高中名师语文教案(精选10篇)
篇1:高中语文第一课(高中1200字以上应用文)
一、教学目的
1.加强师生互相解,增强合作意识,共同构建稳定、高效的语文学习系统。
2.明确语文学习的双重目标,掌握并运用具有高中语文学科特色的学习方法。
3.明确本学期的语文学习内容,按计划完成高一语文的学习任务。
二、教学设计
1.学情:学生由初中走向高中,经历了学习上的重大转折,但在语文学习上并没有质的提升。所以,开学初的语文课应该引导学生逐步适应高中的语文学习,实现由初中向高中语文学法上的转变,重在培养学生良好的语文学习习惯。
2.教法:老师介绍,师生互动。
三、教学建议
1、本教案所用实例较多,教师视个人专业水平和学生情况酌情取舍;不论引用多少材料,教师要熟练掌握,出口成章,彰显教师的语言艺术和人格魅力。
2、有些材料最好用幻灯片播放,让学生听得清,看得见,有助于理解和掌握。
3、本教案内容较多,可筛选材料上1课时,也可上两课时。
四、教学过程
(一)千里有缘幸福相会
板书——缘 同学们,你们是怎么理解这个字的?有句俗话,叫“十年修得同船渡”,是指缘分的巧妙和难得。寺院里常有一对联“佛门半开,有缘进来”,是指缘分的巧妙和难得。两千多名的高一新生,偏偏我们在座的每一个同学就恰巧分到这一个班级里来,彼此成了同学甚至同桌,用流行语说“千万人之中,没有早一分,也没有晚一秒,我们就这样相遇了……”这就是缘。而各种因素我成了大家的语文老师,你我之间也就成就一段师生之缘。我更喜欢把老师比喻成撑船的水手,三年一调头,送走一批学生就送走了一批渡客。老师、学生,水手、渡客,这就是缘分。那么对于这段缘分我们要不要珍惜呢?(惜缘)时下流行一种说法,表明关系的亲密,缘分的可贵:同过窗(同学),扛过枪(战友),下过乡(知青)。你们祖辈是第二条,父辈是第三条,你们是第一条。大部分同学彼此还现在不管是你们遇到了我,还是你们彼此成为新的同学,请记住,这都是缘分。据我多年当老师的经验,一般来说,学生都是比较重视同学之谊的。但会不会珍惜师生之情,尊重老师,这很难说。新学年伊始,今天我站在这个讲台上,因为我的良心要为你们负责,我会尽到作为语文教师的责任,珍惜这段师生之缘。但生命总是个变数,未来怎么样现在也不好说。总而言之,希望你们好好学习,学会尊重自己,尊重他人。电视剧《三国演义》中有句唱词“今生皆是缘,离合总关情”。慢慢地体会,你会发现各种无穷的奥妙。
我做大家的语文老师,有缘和大家在未来的一年里相处。因此先介绍一下自己。鄙人姓刘名善平,无字,无号,名不经传。父母没有文化,给我取名时按排行取了个“善”字,再加一个俗得很的字——“平”。小时候也有时为这个名字不够响亮苦恼,长大后读了中文系,发现这个名字大有文章可作,因此在这给诸位诠释一下:同学们都知道历史上伟大的诗人屈原吧。屈原,名平,字原,又自名正则,号灵均。平者,正之则也;原者,地之善而均平者也。屈原的名字非常符合屈原的人生追求。我不敢自称自誉,因此这么说:善,善良,当然善良在我们今天这个弱肉强食的,或者说适者生存的社会,显得有点懦弱,因此作为自勉,这就不勉励同学们作一个善良的人了。平,平和,还是平安呢?平和是一种心态,平安是一种祈福。而网名为无羁,意为不要被羁绊住,不要被什么所羁绊呢?正当盛年,39岁,应该是年富力强,人生事业应该是最辉煌的时候,但和四岁就知为兄长让梨的孔融、七岁能急中生智砸缸救人的司马光、九岁就知为父亲暖席的黄香和十二岁就做了秦国上卿的甘罗相比,我已是老年了,更是一事无成。从个人的情况看,上帝把我分配到人生的一个普通班,或是差班吧,我没有一丁点优越的家庭背景。我的智力平平,对很多事情的理解比同龄人都要晚3—5年。我也不受命运之神的眷顾,每每我的人生有选择时,我走的总是一条不是最正确的道路。因此我需要平和的心态来调节自己。另外当语文教师也是命运之神对我的考验,我缺乏文才,因此这辈子要说做什么专家型的语文教师是不做他想了。但不管怎么说,有句老话:“既来之,则安之。”这么多年来我愿意尽心尽力、尽职尽责搞好语文教学。甘心做铺路石,当然若有人不需要或嫌弃这铺石又另当别论,那也只好做一天和尚撞一天钟了。
明确学习目的:
1、使学生认识高中语文学习的重要性和必要性及趣味性;
2、让学生初步了解高中语文学习的内容和目的
3、让学生把握高中语文学习的基本方法;
教学步骤——
一、高中语文学习的重要性和必要性及趣味性
1、学好语文是在现代社会生活中“潇洒走一回”的通行证。
生活中因为有了语文而更加美好!
一、使你具有良好的素质,表现出你的文明程度,更具人文的精神。
二、使你能感受与欣赏到更多的美,想象力更加丰富。
三、使你能够拥有雄辩的口才。
四、能帮你完你的 大学梦。
2、讲一篇文章:
大夫登徒子侍於楚王,短宋玉曰:“玉为人体貌娴丽,口多微辞,又性好色,愿王勿与出入后宫。”王以登徒子之言问宋玉。玉曰:“体貌娴丽,所受於天也;口多微辞,所学於师也。至于好色,臣无有也。”王曰:“子不好色,亦有说乎?有说则止,无说则退。”
玉曰:“天下之佳人,莫若楚国;楚国之丽者,莫若臣里;臣里之美者,莫若臣东家之子。东家之子,增之一分则太长,减之一分则太短;著粉则太白,施朱则太赤。眉如翠羽,肌如白雪,腰如束素,齿如含贝。嫣然一笑,惑阳城,迷下蔡。然此女登墙窥臣三年,至今未许也。登徒子则不然。其妻蓬头挛耳,齞唇历齿,旁行踽(jǔ)偻(lǚ),又疥且痔。登徒子悦之,使有五子。王孰察之,谁为好色者矣。”
大家觉得宋玉的反驳精彩吗?为什么
运用了多种的表现手法:一、铺垫;二、比喻;三、夸张;四、对比;
可以感受到一个美好的艺术形象:世界最美的女子的形象。使你的想象力更加的丰富。
如何称赞一个美女呢
头上倭堕髻,耳中明月珠。
缃绮为下裙,紫绮为上襦。
行者见罗敷,下担捋髭须。
少年见罗敷,脱帽着绡头。
耕者忘其犁,锄者忘其锄。
来归相怒怨,但坐看罗敷。
这里是《陌上桑》的文章中描写罗敷的形象,里面运用了侧面衬托的手法来描写人物。
宋玉的《登徒子好色赋》:
是宋玉为了证明自己不好色而攻击登徒子好色而写的:
邻居家的女子(东家之子)趴墙看了自己三年,但我毫无动心;
而登徒子却娶了最丑陋的女人为妻,并与她生了五个孩子。
这就证明我宋玉不好色,而登徒子好色。
对于宋玉的论证大家信服吗
这是一个在论证时违反逻辑的诡辩,也完全是牵强附会,强词夺理,故意诬陷。
因为,宋玉的推理存在着严重的逻辑错误:见美女不动心可以推出不好色,但并不能推出对丑女动心者好色。所以,批驳宋玉的观点就可以从其论证的不和逻辑上切入。
辩论能力——当代社会成功人士的法宝
另:一个小伙子,登上了北京八达岭长城,不觉感慨道:“啊,长城!”旁边的人以为他诗性大发了,都很兴致地洗耳恭听他的下文,谁知他却说:“咋就这么长!”这就告诉我们,语文知识的浅薄,词汇的贫乏,常常会影响思想情感的抒发。他不是不想抒发登临长城的感情,而是他毕竟没有最起码的知识积累。一个五六岁的小姑娘,跟着父母去旅行,当他们乘坐的汽车行驶在南京长江大桥上的时候,小姑娘趴在车窗玻璃上,看着茫茫的江水,奶声奶气地吟出了两句古诗:“黄河之水天上来,奔流到海不复回。”这两句诗尽管用错了地方,但他毕竟还有些许古诗词的积累,比那游览长城的小伙子要高明多了。
2、有趣:过去的茶叶专卖店,往往同时备有做工精细的小茶壶,供顾客品茶用或选购,壶身周围还嵌着几个字:“可以清心也”。这无疑是告诉人们常喝茶可以有心清气爽的感受。十分有趣的是,这五个字你无论从哪个字读起,都是一句明白的话。你看,“可以清心也”,固然通顺;而“以清心也可”,也通顺;“清心也可以”,没问题;“心也可以清”,也没问题,至于“也可以清心”呢,人们同样可以读懂。
3、“语文”难学,被外国人说成是天书。
一、字型有其特别的地方:方块字。
二、音调多。
如:已、己、巳。
yǐ ;jǐ;sì。
戍、戌、戊 。
shù;xū。
二、高中语文学习的内容和目的
4、教学大纲:“语文学科是一门基础学科,对于提高学生思想道德素质、科学文化素质,对于学生学好其他学科、今后工作和继续学习,对于弘扬民族优秀文化和吸收人类的进步文化,提高国民素质,都具有重要意义。”
“语文”语文教育家叶圣陶先生为其作了精辟的科学的正名。他说:彼时国人之意,以口头为“语”,书面为“文”,文本于语,不可偏废,故合言之。可见,“语文”就是口头语言和书面语言的和称。也就是我们常说的语言和文学。语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。
语文的本质属性是:“工具性与思想性的统一。”
毛泽东同志说:“学生学学会了看书、作文,那他们出校后的发展,就有了常常用得着的工具了。”
学习语文就是要学听、说、读、写四种能力。
语文学习的内容:包括字、词、句、篇、语、修、逻、文。
语:语法知识;修:修辞知识;逻:逻辑知识;文:文学常识;
那么,我们高中应该怎样学语文呢?《教学大纲》要求
1. 用普通话流畅地朗读课文。默读注重效率,具有一定的阅读速度(阅读一般的现代文每分钟不少于600字)。
2.整体把握课文内容,理清思路,概括要点,理解作者的思想、观点和感情。
3.根据语境揣摩语句的含义,体会语言表达效果。
(一)阅读
4. 能对课文进行阐发、评价和质疑。
5.感受文学形象,品味文学作品的语言和艺术技巧的表现力,初步鉴赏文学作品。
6. 诵读古典诗词和浅易文言文,理解词句的含义和作品的思想内容,背诵一定数量的名篇。重点掌握常见的150个文言实词、18个文言虚词(见附录一)和主要文言句式在课文中的用法。
7. 了解课文涉及的重要作家作品知识,了解中国文学发展简况。
8. 课外自读文学名著(10部以上)、科普书刊和其他读物,不少于300万字。
9. 能使用多种语文工具书,学习利用多种媒体,搜集处理信息资料。
(二)写作
10. 作文要观点明确,内容充实,感情真实健康,力求有创意。
11.理清思路,确定中心,选取材料,合理安排结构。
12. 根据需要,展开丰富的联想和想像。
13. 恰当运用叙述、说明、描写、议论、抒情等表达方式。
14.语言要规范、简明、连贯、得体。
15.养成观察、积累、思考和多写多改的习惯。
16.作文一般每学期不少于5次。三年中其他各类练笔不少于3万字。45分钟能写600字左右的文章。
(三)口语交际
17.养成说普通话的习惯。
18.根据不同场合的需要,恰当机敏地进行口语交际(包括交谈、发言、演讲、讨论、辩论等)。
三、把握高中语文学习的基本方法
先讲一个故事:
郢人垩(è)漫其鼻端,若蝇翼,使匠运斤斫之,石匠运斤成风,倾而斫之,垩尽而鼻不伤,郢立不失容。宋之君闻之,召匠曰:“尝试为寡人为之。”石匠曰:“臣则尝能斫之,虽然,臣之质已死久矣。”
这个故事告诉我们的道理是: “有高超的技艺还要人与之配合。”
因此,我们的语文教学,就必须要我们师生共同配合,才能够把我们的学习学好。
做法一、加强朗读,充分利用好早晚读,加强朗读的训练。要求:又快又准地朗读,即眼到就要口到。
内容:可以是课文、自己认为好的课外美文、但要求背诵的课文一定要背诵。
做法二:要求每位学生每学期至少阅读两本名著,并写读后感。
《论语》《孟子》《庄子》;
《三国演义》罗贯中
《红楼梦》曹雪芹
《子夜》茅盾;《家》巴金
<<堂·吉诃德 >> 塞万提斯
<<巴黎圣母院 >> 雨果
<<欧也尼·葛朗特 >> 巴尔扎克
<<复活 >> 列夫·托尔斯泰
做法三、每人要准备〈〈古代汉语小词典〉〉、〈〈现代汉语词典〉〉各一本。懂得上网查寻资料。
做法四、每位同学每周写一篇周记。内容:自己确定,进行定期的检查。
做法五、进行课前的三分中演讲。内容:讲故事、赏析诗歌等等。
做法六、每位同学每周要练习一张书法。
要求:认真严肃地对待,而且要工整清楚。
结束语——
篇2:语文名师讲座心得体会(高中1100字)
前不久,观摩聆听名师讲座,名师神采飞扬,听者亦有心得。一千个读者的心中有一千个哈姆雷特。而面对着鲜活的教学对象,智慧的教师必然没有相同的课堂。
网络的迅猛发展,为我们提供了丰富的教学资源。大量的可学习资源,使我们的备课效率更高了。特别是名校名师的先进教育教学理念、细致深刻的教材解读和精巧的教学设计,给我们的备课提供了丰盈的源头活水,让我们的头脑拥有了丰富的教学智慧。
然而,任何一种资源,我们都不能采取拿来主义思想。因为任何一种思想,都打上深深的个人思想的烙印,都是那些教师们在特定的时间,特定的教学环境下,面对自己的教学对象所作的个性思考。它的思考也许会与唤起你的共鸣,但这种共鸣不可能是教学实施时的成功之路。由于地域、语言习惯、知识底蕴、教学风格,甚至于教学条件的不同,都可能使你的拿来的内容在自己的班级无法实施。从这些意义上来看,再好的课堂也是无法克隆的。
无论名师大家,还是我们身边的同事学友,观摹课堂或多或少给予我们教益。然而,你想克隆获得好评的课堂,结果只能是东施效颦,徒增自己的茫然和难堪。究其因,不是自己的学生没有别的班级出色,而是自己没有对别人的经验总结消化。
一旦让别人的经验成为自己的营养了,那么你必然能获得丰收的喜悦。
比如,让学生获得“特殊的稿费”,以此激发其写作的兴趣,这是教学中新鲜的创意。但稿费从哪里来?你与学生的家长有时多少沟通?稿费的引导是否会引起负面作用?所以,创意的实现得需要有一个过程。一是要针对班级学生的习作现状,他们的写作热情是否在消退?二是孩子在热情消退的情形下,与家长悄悄地沟通,将节省的零用钱交给老师,用于对成功的作品进行奖励。三是稿费刺激需要借助一个有效的展示平台,比如班级或学校的刊物。四是不要放大稿费的物质刺激,而要将此作为提升学生精神境界,提高精神需求的转折点。五是将“稿费”与平时的作文讲评、赏识和鼓励相结合,让全体学生建立信服感,并能从中收获到写作的技巧,发表的快乐,从而将写作并发表作为自己崇高的精神追求。
“你有一个苹果,我有一个苹果,交换后每人还是一个苹果;你有一种思想,我有一种思想,交换后每人有两种思想”。现在倡导的同课异构教学科研策略,教师在一定的教学思想、教学理论和学习理论的指导下,在一定的教学环境下展开教学进程,教学系统的四个要素(教师、学生、教材和教学媒体)相互联系、相互作用,呈现出不同的教学风格。
充满智慧的教师,面对不同的教学对象,可以使同一种教学设计,产生不同的教学的过程,获得不一样的教学成果。现在的“同课异构”的教研方式,正是引发参与者智慧的碰撞,长善救失,取长补短,提高教育教学效果有效范式。
篇3:高考名师指导语文备战策略:回归六大知识点(高考1200字以上)
XX年高考即将到来,全国考生及家长都在为剩下的几天冲刺而忙碌准备。在这个关键时刻,如何进行科学合理的复习就变的尤其重要。最后这个阶段是该回归课本还是做练习题?最后哪些内容是重点中的重点?该如何的分配自己的复习时间
为了帮助高考考生解答上述疑团,新浪高考频道邀请光华鼎力语文名师王国源老师于XX年5月26日(周二)14:00-14:45作客新浪嘉宾聊天室,就高考语文最后冲刺备考方法、复习内容和考试技巧等内容与广大考生和考生家长进行互动交流。访谈已结束,以下为本次访谈的文字实录。
光华鼎力语文名师王国源做客新浪
主持人娄雷:各位新浪网友大家好,欢迎来到今天的新浪嘉宾聊天室,我是主持人娄雷,今天是高考冲刺辅导周的特别节目,今天我们邀请的是王国源老师和大家进行交流,王老师先跟同学们打个招呼。
王国源:同学们好,大家好。
主持人娄雷:今天我们聊聊语文,语文是高考中的第一门学科,可以说万事起头难,如果第一门考好的话就会很好了,现在离高考没有多少天了,很多同学要回家复习了,大家在最后冲刺的阶段,语文要准备点什么呢
王国源:下面我谈一下这些年来我的做法和小小的体会,还有十天的时间,能不能做点在认识上的准备,具体的做法是什么?从两方面谈,一个是考生在认识上要做准备;另外,在具体做法上做点什么。从这些方面谈,认识上我想就这几年全国高考也好,北京高考也好,我想提一个大的语文观,就是同学们一定要关注当今的实事、政治、经济、文化,以及热点话题。因为从XX年,XX年,高考题在悄然的发生变化,这个变化就是渗透进了很多有关这方面的东西,所以说同学们一定要给予关注。
第二方面我想提,一定要加强基础知识和思维训练,有的同学认为语文就是背,其实不是这样的,语文思维训练的成分很大。我的理解是“基础知识+思维训练”才能形成解题能力,这两方面都要强,不能只偏重一个方面。
第三点,在最后阶段请同学们重视积累,加强记忆。从心理学角度讲,记忆包括无意记忆和有意记忆,我谈的是有意记忆,尤其是最后阶段,比如对英语的单词,语文的诗歌名句的背诵,对作文材料的准备,比如好的解题思路,比如理科的公示、定理、实验,都需要加强记忆。第四点,请同学们关注加强创造思维意识,因为从全国高考,以至于北京高考,考题应该说有三个亮点。第一个亮点,现代文阅读最后一个题目,就是考察同学联想想象创造思维,无论是从北京的高考还是全国的高考题都体现这个精神。第二个亮点是语言表达题的扩展语句题目,同样考察同学的是联想想象。所以一定要加强在这方面的认识,还有一个是作文。从考纲要求,有一个发展等级创新的要求,更应该加强创造思维的认识了。这是我谈的第四点,就是认识上考前一定要加强这几点。
最后我想说的是,这个阶段需要激情。我想做什么事情都需要激情才能把事情办好。这是我在考前说的第一个问题,在认识上做准备。具体做法,这些天做点什么呢?语文学科,第一点我要说的是回归考试说明,对考察的知识点进行梳理。
梳理哪些东西?下面我做一个简单的介绍。第一,语言知识。从全国考卷来讲前四个题,北京考卷是前五题,我要求我的学生这些天要做到什么呢?题不离手,手不离题。每天用8至10分钟的时间,一定要不停的练这个题,老找这个感觉,不能放。例如我到外地给人家辅导,问同学:改病句有多少类型?结果同学们不知道。高考病句类型到现在还不清楚,总是凭着自己的感觉做题,我想是没有把握的。一定要把这六种病句类型掌握了,而且每天做,对号入座这样考试才有把握。
第二,语言表达题。近两年来北京的考察重点,我认为就考察两个:一个扩展语句,一个压缩语段。全国高考题,一卷和二卷主要的也是考察这两个内容。所以我觉得语言表达重点复习扩展语句和压缩语段。
我提醒同学们的是扩展语句考察同学的创新联想,考察同学表述质量。由短写长,一定是考察同学的表述质量。表述要有文采,这是扩展语句。压缩语段,由长变短,一定是考察同学概括能力。我指导同学考察压缩语段具体做法,要求同学对这个语段的句子进行标号,研究句和句的关系,提炼考察的内容,这样才能有的放矢的把题答好。这是关于语言知识和语言表达,我嘱咐给同学们的。
第三,就是文言文的考察。按照考试说明,第一点要对文言的语言现象娴熟于胸。比如考察虚词,虚词有18至20个,如果整个都弄,现在恐怕是没有时间了,就重点抓好几个文言虚词,比如“以、为、其,之,因,而,焉”,掌握常用虚词的用法。
实词方面重点讲究应用。在文言语段中碰到的实词重视就够了,四种文言句式,大家尤其对被动句和宾语前置句,一定要熟悉,特别是外地的参加全国高考的同学,考察翻译题很重要的一个是语言现象都涵盖在被翻译的语句里,如果对文言的语言现象不清楚,我想一定是翻译不准确的,翻译不准确一定要扣分的。
大家注意,我在这里强调的是正确和准确,我觉得不是一个概念,文言文翻译一定要做到准确,而不是翻译大意正确就行了,所以一定对文言文的语言现象要清楚,比如宾语前置句,倒桩句中就考宾语前置句。一定要知道几种情况,疑问句的宾语前置,举个例子“沛公安在”这就是前置句,比如“古之人不余欺也”这就是否定句宾语前置。比如“唯利是图、马首是瞻”都是宾语前置。“之”是宾语前置的标志。这样把这些东西一定弄很得熟,在考察翻译的时候,我想就不会出现错误了。
这是文言文的语言现象,考试说明说得很清楚了,但是我觉得同学们应该在最后阶段再敲定一下,对这些语言现象一定要清楚。
文言文第二方面,高考考察的就是用所学的知识解决出现的问题,这是考察的重点。牵扯到阅读文言文,无论是全国高考还是北京高考都考察文言文阅读,我的意见是抓整体把握,对这段文字一定要从整体上了解意思,这是我的做法。给大家介绍希望最后阶段大家在这方面下点工夫。
无论是全国高考还是北京高考,考察的都是人物传记。今年是旧课程标准的最后一年,我想不会有大的变化,仍然考察人物传记。既然考察人物传记,所以离不开人和事,在阅读一个文言段子的时候,首先抓“人”这头,问自己这段里有几个人物,主要人物是谁,次要人物是谁,主要人物和次要人物什么关系。把“人”这头清楚了,再看“事”这头。事情一定是主要人物做的,两个问题,主要人物做了几件事,什么事,第一个问题是几件事,第二个问题是什么事,如果能够回答清楚这两个问题,那么“事”这头你清楚了。主要人物做了几件事,什么事你清楚了,我觉得这个文言文你清楚了,如果这段文言文的意思你清楚了再错题,好办,是属于微调。人和事没有把握清楚是大问题,就是没有读懂文字,就需要下大功夫了,读懂了再做题微调,看自己是不是经常错最后一题,或者经常错第一题,实词的使用,在这就要下点功夫,如果自己这个题一错就找问题,到底错在什么地方。如果总错一词多译的问题就看自己是否在一词多译方面,尤其是考察虚词的时候,为什么产生这种错误,是否虚词使用上还出现问题,在那好好的下点工夫。
我觉得在这个时候一定要冷静,不怕错题要找准原因。我觉得越到最后越清楚明白自己的同学,是有希望的同学,所谓有希望就是能考上自己理想大学的同学。一定要清楚明白自己,不要盲目的紧张,或者错了或者怎么着了,要分析好自己错误出现的原因,然后解决。所以说文言文着重考察用你所学的知识来解决出现的实际问题,就是“迁移”的考察。抓整体阅读我认为是非常好的,这是关于文言文。
诗歌鉴赏我提议同学们最后阶段着重抓两点,第一点按照考试说明抓景或物。由景物到情景,然后到情感。景或物到情景到情感,是意境情感的问题,因为考试说明很清楚的给咱们标出,考察同学的意境,由景到物。诗歌是什么?诗歌是借景抒情,托物言志。
景和物是客观存在的,就是咱们所说的“象”。借景抒情,托物言志的“志”是主观的东西,就是意向。这两个结合就已经把握住意境由此已经产生出什么样的情感。这三个关系一定要把握住,是统一的。
诗歌考察的第二个重点是比较阅读。不仅是考一首诗
篇4:语文:2009年命题预测及名师指导(高考1200字以上)
第一章2009年命题预测及名师指导
2009年高考命题趋势及考前复习指导
山东省烟台市第二中学宋一平
高考总是在不断地改革,尤其是在新课标实行之后,在保持基本稳定的思路下,也在围绕着试题能力考查进行命题上的改革。我们有理由相信,在新课标理念的指导之下,在素质教育力度空前的形势之下,2009年高考会有新的变化。
语文高考的改革,会体现在命题形式的创新上,但“命题立意”仍然是会落实在能力和素养上。语文素养来自平时,在短时间内复习不可能出效果,但语文解答能力,是可以在老师的指导下通过一段时间的强化训练,取得一定收获的,所以围绕能力点加强复习仍然是考前的重点。
具体来说,高考一轮语文基础知识系统复习结束后,高三下学段复习开始转入到专项能力题型的提高和综合模拟上。
所谓“能力题型”,当然是相对而言的,是指那些测重从思考能力(包括理解领会、联想想象)、表达能力和语言运用能力方面考查的题目,具体指语言运用、诗歌鉴赏和阅读试题。所以对于这一大块的赋分点,千万不可等闲视之,这一方面对于全局的重要性也是自不待言的。
那么,在接下来的复习时间里,能力题型如何复习呢?从多年应试的经验看,可以从以下三方面进行:
一、语言运用试题的复习
要重视“考试纲要”中新增的考查内容。一般地讲,新增的内容,都会在当年的高考试题中有所体现,哪怕是试验题目。如增加时间不长的“准确”“鲜明”“生动”,可以在老师的指导下,认真领会其考查实质,把握根本,并进行专门的拓展性提高性训练。例如,2008年山东卷第18题中对摄影作品进行描写性表达,与以前一般性图文转换题(考查概括、简明)不同,考查的是新增加的要求。
老题型要扎实复习到位。“到位”的意思是不能因为是做过无数次的题型就能得分,相反,越是老题型,命题者越会在其中翻新出机巧。“压缩语段”“选、仿、换”“简明、连贯、得体”以及修辞手法等语言运用的考查,越来越呈现出将多种能力要求综合考查的特点,训练时既要精选题目,又要拓展新题范围。
二、诗歌鉴赏题型的复习
从本质上看这一题型,诗歌的关键在于理解,但有效的复习可以提高理解,解题思路的把握是解答诗歌试题的根本,复习主要是针对“语言”“形象”“表达技巧”几方面进行表达思路的梳理。“语言”方面,可从表面义、情感内涵上分两个层面理解;“形象”方面,先从归结形象特征,再联系诗歌情调、情境等深入领会感情趋向;“表达技巧”方面,首先要记忆掌握诗歌中常用的抒情手段、修辞手法和构思技巧,而后在表达形式上要进行专门性的训练,如先按“手法(或修辞格)——概括语境义——情感趋向(或具体类型)”等等形式,这样的表达训练是非常有必要的。
三、阅读题的复习
文学作品类中散文是复习的重中之重。将各类散文集中进行阅读和理解是非常必要的,方式可以是多样的,比如可以采取在阅读之后整体把握而不急于解题的方法,能够在领会大意的基础上再进行分类解题思路训练。实用类作品在复习时要注意探究的变化,要注重从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神。探讨作者的写作背景和写作意图。
论述类文本在复习时要注意“理解文中重要句子的含意”,一般先看该句的类型,如主旨句、含蓄句、衔接句、总结总领句等,可抓住表面义和深层含义以及联系全文或整段结构方面的作用来领会。
“归纳内容要点,概括中心思想”,主要是要学会分层概括,整体上从“文章写了什么”“为什么要这样写”两个思路来分析。
“分析概括作者的观点态度”,主要是在全面理解全文后,评价和判断作者的认识的正面意义、价值和启示。需要注意的是不可离开文本而架空分析,也不可简单拔高或贬低。
关于综合模拟训练
高考考查的是考生的“准确度”和“速度”,熟练且高效的答题是非要有相应的强化训练不可的。以综合试题演练各种题型解答的熟练技能,熟能生巧,熟可提高非智力因素的得分能力;其次是时间上的有效控制,每年高考考场上都有语文试卷没有答完的现象发生,而从容发挥水平的前提就是时间上的保证。
选择一份优秀的模拟题至关重要,所以不可过于自信,随便模拟,应相信老师帮助我们精选的试题是有质量保证的。
关于作文训练。
打造一处亮点。基本的作文规范、能力,到此时已经定型了,如果考生的作文平平,在考前一段时间里,可以根据自己的实际,找出可以重点训练的“优势点”,真正形成长处。有了某一处“优势”的整篇作文,是阅卷老师赋分的依据。
避免失误。作文本是长期的涵养工夫,但在剩下的五个月时间里完全可以避免无谓“失误”。如积累材料,有品位且不落俗套的材料永远是议论文的“亮点”;从“边角”处拿分,题目的拟写、开头结尾的语言修饰都是可以避免平庸的。
多进行立意、构思训练。收集各种作文题目类型,逐一进行训练,既可提高成文速度,又可提高立意质量;而训练快速构思,可克服平时构思慢、拖沓,不能果断地入题的毛病,杜绝高考作文大失往常水平的情况出现。
作文训练在高考前万万不可停顿,并且要尽可能多地“动手”;如果只是“动脑”,容易造成高考时的下笔生涩、难以成文的严重后果。
复习原则
学会自我总结,尤其是方法和得失。有句话叫“方法是对理解的补充”,而善于归纳得失只会减少损失。
独立思考。语文能力首先是思考力,其次是认真细致。
明确重点、难点,逐点强化,才能得积累之分。
模拟训练不在海量上,而在精心揣摩上,在举一反三上,只有如此,方可收到事半功倍之效。
高三复习已经过半,在剩下几个月的时间里,只要沉着从容、有计划性,语文学科的成绩是大有提高空间的。
篇5:名师指点语文:作文要与现实生活联系密切(高考1200字以上叙事)
2012年高考的脚步越来越近,备考有何注意事项?有哪些错误原本可以避免?本报即日起推出备战2012高考系列报道,邀请教研专家及高三一线任课教师为考生指点迷津。
与去年相比,今年高考语文学科 考试说明 基本没有变化。毫无疑问,参考去年高考的答卷情况,会给今年的考生以启发。资深高考评卷员、特级教师苏盛葵在分析去年高考语文试卷答题情况的同时,为今年语文学科备战高考提出了建议和要求。
命题趋势:稳字当头隐含创新
苏盛葵称,近年来的高考语文试卷风格是平实、明快、大气的,在保持稳定的前提下,不着痕迹地追求创新。连续两年来,试题的结构稳定,并无增加新的元素,板块设置、题型分布、考点安排、赋分情况都基本一致。语文试卷上未出现任何偏题、怪题,注重学科基础,使考生容易发挥。而且,试题与日常教学逐渐贴近。如去年高考语文第10题的默写,全部出自中学3篇教材,其中两篇初中、一篇高中,分别是 论语·述而 、 蜀道难 、 醉翁亭记 。文言实词的释义大部分也取自教材。
从试题来看,在稳实的背后,也透露出许多改进举措,使全卷各板块在技术上更加细密成熟,更加符合教学实际和考试改革的走向。比如,在题干表述上简洁干脆,真正将探究能力的考查落在实处。如去年高考语文卷上,语言文字运用部分的第16题,考了句式变换,将一个很长的长句改写成几个短句,需要用到语法知识。
答题失误:多因基础未打牢
去年参加高考评卷时,苏盛葵发现,我省考生在名篇名句默写上答得不太理想。其原因多是没有把基础打牢。
比如,在将文言文翻译成现代汉语时,失误要么是关键词翻译不准确,要么是翻译中错别字较多,要么是语病多、句意不通顺,要么翻译不全,要么是省略成分补充不对。
有道试题要求学生解答某首诗表现了诗人什么样的感情?此题题干明确,学生答题时方向感强,基本上不会出现答非所问的情况;所选诗歌的题材比较常见,学生容易把握。但因学生书写潦草,模糊难辨,或因表述不规范,生造词语概括感情,或因不扣题答题失了分。随后又有一问“这首诗在写作上是如何处理情景关系的?”考生不足表现在:乱答一气,离题万里,错别字多。
在文学类文本阅读考察部分,零分频频出现,原因在于不能准确理解题意。有部分学生甚至不能准确把握小说主题,因此在答题时把小说创作的艺术手法的有关术语全部罗列出来,答题思路极为混乱。
高考作文:与现实生活联系密切
苏盛葵称,2011年高考作文题要求针对中国的崛起和变化,在防止套作等方面实现新突破。这样的作文题极大地突破了往常的命题思路,有很强的探索性。僵旧材料没有了用武之地。作文题目大大增加了与现实生活的直接关联。题目要求考生跳出为作文而作文的老路、套路,积极关注和深入思考社会问题,走出小我,关注身边的社会生活,关注国家和民族的发展,充分体现了文章为时而作、为事而作的经世致用思想。
去年作文没有满分卷,高分段所占比例不多,大多分值处在30-50分区间。思路清晰、立意明确、语句晓畅的作文比例较低。生搬硬套,泛泛而谈,例证老套的占多数。作文题重点是“中国崛起”,许多考生不善于化大为小,内容流于浅泛,表达角度不当,文章空而大。有的议论文缺乏具体而充实的材料,内容空洞,反映出考生平时读书看报较少,很少关注社会民生,对中国崛起缺少感性认识。
备考建议:别脱离课本盲目做习题
苏盛葵建议:提高素养是语文教学的方向。考生们平时要关注社会生活、关心身边的人和事,多体验人生,正所谓“世事洞明皆学问,人情练达即文章”。
在备考中,要回归教材,不断巩固语文基本知识,把基础打牢,提高能力。在高考复习中,课本是根本,不要脱离课文而去盲目地找习题来做,要强化语文的工具性地位,特别是加强对常用汉字的书写训练。
很多考生最怕面对文言文,这部分学生要加强文言文的背诵,牢牢把 考试说明 要求背诵的篇目抓实。对文言文的实词和古诗词鉴赏题要加强训练。
苏盛葵期待一线教师改进作文教学方法,提高作文教学效率。要给学生自主写作的空间,以宽容的心对待学生作文,珍惜他们的劳动成果,保护他们的写作热情。要重视文风,抓好审题、结构等基础训练,不能只为考试而写作,切忌要求学生背范文应试。要改变作文讲评的方法,以鼓励为主,自评与互评、教师面评相结合,不能一味打压学生作文的分数,以致扼杀写作的兴趣。对于学生来说,要适当加大练笔的量,加大写作训练的频率,每次作文完成一项要求,多次训练循序渐进,逐步提高能力,提高作文效率。
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今年高考写作依然是“大头”
2012年高考语文全卷满分150分,考试时间150分钟。题型包括:单项选择题、多项选择题、填空题、古文断句题、古文翻译题、简答题、论述题、写作题。写作依然占60分。
必考部分要求考生全部作答,选考部分考生只能从文学类文本阅读和实用类文本阅读中选择一类作答。必考题125分左右,约占全卷总分值的83%;选考题25分左右,约占17%.
在阅读部分,必考题包括现代文阅读(考一般论述类文章,选取1则阅读材料,3题左右,10分左右)和古代诗文阅读(35分左右,7题左右)。其中,文言文阅读1则,4题左右;诗歌阅读1则,2题左右;名句名篇默写1题。
在选考部分,在文学类文本阅读、实用类文本阅读中,考生选答其中一类。阅读材料1则,4题左右,25分左右。
篇6:语文:2009年命题预测及名师指导(高考900字)
论述类文本在复习时要注意“理解文中重要句子的含意”,一般先看该句的类型,如主旨句、含蓄句、衔接句、总结总领句等,可抓住表面义和深层含义以及联系全文或整段结构方面的作用来领会。
“归纳内容要点,概括中心思想”,主要是要学会分层概括,整体上从“文章写了什么”“为什么要这样写”两个思路来分析。
“分析概括作者的观点态度”,主要是在全面理解全文后,评价和判断作者的认识的正面意义、价值和启示。需要注意的是不可离开文本而架空分析,也不可简单拔高或贬低。
高考考查的是考生的“准确度”和“速度”,熟练且高效的答题是非要有相应的强化训练不可的。以综合试题演练各种题型解答的熟练技能,熟能生巧,熟可提高非智力因素的得分能力;其次是时间上的有效控制,每年高考考场上都有语文试卷没有答完的现象发生,而从容发挥水平的前提就是时间上的保证。
选择一份优秀的模拟题至关重要,所以不可过于自信,随便模拟,应相信老师帮助我们精选的试题是有质量保证的。
打造一处亮点。基本的作文规范、能力,到此时已经定型了,如果考生的作文平平,在考前一段时间里,可以根据自己的实际,找出可以重点训练的“优势点”,真正形成长处。有了某一处“优势”的整篇作文,是阅卷老师赋分的依据。
避免失误。作文本是长期的涵养工夫,但在剩下的五个月时间里完全可以避免无谓“失误”。如积累材料,有品位且不落俗套的材料永远是议论文的“亮点”;从“边角”处拿分,题目的拟写、开头结尾的语言修饰都是可以避免平庸的。
多进行立意、构思训练。收集各种作文题目类型,逐一进行训练,既可提高成文速度,又可提高立意质量;而训练快速构思,可克服平时构思慢、拖沓,不能果断地入题的毛病,杜绝高考作文大失往常水平的情况出现。
作文训练在高考前万万不可停顿,并且要尽可能多地“动手”;如果只是“动脑”,容易造成高考时的下笔生涩、难以成文的严重后果。
学会自我总结,尤其是方法和得失。有句话叫“方法是对理解的补充”,而善于归纳得失只会减少损失。
独立思考。语文能力首先是思考力,其次是认真细致。
明确重点、难点,逐点强化,才能得积累之分。
模拟训练不在海量上,而在精心揣摩上,在举一反三上,只有如此,方可收到事半功倍之效。
高三复习已经过半,在剩下几个月的时间里,只要沉着从容、有计划性,语文学科的成绩是大有提高空间的。
篇7:浅谈语文怎么教(高中1200字以上议论文)
语文,人文社会科学的一门重要学科,是人们相互交流思想的汉文及汉语工具。它既是语言文字规范(实用工具),又是文化艺术,同时也是我们用来积累和开发精神财富的一门学问。
小学到大学甚至到了社会语文都无处不在,而语文在我们学习生涯中是所有科目中容量最大的一科,语文它可以包涵天文,包涵地理。而语文它也是文学,每个学期的课本几十篇课文也不能包涵多少语文知识,语文知识是一个人不能够用语言完全传授的,同样也不是哪一篇文章甚至哪一部文学名著可以完全表现的,语文文字独具匠心的文学魅力就在于它的可以表达出每一个作家的内心,而这一点是其他学科不能做到的,数学中正方形的面积就是边长的平方,这一定理是谁都必须遵循的,不能自己为所欲为的创造,化学中镁是Mg就永远是Mg这也是谁也不能创造的,但在语文的世界中一个事物的正确答案不是唯一的,同一个事物在不同人的眼里看来也是不一样的,所以语文教学并不是要向学生传授多少知识要同学们死死的记住,这样怎能体现出语文是开发精神财富的一门学科的特点呢?相反这样只会禁锢的学生的思维,90年代的教学就是满堂灌,让学生死记硬背,这样不知扼杀了语文多少的文学魅力,扼杀了多少学生的思维,语文应该是培养同学们的创新思维的好学科,可这样一来就将一科本应活跃充满激情的学科变得死气沉沉,又怎能培养同学们的创新思维
所以在我看来,语文教学应该重在于培养同学们的活跃思维,开拓学生们的创新意识,而不是给同学们一个唯一的标准答案,应该给同学们树立的意识是在语文世界答案都不是唯一的!所以课堂教学应该多让同学们自由发挥,并不是老师按部就班照本宣科,叫学生跟上自己的教学步伐死记笔记,很多老师包括新一代的老师仍还在保持这一教学思想与方法,对此他们最好的解释就是现在中国的竞争分数十分重要,没有成绩就不能在今后的社会中找到适合自己的用武之地,但如果单看成绩不从思想上崛起,一个国家一个民族同样面对的只有毁灭,鲁迅先生弃医从文只为的是从思想上拯救中国国民,激起大家救国追求光明的动力,在台湾语文被称之为国文也正因如此,并且在每一次考试中课本上原封不动的问题有几分呢?大多都要靠学生自由发挥,例如:阅读题体现的就是同学们对待相同问题不同的看法,近年的题目不管是中考还是平时测试都有一个综合学习题,该题题量小但通常都在10分以上,这考查的就是同学们的创新思维,再如作文题通常也是2个作文题,一个半命题一个话题,这样是为了不固定同学们的思维!
语文的魅力又体现在文字上,而文字就是文章!文章并非课本,在我看来阅读一篇自己喜爱的文章比阅读一本课本更为可贵,文章是文学的精髓,是一个作家精神世界的写照,而且对自己喜欢的文章每一次阅读都是与作者的一次交谈,每一个人的人生经历是不一样的写出的东西也就不一样,并不是每一个人的经历都是某一个人能全部经历的。阅读别人的人生自己也得到了升华,同时也可提高自己的阅读、写作能力!所以老师应该多多带动学生读更多的文章,而且是与时俱进的如《读者》;《青年文摘》.....同样作为语文老师也应该随时提高自己的文学底蕴还要多阅读古今中外的名著,在课堂上多用交流的形式为同学们传播更多自己没有时间看的名著,这样的语文课才是一堂真真的语文课!枯燥乏味本就不应是形容语文课堂的!
而中国是一个拥有5000多年悠久历史的文明古国,拥有属于自己的很多文学瑰宝,古代文化多以诗歌、曲词的形式出现,所以对于古诗文就应该要死记硬背,但课本上的是远远不够的,在让同学们掌握课本上的古诗文更多还要靠自己下来的积累!
最后一句点明,语文教学不是死记硬背和满堂灌和一分不停的记笔记!
篇8:语文名师指导高考作文守正创美-高考作文的开头技术(高中1200字以上议论文)
名师指导高考作文:守正创美--高考作文的开头技术
1.体量适度的行数限定技术
一般而言,高考作文的理想篇幅是850—1100字之间,这种典型的千字文篇幅,决定了高考作文的开头,既不能毫无节制地拖沓冗长,也不能浮皮潦草地逼仄浅短,在体量上应有一个相对合理的适度规模。根据笔者所做的优秀作文样本统计分析,高考作文的开头虽然千姿百态,花样繁多,但在体量上,却有一个相对稳定的规模空间。这个适度体量,大体可以表述为“80—150字区间(含标点)”。
比如2018年广东省教育考试院公布一篇优作文《18年与中国一同成长》,其开头体量为133字:
2000年至2018年,是一个十八年的跨度;2018年至2035年,同样是一个十八年的跨度。两个十八年,成长的是两代中国人的未来;一个三十五年,成就的却是一个伟大、走向复兴的中国。
作为启信者的你和寄信者的我,同样有一段美好的成长经历;而与我们一同成长的中国,在今时与在未来,必定有着千差万别。
高考作文的开头体量既然有了定量描述,那么如何有效转化为考生在考场的实际应用效果呢?在一线作文备考中,很多教师总结出了“行数限定”这一技术路径,比如跟学生提出“五行之内必须结束”的开头要求,笔者以为这一技术的操作性极强,在写作实践中,考生完全可以运用这一技术来保障开头的适度体量。
为了恰当运用,需要在学理上加以阐明如下两个问题:
(1)体量既然是一个区间表达,那么行数就应该既有上限,也有下限。简单限制为“五行以内”,容易导致体量变得窄化。
(2)“行数”应该是合理计算出来的,行数的具体数量其实受制于每行的格子数,笼统地提一个行数,容易因为格子数的变化,而体量变得不适度。考生应根据格子数来计算出一个大约行数,并将其作为开头写作的直观指导。
2.文从题出的点引技术
如何让评卷者快速有效感知到作文内容与作文题目的紧密关系,这是考生成功打造开头的重要议题。评卷现场反馈表明,开头中植入作文题目的材料内容,是一个比较靠谱的写作共识。事实上,高考作文的评分标准里,从来没有硬性规定开头必须要引述材料,但评卷者的阅读心理,事实上促成了这一不成文的规定。那么,怎样才能较好地实现“文从题出”的评卷需要呢
开头的引述材料的形式很多,有的长,有的短,有的直接,有的间接,但无一例外的是,只是止步于面上提出“引述材料”的要求,这显然是不够的。如何引述?引述到什么程度?这两个关键问题其实没有得到有效解决。基于这一状况,笔者提出了“点引技术”。
点引技术试图突破两个问题:一是引述的材料不宜过长过多,作文题目只是写作的一个由头,故而在量上只需要一“点”即可,从而为制造美感腾出更大的发挥空间;二是引述的材料不宜刻板僵硬甚至直接照抄照搬,对于评卷者来说,作文题目是心照不宣的背景知识,考生只要找到关键的“点”,点到为止,评卷者即可意会于心。
那么,高考作文的开头具体应该如何运用点引技术呢?主要有三条路径:
一是词点式引述,即找到作文材料中与文章相关度最高的一个或几个关键词语,将其植入开头的句子当中。比如,2019年上海市评卷标标作文《”中国味”里的精神还乡》的开头:
音乐,作为人类情感语言的丰富表达,可以称得上是我们生活抽象、深邃而又敏感的一方角落。从奏到唱,从古至今,从内及外,多样的音乐形式,让我们在领略品味的同时,认识、感受并思考着生活的种种。
考生锁定作文题目中的“音乐”一词,并由此展开论述,非常清晰地显示了该文与题目的密切关系。
二是句点式引述,即找到作文材料中的某个关键句子,将其植入开头的段落当中。比如2018年广东省教育考试院公布的优秀作文之一《给十八岁的你们一封信》的开头:
你们好!我是来自2018年的一个成年人,这封信写给在2035年刚成年的你们。成年人,是对你们最恰当的称谓,是对你们的认可,更是对你们的期望;同时,我是以一个成年人的身份,发出号召,希望2018年成年的我和2035年成年的你们,都可以在我们的时代,与中国一起同行、成长,和中国的新时代一起追梦、圆梦。
其中“与中国一起同行、成长,和中国的新时代一起追梦、圆梦”就是材料中的关键语句,考生将其植入开头段落中,文题关系立刻变得紧密。
三是意点式引述,即在开头中不直接引用作文材料而是将其所暗含的含义表述出来。比如2018年江苏省标杆作文《戏言》的开头:
念白起:“冷冷雪蝶临梅岭,曲中弦断、香销劫后城。此日红阁、有谁个悼崇祯?”绰绰灯影,戏台上鼓声渐响。远远一声清丽缠绵的脆音“来——了”,拖曳着袅袅余韵,仿佛醉了心一样悠长。青衣羞涩,徐徐而来,只水袖半遮,一颦一笑,皆是百般柔媚。
开头叙述的一段戏曲念白,正好暗合作文材料关键词“语言”的含义,使人一看便能领会到作文与题目的内在关系。
3.显现中心的断语技术
高考作文的开头要力求做到“中心明确”,事实上,很多教师一再要求学生要在开头“突出中心”。问题在于,这种要求对于很多学生尤其是那些力不从心的学生来说,往往不能有效完成。究其原因,就在于“中心句”的表达往往缺乏必要的语用技术,致使“中心”被繁杂的语言文字稀释掉了。因此,解决显现中心的关键技术在于制造具有判断性质的中心句,笔者将这一技术称之为“断语技术”。
所谓断语,即具有结论性的判断语句。考生在写作中可以制造出怎样的判断语句呢?哲学上按照判断的内容划分为两种基本判断类型:事实判断和价值判断。一切断语都无外乎关于事实的或关于价值的,而断语技术的关键在于把握判断的言语形式。据此,我们可以获得两种基本的断语表达方式:
一是事实判断:以“是”为基本表述词语,即“A是B”,当然也包括“不是”这一否定的表述词语。
二是价值判断:以“应当”为基本表述词语,即“A应当是B”,当然也包括与之类似的“要、应该、可以、就能”等表述词语。
针对作文题目中的任何一个话题或议题,我们都可以利用断语技术,表达出我们所要论述的“中心”,比如2019年高考江苏卷的作文题目:
根据以下材料,选取角度,自拟题目,写一篇不少于800字的文章;除诗歌外,文体自选。
物各有性,水至淡,盐得味。水加水还是水,盐加盐还是盐。酸甜苦辣咸,五味调和,共存相生,百味纷呈。物如此,事犹是,人亦然。
在这道作文题中,如果从事实判断的角度,我们可以获得如下一些断语:(1)事物的品性是各有不同的。(2)水是平淡的。(3)盐是有味道的。(4)水加水还是水。(5)盐加盐还是盐。
同样是这个题目,如果从价值判断的角度,我们还可以获得以下一些断语:(1)我们应当体味不同的经历以丰富自己的人生。(2)世界应当在多元文化中和谐发展。(3)中学生应当以融合的眼光去读万物、品百味。(4)每个人都应当学会敞开自我,接触外物。(5)纯粹固然不错,但和谐共生应该更加美好。
以上这些观点句子,都是运用断语技术制造出来的一些断语,它们虽然有的肤浅,有的深邃,有的矮小,有的高大,但有一个共同特点,那就是能有效地表达出中心或主旨。考生在写作中,如果能够运用断语技术制造出主旨句,并恰当地植入开头当中,则能较为顺利地使中心变得明确。
4.制造美感的奇句技术
高考作文开头的真正竞争力在于美感制造,而制造美感的关键在于语言运用。古人所谓“凤头”,其实质在于凸显其美感特征。清代学者李渔曾直率地指出:“开卷之初,当以奇句夺目,使之一见而惊,不敢弃去。”在开头中制造美感的最有力的手段就是语言表达,故将其称为“奇句技术”。
篇9:名师指导:2008年语文写作的“物象”寄托(高考1200字以上想象)
徐志摩深爱着他的康桥。他曾说:“我的眼是康桥教我睁的,我的求知欲是康桥给我拨动的,我的自我意识是康桥给我胚胎的。”康桥是他生命的组成部分,面对着将要惜别的康桥他要抒发沉淀在心中的情感,他要讴歌康桥。由于徐志摩的特殊情感,在诗歌中他“借用”了在康桥他见到的“物象”——“云彩”、“青荇”、“水草”、“长篙”等,哪怕是天上的一片云彩也是康桥生命之所在,也是自己思想和情感之寄托,所以,就是这“一片云彩”徐志摩也舍不得去“挪动”它,“带走”它。
思想和情感依附在具体的物象上,才能可触、可见、可闻。
作文中的思想和情感包括文章的主旨、观点等;作文中的“物象”,包括故事、人物、事件、自然景物等。作文中的“物象”承载着作者的思想、主旨、观点、感情。
那么,思想和情感怎样寄托在具体的“物象”上呢
让思想、主旨在故事中演绎
我们都知道思想和情感的表达极容易产生“假”、“空”的阅读感觉,那么你就把自己的思想、主旨演绎在具体形象的故事之中。近年来用文学性的小小说作为体裁的高考作文呈现上升的趋势。
其实,并不一定全篇一个故事才能演绎作者思想、主旨,在一般情况下片段式的故事具有同样的阅读效果。
让我们来阅读一段高考优秀作文。
上帝给了我仅仅一次的生命,我却要在书中偷偷地双生。
可是如今呢?在一个快速发展物质不断充盈的社会里,精神的馨香哪里去了
我曾记得无意踱进路边小书店的经历。那是一家极小极古旧的书店,门楹上“书香深处自清凉”的句子已显破败,书店中我竟意外发现了线装本的《庄子》和罗曼·罗兰的《巨人传》,店主是个头发花白的老头子,当我问起他为什么不卖些时下走俏的小说,他说:“我就不信这么好的东西会没人要!”我惊异于他的执著,他花白的头发在我眼中显出一种亮闪闪的光彩……
(《偷偷地双生》全国卷考生)
文章中有一个“我无意走进小书店”的故事,简单的情节传递着作者对社会、对世俗的惊叹,思想和主旨在故事的叙述中包蕴:“那是一家极小的古旧书店”,“我竟意外发现”,“我惊异于他的执著”,“他花白的头发在我的眼中显出一种亮闪闪的光彩”,思想在故事之中闪现,主旨在故事之中表达。
让观点、感情在议论中显现
我们都明白,议论性文章中的例证是用来证明观点的。例证的确凿、生动和形象能够使议论不显得空泛无力,能够让作者的观点和感情鲜明地显现出来。一个精巧的例证能够胜过长篇大论,把观点、感情渗入带有“物象”的议论之中,议论才是可信的、可感的、有说服力的。
在一篇谈“民族性与世界性”文章中,作者为了表达“只有民族的才是世界的”的观点,用了下面这样一段议论:
也许巩俐自己也不明白:为什么当她数年后一袭旗袍、娉婷婀娜地在戛纳当评委的时候,她是那么地风情万种,被老外们惊为来自东方的天人,可她本人却偏偏是因为演了一个土得掉渣的农村孕妇而捧回了一座金狮;为什么当她演够了敢爱敢恨又备受折磨的苦命女人之后,却又很难在其他角色的身上重新找回创造的自信?而当她想在银幕上借小金宝来传递风情、借周渔来堆积情感时,却又为什么掌声稀落,甚至恶评如潮
答案不在风中飘,答案就在她身上:巩俐有着一股由内而外的中国乡土气息,这股气息隐隐约约却又根深蒂固。
(《只有民族的再是世界的》草木)
作者借用了“巩俐饰演的角色与她名扬世界的现实”这个例证,非常准确地把一个较复杂的观点清晰、形象地表达出来。考场作文切记空泛的议论,同时也忌讳例证一个接着一个。有的作文说了司马迁又谈苏东坡,举了李太白又扯李清照,这样“堆砌式”的例证(有人称之为“掉书袋”),同样给人以议论“空虚”的感觉。
再读一段文字:
明明是农家一派“忙碌”的景象,但是经过王维的笔尖流淌出来的却是“竹喧归浣女,莲动下渔舟”的“闲景”和“闲情”;明明是春耕春种的农忙季节,可是经过杨万里的笔一转,却成了这样的“闲景”:“插秧已盖田面,疏苗犹逗水光。白鸥飞处极浦,黄犊归时夕阳”。看来都是农事“繁忙”而诗人心情“悠闲”。
也许是人们的生活太忙碌了,就希望寻求一个“闲”字来寄托“得不到闲”的情感和愿望;也许是我们民族文化的意识中,正人、君子都应该有这样的“闲情”和“闲态”。于是文人们赋予了“闲”一种淡淡的、薄薄的美意。
这样,所有的“忙”都被“闲”装饰了,美化了,掩盖了。(《“忙”是生活,“闲”是文化》木子)
这是以“忙”为话题作文。作者从文化、文学等切入、铺开、发散开去……把自己的观点和感情完全渗入例证之中,既选择精彩的“例”,更注重形象的“证”。
例证中所呈现的事例都是作文的“物象”,这些“物象”是由作者精心挑选的,它承载着作者要表达的一切。所以,如何把握好作文中的这些“例证”,如何让思想和情感自然地在“议论”中流露,这是我们写好高考作文的重要一环。
挥一挥手,不带走一片云彩,让我们学会把思想和感情寄寓在这“一片云彩”上。
育才中学特级教师李强
篇10:语文老师必读名著(高中900字)
为使语文教师在知识技能、教学素养方面得到真正意义上的提高,转变陈旧的教学观念,扩大阅读视野,夯实基础知识,广泛学习教学技能,打造书香校园,下面为大家带来的是高中语文老师必读名著吧~
《美的历程》(李泽厚),三联书店
《北大文学讲堂》(温儒敏等),中央编译出版社
《这一代人的怕和爱》(刘小枫)三联书店
《金玫瑰》(或《金蔷薇》巴乌斯托夫斯基)
《中国语文》(温儒敏),北京大学出版社
《新语文读本》(钱理群主编,初中6册,高中6册)
《新课标语文学本高中必修系列》(倪文尖主编),华东师范大学出版社
《与鲁迅相遇》(钱理群),三联书店
《20世纪中国文学名作》导读本(钱理群主编,诗歌卷1本,散文卷3本,小说卷4本,戏剧卷1本),广西教育出版社
张彬福(首都师范大学基础教育发展研究院)推荐:
《学习论》, 施良方著,人民教育出版社2008年。
《教育中的心理效应》,刘儒德著,华东师范大学2006年。
雷实(华中师范大学教育科学学院)推荐:
《对我们生活的误测》,斯蒂格利茨等著,新华出版社2011年。
《幸福的方法》,沙哈尔著,当代中国出版社2009年。
王彤彦(北京市教科院基教研中心)推荐:
《名作细读》(孙绍振 上海教育出版社)
《名作重读》(钱理群 上海教育出版社)
《直谏中学语文教学》(孙绍振 南方日报出版社)
《审视中学语文教育》(孔庆东 汕头大学出版社)
《当代外国语文课程教材评介》(江苏母语课程教材研究所 江苏教育出版社)
《课程与教材哲学》(张楚廷 人民教育出版社)。
李卫东(北京市教科院基教研中心)推荐:
《名作细读》(孙绍振),上海教育出版社
《名作重读》(钱理群),上海教育出版社
《中学语文名篇多元解读》(王丽编),广东教育出版社
《读解学引论》(蒋成瑀),上海文艺出版社
《文艺学与语文教育》(王纪人),上海教育出版社
《语文科课程论基础》(王荣生),语文科课程论基础
《中学写作教学新思维》(马正平编),中国人民大学出版社
《西方写作理论、教学与实践》(祁寿华),上海外语教育出版社
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