开卷有益辩论会反方(通用10篇)
篇1:开卷有益辩论会反方辩词:开卷未必有益(六年级700字议论文)
人们常说“开卷有益”,但是我认为这句话的成立是有一定条件的,在没有前提条件的情况下,开卷未必有益。
西汉学者刘向曾说:“书犹药也,善读之可以医愚。”意思是说书像药一样,好好读书,可以医治愚蠢。着这里“善读”是一个开卷有益的前提条件。读书就像吃药,是有方法的,有的药在饭前吃,有的是饭后吃,有的用温水服用,有的不适合热水。书呢,有的适合精读,有的适合浏览,有的需要背诵,有的只是消遣。如果不区分书的类型,所有的书都用一种方法阅读,那么肯定不会产生好的阅读效果,不会是开卷有益的。
另一方面,既然书像药,那么药有良药也有毒药,书也有好书和不好的书。如果对书不加选择,读了不好的书,并且沉迷于不好的书,连自己根本的学习都怠慢了,那么就是开卷有害了。就像英国作家菲尔丁说的:“不好的书也像不好的朋友,可能会把你戕害。”所以,读书一定要事先进行判断和选择,选出真正对自己有帮助的“益友”,坚决不接近损友。
不同的年龄,不同的需求,有不同的阅读需要,所以每个人都需要根据自己的情况对数进行选择。如果不加选择,读了不适合自己的书,就像吃了不对自己病症的药,可能会浪费时间,耽误病情,还可能产生副作用。比如我们现在上五年级了,如果还停留在读漫画,看童话故事的阅读阶段,而不阅读一些有深度有营养的好书,那么我们的阅读是起不到效果的。俄国文学家别林斯基说:“阅读一本不合适自己阅读的书,比不阅读还要坏。我们必须学会这样一种本领,选择最优价值,最适合自己所需要的读物。”
好书很多,时间有限,开卷未必有益,所以我们应该把握宝贵的时间,真正选择一些适合我们的,对我们身心健康、学习和生活有帮助的好书阅读。
篇2:开卷有益辩论会(小学400字叙事)
一天上午,我们开展了班级辩论会,题目是:开卷是否有益。
老师说:“正方坐右边,反方坐左边。”我们开始了,我坐在右边,我打头阵,说:“多读书,对青少年儿童成长是有益的。”而反方的一个人迅速地反对了我的这个观点,还好我们这里有“一张王牌”——方志远。因为他早就准备好了资料。
一开始双方还是平局,可后来我们的“王牌”占了上风,抢得了先机,我们正方的脸上挂出了喜悦的笑容,可反方有一个问题出来了,而这个问题把我们难住了,我们绞尽脑汁地想呀想,可就是想不出来了,眼看老师就要到计时了,我们个个像热锅上的蚂蚁——团团转,就快数到“一”的时候,我们的“救星”出来了,他帮我们把这个问题给答了,接着我们就像打仗一样,你一句,我一句,后来我们的方志远资料快不够了,怎么办呢,我们东拼西凑地给方志远,我们刚想要说时,下课铃响了,老师说下节课再继续。
过了十分钟,上课了,我们赶快回到座位上,又开始辩论了,我们又热闹的开始了,过了一会儿,我们方志远提出了难题,把反方难住了,老师数到“一”了,老师宣布我们赢了。
我高兴得合不拢嘴了。
篇3:开卷有益辩论会(八年级400字议论文)
我支持正方观点:开卷有益。
从人类文明诞生以来,书籍就应运而生,几千年来作为文明传递的载体传承了下来。而如今就因为一些影响不好的书而否定它,岂不荒唐。几千年来书籍不仅没有被淘汰,反而衍生出了更多的形式,比如:报纸、电子书等,这不更能说明它的重要性了吗?唐代诗人杜甫有句诗写得好:读书破万卷,下笔如有神。不阅读大量的书籍,怎么能写出好的文章?司马迁读书破万卷,写成了《史记》彪炳千秋;李白读书破万卷,斗酒诗百篇;鲁迅、郭沫若读书破万卷,成为中国现代文学的巨匠,如此多的名人,哪一位不是阅读了大量的书籍,才有了现在的名留青史
书,不仅要多读,还要反复地读。书籍是人类智慧的结晶,是人们经验的总结。培根曾经说过:读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,物理使人深刻,伦理学使人庄重,逻辑与修辞使人善辩。一言以蔽之,各种书籍,人们都能从中学到东西。
有些人总在拿不好的书籍来否定“开卷有益”,众所周知,任何事物都有它的两面性,好书坏书的评判标准无非是该书带来的好处和坏处哪个多,也就是说坏书也是有一定益处的,只要我们读的时候懂得取其精华,去其糟粕即可。
以上就是我的观点,谢谢!
篇4:开卷有益辩论赛(高中800字议论文)
“开卷有益”是一个人人皆知的道理,不过,现在也有人说,“开卷未必有益”。这是怎么回事呢?今天有八个人,他们分成了正方和反方,他们有怎样的观点呢
正方先声夺人:“人人都知道,‘书是人类进步的阶梯’,所以我们认为:不管读什么书,都是有益的,所以说‘开卷有益’。”说罢,就得意洋洋地坐下了。
反方毫不示弱:“我们认为:‘开卷未必有益’,如果读一些没有价值的书或一些不健康的书,不但会浪费时间,还会把我们推向死亡。”
之后,双方展开了激烈地辩论。
正方首先辩论:“人是吃饭长大的,也是读书长大的。那些圣人们靠的是什么得到渊博的学识?不就是书吗?”
反方反唇相讥:“没错,读书是可以增长知识。不过,正方只是说了一类书,那么请问:如果是没有价值的书呢?它总不会给人们带来知识吧?”
正方依然坚持自己的观点:“无价值的书可以给人们带来一些快乐,丰富人们的业余生活。如果人们只读课本而不读其它方面的书,那么我们就都把知识学死了,学习也就失去了自身的价值。”这句话说完了之后,正方的队员无不拍手叫好!
反方据理力争:“那么,一些充满色情和暴力方面的书呢,你能从中得到什么呢?恐怕后果是不堪设想的吧!”反方的话使辩论会的气氛更加紧张了。
正方巧妙地化解:“国家已严厉禁止出版和销售这类书籍,我们也不可能接触到这类书。如果你读了这种书,你还违法了呢!”看来正方早有准备。
反方已控制不住自己的情绪:“我的观点是‘开卷未必有益’,而不是和你辩论‘是否有这类书籍’。”
随后,双方进入了最后的总结阶段。
正方最后陈述:“古人云:‘读万卷书,行万里路。’书无论在什么地方,什么年代,都是对人类有益的。所以,请大家多多读书吧!”
反方最后陈述:“任何事物都有他的两面性,书也是一样。我真心地希望每位同学都能有选择性地看书,而不要因为看错了书,将自己引入歧途,毁了自己的一生。”
最后,评比结果出来了,双方打了一个平手。最后正反双方达成一致意见:应该多看书,而且要看对我们有益的书。
篇5:“开卷有益吗”辩论会(小学300字)
同学们分为正方和反方,正方是“开卷有益”。反方是“开卷未必有益”。
反方的同学反应很快,没等老师说完,就“刷”地站起来,说:“我们认为开卷未必有益,如果看不健康的书,会有益吗?所以我方认为开卷未必有益。”反方的同学刚坐下,正方的同学马上站起来说:“我方认为开卷有益。三国时期,东吴有位大将军叫吕蒙,他原来有勇无谋,不爱读书。后来在孙权的提议下,他熟读兵书,成了有勇有谋的人。”反方同学针锋相对地说:“战国时期,赵国有个人叫赵括,他从小熟读兵书,可他没有将书本的知识与实践相结合。有一次,敌军来侵略,赵王派赵括去打仗,结果赵括只会纸上谈兵,不但自己被敌军的乱箭射死,还损失了赵国四十五万大军。
大家你一句,我一言,争得不可开交,有的甚至指手画脚。
但最后,大家总结出一个结论,达成共识——开卷有益。
篇6:有趣的“开卷有益”辩论会(五年级800字叙事)
辩论会开始了,我是站在正方的立场上的,觉得“开卷有益”是对的。而反方是坚持“开卷未必有益”的。
正方说:“我觉的开卷是有益的,因为你看了里面内容才学到知识的,所以开卷是有益的。”
反方说:“我觉得开卷未必有益,如果你读了一本好书就是交上了一个好朋友,如果你读了一本不好的书就交上了不好的朋友,所以开卷不一定就有有益。”
反方2说:“如果你打开了书,而书里面的并不是好的内容,那你的思想不是不好了吗?”
正方说:“我反驳反方2的,选择什么样的书是你自己的选择,并不能说书没有益,而是你的意志力让你选择的。”
反方说:“那么看漫画书有什么好处呢?”
正方说:“漫画书里的有些东西也是好的。”
反方说:“ 漫画书有什么好?就因为漫画书里的内容太扣人心弦了,有些人就拿到课堂上去看。”
正方说:“就说我吧,我也看漫画书的,可是我就不会拿到课堂上去看,我听老师讲课。老师有时候讲完了,剩下的时间让我们随便做什么,我这才拿出来看的。是你们意志力不定,这不能说是书没有益。”
反方说:“我们先不说这个,如果考试的时候把书拿出来看,这也叫开卷有益吗?”
正方说:“为什么一定要把开卷有益用在考试上呢?而不用在平时的学习上呢?再说了是你的控制力不坚定才这样的。”
反方说:“那么那些有知识的人,为什么还会犯罪呢?”
正方说:“那是因为他们被金钱或利益冲混了头脑才犯罪的,并不是书的关系。如果说那些人是因为书就大错就错了。”
反方说:“那么那些危险的书呢。比如是说炸药是怎么制作的。”
正方说:“即使那书是说炸药是怎样制作,若我遇了什么危险,也可以用这个知识来救我啊。”时间在不自觉中过去了,下课铃声打断了我们的辩论会,打断了我和同学们激烈的争执。
即使辩论会结束了,我还是觉得开卷是有益的,因为“开卷”可以充实头脑,让我们可以懂得更多的科学知识;“开卷”也可以让我们广交朋友,让我们多一些防范知识,身边多一份安全!
篇7:论开卷有益辩论赛(六年级500字议论文)
这是一次辩论会,我代表正方,代表反方,我们的题目是开卷有没有益。(双方都有很多人,但是为了简略,用正方,反方来表示)。正方觉得开卷有益;反方觉得开卷未必有益。(开卷这里指读书)。这场战争开始了。
一开场,正方马上攻击:“开卷肯定有益,如果没有益为什么还要读书?”
反方马上作出有力的回击:“有的书对小孩不好,会将小孩子引入歧途。”
正方:“但是不好的书毕竟是少数,有益的书多过不好的书。学好的人也就多过学坏的人了。”
反方:“但是你们有没有想过,坏书负面影响很大?”
正方:“书都有两面,比如《三国演义》这本书。如果从好的方面去想,就会学到谋略、兵法;如果从坏的方面去想,只会斗殴、逞能、欺凌弱小。但是作者的本意是让我们去学历史和谋略。也就是说要看读书人的心理。你往哪方面想学到的东西也就不一样。”
反方:“但是,我们小朋友还不会区分书的好坏,如果让他们过早的看那些书,只会让他们误入歧途。”
正方:“那这就要看孩子们的监护人和老师。既然父母作为监护人,就要不让孩子早早的看这些武打的书,不然,要父母和老师有什么用?”
全场一片哗然.
总的一句来说,就是看你看书从哪方面去想,这样你得到的知识也不一样!
篇8:开卷是否有益的辩论赛(七年级700字叙事)
今天,烈日炎炎,我们班展开了一次辩论赛。
主持人拿了一包零食,把它当成了话筒,用响亮的声音说:“正方和反方的观点分别是开卷有益和开卷是否有益。正方是五(2)班男生,反方是五(2)班女生,评委是班主任陈老师,现在比赛正式开始!”
正方刚开始就振振有词地说:“从小的方面讲,读书可以修身养性,让我们做高尚的人。正是因为这里一点,古人说“开卷有益”、“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”,孔子说“一日不读书便觉满身污垢”、哲人说“书籍上开启人类智慧的钥匙”。反方也毫不示弱,不顾一屑,“虽然开卷有益,但如果盲目开卷,未必有益。书都读得来的人,还怕有什么做来。”这句名言是说什么书都读的人,什么事都做得出来。那么,那个人如果看了不良的书,看过瘾了,可能会做出不良行为。果戈理《死鬼灵》中的比什伽秋,什么都读,他并非饱学之士,而是缺少鉴赏力的傻瓜;《庄子·列御冠》中的朱泽漫,他学了一门特殊的杀龙技术,其实没有什么地方有龙可杀,他才明白世间无龙,其本领白学也。如此说来,如不加选择地开卷,总会事倍功半,害多益少!”就这样轮了几个轮回,双方实力相当,展开了自由赛。正方:“不论是坏书还是好书,它都是根据该书是利大于弊还是弊大于利判断的也就是说,坏书也是有一定益处。”反方又有了新点子:“作家赵树理说:“读书也像开矿一样‘沙里掏金’”。梨子吃了对心脾有害;红枣吃了对牙有害;药吃了对身体有益,但也有副做用。”很快,一节课过去了,评委上场宣布结果.评委对我们说:“双方比赛都很积极,材料也很充分,我宣布打成平手!”底下一片沸腾。
这次辩论赛使我明白,即使开卷有益,你也不要盲目地看书;即使开卷未必有益,你也不要害怕而不敢看书。
篇9:“开卷有益”辩论大PK(800字叙事)
我的语句化成刀剑飞向正方。”辩论赛结束了!我从中体会到:原来,书也有坏的一面,我们从小要看益书。补好灵魂。没有益处的书会损害灵魂,所以,我们要看益书。
我们五年三班在一节语文课上不时发出“我觉得书好”“谁说的!书根本就不好!”……的声音。你以为我们在买菜,错!大错特错!那是我们的辩论会。主题是:开卷是否有益。
我是反方,反方的观点是:开卷未必有益。
辩论赛分三轮。
首先,正方的俞云承发言:“我认为,开卷必定有益,因为,古人说:书犹药也,善读之可以医愚、读书破万卷,下笔如有神等名言警句,再说,多看书会变聪明。所以,书是我们的好伙伴!”
“胡说!”反方代表陈志远起来发言了,“现在,市场上都有黄书、低趣味书……这些书给我们带来了危害!”
“我们也可以从坏书之间找到好词啊!”正方的陈剑伟反驳到。
我以前是好舌头,语文课上,老师提问题,我都会用妙语回答,并且,我现在看了很多书,但是在这儿,我知道有些书不好,就立刻起来反驳:“现在的网络小说错别字多,并且用了许多网络用语,还有各种错别字,就算句子在好,有错别字,算什么好词好句?再说,黄色小说、黄色漫画、黄书又会用一些很变态的词语,并且科幻小说还会写的太夸张,不符合实际。谁信?”我一口气讲了一段话。我的语句化成刀剑飞向正方。
正方的陈恩阳来反驳我:“黄色书又有些感情,网络小说和科幻小说也有些刺激的东西。看一下可以刺激刺激脑细胞吗!”
反方洪凯辉又来反驳陈恩阳:“看武侠小说会走火入魔,最后走上杀人之路。这都是所谓的‘好书’造成的后果!”
我们在语文课上打了一场“口水战”你说一句书的好处,我说一句书的坏处。就这样。三轮“口水战”打到了下课。
老师上台总结:“书是有益的,但是,他也有坏的一面,我们还小,不能分辨,所以,我们应该看一些益书。现在正方三轮总成绩261分,反方总分262分,反方领先正方1分,反方获胜!。”
辩论赛结束了!我从中体会到:原来,书也有坏的一面,我们从小要看益书。补好灵魂。没有益处的书会损害灵魂,所以,我们要看益书。
篇10:开卷是否有益辩论会日记(小学300字日/周记)
叮叮叮,上课了。王老师说今天辩论会。题目是开卷有益和开卷未必有益,南排和中南排是反方,北排和中北排是正方,其中我是正方。首先,正方的高幸说:“多看书能增长知识,应该多看书。”反方的常铭心小声的说:“有些人看了一些不健康的书反而有害。”该下课了,正方和反方还没有分出胜负,同学们越辩论越厉害,正方和反方还是平手,我气得仿佛头上冒火。张梦婷。赵一凡。赵健一。夏天月。高任飞。吴晟昊。常铭心。刘梦雨等同学非常积极,正方说的时候,下面的同学窃窃私语。
叮叮叮,下课了,王老师高兴地说:“行了,下课吧,有时间我们在辩论一次。”同学高高兴兴的下课了。
辩论会虽然结束了,但给我们留下了非常深刻的印象。通过这次辩论会,我们增长了知识,还锻炼了口才和即兴发挥的能力,真希望这样的辩论会多开几次。
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