高三英语工作总结最新(精选2篇)

高三英语工作总结最新(精选2篇)

篇1：最新的个人工作总结(高中1200字以上应用文)

20xx年行至年底，回顾一年来的进程，变化颇多。如今我将尽量真正、周全的对自我在性情及本领方面的不敷做一次分析。

1、性情方面

1、风俗性的惰性

从小便养成的老弊端，自动性缺失。门生期间，师长的评价为“抽一鞭子走一步的牛”。回顾过往二十多年，只有在高考前一个月，自发自愿且富裕自动性的有所行事，别的时候，大多是在他人要求或勒令下，被动行事。

工作三年多来，这类惰性对自我及团队所产生的负面感化，已渐渐认知。在二零壹零年下半年入手下手，我实行自动的去分析一些题目，大略发起一些相干的发起，但如今看一看本身发起的题目，实际办理的其实不多，归根到底，还是惰性使然：即使临时自动的发觉了题目，但后续必要长期自动跟进的履行进程又被惰性束厄狭隘，而难以持之有效的作出改革。

我也去实行分析过，为甚么会呈现这么紧张的惰性，归结下来，还是自我追求及外界压力不敷酿成的。我们糊口生涯在一个崇奉及梦想缺失的年代，如果你如今问我，你的抱负是甚么，我必定答复不出来。这个题目，有明了谜底的期间，生怕要回顾到童年了，上学今后，就再也异国了如许的考量，只知道在机器的进修、行事中寻找偷懒的机遇来使自我放松。人只有到了一无扫数的时候，才会重获复活。对员工办理的模式中，有一种是联合严峻的心理学进行的，那便是完全击毁之前的品德，重塑符合企业文化的新品德。大略我也必要如许的历练。

如今工作交办单及例会模式的运作，在必定程度上，可以起到一些鞭策、监禁的效用。如许对广泛的惰性现象应当有所束厄狭隘。在接下来的工作进程中，在发觉题目或机会以后，我也会实行对自我利用“交办单”，限时且尽大略有层次的逼迫自我去自动达成目标。

2、紧张的不自负及畏难心理

20xx年八月岗亭提拔后，面对对部属调配及办理的课题。带领力与自负心是有机联合的，富裕自负心的人，每每可以在其他层面策动他人的自动性，且更简单被他人相信。而我却在这一进程中，明显的感触到自我贫乏充足的自负。

造成这一题目的因为有三：第一，本身并未给企业创设很高的代价，无事迹说服力；第二，经验的贫乏，在工作及糊口生涯层面上，都不能给员工教导性、前瞻性的发起；第三，作为一个外来人员，难以完全的融会进本土文化，乃至还不能完全听懂本处所言。

针对自我分析的这几点因为，如要建立自负，只有在接下来的工作中，做出让他人佩服的成绩。之前，我对成绩的明白范围在交易的拓展层面，但在近来这半年时候中，企业实际的题目让我意想到，交易拓展只是企业成绩的一部分，而员工的捏合、效果的提拔、矛盾的化解、团队的塑造、典范模式的建立都是企业必不可少的。是以，在交易开辟的同时，对上述题目发起发起及办理题目也该当是成绩目标之一。而经验及本土融会方面，还必要带领的教导及同事的救助，自我也在这临期间入手下手锐意的扩大本地交际圈，在结识新朋友的进程中，渐渐自我美满。

3、创设力缺失

此处的创设力指的是办理题目的新方法和对预期的发起。每个人的脑筋模式有辨别，我的创设力大多在图形、图象层面，这和用脑风俗有关。逻辑性的创设力我是比较贫乏的。固然这只是一个因为，另外一个因为还是前文提到的自动性不敷。诚然，只要冒死想，还是可以有必定的逻辑性创设力的，但因为不自负，有了设法后，第一反响是“这个设法大略差错，大略会被否定”，所以又不肯意第临时候作出表述。

之前开打趣的时候也提到过，本身在夜晚冲澡的时候，逻辑性脑筋是最灵活的，每每会对白天呈现的题目作出分析，并能有所关联，假定办理方案等。所以，在接下来的工作中，我大略应当更垂青这临时候段，及时作好笔记，并上报、参议。如果设法冲弱大略不切当际，请带领“多鼓励、少进攻”，联合教导加责怪的模式，给出评定结果。

2、本领方面

1、交际本领

要问我在工作中，最害怕的事变是甚么，我可以立即给出谜底：拜访陌生客户。这里的拜访包括登门拜访及德律风关联。本来在每次被动拜访过后，并异国呈现甚么很差的结果，但事前老是抵牾如许的工作。

记得有人说过，八零后的一个特征是“与熟人侃侃而谈，与陌生人无言以对、过度难堪”。我觉得本身这个特征是比较明显的。在兵戈陌生客户前，总害怕呈现“难堪”，乃至在与陌生人通德律风前，我会不厌其烦的料理本身该说些甚么。

但总结过后，我发觉，在和比本身年幼或弱势的陌生人交换时，言语的表述和交际的发散性远好过定义为“客户”、“长辈”、“带领”的群体。这应当还是不自负酿成的一个题目。一旦觉得本身的本领大略逊于对方，大略经验浅于对方，就风俗性的少言或忌口。采取“鄙视战术”大略是应急方法之一，但只有自我学识及见地的真正提拔才华完全办理这一题目。

2、拓展性

多年来风俗办事论事。比如与客户评论辩论某一交易时，一贯会拘泥于此交易中，不会从交换中开掘新的互助机遇。如许导致的结果便是：此交易不可，便异国了连续协作的机遇。另有便是带领交办的任务，平常只会根据要求进行履行，很少联合任务思虑后续功课。

这是一个渐渐成熟的进程，必要教导和领悟相联合。在近来的一些协同外出交易操纵中，我才意想到这个题目，并且在集思广益中，发觉世人的参议对付拓展性的开辟有很好的增进效用。一个人想破了头也很难找到门路，但世人的言语每每在不经意间道出前途安在。这也是必要珍视团队，蔑视个别的因为之一。

3、兼顾办理

一贯亲历亲为的带领是不称职的，这是必定的，所以，兼顾办理本领是考量一个人是不是具有带领本领的紧张考核指标。就我个人而言，履行力强于带领力，且特别明显。对付部属的不相信，也造成了事件安排的范围。

打个比方，三年来，我对本身在德黎仕的定位一贯是“门生”，而不是“教师”。一贯到如今，这个定位还异国变化，所以“造功课”是我的本分，“批功课”是一种“越级”行动。之前说到过，本身异国作出明显的成绩，也异国特别强势的优势，在这类环境下，盲目标教导或安排他人，底气不敷。

本年八月升职今后，我从之前的零丁举动，渐渐向群体会商变化。我更承诺在碰到题目的时候和员工参议办理的方法，而不是以带领的式样先肯定好办事方法，再安排员工遵循履行。如许做有益有弊，利在于方法更有团队观，更科学；弊在于自我带领威望建立不多。

接下来的工作中，这类工作方法我觉得应当作出以下调整：一个议案的发起，在找寻办理题目的方法时，优先思虑自我决议计划或从上级或平级人员处得出大略可行的方案，然后，以此为根本，兼顾安排团队功课，在操纵进程中呈现的细节题目，再团队会商办理。

4、专业性

专业知识的贫乏包括数个方面：第一，人力资本范畴的学识遗失殆尽；第二，相干法律标准范畴把握特别不到位；第三，行业内信息把握不敷，市场成长分析本领弱；第四，选人用人管人方法方法不科学，主观性较强。

本来办理这一题目的方法较之之前的题目，说起来简单一些，便是“进修”，但这个方法在实际操纵中，难度更大，其坚苦在于：第一，连续性；第二，学于用的联合。之前行政部提到过的专业知识考核，应当联合到实际工作中来，如许，公司施压，会迫使员工进修意识提拔。在营建出必定的氛围后，公司集体专业性必定会有所加强，如许才华对得起“专业机构”这个称呼。

以上，各式各样。如有不到位的地方，请指出，我必谦和接纳，以图改过。

篇2：高三英语学习心得(高三1200字以上)

在英语课堂教学过程中，如何改变教师的教学观念，如何进行教师角色的转变，如何运用合作式手段进行教学，如何鼓励学生发挥主观能动性，使学生大脑的功能由单纯的“仓库”变成知识的“加工场”等问题，如果能得以解决，我们就会实现有效教学，达到课堂教学它应有的目的。

一、英语课程改革教师观念的转变

1、从学习的内涵来看，应该转变“课堂中学英语”为“生活中学英语”。

语言来源于生活，英语是一门语言，因此，英语来源于生活，又必须回归于和生活，语言只有在生活中才能赋予活性和灵性。语言强调“co”，因此，我主张在生活中学英语，在活动中用英语，在英语教学中去体验英语，做到“教中做”、“做中教”、“学中做”、“做中学”，“教、学、做”统一的教学思想。即英语教学应该与实际生活结合起来，变传统中“单一的课堂中学英语”为“生活中灵活学英语、用英语”。

2、从学习的形式上来看，变“传统的灌输式”为互动式“

在传统的英语教学中，教师特别重视学生课堂上英语知识的消化，讲究知识点的掌握程度，教学中重视课内知识的封闭传授而轻视课内外方法的开放学习，这种传统的灌输式使学生缺乏灵活性和创造性。在课堂上极大限度地为学生提供机会，使学生的主体作用得到充分的再现。在听、说、读、写、思维、表达等方面进行训练，力求让学生做学习的主人，凡是学生自己能做的，教师一律放手，使学生能自学、自答、、自测、自做、自评；凡是学生能够参与活动的，学生必须参与，如：对话训练、短剧表演等，因此，教师应该改变传统的教学观念，教会学生学习英语的方法，让学生“会学”英语，培养学生和老师互动式学习，这是当今英语教学中重要的方法。

二、英语教学改革与教师角色的转变

1、从“知识的传授者”转变为：“情境的设计者、策划者”

在课堂活动开始之前，教师首先应该是一个策划者，他应当确定好教学内容，对于重点和难点做到心中有数；同时他还必须了解对象，并根据教学内容和教学对象来选择适当的教学方法，精心设计好各种教学活动。一般来说，丰富多彩的实践活动比单一不变的灌输更具有吸引力，更易于激发学生的参与意识。教师应该根据学生个性特点和知识水平的不同而给学生设计难度不同的任务，不使基础差的学生因为活动难度太大不能完成而产生挫折感，又不能让基础好的学生因为任务简单而失去兴趣，尽量让所有学生都能从实践活动中受益。应当说，整个教学活动的成败在很大程度上取决于教师的策划。

2、从“学习的管理者”转变为“学生学习互动的导演者、参与者、创造者”

在教学中，我们也可以把学生比作演员，教师比作导演。教师的主要任务是领导学习活动。在宏观上要根据教学大纲的精神进行正确的导向；在微观上要在每一个教学步骤上进行演示，保证活动有组织、有计划地进行。

那么，下面谈一下在具体的课堂教学中，具体可实施的策略：

（一）建立良好的师生关系，营造和谐的课堂气氛。

课程改革以人为本的教育观念要求我们确立新型的师生观，即课堂教学要以学生为主体，老师是为了学生的发展服务的。在课堂教学中，师生活动的融洽与否直接影响了教学效果和学生学习效果。

（二）创设“我要学”的课堂环境

要发挥能动作用，运用创造性的教学思维，把教材内容激活起来，还原为生活的交际现实，让学生在富有情趣的交际中，体验、领会、接收教材提供的信息，语言强调“languagei”，让学生在参与、交流、合作中学习和使用。可以是显而易见，教学以学生实际生活和兴趣为出发点，创设了欢快愉悦、情意盎然的教学环境，激发学生“我要学”的浓烈欲望。

三、自主学习的基础上，运用合作式教学手段

在英语课中如何实现“多信息、快节奏、高密度、勤反复”这种优化形式呢？合作教学不失为一种有效形式。合作教学即教师与学生以及学生之间的合作。恰当运用合作的心理承受力，促进学生综合素质的发展。

1、师生合作。

跨世纪的学生处在一个信息的时代，网络的时代，学生在某些领域拥有的信息量，极有可能超过教师，因此，师生合作是鼓励学生自主学习的良好途径，更是对古训“教学相长”的新发展。例如教一个新单词或新句子前，有些学生己通过其它途径提前接触到，我就先请学生读，当确认他的发音准确无误后，他就可模仿我平日新授方法，使其它学生学会这个单词或句子。这不仅激发了学生的好奇心和创造精神，给学生一个展示自己的机会，也能开拓教师的思路。

2、生生合作。

在进行英语授课的过程中，我会根据教学内容把学生座位重新布局，组为单位，每组六人，组内实行组长负责制，在英语课堂教学中，教师提出某些问题，要求学生在小组内进行讨论，最后合作解决，让每个学生都有发表自己看法的机会。这样可以增加学生间的练习机会，增大密度，培养学生主动思维、大胆实践的能力。在整个课堂教学活动中，教师既要调动学生个体学习的积极性，又要促进小组组员间的合作，学生在小组合作中进行学习，学习就变得更加愉快，从而激发了学习的兴趣，提高了学习的效率，并且在合作中面向了全体学生，重视了学生的个体差别，满足了学生的不同需要。

四、不断提高教师个人综合素质，适应新形势下的英语课堂教学

在英语课堂改革中，对老师的要求也是比较高的，因此教师要努力做到以下几点：

1、教师要不断提高自身的情感素养。

要使学生有饱满的热情和乐观向上的学习态度，教师就应该注重自身情感素质的培养，不能把自己生活中的烦恼和不如意带到课堂中，从而影响了学生的学习效果。

2、灵活运用教材，活化教材内容。

新课程标准与以往的教材不同，一是课本量大面广，灵活性强。要求师生的配合性强，以单元为单位，听、说、读、写较以往皆有较大幅度的提高，若按以往教法是很难在预定的课时内完成教学任务的。二是难度增大，生词量，阅读量增加近一倍。针对这一新变化，如何保质保量地完成教学任务，需有新举措。须将其内容活化，按交际原貌活化于课堂，形成不同层面，不同形式的教学活动，让师生互动，共同投入。