎样的小实验?你可以先试一试,实验成功后再写下来。
活动作文
小刚同学最近有个新发现,你想知道吗?请你也去体验一下,是否也会有同样的感受?和同学们一起研究交流,这是什么道理,然后再写下来。
小刚放学回家,手里面拿着书包。随着迈步,小刚觉得手里面的书包一沉一沉的。他开始注意观察,发现书包是随着一只脚踏在楼梯上边,另一只脚向上蹬的时候才沉一下的。
咦,这是怎么回事呢
题目:
四、佳作赏析
永葆“青”“春”
——怎样压制植物标本
春风吹醒了万物,自然的使者——春姑娘带着一身的温暖,披着五彩衣裙飘然降落到人间。从此,植物世界便开始吸引着许许多多热爱自然的同学们。山坡上、田野地里到处闪动着孩子们的身影,到处回荡着朝气蓬勃的歌声、笑声。各种各样的植物夹在本子里面,塞进书包中,有的手里举着绿叶,有的肩上还扛着枝条。是啊,研究自然,探索生命,该是多么有趣的呀,但是过了几天看看夹在本子里的植物又怎样了呢?瞧,不是黑了,就是短了,多么糟糕!请别着急,下面我就和你谈谈怎样压制植物标本。
首先,在采集之前,你要准备好带有吸水纸的标本夹(没有的话,可用旧报纸和平板状木框代替)。然后,将整个植物躯体小心取下,最好保持植物的根、茎、叶、花或果实,同时将其各部按生长的形态压入标本夹内。
美丽的植物对于懒惰的主人是无情的。所以在头三天之内你必须勤于换纸吸水(一天二三次)。不然的话,这不会说话的植物就会毫不客气地褪去它的色彩,用长出黑绿的霉毛来向你表示抗议。
经过七至十天的勤换纸吸水以后,你会发现,植物的主枝已经发脆,因此不能再进行干燥了。你要帮助它处理一下身上的虫子、虫卵,把它放入洒有敌敌畏的消毒室或消毒箱内,熏上三天即可取出。
随后,你就替它整理容颜,打扮一番,再将它用针线或胶水固定在一张白硬纸板上。注意,不要让植物的花枝靠近纸板边缘,以免损坏。然后,给它贴上一层透明纸做保护层,并在纸板右下角注明植物的科名、学名,以及采集的时间、地点。这样,一件完整无缺的植物标本就可以保存几年,甚至几十年了。
当成千上百种植物迁移到你那小小的“植物园地”的时候,你的同学们一定会惊讶、欣喜。是啊,自然给予植物的只是有限的生命,而人们却能用自己的智慧和劳动,使植物永葆“青春”!
自然界是这样的丰富多彩,压制标本又是这样的有益,有趣。那么,同学们,你们难道不愿意试试吗
赏析制作植物标本,正如作者所说的:是一项“有益、有趣”的科技活动,也是一项细致的工作。
1.压制前的准备;
2.压制时的方法;
3.压制后的整理和保存。
文章以对春天大自然的美做热情洋溢而又简洁流畅的描写开头,以富有启发性、余味无穷的反问句式做结尾,使文章增添了浓郁的情趣,显得生动活泼。
篇4:实用小学快速作文写作技巧指导(小学1200字以上记叙文)
1.审题
在作文中,第一步是审题,这一环节非常重要,因为审题关系到作文的方向问题。倘若不进行审题或者审题不好,就会出现审题失误,写出来的作文就很有可能离题。那么,如何进行审题呢
(1)认真阅读作文题目,初步理解题目意思。
在平时的作文中,老师一般都要做或多或少的指导,所以审题失误不是很多。然而考试作文就有些例外了,由于在考场上老师不可能做提示,一些同学浏览了一下材料,没有经过认真的思考便盲目地作文,从而出现不少的作文离题现象。让自己感到大为遗憾:“基础那么好,怎么会写离题作文呢?可惜,可惜!”
(2)在给出的作文材料中找出说明作文类型的句子。
在小学阶段,我们主要训练的作文类型是写人、记事、写景、写游览四类记叙文,过于一次作文而言,看这次作文属于其中的哪一类。
例如作文材料:“春天到来的时候,你一定和亲人或者同学春游了吧?比如到郊外去踏青,到公园去游玩,去参观名胜古迹或革命烈士纪念地等等。围绕一次春游,写一篇记叙文。”在具体审题时,就要先读熟悉题目,然后理解出:说明本次作文类型的句子是:“围绕一次春游,写一篇记叙文。”在这个句子中,中心词是:“春游”,说明本次作文类型的词语是:“记叙文”。
(3)在题目中找修饰、限制中心词的词语,明确作文的范围。
例如:“记一件有意义的事情”这个题目,审题时就应该理解:题型是记事,中心词是“事情”,而修饰、限制中心词的词语是“一件”、“有意义的”。这个题目告诉我们,作文时只能选择一件有意义的事情来写。如果出现“还有一次”、“还有一天”,就不合题目意思了,因为这样写出来的作文就不是一件事而是两件或三件。
(4)理解中心词后面用来说明作文要求的句子,审出作文要求。
例如作文材料:“观察秋天的田野或者校园附近的一处景物,然后写一篇作文,要突出秋天景色的特点,把人们的活动也写进去。写的时候先想一想表达的顺序,然后具体写下来,可适当展开想象,语句要通顺、连贯。”
应该理解:题目类型:写景。范围:一处。要求:把人们的活动写进去;抓住突出秋天景色的地方写;可展开想象;语句要通顺、连贯。
2.选材
在小学作文中,进行审题后,应该接着选择材料。这是作文的基本规律,同时也是我们应该引起重视和研究的问题。那么,选择写作材料,应该注意哪些地方呢?以下几点是比较成功的做法:
(1).在题目规定的范围内选择材料。
我们知道:作文规定的材料是很多的,但是这些材料不一定都适合题目规定的范围。然而命题作文对此的要求非常严格。必须按照范围选择材料,这是值得重视的问题。比如题目“记一件你亲身经历的事”这个题目,如果只看“事”,那是很多的:大事、小事、听说过的事、没听说过的事、以前发生的事、正在发生的事、即将发生的事……适合这个题目的,就只能是:一件、你亲身经历的事。
(2)选择熟悉的材料。
不管是写人还是写事、也不管写景还是写游览,在选择写作材料时,应该从熟悉的材料中选择。因为事例是我们所熟悉的,我们必定知道事情的来龙去脉,在具体写作时就有话可说,才不至于在作文中编聊斋。在作文中,往往都是这样,连事情的发生、发展、结局也没有搞清楚随便选择一个材料就开始写作文,可以想象,心中没有完整的竹子,怎么去画竹子呢?其结果就明显了:瞎编故事,歪曲事实。久而久之,写不出好作文也就罢了,可悲的是养成了说假话的习惯。因此要做到:要写物就写实实在在的物,要写人就写实实在在的人,要写事就写实实在在的事。
(3)选择新鲜的材料。
一些同学写作文,常常写来写去都AZ是那么几个题材,例如有关学习的就是“一节语文课”、“做作业”等等;有关家务的就是:“做饭”、“扫地”、“打猪草”等;有关活动的就是:“打球”、“捉迷藏”等。甚至有的班级几十个每次作文其选择材料和写法雷同。这让当老师的常常深感恼火。如果大家在这个时候多认真分析,一定会总结出:出现这些现象,原因在于我们没有留心观察周围的事物。其实,我们周围的新鲜事情无时不在发生,我们要多观察、多思考、多练习,这样就不愁作文时无新鲜材料可选择了。
(4)选择能为中心服务的材料。
一篇作文中,根据需要可能会选择一个或者多个写作材料,为了不至于在作文中随意堆砌材料,应该保留与中心有密切关系的材料,与中心无关的材料应毫不保留地舍去。这样,才不至于这些材料在文章中喧宾夺主,使文章主次颠倒。一些同学在写学校开展的活动时,就写出了在早上发生的事,还写了晚上发生的事,其实,这些事与学校开展的活动根本就没有多大的关系,所以在写作文时应该大胆地舍去。
3.构思
简言之,作文中的构思,是指确定文章的段落层次。即在写作文以前想好本次作文先写什么,再写什么,最后写什么。哪些地方详写,哪些地方略写。文章的构思方法较多,但在具体的文章中选择哪一种方法好得根据作者的写作经验而定。为了能熟悉较为常见的几种构思方法,成功的做法是分项练习,集中训练,再通过写日记或者平时限定时间的作文等形式予以巩固,学一种就掌握一种。像这样写的次数多了,掌握的方法多了,写起作文来自然就得心应手了!
篇5:小学生如何写好作文的指导(小学1200字以上)
从前每次在学生作文前,从选题到开头结尾,从遣词造句到谋篇布局,每个环节都指导得有板有眼,滴水不漏,可最后换来的还是学生干巴巴、令人沮丧的文字。在一次次失望和无可适从中我开始反思我所运用的指导方法是否最适合我指导的对象,其得到的答案也是肯定的,一般的作文训练方法,运用在农村学生身上,必然要碰壁的。
那么如何做到,既能够立足现有作文教学理论和成功方法的同时,又能够在这些理论和方法中寻求突破,走出一条更有助于提高农村学生作文水平的训练方法,这就是笔者多年来一直努力探询的作文教学中的“循规”与“寻变”,在此将本人的思路和经验提出与大家交流。
一、注重平时积累,作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累,比如好词、佳句、精彩片段等
(一)根据课文内容来积累,
“重视文本”也是新课标的要求,而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段,摘抄好词、佳句”这样的练习,让学生在背诵时感受语言文字的优美,摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫,能够让他们有词可用、有话可说。比如:在教完《颐和园》这课后,就为学生以后写熟悉的景物作铺垫。
(二)通过写日记来积累,
坚持写日记是积累材料的是最好方式,也是练笔的佳最途径,由于日记的内容很广,可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之,自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间,也能够写真实的事情。比如:每组织学生看完一场电影,搞完一次大扫除,都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。
二、注重学以致用,结合实际及时指导
小学生的知识有一定的局限性,教师结合课文和生活实际及时指导很重要。大家都知道《十里长街送总理》是一篇饱含深情的文章,我在教完这篇课文后,举行了一次“我思念的××”为主题班会活动。要求学生把自己最思念的亲人(不管是生离的,还是死别的)用几句话描述出来。(同学们踊跃发言,其中有一位女同学是这样说的“每逢佳节倍思亲”是啊,转眼间一年的中秋节又到了,半年前与妈妈分别的情景又浮瑞在我的眼前,记得妈妈要去广东的前一天夜晚,我总跟在跟身旁,她出去我跟着,她睡觉我伴着,而且我还紧紧地捏着她的手,生怕她即将离去。第二天,我早早地起床了,发现妈妈提着包已跑出了家门,我连头也没梳,散着发就在后面追,我边追边喊,妈妈也边跑边抹泪。到了夜晚,我觉得房子里空荡荡的,怎么也睡不着,只好抱着妈妈睡过的枕头闻闻她留下的体味)这样的描写最感人,学生也能说真话、实话。
三、模仿入门,例文作文教学法
有人提出,作文训练应当经历“掌握作文特点――掌握写作方法――不断练习中提高作文能力”三阶段,本人对此非常赞同。那么如何做到“掌握作文特点”“掌握写作方法”呢,这就要发挥例文的强大作用。在长期的工作中,笔者总结了一套尤其适合农村小学生的例文作文教学法,现用一具体实例来谈谈。有个“××人二三事”的作文习作,在指导前我在网上一下找了23个各具特色的同类型的例文,然后运用多媒体资源,在电脑中将它们逐一出示,对每篇例文条分缕析,层层驳茧,重点放在讲解例文特点,分析作者如何围绕人物选事,最后把所有例文概括成四类结构类型。这种例文作文教学方法看似老套而又缺少创造性,而它在小学作文训练的初、中期却非常有效,它可以运用在每次作文训练的过程中,学生很容易上手,但这种方法也对教师提出了更高的要求,需要教师付出更多的时间、精力和智慧。
四、注重作文的评价
教师的评价对学生十分重要。评价得当,能激励学生敢于作文、乐于作文,因而对学生的文章不能千篇一律,也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价,对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。(记得有一次,我发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示时间过得很快的词“刹那间”,于是我在批语中这样写道:今后能多看点书,认真作好记录,教师相信你的作文会更上一层楼!)这样做,能让一些差生得到鼓励,看到希望。
总而言之,作文教学是一门科学,更是一种艺术,它有着固有的原理和方法可循。教师必须在教学理论中不断探索,在教学实践中获得启发,不断总结经验,才能对学生有所裨益。
篇6:小学生写作文指导方法(小学200字记叙文)
小学生喜欢海阔天空地说,我就以“说”为突破口,培养学生的写作兴趣。在作文教学时鼓励学生大胆地说,想到哪儿就说到哪儿,顺其自然,并让他们比一比谁说得通顺、连贯、形象、生动。也可以选择适合小学生的语言,设计一些说话练习,要求学生仿
写。如可以用“有的……有的……”、“一边……一边……”、“先……然后……接着……最后……”、“是……还是……”等句式让学生练习说话。久而久之,学生就能养成主动说话的习惯,提高语言表达能力。有了说的基础,写起来就非常容易,这样小学生就把写作文当做一件有兴趣的事来做,也就能写出有童趣的作文来。
篇7:小学生作文的训练指导方法(小学1200字以上)
在学习课文时总结
对于作文中常用到的表达方式,其实在我们的课文中运用得相当普遍,如果我们在课文教学中能够引起重视,在引导学生学习了课文的主要内容和写作目的之后,引导学生总结一下写作方面的技巧,同时利用一点时间,让学生进行一些有目的的训练,远比在作文教学中单独讲解作文方法要强。比如教学《三峡之秋》(西师版小语第九册),其中对于写作顺序的处理,就应该值得我们借鉴,本文所采用的顺序是:“早晨——中午——下午——夜,终于来了。”再看看同一册书一个积累运用中的《自主学习园地》中《那倾斜着的伞》里的一段对话描写:
……
“外公。你肩膀都被淋湿了,快擦干啊!”
“你有没有被淋到啊?”外公问。
“没有啊,那把大伞把我整个儿都包住了。”
外公笑而不语……
在教学时,这些内容可能并没有引起教师的重视,往往都是把内容一上完就大功告成,万事大吉了。这时如果我们注意一下学生的作文情况,将学生作文与这里的描写进行对比,就不难知道:学生中的“你说”、“我说”、“他说”等等写作方式与之相比简直是天壤之别呀!相反如果我们在这时让学生体会一下,再让学生写写、练练,人家的写作方法不就变成自己的东西了吗
在业余读书活动中总结
教学生学习语文,任务之一是引导学生掌握比较系统的语文基础知识,任务之二就是教学生获取知识的方法。在语文教学活动中,广大语文教师一定有所发现:现在的学生,由于所接触的事物远比我们这一代人在小时候所接触的知识多,那主要应该得益于现在众多的信息渠道,比如广播、电视、报纸、网络等。也许在课堂上,学生在回答教师提出的问题时,一些答案会让教师感到啼笑皆非:他们回答的内容常自于这些媒介。只可惜的是在这个时候,学生的表现没能引起我们的重视,可能只是一笑了之,不以为然。其实这是一个大好的作文辅导时机,引导一下:“这些内容你是从哪里得来的?你是怎么得来的?你能尝试用一下吗?”再作一些总结方法的引导:“找一个小本子,将见到的优美句子记下来,将好的写作方法记录下来,那不是善莫大焉吗?”如果学生养成了习惯,见一处佳句就记一处佳句,见一种写作方法就记录一种写作方法。长此以往,还愁学生的写作方法不能适应作文的需要吗
通过教师或者同学的介绍积累,再在作文中运用
人们常说:“同君一夜话,胜读十年书。”这里所强调的是什么呢?那就是“尺有所短,寸有所长。”一个人,不管他的学历高低如何,年龄大小如何,就职经历如何,他都会有一定的长处,他都有值得学习和研究的地方。如果在与别人的交往中将作文与之联系起来,可能对于作文水平的提高有一定的好处。就成年人而言,别看一些人学历不高,但是谈吐却不会输与别人,他们常常是出口成章,什么名言警句,什么逻辑顺序,简直就是头头是道。此时此刻,学生如果说能将其长处铭记于心,在作文中再灵活运用,说不定其作文质量还真能身价倍增呢!更何况在实际的教学中,很多教师都有这样的做法:在作文讲评时将好作文念一念,让学生听一听。其目的也在这里:通过这样的途径让学生学习学习,应该说这种做法确实是成功之举!只不过这种做法也有不足的地方,那就是很多教师的侧重点不在学生的写作技巧上,不在如何取长补短上,教师的用意其实很简单:比着箍箍画葫芦。以致于学生作文千篇一律,同出一辙。这确实让教师大为恼火,但认真分析起来,问题也不是全出在学生身上,而是教师的引导不恰当所致。所以运用这种方法时,一方面在把握好尺度的问题,一方面要处理好重点的问题,避免出现偏颇。
通过说话训练,慢慢积累,在写作中运用
在语文教学中,我有一个习惯的做法,那就是在进行课文教学以后,用上那么几分钟的时间,进行写作方法的说话训练:“大家将书翻到刚才学过的课文,思考一下:课文的开头方法是什么?结尾方法是什么?课文使用的是什么顺序?课文中哪些地方写得详细?哪些地方写得简略?课文中使用了哪些成语?运用了哪些歇后语?哪些名言?课文中使用了哪些修辞手法?”之后以小组为单位,认真讨论一下,认真总结一下。然后在教师的引导下学习练习练习,在接下来的作文实践中学习运用。这个做法其实在教学中并不会占用太多的教学时间,但是“磨刀不负砍柴功。”它加深了学生对课文的理解,它让学生积累了课文的写作技巧。试想:如果我们在语文教学中先进行课文内容的教学,再进行作文写作方法的教学,引导学生拼滥打,学生能打拼出一条成功之路吗
篇8:有效的作文指导(小学800字叙事)
一、抓阅读
阅读包括课内阅读和课外阅读。首先是课内阅读,我们在讲每篇课文之时,应除了让学生明白课文内容及思想感情外,还应从写作方法上给学生加以指导,如为了突出中心作者是如何选材的;写人记事的文章作者怎样通过人物动作、语言、神态、心理活动等将文章写生动;写景的文章又如何通过眼观、耳闻、鼻嗅等调动各种感官将景物描写得很美的等等。
其次是课外阅读,由于学生阅读得少,积累的不够,才会出现作文无话可说,语句平淡。对此我们首先要培养学生的阅读兴趣,这也要从课堂抓起。在读课文时,要运用丰富多样的形式来读,激发学生的读书兴趣。另外,我们在课外读物的推荐方面也应注意。对于三年级学生,我们应推荐些故事性、趣味性强的难度适中的一些故事;如童话故事、寓言故事,先由这些课外读物,提起学生的阅读兴趣,再逐渐到作文书籍、科技类书籍,再到小说、报刊等。兴趣是最好的老师,有了兴趣,不愁他们不读书,书读多了,视野开阔了、知识丰富了,写起作文来就会得心应手了,可谓是“读书破万卷,下笔如有神。”
二、抓修改
美国作家科德威尔曾说过“好作文是改出来的,而不是写出来”。还有“推敲”一词的来历等,都说明了作文修改的重要性。同一个意思有不同的表达方式,我们修改作文是要找到最恰当的表达方式。我们的同学,作文写完大多只读一遍,有的甚至一遍也不读,才会导致我们常常在改作文时出现的那些语句表达、标点符号不恰当闹出的笑话。有些作文我们可从学生模糊不清的表达中,能读出选材不错,感情很真挚,但由于表达问题,读来总不够舒畅,这样的作文,我们只要引导学生,让好好修改会是一篇佳作。对于三年级初学作文者,我们不妨进行几次集体修改作文。我在一次作文课上,将学生的一篇在语句、标点、用词上均有毛病的典型作文展示出来和学生一起修改,发现学生都会修改!他们七嘴八舌,将此篇作文的毛病一一改过,改后的文章与原文有很大差别,简直是两篇作文!经过集体修改后,学生既掌握了修改作文的方法,又明白了作文修改的重要性。以后的作文,学生都能认真修改,有的还请同学帮着修改,作文效果一下子发生了质的变化。
篇9:小学作文辅导(小学700字)
在经过小学一、二年级的日记积累,和三年级的作文入门后,在四年级阶段的小朋友们在写作文的过程中,相应地会“得心应手”,三、四百字的作文写下来比较轻松。但在四五年级的作文写作中,我们不能仅仅要求字数,还要保持逻辑思路的清晰、事件的发生符合规律、感情升华该有的顺序等,适当的加入成语、诗词、名句以及各种学过的写作方法,把它们放在恰当的位置。
文章的写作是一个循序渐进的过程,不能一蹴而就。下面几则小学四年级作文辅导班的作文习作资料供大家阅读欣赏,希望对大家有帮助~
范文:一件真实的事情
在我们课本里P19页有一张非常残酷的照片,这张照片是在1937年8月28日,日本侵略者轰炸上海火车南站时,被记者拍下来的真实情景。在这张照片上有一个小孩。这个小孩为什么哭呢?也许是他的父母要回老家,但是发生爆炸时,突然火车一响,他的父母就不知了去向,就只剩下小孩一个人在这里嚎啕大哭!
那他的父母在哪里?或许这个小孩的父母已经被日本人夺去了宝贵的生命,但不敢让人们相信的是当时的抗日战争让多少人失去了那宝贵的生命。但在当时可能发生了什么事?在当时父母可能要离开这个地方去坐火车回老家。可能他们并不知道危险面临着他们,向他们逼近。但日本侵略者轰炸上海南站时,他的父母就已经离开了这个世界。留下小男孩,但是小男孩再也见不到他的爸爸妈妈啦!
这个孤独的小男孩以后的命运如何?说不定在战争过后小男孩会被好心人收养,也说不定也会被日本人收养,或者他长大以后想为他的父母报仇,为国家报仇,为人民报仇。
这一连串的疑问出现在我的脑海中,也知道问题已经解决了!同学们让我们一起抗日,不让敌人欺负我们的国家。我们要维护和平,让和平永远留在我们每个人之间吧!
篇10:作文写法指导(小学1200字以上叙事)
(一)、前后呼应(点题——展开——点题)
范文《我的课余生活》
(开头):每个同学都有自己的爱好,有自己的课余生活,一个属于自己的小天地。在课余生活中,大家可以尽情地做自己想做的事,一展才华。我的课余生活最大的乐趣就是剪报,把报纸里精彩的诗篇、散文、图画等剪下来,收集在我的本子里,其乐无穷。
(结尾):剪报不仅使我领略了大自然的美,而且使我学到了更多的知识,更使我开拓了视野,激发了我追求美好的理想和勤奋学习的信念。剪报是我最理想、最有乐趣的课余生活。
(二)、回忆——展开——回忆
范文《童年趣事》
(开头):童年的生活像一部影集,它有喜有乐,耐人寻味。每一幅画面,我都用笨拙的手精心描绘;每一幅画面,都是我心底最真的梦。时常,我轻轻地把它开启,去寻找梦的宫殿。
(结尾):童年的生活,像一部影集,它神奇迷人,其乐无穷,当我留恋地把它合起,梦中的宫殿出现在眼前,童年的生活,真有趣。
(三)、总——分——总
范文《假日趣事》
(开头):在我的抽屉里,珍藏着一张照片。这张照片,凝聚着我和家乡小伙伴之间的深厚友谊。
(结尾):每当我看到这张小伙伴合照的照片时,那欢乐的一幕幕就会出现在我眼前,令我永远不能忘记这假日的趣事。
(四)、时间顺序
范文《一件有意义的事》
(开头):清晨,东方刚刚露出鱼肚白,凉风习习,我和几个小伙伴兴冲冲向树林走去……
(中间):中午时分,大阳热辣辣地照射着大地,我们一个个汗流浃背,气喘吁吁……
(结尾):傍晚,万道霞光洒在大地上,也洒在我们兴高采烈的脸上,我们向敬老院跑去……
(五)、空间顺序
范文《我家乡的秋天》
(开头):金风送爽,北雁南归,秋姑娘迈着轻盈的步伐来到我美丽的家乡。
(中间):秋姑娘来到了田野上,玉米可高兴了,它特意换了束金缨,咧开嘴笑了,露出满口白牙;大豆也许太兴奋了,有的竟笑破了肚子……秋姑娘来到了小河边,秋天的水可真蓝,微波荡漾,清澈见底,看了使人心醉,蔚蓝的天空中,偶尔有一朵朵白云飘过,倒映在水中,就好像万顷碧波中盛开着一朵朵白莲花……秋姑娘来到了我们的村庄上,那里一排排整洁明亮的高楼,一列列整齐高大的大树,一张张欢乐的笑脸,构成了一幅美丽的图画……
(结尾):看着这喜人的景象,秋姑娘别提有多高兴了,它大声地说:“今年秋天,这里比往年更美丽!”
二、三至六册的作文写法探究
第一单元:我的课余生活
(一)直接点题开头:
1、我的课余生活最大的乐趣就是剪报,把报纸里精彩的诗篇、散文、图画等剪下来,集在小本子里,其乐无穷。那些优美的语句、感人的故事、美丽的图画,时常使我摆脱那些成堆的作业、考不完的试卷所带来的压抑感,摆脱母亲唠叨的烦恼。每当我拿起小集子,墨香的语句、美丽的图画、优美的诗词,就会使我陶醉,忘记一切,自己就好似置身于这诗情画意之中,自得其乐。
2、我的课余生活丰富多彩,上网、看书、画画.上网是我喜欢的事情,网上有好多在课堂上学不到的知识。
(二)议论开头:
1、我的课余生活有喜有忧,有笑有泪,我最喜欢的,也感觉最有意义的就要数下棋了。
2、同学们的课余生活丰富多彩,有的同学喜欢下棋,有的同学喜欢打乒乓球,有的同学喜欢集邮,有的同学喜欢唱歌……我课余时,喜欢看书、听音乐和下棋。
第二单元:写熟悉人的一件事
(一)直接点题开头:前后呼应
1、我的邻居做了一件使我让我难忘的事。
2、我的小伙伴张三是一个雷锋式的人,在我们去上学的路上他做了一件助人为乐的事。
(二)议论开头:回忆—展开—回忆
1、在人生的长河中,有很多的东西值得人们留恋和回味,我奶奶在我小时候做的一件事使我永生难忘。
2、光阴似箭,日月如梭,转眼间我已经走过了十四年的风风雨雨,而童年发生的一件件趣事,我现在还记忆犹新。
第三单元:写你选的或自己画的画
(一)直接点题开头:
1、我最喜欢的一幅画是《开国大典》,我一看到这幅画,就感到无穷的光荣和无比的自豪。
2、在我的家里,珍藏着一幅我最喜欢的我画的家乡山水画。
(二)议论开头:
1、有的人喜欢具有讽刺意味的漫画,有的人喜欢精美的油画,而我喜欢的是一幅山水画。这不,我的家里就挂着一幅美丽的山水画,它表现出来的夕阳西下时的美丽情景。这幅画是我在六岁时爸爸出差送给我的,我非常喜欢这幅画。它是我最珍贵的收藏品,如果有人来到我家里来,我教会向他们展示这幅山水画。
2、从小对美术有点钟爱的我很喜欢欣赏一些画,要说我最喜欢的一幅画,既不是国画大师徐悲鸿画的马,也不是郑板桥画的竹,更不是齐白石画的虾,而是走进我房间第一眼看到的那幅画---那是一幅美丽的山水画。
四年级上册
第一单元:写一处自然景色
一、直接点题开头:前后呼应
1、我爱家乡的海,她是一幅彩色的画,时时刻刻印在我的心上,她是一首抒情诗,时时刻刻萦绕在我的心间,她是一曲迷人的歌,时时刻刻回响在我的耳边。
2、“上有天堂,下有苏杭”。去年暑假我终于随爸爸妈妈浏览了我梦寐以求的杭州西湖,它的美丽使我久久不能忘怀。
二、议论开头:
1、生机盎然的春色惹人喜爱,奇花斗艳的夏季固然迷人,果香飘溢的中秋值得赞美,银装素裹的北国之冬着实壮观,然而,我却爱乡村的黄昏,事只因为它有醉人的风姿,还因为她充满了浓郁的生活气息。
2、春,明媚的春,温和的春,又回来了,又来到了我的身边。你总是温柔地飘舞在山间,是那么亲近,亲切,总让人不能忘怀那令人陶醉的梦。我,行走于林荫树林间,寻找那妩媚的春景。
第四单元:我喜欢的动物
(一)直接点题开头
1、一种漂亮的小动物,驯良、乖巧,面容清秀,眼睛闪闪有光,身体矫健,四肢轻巧,非常敏捷,非常机警,玲珑的面孔,衬上一条帽缀似的美丽的尾巴,很讨人喜欢,这就是松鼠。
2、青蛙,俗称田鸡,是一种两栖动物,是庄稼人的好朋友,是各种害虫的天敌。
(二)用提问的方式开头
1、你听说过“闹事将军”——狗逮耗子的故事,或许你更欣赏“打鸣将军”——芦花鸡的嗓音和骁勇,但你知道在阴雨天散步的“无足将军”——蜗牛吗
2、我家养了一盆金鱼,望着那色泽斑谰、飘飘若仙的金鱼在绿色水草中来回穿梭的情景,总令人赞叹不已。你知道金鱼是怎样呼吸的吗
(三)、用古诗、歌谣开头
1、“鹅,鹅,鹅,曲项向天歌;白毛浮绿水,红掌拔清波。”这是唐朝诗人骆宾王七岁时写的一首诗。每当我读到它,就想起童年在乡下饲养的那群可爱的白鹅。
2、萤火虫,“萤火虫,飞到西,飞到东,好像星星眨眼睛,好像盏盏小灯笼……”仲夏的夜晚,孩子们挥着房扇子,在树林里,在草丛中,一边追逐着那飞动的闪闪萤光,一边唱着上面的歌谣。
第八单元:想像作文
(一)直接点题开头
假如我会克隆,我要克隆出许许多多的动植物,绿化我们的地球,在漫无边际的沙漠,在无人居住的的戈壁,我要将它们变成绿树成荫、百花争艳的田园。
(二)用直接描写开头
1、在夜深人静的夜晚,大家都进入了梦乡,我在台灯下聚精会神地看着一本故事书,看着看着就带着幻想的翅膀飞到了森林的王国。
2、晴朗的夜空,繁星闪烁,我仰望星空,展开想象的翅膀飞向蓝天,我的未来是什么样的呢?我是科学家、发明家、艺术家、还是……
(三)用议论开头
老师——一个光荣而伟大的称号,有人把他比作辛勤的园丁,是因为他培育着祖国的花朵,也有人把他称为人类灵魂的工程师,是因为他为祖国培养出一批栋梁之才,我爱老师,因为老师是我们知识的启蒙者,我敬重老师,因为老师是我们走向生活、走向社会的引路人,将来有一天,假如我成了一名老师……
第一单元:我和书的故事或读书的故事
(一)名言开头
高尔基说:“书是人类进步的阶梯。”读书使我们进步,让我们不断向上,读书让我认识了书本中没有的知识。
(二)直接点题:
读书使我扩大了眼界,掌握了知识,认识了广阔的世界,让我的生活充满了真情美的乐趣。
第二单元:20年后回故乡
(一)直接点题开头
一转眼,就到了2031年了,早上,我的小机器人把我从美梦中叫醒,当我洗漱完毕后,我穿上我发明的多功能服装和智能鞋,驾驶着我的“超光速”飞机向聚会地点飞去。
(二)用直接描写开头
晴朗的夜空,繁星闪烁,我仰望星空,展开想象的翅膀飞向蓝天,我20年后的未来是什么样的呢?我是科学家、发明家、艺术家、还是……
(3)用议论开头20年后的家会变成什么样子呢?随着科学技术的飞速发展,房子的面貌也会焕然一新,犹如仙境一般。
第六单元:父母的爱
(一)古诗开头
当我看到“慈母手中线,游子身上衣,临时密密缝,意恐迟迟归,谁言寸草心,报得三春晖。”这首诗的时候,我便想起母亲对我的爱。
(二)名言开头
诗人但丁曾说过:“世界上有一种最美丽的声音,那便是母亲的呼唤。”母亲深沉的呼唤中含着多少对我深深的爱啊。
(三)歌谣开头
每次听到:“世上只有妈妈好,有妈的孩子象块宝,投进妈妈的怀抱,幸福享不了……”这首动听的歌曲的时候,我便禁不住想起妈妈对我的爱。
第一单元:祖国在我心中
(1)直接点题开头
一代伟人邓小平说过:“我是中国人民的儿子。我深情地爱着我的祖国和人民。”祖国我心中重于生命。
(2)议论开头
祖国,一个多么神圣的名字,我的祖国地大物博,文化灿烂,令我自豪,让我骄傲。
(3)名言开头
陆游的《示儿》诗:“死去原知万事空,但悲不见九州同。王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。”他的爱国主义精神多么令人肃然起敬,我也要象他一样,做一个爱国的人。
(4)歌曲开头
一句“河山只在我梦荤,祖国已多年未亲近,我的祖先早已把我的一切烙上中国印……”祖国在我的心中重千斤,我要为祖国的建设贡献我的力量。
第三单元:写体现人们相互关爱的事情
(1)名言开头
世上有着万般情意,只有爱是不会忘记的,人间有着千万支动听的歌,难忘的是她的歌声:“门前一条清流,两岸两行垂柳,风景年年依旧哟,总是一去不回头。”她就是我的音乐教师江丽丽。
(2)歌曲开头
1、每当我听到“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间……”的优美旋律时,我便会想起那温暖的一幕。
第五单元:写自己的小伙伴
(1)用外貌描写开头
1、一双明亮的大眼睛,弯弯的眉毛,红朴朴的脸,无论什么时候都洋溢着微笑,这就是我的小伙伴张三。
2、大眼睛,小嘴巴,遇到喜事心里乐开花;碰到难题有时也犯傻;老师说我永远长不大。这就是我的小伙伴张三。
(二)用议论开头
1、在学校里,他是一个调皮鬼,可他学习挺棒;在家里,他是个淘气鬼,可他是个电脑迷;在社会上,他是一个热心肠的人。这就是我的小伙伴张三。
2、他是一个有远大理想的人,一个面对困难不低头的人,一个关心别人的人,一个兴趣广泛的人。
(三)用回忆的方式开头
1、光阴荏苒,岁月如歌,在我记忆的长河中,永远记住小时候的小伙伴张三。
2、不知不觉,日历翻过了十几本,童年时候的好伙伴的欢笑声长久地留在我的记忆的宝库里。
3、作文高分的六大秘诀
1、试卷面整洁,无乱涂乱改现象;
2、字体大小适中,占空格的三分之二最佳;
3、字数要够,最好写到最后一行;
4、结构完整,讲究首尾呼应;
5、分段合理,一般为三到五段,以四段为最佳;
6、多用名言格言、著名古诗句、优美词语、议论抒情开头。
还没有评论,来说两句吧...