听课的心得(通用10篇)
篇1:小学语文听课的心得体会(小学600字)
今天,我开始讲第17课《孔子拜师》。忽然记起了前一段时间,卫翠珍老师讲的这一课,因此我仔细回忆了一下,接下来我来谈谈卫老师讲的这一课。
卫老师讲的这一课正如一株茉莉花,看起来平淡无奇,品起来却芬芳四溢,令人回味无穷。
一、“子曰”切入,闪亮登场。
一堂精彩的课,往往有一个精彩的开始。一个精彩的开始,也就预示着精彩的过程和精彩的结局。“孔子”已经成为一张名片——文化的名片,“孔子拜师”这一课,卫老师师从孔子的名言开始的。这样,卫老师的课堂就开始了“中华古文化之旅”。
二、对联结课,精彩谢幕
精彩的开始,必有一个精彩的结局。卫老师是用一幅对联作为板书,对老子和孔子的品质做以总结,再次让孩子品味“中华古文化”的特殊魅力。
三、创设情境,妙解词语
在平时的教学中,词语的理解往往陷入程式化的“说说词语的意思”“用词语说话”之中,不免枯燥、呆板。而卫老师在创设了一个贴切的情境,一个生动的语境,让学生总结词语。
四、读中理解,渗透品质
抓住孔子和老子的对话,让学生充分地读,在读中感知,在读中感悟,让点点知识如涓涓细流被学生接受,吸收,运用。
通过分角色朗读,提高学生在课堂上的参与意识。
分别品味孔子和老子的话,朗朗的读书声将孔子尊敬师长,谦虚好学,老子爱护晚辈,真诚无私的品行诠释得淋漓尽致。
最后卫老师请了两名同学上台表演朗读,再现“迎候、拜师”情境,使阅读教学更有情趣、更贴近孩子。
篇2:小学听课心得体会(小学1200字以上应用文)
这一个月以来,一直在听课,常规课、示范课、校际课等等,每位老师的课堂都是精彩纷呈,闪光点很多,也让我终身受用。听的多了,也竟有些迷茫,不禁自问到底我们需要什么样的课堂?记得前进小学在一次继续教育中提出的主题是有效课堂、简美课堂、学习型课堂,主题很鲜明,也是我们老师在新课改目标下多年“上下而求索”的问题,那就是如何做到有效教学
以当天听的一节四年级的示范课《搭石》为例,“鸡蛋里挑骨头”,说说自己的感受。
首先这节课给我的直接感受就是震撼,视觉的震撼:整块黑板呈现给我们一幅清新自然的山村乡野图,清波荡漾、人影绰绰,搭石连连,铺在水中,呼应着我们学习的课题《搭石》,真是“一道风景”,有效地创设了情境。就是让美术老师来画,也不一定画得如此形象逼真,可见老师为了准备这节课花了很大的功夫;听觉的震撼:老师为了凸显人们在过搭石时的协调有序,老师边读边让孩子做着动作——“前面的抬起脚来,后面的紧跟上去”,孩子踏踏的脚步声,印证着“动作是那么协调有序!像轻快的音乐”。
其次是清晰的逻辑:课堂的导入就是搭石是家乡的“一道风景”通过画面感受美,然后进入2、3、4段感受它为什么这么美,分别论述它如何成为“一道风景”;最后总说搭石构成了家乡的“一道风景”,老师总结美是什么,让学生说、写。教学就在教师的控制下有条不紊地进行了。
再次心中有学生,在教学过程中老师设置了语言训练点——“无论……只要……一定……”,通过设置情景、角色定位、自定主题,一步步加大了语言训练的难度,这样有梯度的训练,可是照顾到不同学习水平的学生,说明老师心中有学生。
再次联系实际,为了让学生对“谦让之美”有一个深刻的认识,老师找了两组学生分别在走搭石的过程中扮演年轻人之间的谦让,和年轻人对老年人的谦让,转而对学生提问看到这一幕,你会说什么?从而让学生理解“谦让”在当地人们心里是“理所当然”的,是“一道风景”。
文中处处紧扣主题“这是一道风景”,纵观整堂课,无疑这位老师的教学是成功的。可是在感慨之余不禁陷入沉思:课堂依然是以教师为中心,教师是问题的提出者、引导者,由谁发言,如何发言都由教师决定。老师课前精心设计,课上循循善诱,步步启发,左右开导,最后终于使学生符合了老师的“最终意愿”。这种“生从师问”形成的学习心理,无疑是消极被动的。那这样的课堂算不算有效的课堂呢
我想在有效的课堂里,也许没有热热闹闹的场面,也许没有令人拍案叫绝的设计,也许没有华丽的多媒体课件,没有刻意的作秀,不花里胡哨,却流淌着行云流水般的自然美。
在简约的课堂教学中,教师更多的是关注学生,实实在在着眼于学生的发展。简约的本色就是返璞归真,是一种富有生命张力的美。很欣赏于永正老师的教学风格,在他的课上,学生是他的中心,学生的一举一动都是他教学闪光点生发的基础,这才是大师的风范。我们上课不是为了取悦于人,做给别人看,而是在演绎一段自己的故事,是让自己和学生一起愉悦,一同进步!
莎士比亚说“简洁是智慧的灵魂”,那我们就要呼吁有效、简约的课堂,以学生为主体,以学生的内心需求为主线,倡导启发式和讨论式教学,促进教学的民主化、开放化,要用学生的口说学生自己想说的话,激发学生独立思考和解决实际问题的能力,调动他们积极思考,将知识转化为能力。
那就让我们的教学真正做到回归朴素本真、高效务实,用这把钥匙打开学生的智慧之门。
篇3:听课之后心得体会(小学1200字以上)
5月15、16两日,我有幸参加了在古都安阳举办的河南省第六届小学英语优质课观摩研讨会,聆听了我省10节精彩的课。此时此刻,无数个课堂场景在我的脑海中不断交替出现,让我一次又一次感受着英语课堂教学所带来的魅力。10位执教教师注意创设宽松、愉快的学习氛围,以英语歌曲、歌谣、tpr活动或日常生活对话引入新课,运用“任务型”教学手段,引导学生在学中玩,在玩中学。教师和学生亲切交流,多媒体课件直观、实用性强,活动设计环环相扣,水到渠成。虽然各个教师的水平不一,风格各异,但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。这次听课,让我开阔了眼界,明白了努力方向。同时,在看别人上课的过程中,也发现了一些问题。有些问题也同样存在于我的课堂上,但以前没意识到。经过学习,我能够更加理性地反思自我的课堂教学,从而在今后的教学中避免出现类似的问题,努力让自我的课堂做到更好。
一、教师扎实的教学基本功
让我感受最深的要数各位教师教学语言的运用。教师语言对于一堂课来说无异于生命的源泉,口语教学是小学英语教学的一个重要方面。英语教师最基本的要求就是语音语调要准确,并且优美、自然,课堂用语要既简练、准确又易懂,为学生创设很好的英语学习氛围。如何给学生创设一个真实地运用英语进行交流和交际的平台,从而真正地让学生在“用中学,学中用”,这是我们在平时教学中经常思考的问题。这次展示课上我们看到教师们语言本事优异,发音准确,在潜移默化中给学生良好的示范。如郑州的崔吉娟教师,她的语言表达准确自如,教风沉稳、大气。洛阳张红霞教师的语音,听起来十分舒服,让人有一种如浴春风的清新感觉,她的一首老调换新词的歌曲,博得了会场的一片掌声。张教师的课堂时时处处都显示了教师扎实的基本功,她每做一步都是为下一步铺垫,时时刻刻都在关注学生,而不是展示,可操作性强。这些教师有扎实的英语基础知识作后盾,词汇丰富,课堂教学语言充实。教态亲切自然,表情丰富,教学手段灵活多样。如信阳的任萌萌教师,课堂上富有活力,语言极具感染力,肢体语言丰富,tpr活动运用得很好,这都在很大程度上激发了学生的学习兴趣。又如安阳的张鹏教师,生动、自然而又幽默的风格使学生又放松又紧张,学生在这种放松的机警的课堂氛围中,学习效率很高。
二、教学设计灵活、新颖,别具一格
教师们从一个主题出发,创设各种情境,以活动为载体,在活动中将学习资料分解成一个个具体的小任务,在完成任务的过程中,学习英语并学会用英语,许多教师的教学思路设计的都很好。首先,上课前就让孩子们做热身活动活跃课堂气氛,然后从单词的讲解,到听力练习,再到对话讨论,最终拓展,一环扣一环能够说衔接得十分自然,孩子们都能很好的理解和跟进,思维没有断点。孩子们很自然地完成了接触、理解、使用等一系列过程。教师们经过各种操练给了孩子们很大的空间,紧紧抓住小学生活泼好动、思维活跃的特点,注重学生听说读写本事的发展,使得学生在课堂中成为主角,而教师也不是单纯的旁观者,既是倾听者更是出色的指挥者,整个课堂中师生关系融洽有序。其中崔吉娟教师的课堂设计给我的印象异常深刻,让我耳目一新。崔教师设计各种情景,采用听、说、读、写、做、玩、演等多种手段或形式,使学生准确地理解和掌握语言。她的课堂流程动静结合,张弛有度。教师引导得法,在学生进行各项活动之前教师都先做个示范,学生虽然不必须听懂教师的指令,但就因为有她的示范表演,所以,学生总能很快领会教师的意图,进取地开始课堂活动,体现了教学的有效性。教师在教学的设计上采用分解难点、分步呈现、逐步扩展、层层深入的方式,注意示范的质量,保证学生对语言意义的正确理解,经过各种模仿和操练活动,使学生掌握新的语言形式。她将单词和词组的学习与句子相融合,注意语言的整体性,教学资料由浅入深,教学活动贯穿始终。她所设计的四个练习也都紧紧围绕语言的交际,以学生为中心,经过体验、参与合作和交流等学习方式来学习和运用语言,注意了语言的交际功能,促进了知识向本事的转化。教语言的目的是在于运用,而不是学会多少个词、多少个句子,崔教师善于设置一些恰当的情景,让学生去运用所学的语言。总之,整堂课学生都在不断地运用所学的语言来进行交流,切实做到了新课标所要求的英语教学的总目标:培养学生综合语言的运用本事。
三、教师的个人魅力在课堂上的作用字串
小学英语一个重要的任务是要提高学生的学习兴趣,想必这几乎成了每个英语基础教育工作者的“座右铭”。正因如此,教师们拿出了各自的看家本领,各显其能,目的仅有一个——提高学生的学习兴趣。如信阳的任萌萌教师,她用夸张的动作和富有煽动性的语言吸引了学生和听课的教师,充分地展现教师的个人魅力,创造良好的师生互动,课堂气氛十分活跃,学生在教师设计的一个个富有童趣、活泼的游戏中巩固所学语言,使学生始终处于兴奋状态,课堂的有效性体现得淋漓尽致。让我们不能不承认这是任教师的个人魅力在其中起了很大的作用。
崔吉娟教师的课获得了一等奖的第一名,经过课后的专家评课和作课教师与听课教师之间的互动,让我对这节课也有了很深的认识,在以后的教学中有三个问题是我要认真思考的:
1、怎样把语言结构和语言功能有机结合起来
2、如何让教学资料与学生的生活经验相结合,实现从知识到本事、学以致用的教学目标
3、英语课堂中如何渗透英语国家与中国的文化差异,注意对学生进行人文教育
篇4:语文听课心得体会(小学1200字以上)
近期,我们学校组织了小学语文教师集体听评课活动,收获很多。置身于课堂教学中,看到各位老师气定神闲,信手拈来,不时激起一个个教学的浪花,他们或浅唱低呤,或手舞足蹈,或激昂文字,不仅令学生陶醉、痴迷,更让我连声赞叹,这样的功底岂是一日可为?周玉霞老师教学的思路明晰,柴梦琪老师幽默的语言,王佳老师课堂中的娓娓道来,都让我学到了很多…….赞叹之余,更多是深深的沉思,为什么会有如此的魅力?为什么在课堂上学生乐此不疲?从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下面我谈谈自己的体会。
一、教师语言要具有艺术的魅力
当我听着这几位教师的课时,我想教师的语言竟有如此之魅力,它能深入学生的心灵深处……周云霞老师在教学《月亮的心愿》这一课时,她让学生一边观看图景,一边听老师的介绍,声情并茂的语言唤起了学生的思绪。教学是一门艺术,教学语言更是一门艺术,谁能将它演绎得好,就能抓住学生的心。柴梦琪老师和蔼可亲的语言,为学生理解课文内容奠定了基础。王佳老师课堂语言简洁,准确,她用自己的挥洒自如的语言引领着学生。
二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新
新课标中说到:学生的自读感悟是第一位的,教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学,应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”我想,周老师所执教的《月亮的心愿》一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧。本课教学有这样三个层次1、初步综合阅读阶段的自读感悟,2、局部分析阅读阶段的自读感悟;3、深入综合阅读阶段的自读感悟。周老师让学生边读边想,将月亮的心愿形象完整地展现给大家。而在开放引导这一环节,周老师采用了“三多”,即多元反馈、多维评价、多向调控。其中最令我印象深刻的是她的多维评价:“虽然你说得不完全正确,但老师还是要感谢你的勇气和胆量”。“你说的观点很有创见,非常可贵,老师想请你再响亮地说一遍”。“这个地方你再读上一遍,老师相信你一定会有新的感受和发现”。以上这些评价,我认为既是对学生感悟结果的评价,也指向了学生的感悟态度,指导了感悟的方法,同时,其激励的效果也是不言而喻的呀!在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生,只要我们用心去做我们是能办到的。
三、处理、把握教材的方法十分独到
一句教育名言说得好:“什么是教育,那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想,我们每一位教师在上完一堂课后,该问问自己:当学生把这堂课所学的知识点忘记以后,还剩下些什么?十年,几十年以后,当学生把所学的知识全忘掉以后,我们给他们留下些什么?我们的教育,能否给孩子们留下正确的思维方式,留下解决问题的能力,留下他们真正需要的种种?几位教师对教材的处理和把握有其独到之处。其中我更喜欢周老师的教学——严谨、科学。周老师的课严谨到“环环相套,丝丝入扣,行云流水,滴水不漏”。情景导入,教学设计是那么合理,流畅。“把问题抛给学生,让学生自己思索,经历,从而解答疑惑”让他们充分体验思考所带来得成功,树立起学生我能行,我一定行的理念。看似平常的提问,却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。周老师的课亲切、自然,看似平淡,却彰显出多么精湛的功底和高超的教学智慧。
榜样就在身边,我们需要更加努力!在今后的教学中,本着吃透教材,吃透学生,提升自身素质去努力,不断学习,博采众长,充分利用一切学习机会,学习百家而顿悟,积淀教学素养,我们虽不能成为名师名家,但也会亮丽自己的教学生涯。
篇5:初中听课心得体会(初中1200字以上)
一、前一阶段听课的回顾
在开学一个多月的听课实践中,我们大体总结出了以下三种课堂
教学模式
①讲述—领悟型。这种课型主要针对那些基本地理规律和原理的内容,这些内容往往难度较大,逻辑性较强。我们在课堂上首先采取以教师讲述为主,让学生理解这些基本原理和规律,然后再让学生结合教材和练习进行自我领悟,最后再由学生提出问题,师生共同围绕问题进行讨论和探索,从而使学生达到体验学习过程,掌握基本知识的目的。
②自主学习、探究型。这种课型主要围绕那些教学内容难度不大,学生易于理解的章节而进行。其基本组织形式是首先让学生在课堂上通过阅读、讨论等形式自我学习(有时也在课前先布置学生提前预习或搜集相关资料),然后由学生根据自学或课前预习提出相关的一些问题(这些问题有些是教材上的,也有可能是教材外但与本节内容相关的),通过师生互动、生生互动(学生回答学生提出的问题)等对问题进行探究,最后教师进行简单的归纳与小结。这种课型强调充分发挥学生的主体作用。
③实践活动型。这种课型主要是针对新教材上的一些探索、案例研究等内容而进行。新教材与以往教材最大的一个不同点就是增加了大量学生活动的内容,这些内容有的是很难在短时间内或在教室内完成的,那么有意识地组织一些活动课就可以解决这类问题。这种课型主要就是让学生动手、动眼、动耳等,此外,结合其它课型的学习内容,有时也可以适当地组织一些活动课。
二、今后教学的几点想法
经过一个多月的摸索,我们对新课程改革已由陌生逐渐适应,后一阶段的教学主要是在心得前一学段教学工作的基础上不断改进,为此地理备课组经过认真研讨,对后一阶段的教学达成以下共识
1、作为教师,继续加大对新课程改革理论学习的力度,同时加强备课组内、备课组之间的相互听课活动,充分调动备课组全体教师的积极性。后一阶段要重点在培养学生学习地理的兴趣、课堂上如何充分调动学生的学习积极性、改变学生对地理学习的认识、如何进一步落实分层次教学等方面下功夫。
2、在总结、心得前一阶段教学的基础上,我们后一阶段的教学要重点处理好以下几方面的关系,推进新课程改革的实施。这几方面的关系主要包括:
①过程与结果的关系,即培养学生的创新精神与能力与落实基础知识的关系,新课程改革强调培养学生的各种实践能力和创造能力,并非意味削弱知识的学习,而是强调能力的培养要以知识为依托、为基础,二者相辅相成,不能割裂,更不能对立;
②学生主体作用与教师主导作用的关系,强调发挥学生的主体性,并不否认教师的重要作用,在新课程改革背景下,无论课堂教学、还是各种社会实践活动教师的作用依然是十分重要的;
③关于不同学习模式与课堂形式的关系,新课程改革针对现行教育的弊端而强调研究、探究性学习,并不排除接受性学习的必要和重要,一堂课究竟采取何种学习方式或课堂教学模式,要因人、因时、因课程内容制宜,不能一刀切。此外,在课堂教学过程中,“一言堂”、“满堂转”不对,课堂教学中强调学生的参与是正确的,但要注重区别学生是主动参与还是被动参与,是实质参与还是形式参与,真正高质量的课堂教学必须建立在学生自主学习的基础上才是有效的;
④各类实践活动与课堂教学的关系,普通高中教育作为基础教育,素质教育的主阵地应该还是在课堂,因此任何忽视课堂教学的行为都是错误的。
3、进一步开展各类实践活动,通过前一学段的教学,我们发现,学生对各类实践活动兴趣浓厚,期望也较高。因此后一阶段我们将继续强化这方面的工作,如加强研究性课程和校本课程的实施,适当组织学生走出校门等。
总之,新课程改革已走到我们面前,作为实验者,我们只有加强研究,努力实践,积极应对,这样才能抢占新一轮课程改革的制高点,也才能使我们的教学真正有助于教师自身的发展和为学生的终身发展奠基。
篇6:小学老师听课的心得体会(小学800字)
每次听课都是一次非常好的学习机会,都能获得很好的教学熏陶,听到一堂好的课,心中也将充满快乐与喜悦之情。听课后的反思过程也是值得认真总结的一个环节,在这几次的听课中,我有以下感想:
一、带领学生感受歌词。
例如《青草小河边》的歌词是有一定难度的,在这一次听课中,授课教师很有创意地进行了“教歌词”这一环节,歌词的感受是与节奏密切相连的,教师先省略复杂的歌词中的一个字,让学生把句子中容易的字按节奏读出来,待学生掌握好后,再启发学生歌词节奏的变化,附点的地方便加入了新的字。这样从易到难,循序渐进,非常流畅地遍解决了歌词中的难点,而且教课非常有趣。
二、引导学生理解歌曲的情绪。
在一首歌曲的左上角往往出现如“亲切地”、“欢快地”、“深情地”、“热烈地”、“庄严地”等等歌曲情绪,可让学生结合歌词含义,在歌唱时力求处理的恰到好处。
三、教唱环节
这一步唱歌课中最重要的一个环节。授课教师充分引导学生养成聆听的好习惯,“听唱教学法”,即在学习过程中,充分发挥学生的听力,在反复视听的过程中来完成歌唱教学任务,教师的清唱范唱能很好地传输给学生正确的音高位置与节奏特点,在没有音乐伴奏的情况下,学生的聆听是完全集中在老师的范唱歌声上的,这样,他们对于音乐的接收也将更加直接,值得一提的是,这一点提高了对教师能力素质的要求。课堂上,让学生上台演唱,培养他们的参与、实践能力,学生情绪高涨,使音乐课上得更加生动活跃。
四、读谱训练。
在一年级的课中,已经完成教学任务后但还有多余的时间怎么办?在这里,冯老师提示说,可以反过头来进行识谱学习。这样在学生会唱个的基础上再识谱,降低了识谱的难度,同时也能促进学生对于音符与音高关系辨别的能力。
以上是我在听课过程中的点滴体会,真切的希望能有更多的学生来喜爱音乐,热爱音乐。音乐教育不但可以培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力,也能培养学生的优良的品德和情操,还能使他们的智力得到发展,非智力因素得到提高,同时,能够促进学生身心健康地发展。
篇7:小学语文优质课听课心得体会(小学1200字以上应用文)
本星期,我有幸参加了水城县教育局组织的“20XX水城县初中语文优质课评比活动”课堂观摩。授课教师都是水城县非常优秀的乡镇语文教师,每位老师的讲课都给我留下了非常深刻的印象,尤其是鸡场中学的王老师和南开中学的管周云老师。使我对新课程、新概念有了更深刻的了解。对新课改教学法有了更深刻的认识。在精彩的讲课中,体现了以下几个优点:
一、新课程概念在课堂上得到了充分体现。
1.重视了学生的朗读教学,提倡了多角度有创意的阅读,利用阅读拓展思维空间,提高了阅读质量,也加强了学生阅读理解的能力。
2.注重培养了学生的理解能力、语感能力和思维能力。每位教师都注重培养了学生的语感能力和思维能力,都在学生读完课文后,留给学生自由发言的时间,说说自己读懂了什么?还有什么不懂得地方?学生不明白的问题都创设思考的空间和气氛,给学生思考的机会,让学生自主探究合作学习,培养了他们的思维能力和语言的表达能力。注重培养了学生运用语言积累语言的能力。
二、教学过程中,注重培养了学生创新思维的培养。
在“读”“练”环节中,培养创新精神。“读”“练”的本身就是学生自主的学习活动。教师善于引导,学生大胆质疑,对问题敢于求异创新,提出自己的独特见解,培养学生的创新精神。
在这个过程中,教师不光要求学生了解课文内容,还要求学生注意课题与课文内容的关系,鼓励学生不明白的地方要及时发问,发表自己的意见。对于发表自己意见的学生,教师给予表扬,并抓住带有普遍意义的见解、疑问引导全班学生思考,给予正确解答。
三、课堂中,鼓励性语言的使用和积极评价的效果。
1.努力营造宽松、民主的评价氛围,教学是一种沟通的艺术。教学需要在特定的环境中进行。因此,讲课教师都注意了营造宽松、民主的评价氛围。
2.适时捕捉学生的闪光点。每位学生都有自己的优点,讲课教师都注意适时发现以及进行评价,把握时机进行对话交流评价促进师生之间生生心灵的沟通,随时随地的培养学生的兴趣和自信心。
在朗读环节中,有一名学生读得不够好,但老师并没有批评他或放任不管,而是给他机会并鼓励了他:“一次比一次又进步”。我想这样的激励比任何物质奖励都有用,对学生来说,这样的话语更使他们有成就感,更能激发他们的潜能,以便以后更好的学习。
通过这次学习,我深刻地感受到了语文教学的魅力所在,尤其是多媒体设计教学的效果既创设了教学情景,激发了学生的学习兴趣,又使课堂结构环环相扣。总之要学习的地方太多了,同时我也认识到城乡孩子的差别,部分因素也在我们教师,因为我比较后发现大部分的教师对基础知识抓得踏实。譬如:八年级还指导学生找多音字词和其他生字,朗读时再三指导,下课时教学任务似乎不完整也很自然地宣布下课。而我们乡村老师却总是追求课堂结构的完整,把课文讲解全部留给了老师,学生课堂上读的时间少,对重难点句子的品读、感悟做得不够,使学生的语言表达能力提不高。当然,这是很多因素造成地。但我通过这次学习,心情焦急,也很矛盾,要想在课堂上把基础抓好,可教学任务完成不了。总之感想很多呀。我将会在以后的学习教育中重新塑造自己,提升自己,努力拼搏探索,不断地完善自己,让自己能拥有足够的知识和能力去胜任中学语文的教学。尽最大努力缩小与其他乡镇教育的差别。
篇8:中学语文听课的心得体会(初中800字)
学校组织语文教师到庄口初中听课学习。我听了三堂语文课,每一堂课都是具有学习意义,但都各有特色。对于正在语文教学的路途上摸索前进的我来说,这次学习使我产生很大的思想震动,当然收获也很多。我谨将自己的所得所获所悟从以下几个方面谈一谈:
一、注重指导学生朗读,恰当点评学生的发言。
在语文课堂中应让学生多读,让学生在阅读的过程中进入境界,并且还要生发联想,才能更有感情的朗读,也才能更深入地理解文意。在这次语文课堂上,许老师在执教《羚羊木雕》一课中将阅读贯穿始终,对学生的读书通常做了如下安排:
1、观其大意,谓之粗读,只要求将课文读通,了解其大意。
2、在已然把握文章情感的基础上,分角色有感情的朗读。
3、点评朗读。通过这三步既发挥了学生的客观主动性,又在学生自己阅读的过程中培养自己解决问题的能力。
二、教给学生好的学习方法,注重学习习惯培养。
很多老师会在课件上给学生出示“学习方法”,名字多样“温馨提示”,如汪萍老师在执教《夏感》品读课文环节是这样设计的:结合课文内容说说这是一个怎样的夏天?括号中是这样提示的:(提示:如找关键词,相对应的句子等)。让学生收获一种学习的方法,当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。个别老师很注重对学生语文学习习惯的培养,一直强调“不动笔墨不读书”,有利于培养学生集中精力的好习惯。
三、设置简单有效的课堂情境,创设自然和谐的课堂氛围。
托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”兴趣是学习的推动力,是帮助学生获取知识的捷径。因此,很多老师在新课的导入中会有意地设疑,激疑或精心设计,或课前播放歌曲,或课前进行语言互动,去激发学生的兴趣,紧紧地吸引住学生,使学生很快地进入新课意境。
我对王小兵老师印象深刻,在他的作文课堂上,我发现他非常擅长并注重语言的运用,极其幽默。学生非常喜欢这种活泼的授课方式,整个课堂欢乐愉悦,让我们听课老师也深深陶醉其中、乐在其中,很轻松。
篇9:听课心得体会怎么写(1100字应用文)
近期,我参加了县组织的三优评选活动,聆听了付勇老师(实验中学)、巩象树老师(世纪中学)、马艳红老师(实验学校)等七位老师的课,收获良多。给我留下了深刻的印象。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。
一、教师语言具有艺术的魅力
当我听着这三位教师的课时,我想教师的语言竟有如此之魅力,它能带领学生重温校园生活片段,引出狭小的课堂,深入人的心灵深处……付勇老师在教学《让友谊之树常青》这一课时,学生一边观看学校生活图景的图片,一边听老师的介绍,声情并茂的语言勾起了学生离别的思绪。
教学是一门艺术,教学语言更是一门艺术,谁能将它演绎得好,就能抓住学生的心。巩象树老师扣人心弦的过渡语言,当播放优秀教师殷雪梅老师的感人事迹时,全场一片寂静,大家的眼睛都湿润了,那不仅仅是老师对学生的爱,那就是母亲对孩子的爱。也把课堂气愤推向了高-潮,让学生体会到老师那无私、伟大的爱,我们应该更加热爱尊敬我们的老师,
二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新
新课标中说到:学生的自读感悟是第一位的,教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学,应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”我想,付勇老师所执教的《我爱我师》的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧。
本课教学有这样三个层次1、在歌曲《长大后我就成了你》,出示课题《我爱我师》。2、情景导入:用一首情感美文《教师赞歌》情景导入,让学生体会浓浓的师爱。3、师生互动感悟探究真理,出示了三个自学指导。4、学海拾贝、知识精华。5、巩固反溃6、课后作业。7、板书设计等环节。
以上这些评价,我认为既是对学生感悟结果的评价,也指向了学生的感悟态度,指导了感悟的方法,同时,其激励的效果也是不言而喻的呀!在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生,我们是能办到的。
三、处理、把握教材的方法十分独到
三位教师对教材的处理和把握有其独到之处。如李勇师在处理课文时分别采用了“说”、“采访”、“画”“游戏”的方法引导学生理解。最精彩的是学生把自制的礼物献给自己的老师,表达了学生对老师的爱。
一句教育名言说得好:“什么是教育,那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想,我们每一位教师在上完一堂课后,该问问自己:当学生把这堂课所学的知识点忘记以后,还剩下些什么?十年,几十年以后,当学生把所学的知识全忘掉以后,我们给他们留下些什么?我们的教育,能否给孩子们留下正确的思维方式,留下解决问题的能力,留下他们真正需要的种种
一日听课所得又岂止以上几点,但我想,光是这几点,是我要用很多的时间才能深刻领悟的。
篇10:小学英语优质课听课心得体会(小学500字应用文)
11月3日我们二七区全体英语老师去陇西小学观摩了小学英语优质课。真实,自然,高效的课堂让我感到受益匪浅,虽然各个老师的水平不一,风格各异,但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。
一、小学英语教师的基本功
三位老师基本功扎实,语音标准,语言流利、亲切,板书规范,口语流畅,整堂课都特别的流畅,规范的板书除了能利于学生抓住本课的重点内容,利于课文的理解外,也利于学生养成良好的书写习惯。
二、创设和谐的语言教学氛围
所听的这三节课的老师都非常注重和学生的互动交流,亲切的教态,流畅的口语都能激发起学生学习语言的欲望,始终以鼓励为主,提高了学生的学习热情和信心。
三、教师授课各有特色
李兰香老师制作的卡片形象而生动,促进了学生学习英语的积极性。在真实的情境中感知和学习语言,学生易于接受。
秦甜甜老师的课件,使一篇很长的阅读理解,重难点表现的那么一目了然。学生很容易抓住本篇阅读课文的重点。
魏海莉老师的课,通过自拍的Video更近一步的使学生熟知重点句型,通过视觉、听觉的刺激,让学生深刻的感受到所学语言在真实生活中的运用。
通过这次听课,我可以更加理性地反思自己的课堂教学,从而在今后的教学中避免出现类似的问题,努力让自己的课堂做到更好。
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