《认识时间》教学反思(精选10篇)
篇1:认识时间课件(小学700字记叙文)
活动名称:认识时间
活动目的:
1,分辨白天,黑夜,早上,晚上的突出特征。
2,理解简单时间先后发生的时序关系。
活动内容:
活动一:早上和晚上
1, 出示早上和晚上的图片,请孩子观察。
2, 比较2张图片上的不同之处。
3, 表述联系:
早上,天亮了!太阳出来了!小朋友起床了!。
晚上,天黑了!月亮,星星出来了!小朋友睡觉了!。
提示:结合一日生活的具体细节给孩子进行相应的语言输入。
活动二:我们的一天
1, 结合家庭实际情况,把孩子和家人一天当中做的事情都记录下来(照片式的图片式的)例如:早晨---起床,洗漱,吃早餐,上幼儿园。
白天---孩子上幼儿园,爸妈上班。
晚上---回到家,吃完饭,看电视,做游戏,做家务,洗漱,准备睡觉。
黑夜---天很黑,天上有月亮,星星,大家睡觉了。
2,对话交流:
早晨起床之后要做哪些事情
白天谁去上幼儿园?谁要上班
晚上我们可以做哪些事情
天黑了,大家都睡着了,这是什么时候
提示:可以根据孩子的理解水平,学习“先。然后/再。”,理解简单时间的先后顺序,比如:“早上起床,我先穿衣服,然后再洗脸刷牙。”“我先洗洗手,然后再吃东西。”
活动三:游戏
1, 成人说情景,让孩子判断是什么时间。(白天,晚上,早上,黑夜)
如:天黑了,大家都睡觉了---黑夜
小朋友在幼儿园做游戏---白天
太阳出来了,小朋友坐在床上穿衣服---早上
洗澡,准备睡觉----晚上
2, 成人准备不同时间的背景图,和孩子一起玩过家家的游戏。
活动要点:
结合日常生活中的具体活动帮助孩子理解时间的概念。
篇2:《认识时间》读后感(700字读后感)
我在教学《认识时间》这课时,先问:“同学们,你们每天几时上学?几时回家?什么时候睡觉?”全班同学都很感兴趣,愉快地说出自己的作息时间。接着,我因势引导说:“假如我要画一个钟表,应该先画什么?再画什么?最后画什么?”师生合作画钟表的过程中,学生取得钟表结构的共识,学生在想与说的过程中,欣赏自己,欣赏伙伴,感受到学数学的乐趣。这样,学生在学习数学的过程中,经历了“感到学习数学有趣——感受学习数学的乐趣——萌发学习数学的志趣”,使学生的学习情感健康发展。
情感,不仅指学习兴趣、学习热情、学习动机,更是指爱、快乐、审美情感等丰富的内心体验和心灵世界,它伴随着人的一切活动之中。在学习过程中,认知因素与情感因素是密切相关、相互作用的。因此,在数学教学中,要让学生感受到数学科中的加、减、乘、除运算符号的简洁美;让学生感受数学化繁为简的概括美;化方为圆、化曲为直的转化美;层层演译的严谨美和逻辑美;富于变化的神奇美;数形结合的和谐美……让学生从心底上喜欢数学,喜欢学数学。
另外,课堂上学生参与学习的程度与学生产生的情感因素密切相关。在教学上,教师所创设的教学情境、设计的教学活动,营造的课堂氛围等能够激发学生学习的动机,充分调动学生的学习兴趣,能够满足学生求知欲的需要时,学生就会产生愉快、喜爱的情感。反之,则是苦恼、厌烦,势必会影响学习效率。这就要求教师在每一节数学课上,都要利用学生的好奇心、好胜心来创设教学情境,激发学生学习的兴趣和求知欲,调动学生积极参与的情绪,并且要精心设计数学活动,给学生提供探索的时间和空间,让学生在探索、发现数学知识和掌握数学知识的内在规律的过程中,不断获得成功,积累愉快的体验,不断增进学习数学的兴趣。
篇3:《认识时间》课件(1200字以上)
活动目标:
1.通过讲解、辨认钟面针的长短,让幼儿基本掌握钟面分针、时针和数字间的初步运转关系;
2.通过辨一辨、读一读,让幼儿能正确辨认整点、半点,建立初步的时间概念。
3.通过游戏体验、拓展延伸,初步感受时间的宝贵。
活动准备: 准备大时钟一只(可拨动操作)、挂钟一只、挂图一张;幼儿人手一套可操作的钟面学具。
活动过程:
一、活动导入
1.谜语引出课题:兄弟俩个好朋友,围着柱子转呀转,弟弟要比哥哥长,哥哥倒比弟弟短,如果不去珍惜它,就会悄悄地溜走。这是什么呀?请小朋友们一起猜一猜。
2.教师:今天我们一起来认识时钟——请小朋友们在教室里找一找时钟(幼儿找时钟)。
3.教师提问:我们平时用什么来看时间
二、活动组织
(一)认识时钟
1.师:启发幼儿自己说说对时钟的认识。
2.师:出示可拨动操作的大教具钟面。请小朋友观察钟面,说说在钟面上你看到了些什么?说说它们的名称。
3.幼儿:进行观察;尝试描述钟面上的部件与名称;说说数字。
4.师:指导幼儿分组操作大的教具钟面,熟悉钟面上各部分的名称。
幼儿:小组人员分别指时针、分针等。
(二)认识整点1.幼儿:4人小组讨论时针和分针指的地点有什么相同和不同
第一、二组看图画指针;第三、四组看图拨针;第五、六组做“钟面”等游戏活动,学习看时钟。
2.请幼儿仔细观察钟面,尝试着读钟面上的时间?说说自己读时间的好方法。(幼儿思考后举手回答)
3.小结:分针指着12,时针指着几,就是几时(某整点)。
4.游戏游戏一:抢答。教师拨教具钟指向某整点,幼儿抢答说出几时
游戏二:拨一拨。教师报某整点,幼儿学习拨学具钟(小组同伴间可轻轻地讨论)。
游戏三:画一画。教师报某整点,幼儿学习在纸质钟面上画出来。
(三)学习认识半点
1.师:出示大教具钟,指导幼儿学习认识半点,初步了解分针与时针的运转关系。
2.引出认识半点的方法
(1)师问:当时针在2个数字中间时,分针指在哪个数字上?时间该称哪个半点?(幼儿思考、回答)
(2)幼儿:观察学具;4人小组讨论;讲出半点的特点。
3.练一练幼儿:拨钟、辨认半点练习游戏。
三、巩固新知
1.游戏一:“争分夺秒”——看谁认得快。
师:宣布游戏规则,全班幼儿参赛,辨认时针、分针;整点、半点。
2.游戏二:“小小修表匠”——教师报出某一整点、半点,但出示有残缺的钟面,让幼儿观察、辨认后,在自己的学具钟上进行“修理”(添画出正确的时间)。
四、延伸活动
1.小结。
2.拓展
(1)师:请小朋友讲一讲,我们参观过的小学,小哥哥、小姐姐们几点做广播操?几点开始上课?可不可以迟到
(2)猜一猜:古人在没有发明钟表前是怎样看时间的
(3)介绍古老的钟:观察挂图上古老的各种不同的钟
(4)引导幼儿收集一些有关时间的资料,渗透守时、惜时教育。
篇4:认识时间说课课件(1200字以上叙事)
教学目标
1.使学生会读、写几时几分。
2.使学生知道1时=60分。
3.通过观察、操作、思考、讨论等活动,初步培养学生的探索意识和合作学习意识。
4.培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教学内容
教科书第81页。
教具、学具准备
多媒体课件、钟表模型、手表。
教学设计
一、生活质疑,导入新课
这一环节从学生熟悉的生活情景出发,选择学生身边最常见的吃午饭的时间这一事件,让学生利用已有的生活经验进行尝试、猜测。在出现不同答案时进行质疑,从而激发学生自主探究的欲望,由学生内心的真正需要,唤起学生的“主体”意识。
师:同学们,我们每人都有自己的生活规律,你们能说说自己的一些作息时间吗
学生汇报(教师板书有关的时间)。
师:看来同学们都能用我们学过的整时或用几点半表示时间,还有的同学用像7∶20这样的时间来表示。你能从表面上正确读出这样的时间吗?(课件显示)请同学们看这是小红同学的午饭时间。你知道是多少吗?(学生猜测)
有的学生猜是2时,有的猜是12时10分。
师:有没有不同意见?(让学生尽可能说出自己的想法)
师:看来同学们对这一时间有不同的看法,那么怎样才能正确的读出这样的时间呢?这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间,好吗?(板书课题:认识时间)
二、自主探究学习
1.认识钟面。
先让学生仔细观察,然后四人一组探索交流,让不同水平的学生在小组学习中进行互补、互学,使学生进一步认识了钟面,同时初步培养了学生的观察力和合作学习的意识。
师:要认识这样的时间,首先我们要了解钟面。请同学们仔细观察屏幕上显示的钟面或手中的学具钟面,互相说一说:你看到钟面上有些什么
a.小组观察交流,教师巡视。
b.分组汇报议论结果,小组间互相补充。
钟面上有时针和分针,有12个大格,每个大格里有5个小格。有12个数。
2.认识几分。
认识每个数字各代表几分,是这节课的难点,因为他们没有学习乘法口诀,只能通过一个格一个格的数或5个5个的加,因此对于一年级的学生来说难度比较大。在这里老师又设计了第二次小组学习活动,给予了学生充足的独立思考和探究交流的时间,同时又借助课件直观形象的动态演示,加深了学生对这一难点的理解和掌握,为后面正确读出几时几分打下了坚实的基础。
a.师:同学们都知道:时针是用来记时的,分针是用来记分的。
你知道时针走多少是1时?分针走多少是1分吗
生:时针走一个大格是1小时,分针走1小格是1分。
师:对。(课件演示1分)
师:分针走1大格是几分?为什么?(5分)
b.现在请同学们以小组为单位,数一数、算一算:分针从12走到每一个数字各是几分
c.小组交流后,汇报进几分。(课件演示10、15、20等)也就是说分针走一圈是多少分针?(60分)你能很快记住每个数表示几分吗?(学生想办法记住)
d.课件演示分针走到5、8各是几分
3.认识1时=60分。
师:下面请同学们仔细观察分针走一圈,时针有什么变化(课件显示)
用课件生动的演示时和分的关系,让学生自己发现1小时=60分,即加深了学生的认识,突破了重点,又激发了学生的学习兴趣。
生:分针走一圈,时针走了一个大格。
师:分针走一圈是多少分?(60分)时针走一大格是几时?(1时)
这说明1时和60分是什么关系?(相等)
学生回答后,教师板书1时=60分。
4.教师小结:刚才同学们认识了钟面,知道了时针和分针从12走到每个数字各表示几时或几分了。
5.学习读时间。
师:现在你知道小红的午饭时间是几时几分了吗?愿意把你的方法介绍给同学们吗?先在小组内交流一下,说说你是怎样看出是12时10分的
在做好充分的知识准备的基础上,让学生回过头来,自己来思考、探索读几时几分的方法。通过第三次合作学习,让学生小组交流、同桌交流,去发现、经历和体会读几时几分这一时间的方法。这样,既提高了学生的独立解决问题的能力,又进一步培养了学生合作交流的能力。
a.小组交流,教师巡视。
b.介绍方法。
生:我的方法是:时针指着12就是12时,分针指着2就是10分,所以是12时10分。
师:这位同学的方法是先看时针,再看分针。谁还想说一说你的方法
让学生尽可能多的说出自己的想法。
c.根据学生回答,教师小结:从刚才同学们的介绍中,老师学会了读时间的方法,这就是先看时针,时针刚刚走过几就是几时多,再看分针,分针走了几个小格就是几分,对吗
d.练习。那你能用这个方法读出小红的这些作息时间各是几时几分吗?(课件显示)
学生回答后,教师问:同学们都能正确读出这些时间,你能把它们记下来了吗
学生独立写,两生上黑板写。写完后,教师讲解说明两种不同的记时法。
三、巩固练习
同学们都能正确的读出和写出时间,下面我们做几个练习,看谁学得最棒,好不好
1.读出钟面上的时间。
2.连线。
3.拨表练习。
学习生活中的数学是课程标准精神的体现。教师结合生活实际设计了一些基本练习,使学生感到数学知识就在生活中。同时让学生动手拨出时间,既培养了学生动手、动脑的好习惯,又有利于培养灵活解决问题的能力。
同学们想不想知道老师的一些作息时间。(想)
你能在表上拨出这些时间吗?(能)请同学们拿出表准备好。(课件显示)
我上午8时15分上第一节课,11∶20下班。下午2∶10上班,4时55分下班。
同桌合作,每人说一个时间,另一个同学拨出来。
拨完一个就集体订正,或同桌互相检查。
四、课堂小结
引导学生自己总结:今天你学到了什么知识?怎样学到的
让学生自己总结,不但使学生懂得了操作实践、合作交流是一种重要的学习方法,而且提高了学生学习的积极性,突出了学生的主动地位。
师:下课时间到了,请同学们看现在的时间是多少?(让学生观察实物投影仪上的手表)
回家后,把你上午和下午放学到家的时间记下来好吗
专家评析
在本节课中,新课改的教学理念在以下几个方面体现得尤为突出:
1.教师角色的变化。
教师在此课堂教学中真正起到了一个参与者、引导者、组织者的作用,他时而参与学生的观察、研究、讨论;时而恰到好处的引导、点拨;时而对学生汇报时不理解的地方进行讲解;时而为学生汇报的研究成果加以重点强调或升华;在整堂课中,教师的角色和作用根据不同的需要,随时发生改变,并非一成不变的。
2.充分运用自主、探究、合作的学习方式,促进了学生的全面发展。
在这节课中,教师为学生提供了三次自主、探究、合作学习的机会。在这三次探究学习的过程中,在学生独立思考的基础上,再在小组内互相交流讨论自己的发现和解决方法,然后全班交流,此过程学生的个性思维方法得到了充分的展现,每个同学都能从同学们的汇报交流中获取到自己需要的信息。这样知识与技能、过程与方法、情感与态度这几个方面都得到了较好的处理,有利于促进学生的全面发展。
3.注重了学生的个性发展教育。
在整堂课中,教师为学生提供了广阔的独立思考的空间,尊重了学生的个性,使不同层次的学生思维能力得到了发展。学生在此过程中不仅仅学会了读写时间的方法,更重要的是每个人都有独立发展的空间,既有情感的体验,又培养了搜集、获取有价值信息的能力,学会了解决问题的办法。
4.整节课的设计与现实生活紧密相连。
无论从课的导入,还是新知识的探究学习,最后的巩固练习,都是源于现实生活,用于生活。让学生感到数学知识就在我们的身边。
篇5:认识时间评课稿(600字)
《合理安排时间》评课稿本学期本组的最后一节数学课是孔xx老师执教的《合理安排时间》这节课。这节课的内容属于统筹问题,有一定的难度。本节课孔老师进行了精心地准备和设计。通过本节课学生的表现,可以看出学生学得很轻松,效果也非常好。本节课我认为比较突出的特色有几下几点:1.每次听课都感觉孔老师带的学生训练有素,学生会思考会表达。当时小组讨论汇报时,几个小男孩就时间的先后安排问题进行了激烈精彩的发言,说的有理有据,最终大家一起努力找到了最合理的安排时间的方法。
2.听孔老师的数学课,总体感觉学生学得非常轻松,听课老师也感觉非常轻松,这个内容其实很有理解难度,但是看着学生学得非常轻松。
3.板书设计条理清晰,这是孔老师一直保持的优点。本节课我认为还可以进一步改进的地方有:1.小组讨论完沏茶的时间后进行汇报时,是学生说着,孔老师往黑板上贴磁性板书,我认为此处完全可以让两个学生上台,两人合作,边说边贴,老师在一旁稍加指导即可,等学生讲完贴完后,老师再进行总结即可。评课时,组里其他老师们也是这种想法。
2.第二个练习题是一个做饭的实际例子,我们平时做饭时,一般最少3、4个锅同时进行。多数学生没有足够的做饭的实际经验,但是有个别学生也有给家长帮忙做饭的经历,因为孔老师没有在题目开始时给学生说明有两个锅,所以此题有的学生有疑问,最后还说几个锅。所以孔老师可以提前跟学生交代一下,平时家长做饭,可能同时用多个锅,有的煮米饭,有的烧汤,有的炖菜,有的炒菜,但是我们这道题只有两个锅,这样学生就可以专心地研究如何合理安排时间了。
篇6:幼儿园认识时间课件(小学700字叙事)
老师出示时钟,提问:
这是什么,它有什么用?(这是时钟,是用来看时间的)
你会看时间吗?现在是几点?(9点)
你怎么知道的?(长针指向12,短针指向9,就是9点整)
如果长针和短针都指向12,是几点?(12点)
小结:当长针指向12时,短针指向几,就是几点。
感知时间
有谁知道一分钟有多长?(很短、不知道、很长)
我们一起来玩“和时间赛跑”的游戏。老师给你们一分钟的时间,在这一分钟里,你们可以自由选择做什么事,时间到了就停下,我们来比一比看看谁做的事情多。
(幼儿游戏,教师计时。孩子们纷纷离开座位,有的去拿纸,有的去拿积木,还有一个孩子呆呆地站在一边在想要做的事。)
幼儿交流自己在一分钟时间里做的事情:
我觉得一分钟实在太短了,什么事都没做时间就过去了;
我在一分钟里画了一个圈;
我在一分钟里搭了一个积木┄┄
小结:小朋友都说一分钟太短,老师在这一分钟里可做了许多事情:回答了天天的问题,给如如拿了一张纸,观察了所有小朋友的活动,看到有人在争吵,然后找了把椅子坐下来。我们再玩一次,看看这一次我们在一分钟里能做多少事情。
(我这样做小结的目的是希望孩子们能感觉到他们做得很多事情都被忽略了,只要抓紧时间就可以做许多事。第二次游戏时,好多孩子果然加快了速度,没再出现争执。)
幼儿再次交流自己在一分钟时间里做的事情:
我在一分钟里拿了一张纸,画了一个小人;
我在一分钟的时间里找到了自己的数学本,写了26个数字;我在一分钟里拿了一堆雪花片,搭了两架飞机;
我在一分钟里看了5页书.
3、总结交流
提问:今天的活动,你有什么收获和发现
学会了看时钟;知道一分钟很短,但我们加快速度也能做许多事情。
篇7:上数学认识时间课件(小学1200字以上叙事)
一、教学目标
(一)知识与技能
通过直观操作与演示,让学生经历观察、操作和归纳的过程,初步建立时、分的时间观念,知道1时=60分。
(二)过程与方法
知道钟面上刻度的含义,会读、写几时几分。
(三)情感态度和价值观
感受时间与生活的密切联系,养成珍惜时间的良好习惯。
二、目标解析
本节课是在一年级认识钟面和整时的基础上,让学生进一步认识几时几分与几时半。首先通过钟面上的时针与分针、大格与小格来认识时针走一大格就是1时,分针走一小格就是1分。再让学生仔细观察时针和分针的转动,从而发现时与分的关系,知道1时=60分。
三、教学重难点
教学重点:能准确数分(5分、5分地数),能准确地认、读、写几时几分。
教学难点:正确认识几时差几分的时间,初步建立时、分的时间观念。
四、教学准备
课件,钟面
五、教学过程
(一)游戏激趣,导入新课
1.游戏引入,感知关系
(1)报数游戏。
游戏规则:请12名同学站在讲台上,先1个、1个地报数,台下同学记录最后一名同学报到几;再5个、5个地报数,台下同学记录最后一名同学报到几。
(2)全班同学分组参与游戏。
(3)师生小结游戏中数的规律。
2.创设情境,导入新课
(1)教师介绍:今天我们的课堂上也有12个数字朋友,同时它们也和60这个数有关系。
(2)课件出示例1主题图,请学生尝试读出钟面上的时间,并介绍自己的想法。
(3)导入新课,板书课题。
【设计意图】通过报数这个学生感兴趣的游戏导入新课,引发学生的观察,充分调动学生学习的积极性和主动性。学生在观察例1主题图时,既回顾了已有的知识,又激发探究新知的兴趣。
(二)观察体验,活动探究
1.认识1分、几分
(1)认识钟面。
①仔细观察钟面学具,同桌互相说一说钟面上有些什么
②数一数钟面上的大格。
③用自己喜欢的方法数一数钟面上的小格。
(2)认识1分。
①钟面上分针走一小格(课件聚焦钟面上的小格)是什么意思
②让学生在钟面学具上拨出1分,同桌互查。
(3)认识几分。
①分针在钟面上走2个小格的时间是几分?3小格、4小格呢
②(课件演示)分针从刻度12走到了刻度1,经过了几分?为什么
③学生以小组为单位,数一数或算一算,看看分针在钟面上从刻度12走过钟面上的每一个刻度数,各经过了几分。
④学生小组交流后,汇报。
⑤教师课件演示分针从刻度12依次指向1、2、3、4等刻度,让学生尝试用不同的方法快速记忆每个刻度数字表示几分。
⑥记忆游戏:同桌两人一人拨动分针到不同刻度数,另一人回答各是几分,可以交换进行。
2.认识时、分的关系
(1)师生拿起钟面,将时间拨到12时,观察这时时针、分针分别在什么位置。
(2)学生从12时开始,在钟面学具上按顺时针方向边拨边读,教师可以选择几个时间检查学生是否手口一致。学生拨到12时30分,教师讲解30分也可以说成半小时。
(3)让学生继续将分针拨到12,让学生读出钟面上的时间,这时钟面表示1时。
(4)仔细观察现在时针与分针的位置,说一说与12时时针与分针的位置有什么相同和不同之处。
(5)引导学生总结:分针走一圈,时针走了一个大格。教师板书:1时=60分。
【设计意图】利用钟面学具拨一拨,力求使每个学生都能清楚分针所表示的意义,区别时针和分针的不同。让学生仔细观察、自主探索、合作交流,调动学生的多种感官,准确理解1时=60分,突破教学的重难点。
3.读写时间
(1)课件出示例2的三个钟面图,让学生先独立读出时间,再尝试写出来。
(2)教师具体指导三种代表性时间:第一幅图强调几时零几分的读写法;第二幅图强调半时的两种读法;第三幅图强调每当分针走过半时,时针会靠近下一个刻度,要认真加以区分。
(3)师生小结方法:时针走过数字4,分针从12起走了多少小格,就是4时多少分。
(4)试读时间。
①再次回顾例1主题图,尝试读出图中上课时间。
②指名学生介绍自己的读写方法。
【设计意图】在学生自主学习后教师进行针对性指导,再让学生介绍自己的体会和方法,充分体现了学生学习的自主性,大大激发了学生的学习兴趣,也使他们进一步理解了认读时间的方法。
(三)巩固练习,深化理解
1.看钟面认时间
学生独立完成教材第91页的做一做后,在全班交流认读的方法。
2.表示作息时间
完成教材第93页练习二十三第1题。
3.连一连
完成教材第93页练习二十三第2题。
【设计意图】在练习的设计上充分挖掘一些学生感兴趣的、贴近生活实际的素材,让学生充分体验数学与生活的密切联系。
(四)课堂总结,明确目标
1.一节课的时间不知不觉就过去了,你能读出下课的时间吗?(课件出示钟表)
2.对学生进行珍惜时间的教育。
篇8:对时间的认识作文(七年级700字议论文)
如果不是自己在一天天长大,一天天走向成熟,我真不会感到时间的变化,因为时间的流逝,像平静的河水,没有一道裂痕,没有一道皱纹,从容不迫,好象永生永世都是应该如此。
最伟大,最正确,最天才是时间,时间是世界上一切成就的土壤。它就好像是位心理医生,能使心灵的伤口愈合,使绝望的痛楚消减,使某些不可抵御的感情沉寂默然。时间给空想着带来痛苦,给创造者带来幸福。抛弃时间的人,时间也会抛弃他。可是谁对时间越吝啬,时间对他就越慷慨。在我不知不觉中,时间就一分一秒地溜走了。当我享受着音乐的时候,它从耳机中溜走了,当我沉浸在尽情狂欢之中的时候,它又从我悠闲自得的活跃中溜走了,当我开始想留住它的方法时,它又从我的思索中溜走了。
我真想对时间说:“你难道就不能休息一会儿,等等我吗?”我知道要时间不辜负你,首先你不要辜负时间,因为它是无声的脚步,是不会因为我们有许多事情需要处理而稍停片刻的。就在白驹过隙的弹指一瞬,我已经是六年级的毕业生了,这一年意味着竞争,竞争已经走进了我们的书包和课本,已经走进了同学之间。在这个冲刺的时刻,我好像突然明白了竞争本来就是残酷而现实的,在面对现实和残酷的同时,它决不会像蜜糖一样甜,它还会有挫折和失败。
我怨恨时间不给我一个好好利用它的机会。可是时间是公平的,给每个人的都是24小时,细细想来,时间又是不公平的,给每个人的又不仅是24小时。我终于寻找到了留住它的最好方法,它并没有什么捷径,只有充实地利用这24小时。我赶快拿出思考题,把它留在我苦苦的思考中;拿出课本,把它留在我朗朗的读书声中;拿出日记本,把它留在我童年美好的回忆中……此时此刻“嗒—嗒—嗒”秒针在慢慢地响着。
我觉得所有的一切都是异样透明,因为我拥有世界上最宝贵的财富。朋友,你拥有这笔财富吗?你一旦拥有了它,就会品味到美妙的滋味,才会重新认识时间的含义和真正的价值。
篇9:正确认识使用时间作文(七年级600字议论文)
生命是以时间为单位的,浪费别人的时间等于谋财害命,浪费自己的时间等于慢性自杀。
时间可以创造辉煌,它是生命的根基。但是在没有目标的人的眼中,他们只会毫不留情的打发。同样,时间带给我们孤独与黑暗。在那漫长的岁月中,同样的孤独与黑暗伴我同行。
美国曾有人计算过:如果一个人能活72年,那么他一生中睡觉的时间用去20年,娱乐要用去8年,吃饭要用去6年,旅行要用去5年,打扮要用去5年,闲聊要用去4年,等人要用去3年,打电话要用去一年,那么用于学习和工作的时间就只剩下14年了。
时间就像海绵里的水,只要愿挤,总是有的。我们的学习时间只有仅仅的14年,如果再不珍惜,又怎能创造出一片辉煌呢
洗脸时,时间从水盆里逃走,吃饭时,时间从口中溜走;睡觉时,时间从枕头边滑走。一个星期过去了,只感觉过得很茫然,觉得自己一周下来什么也没干,你有没有感到惋惜吗?我们要能合理的安排时间。凡是事业上有所成就的人,无一不是利用时间的高手。同样的,那些学习成绩好的学生,也不是一天到晚捧着书本耗时间,他们懂得合理地利用时间,所以才能使自己在学习,生活中事半功倍。每当我翻起那一页页记载着时间的日历时,您是否会想起那空虚的光阴在无限的流逝。
不要再让空虚与你共眠。明日复明日,明日何其多。不要想着今天的事到明天再做,这样就会引起做事拖拉的坏习惯,这中间的时间不就白白的浪费了吗?所以我们要有今日事,今日毕的好习惯。
时间能使你感到充实与饱满;会使你更精神;会做你觉得你的一天时间有意义的。
时间可以让我们创造辉煌,也会使我们跌进黑暗的深渊。所以我们要正确认识时间,正确的使用时间。
篇10:二年级上册数学认识时间课件(二年级1200字以上想象)
一、 课前游戏,感知关系。
游戏:小猴捡桃子儿歌:小猴小猴跳跳跳,一跳跳五格捡桃子。请你帮忙数一数,小猴跳了多少格
课件从演示从5—60跳小格的过程。
师:看,这些小格就像一把尺子把小猴捡桃子的过程 的记录了下来,同学们,动脑筋想一想,如果把这把尺子卷起来,会变成什么呢?一起来看课件。
师:时间啊一分一秒地走过,钟表就是一把记录时间的尺子,那么,这节课我们就来认识认识时间。
二、活动探究,自主学习。
1、 钟面结构的回顾
师:回忆钟面上有什么
生:(时针、分针、12个数字、12个大格、每个大格里都有5个大格)
师:每个大格里有5个大格,我们来数一数,到这边找一个大格数一数。(请2位同学说一说:“每个大格里有5个小格)
对,知道了这些小格以后,会使我们对时间的认识更准确,那么,下面我们就要来认识分。
2、 认识大格和小格
仔细看,分针走1个小格是几分?(课件演示走1分)分针走1小格是1分,分针走2小格是几分?结论:分针走1个大格是5分。
3、 认识分。
师:分针走1个大格是5分,那分针从12起走到数字2是?(10分)
如果让你们继续往下算下去,你们会算吗
——学生操作(填作业纸)
学生汇报计算结果并说说自己是怎么算的
二、拨钟练习,认识1时=60分
——教师拨钟,5分5分地拨,看看时针和分针是怎么走的
出示一个12整,请同学仔细观察,现在分针和时针都指着几,看看会发生什么变化。12时5分、12时10分、12时30分、1时。
——从12时开始一直拨到了1时,从钏面上,它们经过了多少时间?分针和时针是怎么走的
——在这一个小时里,分针走了多少?时针走了多少
——课件演示,时钟从12时走到1时的经过。
现在是12时,走到了1时,在这1个小时里,时针走了多少?(时针走了一大格是1时),再来看看分针,分针从12时开始一直走了1时,在这1个小时里,分针走了多少?(走了1圈,1圈是60分)
——你们现在发现了什么关系
(1时=60分)
教师板书并让学生齐读。
三、认识几时几分
1、时针和分针是一起走的,下面请看老师这个钟面,那么怎么认识它呢?(拨到12时,这是几时?12时,对,先看时针,刚才时针指着12,是12时,时针是用来记时的。那如果时针走过12时呢?(老师边说边拨),就是12时多,如果时针走过数字2呢?(是2时多)。
总结:时针和分针是一起走的,那么在认时间的时候,即要看分针也要看时针,接下来,我们一起来看看这是几时。
1、 认识几时几分(并写一写)
-----出示一个整时4:00,4:05, 4;30, 4:45.
逐个时间分别认一认,特别说明4:05,由于分不够两位数,我们要用0来占位。
接着出示4:30,你们认识这是几时吗?你是怎么认的?(时针走过数字4,就是4时多,分针指着数字6,是30分,合起来就是4时30分,也可以说成4时半。
教师小结:从刚才同学们的介绍中,我把大家认识时间的办法编成了一首儿歌,我们一起来读一读:时针走过数字几,就是几时多,要问多了多少分,请你仔细看分针,分针走了几小格,就是几时几分。
利用这样的方法,我们认起时间来一定又快又准,下面我们一起来做一些练习,看谁学得最棒。
四、巩固练习
1、认一认(3个钟面)
2、拨表练习:同学们,你们想不想知道老师的一些作息时间呢?请你根据老师说出的时间,在你的学具钟上拨出这个时间。课件呈现老师早上起床的时间6:30,上午上班时间7:20,上午上班时间11:45。
同桌合作,两人轮流,一人说一个时间,另一个人拨出来,同桌互相检查。
2、 总结:同学们,你们今天表现真棒,其实我们的生活都离不开时间的安排,认识了时间,我们就能把我们的生活打理得更有趣,回家可以参照这个表格做一个我们的时间安排表。
五、 课后小结:
这节课你有什么收获
#学生#幼儿园#读书
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