心理描写的作文(推荐10篇)
篇1:心理描写的作文(高三400字议论文)
“从众”是一种比较普遍的社会心理和行为现象。通俗地解释就是“人云亦云”、“随大流”;大家都这么认为,我也就这么认为;大家都这么做,我也就跟着这么做。
有的人对“从众”持否定态度。其实它具有有两重性:消极的一面是抑制个性发展,束缚思维,扼杀创造力,使人变得无主见和墨守成规;但也有积极的一面,即有助于学习他人的智慧经验,扩大视野,克服固执己见、盲目自信,修正自己的思维方式、减少不必要的烦恼如误会等。
在日常交往中,点头意味着肯定,摇头意味着否定,而这种肯定与否定的表示法在印度某地恰恰相反。当你到该地时,若不“入乡随俗”,往往寸步难行。因此,对“从众”这一社会心理和行为,要具体问题具体分析,不能认为“从众”就是无主见,“墙上一棵草,风吹一边倒”。
自然,生活中,我们要扬“从众”的积极面,避“从众”的消极面,努力培养和提高自己独立思考和明辨是非的能力;遇事和看待问题,既要慎重考虑多数人的意见和做法,也要有自己的思考和分析,从而使判断能够正确,并以此来决定自己的行动。凡事或都“从众”或都“反从众”都是要不得的。
篇2:心理描写作文(初中600字)
如悄无声息的冬雪,如淅淅沥沥的春雨,如仲夏浓荫里沙沙而过的风。日子一页一页静静地翻过。有的早已与草木腐去,有的则填涂着朦胧的色调散乱在心上,欲将疏忽的曾经捡起,却捡得几页缺角少字的篇章。
泪眼婆娑过一段雨季,当莫名地把蒲公英的向往,视为美丽的诗篇珍藏,才知在日子的催促中已不知不觉套上了成熟的伪装。当走出母亲殷殷的目光,独踏异乡的旅途,才知日子显示的不仅仅是青春年少对母亲眼路的漫行,更是成长对迢远梦乡的奔赴。你我举起包袱,背影消失于同一轮红日,我们为了同一个梦想。
也许那些落叶上写诗的心情会一天天老去,也许成长要以孤独为代价,逝去的日子也无非给我们一个把握今天的启示。其实,谁能给完整的人生,完美的日子一个准确的概念呢
或许,绿色的宁静,蓝色的淡泊,红色的躁动,紫色的忧郁,茶色的不安,黑色的惊惧……
种种缤纷的人生,渲染的日子。从此,我们都有了一颗多彩的心。暗淡的岁月并没有错,错的是我们安于暗淡!更多的时候,我们用自己的双手拭去旅途的灰尘,用自己的问候驱散跋涉的疲顿,更用自己的灵魂,去珍惜每一个日子,每一点感动。我们将要并肩挽起,走过夹杂汗水与眼泪的飞扬尘土,一路走去。
幸福的时候,我们常不自知,即便别人投来多少羡慕不已。此时此刻,何不静下心来望那天边酡红如醉的夕阳,也欣慰地痴迷了。其实我们拥有的也已缀满天空,簇然一笑中,就会嗅到整个世界的馨香。
是否在遥望远方星空的时候,望不见自己心灵的彼岸?是否在现实与理想间徘徊?是否在N个“是否”面前矢志不移?这些都需要我们去深思。
篇3:描写心理的作文(小学300字写人)
我们的心理老师高高的个子,小小的嘴巴,圆溜溜的眼睛。说来也怪,自从心理老师上岗后,我们的四大天王也一声不吭。这是为什么呢?因为我们的老师会功夫。
第一招利剑功:只要四大天王一说话老师就死死的盯住他们,他们就像被刺了一样,立刻坐直一声不吭。
第二招师吼功:这一招是我们触摸了老师的底线才用的。有一次大部分同学来了一次“合唱”,老师来了,她只吼了一声:“安静1我们就像一只只小猫咪一样坐好,顿时教室里鸦雀无声!
第三招如来神掌:这一招是改正我们趴在桌子上做作业的习惯。有一次,有一个同学趴在桌子上写字,老师用了隐身术,到那同学的桌子旁一拍,那同学就立刻坐得端端正正。
我们的心理老师的功夫是不是很厉害
篇4:有关心理描写的作文(六年级600字记叙文)
离考试还有五分钟的时候,我再一次检查我的文具盒,看看文具准备好了没。
中性笔,好好地躺在文具盒中;铅笔,乖乖地趴在文具盒里内;橡皮,安静地坐在文具盒里;尺子,咦?尺子跑哪去了?我再一次检查,嘴里还喃喃自语“中性笔,铅笔,橡皮……”还是不见尺子。我看了看表,糟了,快上课了,怎么办?怎么办呢?我着急地看了看旁边的同学,心里想“要是有人可以帮帮我就好了”――可是没有,周围的同学都在认真地准备着东西,只有我,在焦急地东张西望,六神无主的我心里想有一只调皮的小兔子在嘭嘭直跳,我心想“昨天晚上还在呀,现在怎么没了呢?难道它长翅膀飞了?那我考试怎么办?这次百分之八十的题目都要用上尺子,我该怎么办?向同学借?可是每个同学也都只带了一把呀!
我越想越着急。”上课了,我连作业都不写了,一直在背书。可等了半天老师还是没有抽到我。一会儿,抽到我这组了,我的同桌被老师抽到了。他背得不熟,老师说下午还要抽查他。我心想:下一个肯定轮到我了,我会不会背得和他一样糟呢……可是直到下课,老师也没有抽查我。今天是我第一次升旗,我端端正正的走上了升旗台。这时我的心里非常紧张,心砰砰地跳着,仿佛是一分钟里跳了一亿次。这时校长宣布:“升旗仪式正式开始!第一项,升国旗,奏国歌。“随后一阵雄壮的交响乐声回响在整个校园的上空,我忙抓起了升旗台上的绳子,开始用力的向下拉,心里想着妈妈对我说的话:“别害怕,别紧张,国旗是不会掉下来的。”终于,国旗升上了顶端,呼啦啦的迎风招展,我心里暗暗的说“最紧张的时刻终于结束了。”
篇5:生心理描写作文选登(小学1200字以上记叙文)
心理描写作文200字
我今天一个人在家里,心里愉快地像一只小鸟一样。我迫不及待的打开电视,开始悠闲的看起来,在我看得津津有味的时候。突然,一阵风吹来,窗帘随风飘动,犹如一个魅影。原本开心的心情变得心惊肉跳。我马上把窗户光的很严。风在外面“呼————"得刮着,像鬼在嚎叫。我的身体瑟瑟发抖,感到被后有人。心想“不要害怕,勇敢一些,不要怕。
可如果背后真的有鬼可怎么办?”我忐忑不安的心情让我飞快的奔向房间。拉上窗帘。"咚咚咚“门外传出敲门声。我吓了一跳。想~要不要去开门呢?如果是陌生人,可。如果是妈妈”我胡思乱想,想的慢慢地睡着了。
心理描写作文200字
我总想当一名画家,如果有一天我真的如愿以偿该多好啊!
有一次,我梦见妈妈把我送到了美术班,老师教我画小鱼、小鸟、小兔、大树、小草,老师还夸我画的很好看呢!我正得意洋洋的时候,听到有人喊:“起床了,起床了!”我睁开眼睛一看,哦!原来是妈妈在叫我,我揉揉没有睡醒的眼睛想:“如果我真的当上了一名画家,我一定要坐上开往西藏的列车,在这辆特殊的列车上把西藏的自然美景都画下来。我还要把西藏的首俯拉萨也画下来。”
心理描写作文500字
学校门口有个卖花的妇人,每天雷打不动地准时出现,推着辆板车,车上热热闹闹地挤满了玫瑰、百合、康乃馨……还有一些叫不上名的花。唯一没有生气的是那妇人的脸,学美术的同学说她简直是尊天然的雕塑,毫无表情,冷冰冰的。
妇人有个女儿,才十岁,却极为伶俐乖巧,时常咬着我们的耳朵说悄悄话:“我妈妈下岗了,她偷偷哭过好几夜了呢!”“姥姥的病就要好了,妈妈这个月卖花的钱说要给我买新衣服呢!”“我没有爸爸,我爸爸在我很小的时候就不在了!我记不得他的样子!”小孩子的眼睛里是没有忧愁的,但我们听了,心里忍不住有一些黯然。
那一年的寒假刚过,就是情人节。妇人也一早就推了一车的玫瑰来卖,小女孩也跟着来了,冻得咝咝直抖,手里还握着一枝玫瑰,骄傲地告诉我们那是她挑出来的最好的一枝,她要送人的。我们笑笑,车上的玫瑰含苞欲放,鲜红欲滴,一律4元一枝,要比花店里便宜了一半,学校里好多平时不爱花的同学都跑出来,拿上几枝去装点他们不够浪漫的爱情。没多久,一车的玫瑰花便卖得只剩下一些破损残花。
正要收拾回家,远远地跑过来一对情侣,看到空空的花桶失望极了,那个妙龄女郎扭头刚要走,看见了车后小女孩手里的那枝长柄的玫瑰,一枝独秀,分外诱人。
“这朵花卖吗?”“不卖!我要送人的!”小女孩回答得干净利落,透着无比的骄傲与自豪。“卖的卖的,4元一枝,小孩子胡闹呢!”见妈妈这样说,小孩子一下子跑了,没跑多远,脚一滑,就狠狠地摔在了雪地上。玫瑰花的刺戳到手心,流出血来,在洁白的雪地上触目惊心。
终于买花的情侣拿着花走了。小女孩擦干了眼泪,在最后剩下的残花里挑了半天,找出一枝来,那上面的花瓣几乎掉了一半,只有半朵了。她一步步地走到她妈妈面前,举起手里的花:“妈妈,这半朵花送给你,您爱我,我也爱您!”一刹那间,卖花的女人呆住了,良久,接过花,泪珠从脸上滚落。我们都被小女孩深深震撼了。有谁说过情人节的玫瑰只能装点爱情呢
篇6:关于心理描写的作文:心理诉说(小学200字记叙文)
晚上,钟表上正指向十二点。原来还这么早。我自嘲地笑了笑。
下床穿好衣服,出门时,我还回头望望那还带着余温的床。然后,我绝望地走出了门。
走在街上,路上并无行人,只有孤零零的休闲椅。看着椅子,想到以前我们在一起时的快乐。或许,我们真的再也回不去了,我心想,苦涩一笑。
坐在椅子上,仰头看到,深蓝色的天幕上嵌满了闪闪发光的宝石。星星啊,为什么会这样?为什么!为什么我的朋友都离我而去?想到这里,我的眼泪悄无声息的落下。多年未哭的我,今天,我,竟然哭了,可是,又能怎样呢?星星啊,难道是我做的不够好?还是怎么了?我不明白,她们为什么离我而去?我想不通!大家以前的天真活泼都去哪儿了!
篇7:人心理描写的作文(小学500字叙事)
我们在玩“看动作猜成语”。一些同学排成一列队伍,开始传动作。昱达来了个“开门红”,他自编、自演、自导。只见,他伸出一支后,捂住胸口,然后一挥而过。就这样,左一手,右一手的表演开了。我的好奇劲儿又蹦了出来,是“心胸宽广”吧!好像没有这个成语。我坐在位子,脑子里不断跳出一个个称誉。在昱达身后的同学丈二和尚——摸不着头脑。不过,游戏还是要继续的。他干脆依样画葫芦,向他身后的同学表演。慢慢地,这个动作被他们演变成了胸口很疼痛的样子。“哈哈哈,咯咯咯”同学们满堂哄笑。最后一个同学紧紧盯着他前面的同学,仔细琢磨着他的动作,可还是一问三不知。突然,“心旷神怡”从我的脑海里冒了出来。于是,我便脱口而出。赌一把啦!我也不十分确定。“对。”老师点着头说。同学们都向我投来了赞赏的目光。
终于轮到我啦!我胸有成竹地走上讲台。站在最后一位。到底是什么成语呀?“小黄花”昱达拍了拍我的肩膀,我转过头。昱达一会儿发“羊颠疯”,一会儿哭,一会儿笑……他使出浑身解数,可我还是一连迷茫。唉,这“小黄花”在搞什么鬼呀!到底是什么成语?怎么难倒我啦!最终,我还是以失败告终。原来是“哭笑不得”……
同学们的笑声此起彼伏,教室里简直成了笑的海洋、欢乐的世界。
玩归玩,笑归笑,玩笑中我们明白了:做个演员真难!尽管今天我们这些末级演员连一个简单的成语也表演不到位,但是也博得了同学们的开心一笑,我们已心满意足。
篇8:心理作文(高中600字)
我对于考试既说不上是讨厌,也说不上是喜欢,总之,我是时而喜它,时而恨它。
喜它吧,就是在我学好了的时候,当然想检验一下我的学习成果,得个好成绩,让我心里高兴一阵,脸上多增点光彩,毕竟哪个人不想为自己增光添彩呢?特别是上一次考试考得十分差,而这一次却考得十分好的情况下,这种飞也似的进步是很容易给人带来自豪感的,虽然这只能让我高兴很短的时间,但我却也很满足了。
恨它吧,是因为自己的偷懒,没学好,而且考前也没有复习好,这样就会令我忐忑不安,我当然会惧怕考试,恨考试啦。普通的小月考或者是大一点的期中考试都不是最要紧的,最要紧的是期末考试,还尤其是寒假的期末考试。暑假毕竟还好一点,又不用出门拜年,遇见的亲戚朋友自然也少,没有什么人会问我成绩,纵然有一些,也不会太多。可过年考试就不一样了,爷爷问、奶奶问、姑姑问、婶婶问……
总之,七大姑八大姨过年出门时差不多都会问这个。如果我没考好的话,心里就会万分害怕,唯恐他们问这个,连出门都怕出,差不多每天都要龟缩在家中。但这也不是办法,我虽不上别人家串门,可有人来我们家走亲戚啊。每当家里来人时,我就感到似乎末日来临,心中默念着他们千万不要问考试成绩。他们不问还好,如若一问,我定会在心中诅咒他们一百遍。
唉!“期末考试”这四个字,在我考不好的时候,它对我来说就是世界末日的代名词。这时,我也会痛骂发明考试的人一百遍,虽说考试成绩并不代表全部,但考试成绩若是差了,定会给他人留下一个不好的印象。
考试啊考试,你真是令我既爱又恨啊,恐怕我永远会这样对你吧!
篇9:心理描写例谈作文(高中1200字以上)
心理描写是刻画人物形象的一项基本功,深刻的心理刻画,能够充分地展现人物复杂的内心情感,使其更加丰满真实,成为一个真正的生活中的人──“理性+感性”的人。
心理描写的方法有很多种,大致可分为两类:直接描写和间接描写。直接描写主要包括内心独白、神态描摹、梦境和幻觉描写;间接描写主要包括环境烘托、动作语言描写。笔者将试以学生习作为例,对以上几种描写手法进行简要评析。
1、内心独白就是在心里自己对自己讲的无声的话。人在不同的心理状态下会对自己讲不同的话,这不同的话就反映着人物不同的心理状态。把特定状态下自己对自己讲的话详尽地表达出来,就可以清晰地凸现那一时刻人物平静的外表掩盖下的内心活动。其标志词语如“心想、心理念叨、我对自己说”等。例:
叮铃铃……,上晨读了。我忐忑不安地坐在座位上,心想:一会儿,老师就要检查作业了,可由于我星期天贪玩,作业一点也没做,万一被老师检查到……,唉,这回没戏了,如果老师问我的话,我就说,忘了,不,不行,这么多作业怎么就平白地忘了语文呢?可是……,唉,早知道这样,还不如在家里少玩一会儿,把作业做完。老天哪,我下次一定改,老师,你就饶了我这一次吧,千万别检查我的作业。
这一段的描写就是运用独白的手法把当时那种紧张、担忧、侥幸的心情淋漓尽致地表达了出来,外表虽平静,内心的斗争却非常激烈。通过作者的内心自语,使读者体会得更深刻!
2、神态描写,就是通过突出描写人物面部表情、神色状态及其变化,揭示人物内心活动,反映人物的心灵状态、性格特征及思想感情的波动和发展历程,从而达到人物形象的立体化效果。例:
我的鼻梁上沁出了汗珠,只觉手心里“呼呼”地往外冒汗,手心里的汗在裤子上怎么蹭也蹭不干,心也“砰砰”地跳得厉害。快了,老师快走到我这里了,此刻,我已不敢抬头。“张宏昊,作业做完了吗?”老师笑眯眯地望着我。刹时,同学们琅琅的读书声已从我耳边消失,我的心一下子提到了嗓子眼,浑身触电一般“嘭”地站了起来,倒把老师吓了一跳,老师示意我坐下,“嗯,嗯……”,我应着,天哪,我该怎么办?此时如果有人看我的脸,我的脸上肯定是通红通红的,我感觉脸在发烧。我低着头,不敢看老师。上帝啊,我以后一定好好学习,绝对痛改前非,只求老师这次别检查我的作业。就这样,不知过了多久,我抬起头,发现老师已经走了,低头看时,手中的作业本早已被我的汗水浸湿了!我也长舒了一口气,可内疚又袭上了我的心头,唉,在老师眼中一贯听话的我竟也盗用了老师的信任,但同时也暗暗发誓,绝对不会有下次!
这一段精彩的心理刻画,成功之处就在于运用了神态描写,如“沁出了汗珠”、“通红的脸”、“长舒了口气”,多感觉(听觉、触觉)多层次(老师过来前、老师过来时、老师走过后)地表达了作者紧张、侥幸而后又陷入矛盾的多重心理。
3、梦境则是作者完全脱离了现实社会,进入梦境而传达一种“日有所思,夜有所想”的意念。人在梦中实现了在日常生活中没有实现的愿望。但这也更能反映作者现实中迫切的心理活动。梦境也是一种幻觉,但完全凌越在幻觉之上。如魏巍《我的老师》的“梦中寻师”一段:
在一个夏季的夜里,席子铺在当屋,旁边燃着蚊香,我睡熟了。不知睡了多久,也不知道是夜里的什么时辰,我忽然爬起来,迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我:
“你要去干什么?”
“找蔡老师……”我迷迷糊糊地回答。
“不是放暑假了么?”
哦,我才醒了。看看那块席子,我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来,劝说了一会,我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊!
通过这一段梦境的描绘,儿童自然而纯真的感受就跃然纸上,这是现实中作者情感的一种迫切宣泄,急切、强烈的生念师的感情一目了然!
4、幻觉描写,人在极度紧张的状态下,眼前或耳边会有虚幻的画面或声音,其内容往往是自己最怕看到或听到的(视觉、听觉、触觉等方面)把这些详细地描绘下来,就能十分准确地表现人物的内心世界。运用这种方法,缥缈神奇,可达到“似有若无,亦真亦幻”的境界,具有较强的艺术表现力。幻觉描写常用的提示语如“似乎看见,仿佛听到”等。
如下面两段学生习作:
⑴对于考试,我向来都是比较反感的,一拿到试卷,心里就像灌了胆汁一样,苦涩无比,而脑海里则成了一张白纸,只有一个字蹦来蹦去,“烦、烦、烦”,说夸张一点,烦的我可能连1+1=?都不知道。此时,我恨不得让自己立刻化为空气,永远消失!
此段的幻觉描写颇为典型,人的大脑不是一张白纸,这是小作者感到被烦恼包围时的幻觉,无形变为有形,空白的大脑只有一个活蹦乱跳的“烦”字,要比苍白无力地说一句“我烦死了。”更加鲜明形象,使人对小作者的厌烦心理体会更深。
⑵想到这里,我的胸膛里顿时燃起了一把怒火,而她那焦急的神情又如氧气般助燃着我的怒气,我越想越气,眼前仿佛出现了监考老师对我怒目而叱的场景,不明真相同学的那种鄙夷的神色,还有班主任老师对我这个“好学生”所作解释的将信将疑的脸色。脸上顿感一阵加一阵的灼热,双手死死地握住哪个小纸团而后狠狠地摔在了地上。
小作者运用幻觉描写产生了“象外之象,景外之景”,把翻江倒海的心理斗争细腻的表达出来,幻象叠加,使眼前之景环生了极大的视觉容量,使人产生身临其境般的感受。
5、环境描写,人的心情不同,看到相同的景物也会产生不同的心理感受,在紧张的状态下,人会焦虑、烦躁等等。把这些在特定感受笼罩下的景物描写下来就能充分地表现人物的精神状态。如:
这是一个阴雨的日子,凹凸不平的路上积蓄着汪汪雨水。昏暗的天空中布满了惶恐而又不知所措的云朵。我独自走在回家的路上,脑子里仿佛一片空白,只是手中紧握着一张冷冷的成绩单。又来了一阵细雨打在脸上,虽然清凉,却深深地打湿了我的心;虽然轻柔,却深深地刺痛了我。
雨,自古以来是文人墨客寄托感情的所爱之物,汪国真在《雨的随想》里说:“心晴的时候,雨也是晴;心雨的时候,晴也是雨。”即我们常说的“心雨”,小作者也不例外,以景衬情,这淅沥的小雨,这“惶恐而又不知所措的云朵”,象极了作者心中隐隐的痛。
6、动作语言描写,语言行动是心理的外在表现形式,人物的心理可以通过语言行动向外界传达。至于语言描写在这里就毋庸赘言,古话说“言为心声”嘛!而人在紧张状态下的行动却会与平时不同。写作时只要抓住这些不同,就能生动形象地刻画人物的内心世界,产生“此时无声胜有声”的绝妙境界。例:
终于,老师进教室了。“请同学们把作业本打开放在课桌上。”老师说。我的心猛一惊,老师要一个个地检查作业,这下完了。我用颤抖的手从桌洞里抽出作业本,闭上眼睛,在胸前画着十字,默默地祈祷。
这一段的“我闭上眼睛,在胸前画着十字,默默地祈祷。”为典型环境下的典型动作描写。通过这些无声的语言,作者的那种紧张、担忧的心理一览无余!
心理学家弗罗伊德曾经说过:“除非圣灵能够秘而不宣,常人的双唇即使缄默不语,他抖动的手指也在喋喋不休,他的每一个毛孔也都在叙说着心中的秘密。”所以只有仔细地观察,合理地想象,多角度、多感觉、多层次地写作,把人与人之间的不同表现出来,才能组合出属于你自己的精彩纷呈的文学人物长廊!
──发表于《读写训练》
篇10:关于心理描写的作文-发卷子(四年级500字叙事)
“丁零零……”我迈着沉重的步子走进教室,心里不断念叨着:今天成绩出来了,我能不能在妈妈期望的“前三名”中?万一又有粗心出错的题呢?“同学们!”老师微笑着说:“大部分同学考得很好,只是个别同学——考得不太理想。”听了老师的话,我的心紧张地提到了嗓子眼。我低下头,不敢看老师的眼神。开始发卷了,教室里鸦雀无声,只有老师发卷子的声音。当发到我跟前时,我胆怯地看了老师一眼,恰好与老师目光相逢。我看到老师微笑着脸,向我点了点头,从老师眼里,我似乎看到了老师对我的鼓励、赞赏、信任、关怀。接着,老师发下了试卷。
当我看到我的分数时,不由地大吃一惊,根本不相信自己的眼睛。“嘿!你考了多少分?”我的思绪被同桌的声音拉回来,他一边说,一边抢了我的卷子。“哇!考这么好!”惊呼一阵,还回了卷子。
知道了考试成绩后,我感觉我心里有无数只小鹿在跳。啊!自己的努力没有白费,别人玩游戏、聊天时,我在复习本上自己复习;别人上课做小动作时,我认真听讲,积极发言;别人在家玩电脑时,我在跑来跑去上补习班;今天的成绩,全靠自己的努力和汗水得来的。“全班第一名,赵晓敏,语文99分,数学、英语100分……”老师读着成绩,全班同学将羡慕的眼神投向了我,我心里不禁甜滋滋的。
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