小学数学论文(优秀10篇)
篇1:小学生的数学论文(小学1200字以上叙事)
教学的成功与否在很大程度上表现在是否培养了学生的数学能力,而数学能力的强弱在很大程度上又表现在学生能否运用所学知识去解决实际问题。
因此,在数学教学中,如何使学生"领悟"出数学知识源于生活,又服务于生活,能用数学眼光去观察生活实际,培养解决实际问题的能力,应成为每位数学教师重视的问题。下面就谈谈这方面的体会。
一、从生活实际中抽象出数学知识
数学研究的是客观世界的数量关系和空间形式,它来源于客观世界的实际事物。在小学数学教学中,从生活实际出发,把教材内容与"数学现实"有机结合起来,符合小学生的认知特点,可以消除学生对数学知识的陌生感,同时也使他们受到辩证唯物主义的启蒙教育。
1.从实际问题中抽象出数学概念、计算法则
小学数学中的许多概念都可以在现实生活中找到相应的实例。例如:在常见的数量关系"工作时间×工作效率=工作总量"中的"工作效率",学生不易理解。为此,我在教学前,在班里举行了一次缝纽扣比赛。教学新课时,联系缝纽扣的活动,学生就容易理解工作效率,就是指单位时间内所作的工作量。
又如,"小括号"的教学可以这样进行:先出示"8+6×5"与"6×5+8"两道算式,让学生复习运算顺序。然后出示应用题:
工人老师傅上午工作3小时,下午工作4小时,每小时做12个零件,他一天共做几个零件?(要求列综合算式)
学生列式计算如下:
12×3+4=12×7=84(个),
教师设疑:先做加法,再做乘法,好像不对吧?揭示新旧知识之间的矛盾,在学生束手无策时,适时引出小括号。这样,通过问题的设计,矛盾的解决,使学生了解引进括号的原因和用途,懂得了先算括号里的数的道理。
2.从贴近学生实际水平的现实出发,一步步地引出概念
例如,"面积单位"可以这样教学:先出示大小差别比较明显的两个三角形,让学生比较它们面积的大小,得出:面积的大小可以用眼睛看出来;再出示两个等宽不等长、面积差不多的长方形让学生比较大小,得出:面积的大小可以用重叠的方法比较出来;然后出示不等长也不等宽、面积差不多的一个长方形和一个正方形让学生比较大小,学生深思后得出:可以画方格,再通过比较方格数的多少来比较面积的大小;最后出示两个方格数相等,但面积明显不等的图形,引导学生讨论,方格数相等为什么面积不相等?从这个现实问题中得出,方格的大小必须有统一的标准。这时引出"面积单位",已是"水到渠成"了。这样组织教学,学生不仅掌握了面积单位的概念,而且了解了面积单位产生于解决实际问题的过程,受到了辩证唯物主义的启蒙教育。
二、运用数学知识解决实际问题
学习是为了应用。因此,教师应联系实际培养学生运用数学知识解决实际问题的意识和能力。
1.联系实际,增强学生的数学意识
数学知识在日常生活中有着广泛的应用,生活中处处有数学。学了三角形的稳定性后,可以让学生观察生活中哪些地方运用了三角形的稳定性;学习了圆的知识,让学生从数学的角度说明为什么车轮的形状是圆的,三角形的行不行?为什么?还可以让学生想办法找出面盆底、锅盖等的圆心在哪里。通过了解数学知识在实际中的广泛运用,培养学生用数学眼光看问题,用数学头脑想问题,增强学生用数学知识解决实际问题的意识。
2.创设情境,培养学生解决实际问题的能力
学生掌握了某项数学知识后,可以有意识地创设一些把所学知识运用到生活实际的环境。例如,学了"按比例分配"的知识后,让学生帮助算一算本住宅楼每户应付的电费;学了"利息"的知识后,算一算自己在"新星小银行"存储的钱到期后可以拿到多少本息等。
在学了百分比的知识后,我和学生做了一个游戏,方法是:在一个布袋里放6个同样的小球,分别标上1~6六个数字,老师和学生轮流每次从袋中摸出2个小球,如果球上两数相加和为偶数,学生赢,加起来和为奇数,教师赢。比赛结果教师赢的次数多,然后引导学生讨论,并把各种情况一一列出,得知,和为偶数的有6种情况,和为奇数的有9种情况,老师赢的可能性占60%,学生赢的可能性占40%,所以老师赢的次数多。最后还指出,街头巷尾的有些赌博活动,"坐庄"者使的就是这种骗术,不要轻易上当受骗。
3.加强操作,培养能力
要把课堂上所学数学知识应用于生活实际,往往被错综复杂的生活现实所难住。这就要加强实践操作,培养把所学知识运用于生活实际的能力。例如,教了"比和比例"后,我有意把学生带到操场上,要学生测量计算操场边的水杉树高。水杉高参天,如何测量?多数同学摇头,少数几个窃窃私语,提出爬上去量,但是两手抱树怎么量?有人提议拿绳子,先用绳子量树,下树后再量绳子。
这可是个好办法,可又无枝可攀,如何上去?教师适时取来一根长2米的竹竿,笔直插在操场上。这时正阳光灿烂,马上出现了竹竿的影子,量得这影子长1米。启发学生思考:从竿长是影子的2倍,你能想出测树高的办法吗?学生想出:树高也是它的影长的2倍。(教师补充"在同一时间内"。)这个想法得到肯定后,学生们很快从测量树影的长,算出了树高。接着,教师又说:"你们能用比例写出一个求树高公式吗?于是得出:竿长:竿影长=树高:树影长;或:树高:竿长=树影长:竿影长。在这个活动中,学生增长了知识,锻炼了能力。
篇2:议论文作文数学小论文—我的压岁钱(小学1200字议论文)
数学小论文——我的压岁钱
数学小论文——我的压岁钱
最近我学习了关于一些存钱的知识后,心里老想着要寻问妈妈我从小到大压岁钱的存放情况。
放学后,我轻轻地推进门见妈妈在客厅里漫不经心地叠衣服,心想时机来了,我何不问问妈妈是如何理财的。我细声细语地问“妈妈,你的银行卡是农业银行的吗?”“嗯,怎么啦”。“那农业银行的年利率是多少呀?”妈妈慢条丝理地想了一下说道“3.05%”我不加思索问:“那我的压岁钱存了多久了?”妈妈微微一笑答:“3年了。”我迫不急待地又问:“存了多少钱?”妈妈眼睛一亮:“呵……今天怎么啦?要和你妈算账啦!”“不,不……”我摆起双手,兴高采烈的说:“刚学习到新知识,所以好奇,也想酝酿酝酿。”“哦,这样的呀!5万。”妈妈脱口而出。我便开始计算起了我的小利息,心想:利息=本金215;利率215;时间,50000215;3.05%215;3=5215;305215;3=1525215;3=4575。“小鬼头,你心里又打什么如意算盘?”妈妈不解的问道。我一惊,并马上回过神来说道:“妈妈,到明年我就是不是可以多得4575元?”“没那么多吧!”妈妈疑惑的说。我十分纳闷并问道:“本金215;利率215;时间难道不等于利息吗?”妈妈毫不犹豫地点了点头说:“是呀。”“那你看本金就是5万,利率是3.05%,时间是3年,不就是3215;3.05%215;50000吗?”我说道。妈妈平静地说:“对呀。”,我迟疑一下又问:“3215;3.05%215;50000=4575,对吧?”妈妈顿了顿又说:“对呀!”“那我利息为什么就没有那么多呢?”妈妈细细想了想说道:“利息是那么多,可是取出来时还要减去利息税。”“利息税?”我惊讶地问道:“那是什么东西呀?”妈妈语重心长地跟我讲解:“利息税就是:你存钱到银行,银行给你利息。国家要从利息中收一部分税。也就是说你拿到的实际钱,就是银行给你的利息减去国家收走的利息税剩下的部分。”“哦。”我恍然大悟,并追问:“我是不是只要从利息里减去利息税就是我明年能从银行里额外得出的钱?”妈妈对答如流说:“对。”我打破沙锅问到底:“利息税现在是多少?”妈妈不厌其烦地说:“好像是5%”我又井然有序地开始计算:4575215;5%=4575215;0.05=2728.75,4575-2728.75=1771.25。我猛然抬头那是锥心的痛呀!妈妈见状哈哈一笑:“在2007年8月15日至2008年10月8日的利息所得,按照5%的比例征收个人所得税;储蓄存款在2008年10月9日后(含10月9日)的利息所得,暂免征收个人所得税。”,一听到暂免征收个人所得税这句话,我开心的一蹦三尺高,大喊:“祖国万岁,不用缴纳利息税了,我的多压岁钱生小钱啦!”
同学们,让我们一步一个脚印,积累生活,积累知识,积累经验,一步步往前进吧!知识学了就用,处处行,光学不用,等于零啊!
篇3:小学数学学习之我见-有趣的数学问题作文(小学400字记叙文)
我认为学数学需要静下心来思考不停的钻研。把每一个知识点都弄懂了才行。而且生活实际中也经常运用到数学。接下来要讲的,就是我们在生活实际中运用数学的故事经过五年的学习,我总结出了一套自己的学习经验。
我们村每到盛夏,总有一群小贩卖西瓜。
有一个特大号的西瓜摊,摊主很奇怪卖西瓜不称重,分成大瓜小瓜售卖。大瓜三块钱一个,小瓜一块钱一个。大瓜小瓜尺寸差别不是很大,所以很多人都我也是这样,但是我却听我哥哥说:“买那个大的。”往小瓜那边挤。我也是这样,但是我却听爸爸说:“买那个大的。”
“大的贵三倍呢!”我说。
爸爸看出我犹豫,说:“你吃瓜吃的是什么?吃的是容积,不是面积,那小瓜的半径是大瓜的三分之二稍弱。容积可按三次方算地。小的容积不到大的30%,当然买大的赚。”
我说:“你算得不对,那大的西瓜皮厚,小西瓜还皮薄呢,算容积,恐怕还是大的吃亏。”
爸爸胸有成竹说:“你别忘了那小西瓜的瓜皮是三个瓜的大西瓜只有一个,哪个皮多,你再算算表面积看。”
于是我们两个抱着西瓜回家,留下卖瓜师傅看得目瞪口呆。
篇4:浅谈小学数学教育(小学1200字以上议论文)
小学数学是一个培养学生逻辑思维能力的基础,关系着学生未来发展的学科,同时也是学生未来深造的有力根基。本文就小学数学教育中的一些问题进行探讨。
小学数学教育;方法
目前小学数学教育模式仍过于传统,制约了小学教育的创新发展。传统的小学数学教学活动中,教师往往只看重书本上所描述的“死”的东西,却没有重点培养学生的能力,致使学生往往得到了知识却没有解决问题的能力;目前教育中存在的令一个弊端就是,教师仅重视学生智育的发展,却忽视了学生创新能力的提高,在课堂上,教师会将课堂时间安排的很满,阻碍了学生自我思维发展,学生接受知识十分的被动,同时教师不能够结合实例来传授知识,知识似乎是强加在学生的头脑中的,即使学生储备了知识,却失去了自我学习的能力。严重阻碍了学生个性化思维能力养成。
作为日常从事课堂教学的教师来讲,必须要按照新课标新要求,对学生进行素质教育,在教育过程中,不仅要着重于智育的发展,同时还要发展学生的自主创新能力,提升学生全方面的素质能力,让学生不仅能够收获知识,而且更重要的是要能够结合实践,培养学生解决问题的能力,进而为以后深造提供坚实的基础,我们在具体到实践的教学活动中需要做好以下几个方面:
孩子在少年时期,对任何事物都充满着好奇,具有探索知识的潜质,因此在小学阶段,教师必须适时激发学生的学习兴趣,同时教师也要改变教学方式,提倡活动式、启发式教学模式。另外,在教学活动中,要解脱孩子的思维空间,使其能够运用所学到的知识,解决生活中的实际问题。让学生更多的接触自然,进而激发学生的求知的兴趣,实现教学理论与实践的相结合。培养学生的自主学习能力,拓展学生的思维空间,丰富学生的知识面。
自主学习能力的养成对于学生的未来发展来讲具有重大的意义,自主学习能力能够让学生自我拓展知识空间,自我学习能力是培养学生学习能力、思考能力的基础,有助于学生能够探索出属于自己的学习方式。自学能力的养成能够让学生对知识的理解更加透彻,所获得的东西要比书本上获得的更为丰富。教师必须要改变传统的教学理念,研究数学智慧分析数学方法,能够让学生真正懂得如何去学习,去思考。
为了在数学教育中实现我国培养全方面人才的目标,教师要解除传统观念的限制,开辟出新的教学之路。在现代教学中,教师要改变学生在课堂中的所扮演的角色,要从传统的被动听讲,转变为主动参与,让学生成为教学课堂中的“主角”。教师要开辟学生的思维空间,在课堂上要善于引导学生的思维,积极让学生展开互动,在课堂上对于学生所提出的问题要做出正确性的引导式作答,拓展学生的创新思维。让教师明白传统教学模式中的弊端,按着我国新课标的标准,培养学生多方面的能力,对于一个数学问题的解决,教师要运用多种方法方式予以解决,同时留下伏笔,给学生留有一定的思维空间。在课堂教学中,教师要留下一定的时间与学生展开互动,提倡学生对课堂上所讲述的教学内容进行激烈的讨论,提高教学效果。教师要积极学习倡导先进的教学理论,并将先进的教学理论应用到实际教学活动中,让学生切实的掌握学习方法,要用教师的主导作用充分向学生展现学习过程,显示学习方法的透明度,使学生在探求新知识的同时,学会获取知识的方法。
传统的“应试教育”中的“考试制度”早已经不适合对当今学生进行很好的评价,构建小学数学素质教育的评价体系是综合评定学生各方面能力的基础。长久以来,“应试教育”模式严重的制约了学生个性化多方面发展,让学生认为“考试分数”才是实现自我价值的唯一标准,统考升学的模式让教师无法合理的对学生展开真正的素质教育,因此,要培养出个性化多样化高素质的人才,必须要改变教学活动中的教学评定,即从单一的考试评定方式变成从学生日常学习中多方面多角度入手,以多样化的指标来对学生进行全方面的评定;也要改变单一笔试的考评形式,要实现笔试、口试、面试、操作、解决实际问题等相结合的综合性考评形式,同时在进行学生中和评价排名时,要将考试分数作为参考内容,要根据学生的日常表现以及对知识的运用能力,思维的灵活度等多方面作为评定的主要内容进而提升学生的多方面能力。
学习数学知识,是为了便于更好地去服务生活,应用与生活,达到学以致用。因此,在教学过程中,我既重视学生获取知识的结果,更重视学生获取知识的过程。因为,只有学生经历了获取知识的过程,才能更好地运用数学知识解决生活中的一些实际问题,从而体现出数学的价值。为此,我注重多方面的结合,以利于学生更好地掌握知识、运用知识。
1.与实践活动相结合
教学中,教师要有目的、有计划地组织学生参与具有生活实际背景的数学实践活动,这样做不仅可以巩固学生所学的数学知识,又能开阔学生的数学视野,培养学生的实践能力,体验数学的实践性。通过活动,提高学生收集信息的能力,在数据整理中,获得了更多的信息,同时,班内汇报交流过程,也是数学交流提高的过程。
2.与生活问题相结合
《义务教育数学课程标准》明确提出:“教学中,教师应该努力发掘出有价值的练习作业,让学生在现实中寻求解决方案。”数学练习要引进相关的生活问题,使学生学用结合。
3.与课外活动相结合
课外活动对于知识的掌握、理解和熟练应用起着重要的作用,任何知识只有亲身体验,才会理解深刻,运用自如。所以,要培养学生应用数学知识的能力,还要加强课外活动。例如:教学“观察物体”后,我有意识地让学生到学校大门的内外两面进行拍照,体验在不同的位置观察到物体的形状是不一样的。这样做加强了学生对数学知识的理解,体会到了解决问题是一种享受。
总之,在小学数学教育中,要改变现有的教育理念及方式,要以培养学生的创新能力为目标。在实际教学活动展开的过程中,要着重于对学生学习兴趣以及解决问题的能力的培养,改变现有的教学模式,让教学课堂成为学生与老师,学生与知识互动交流的平台。同时要积极倡导现代先进的教学理论,让学生真正的了解到小学数学的功能和价值。提倡学生个性化的发展,拓展学生广阔的视野,培养学生对社会自然的感知力,重视理论与实践相结合,提升学生多方面的能力,使学生能够自觉主动、灵活的参与到数学教学活动中来,获取更多的数学知识和解决实际问题的能力。
篇5:小学生数学作文(小学200字写人)
你的身边都是一些什么人呢?有没有有小能人呢?今天,就来说一说我身边的数学小能人——王祥吧,他可是我很羡慕的人。
王祥学习成绩非常好,尤其是数学,每一次考试都名列前茅。每一次做数学《与课堂同行》和《补充习题》时,他都已经早早地写好了。有时,甚至所有的作业全都在学校里写好了。每一次,老师在课堂上讲题目时,他的思路都非常敏捷,几乎是老师一问问题,王祥思考一会就会了。在数学书上,总是有一些特别难做的思考题,让别人绞尽脑汁也做不出来。但是,只要王祥想一想,答案一下就出来了。
这就是我身边的数学小能人——王祥。
篇6:小学数学作文(小学500字记叙文)
那是上学期开学后的第一堂数学课,我坐在座位上等待着老师的到来。从班主任那里得知,数学老师姓高。我盼望走进来的是一位高大帅气又年轻的男老师,拥有动听的声音,标准的普通话……我正想着,教室门被推开了,一个瘦瘦的女老师走了进来。我仔细一看,心里有一点失望:她的鼻子不算高挺,也不算扁平,上面架着一副眼镜,大概三十四五岁吧。我和同桌交换了一下目光,看得出他对这个老师也有点失望。
可是,没过十分钟,我就被她生动的讲课吸引住了。她讲得滔滔不绝,我们听得津津有味,一把尺子,一根粉笔,一根教棍,在她手里似乎成了变幻无穷的魔方。她从三角形面积讲到了平行四边形面积;从面积讲到体积……让人吃惊的是,她竟然没看过一眼课本,真是“人不可相貌”。
高老师脾气有点不好,一旦发起火来,真是“铁面无私”。
有一次上课,高老师让我们讨论一个问题,可是我们一讨论就刹不住了,课堂上人声鼎沸,好不热闹。她说了好几次“停下来”也没有安静下来。这回她真生气了,压低了嗓音,严厉地:“谁再说话,这节课就别下了!”我们被镇住了,一下安静了下来。可是有一个男生趁她转身写字时说了几句话,高老师立即对那个男生做了批评。老师动了真格,让男生下课去她办公室。
现在我们班大多数同学对高老师的印象已经完全转变过来了,由不信任到敬佩,我们都觉得她是个可敬可爱的老师。
篇7:关于数学小学话题作文(小学400字叙事)
“叮铃铃”,随着一阵清脆的铃声,我们快马加鞭地冲进教室,以迅雷不及掩耳的速度回到了自己的座位上,因为这节课要进行一次数学考试,教室里弥漫着一种紧张的气氛。
试卷发下来了,我们顾不上写自己的名字,先迫不及待地看了看题,教室里有了小小的骚动。“糟了,这道题我没复习上。”“我的妈呀,这也太难了吧。”“哈,太简单了,小菜一碟。”……
“开始答题。”老师一声令下,教室里顿时安静了下来,连平时有名的说话大王何龙也闭上了嘴,瞧,他正认真地伏案疾书呢!教室里响起了一片写字的沙沙声,就像战场上的冲锋号。就这样,一场激烈的纸上战争开始了。进攻一,第一大题,填空。哈哈,太简单了,我三下五除二把这道题攻下了。二题,三题,很顺利嘛,看来这次我一定会得高分了。第四题,糟糕,卡壳了,一分钟,两分钟过去了,我的脑门渗出了汗珠,握着笔的手不停地抖着,我绞尽脑汁苦苦思索,仔细地回忆老师的讲解。唉,谁让我上课没好好听呢?真是报应啊!唉,还是做下一题吧。
试卷交上去了,看到有些同学兴奋得脸上都泛起了红晕,可我怎么也高兴不起来。不过,“忘羊补牢,为时不晚。”下次考试,我一定能交一份满意的答卷。
篇8:数学小学话题作文(小学500字记叙文)
数学是一门纯粹的学科。学好数学不一定要有高智商。只要你踏踏实实打好基础,主义细节及错误,学会概括归纳错误的类型,
从而举一反三。
做数学不一定非得题海战术,只要把握规律,在脑中能拎起一个框架,在框架中的每一个环节,枢纽都有一道典型例题。我并不倡导死钻难题,做出则已,做不出来,不仅浪费时间,而且会产生挫败感,久而久之,妄自菲薄,会对数学失去信心不热情。做数学题目要少而精,少而频,温故知新。
我认为学好数学必须要做到以下几点:
(1)在课前必须预习老师所要讲解的内容,对于简单的要自己理解掌握,公理,公式和推论要有意识的去记忆,并划出自己不懂的地方;
(2)上课要认真听讲,绝对不能开小差,更要着重听你在预习式感到困惑的地方,并记下典型例题;
(3)课后要认真做练习,对自己把握得不好的地方要加大训练,记熟公式。
学习数学的主要方法就是加深理解,在理解上记忆。
数学它是一门严谨的学科,不许出半点差错。通过学习,发现要学好数学必须有谦虚谨慎的态度,细致慎密的思维和一丝不苟的精神。题目是千变万化的,而方法是唯一的,只要掌握好了学习数学的方法,学好数学自然就简单了。
篇9:数学小学生作文(小学400字叙事)
周五,瞄一眼课表,啊哈!没有数学课,少了一科作业,轻松!可是,却发生了一件出人意料的事。
第二节本应该是英语,可数学李老师却“破门而入”。同学们你唉,我呀,很不情愿地把英语书收起来(虽然也不喜欢英语)。几个淘气包当然不会放过这个起哄的好机会啦,不过几秒,他们已经闹开了:“老师,为什么换课?”“就是,就是!”“出事啦?”“英语老师病了?”其他同学没他们胆儿大,但也在心中默默说:“唉!作业又多了!”
没想到李老师却大声地说:“我没事会换课吗?”教师里顿时鸦雀无声。接着她又说:“我的确有事。”这时我发现老师的声音突然变了,再仔细一看,啊!老师哭了!李老师说:“我妈妈突然病了,进了医院抢救。我晚上照顾她,白天来给你们上课。刚才来电话,让我去医院一趟。可想到你们班没课,就想先给你们班上课”说到这里,老师已经泣不成声了。有几个女同学也跟着哭了起来,其他人也红着眼圈。啊!多么尽职的老师!
那一节课上得好极了,所有人都认真听讲,而那几个淘气包更是比谁都认真。
下课了,老师走了。她虽然走得匆匆,但却留下来很多。
篇10:数学小学作文(小学300字写人)
我的数学老师姓李,长得十分和善,小小的眼睛,头上还有一撮卷曲的头发。
别看李老师长得一般,讲数学可是决不马虎。记得上第一节课时,李老师讲得精彩极了,使我觉得时间如流水一般从我的身旁悄悄的溜走了。
”如果不懂就找我问“这是李老师经常跟我们说的一句话。可我们总是不敢去问,原因是因为怕李老师说我们。这件事使我改变了对李老师的看法。一次我有一道题不会做,所以只好硬着头皮去问李老师,出乎我意料之外的是李老师竟然和善、耐心地给我讲题,讲完以后还问我会不会,让我心里温暖极了。
李老师不光课讲的好,还很幽默。有一次我上课时,觉得枯躁无味,李老师像看透了我的心思似的,给我们讲了几个笑话,使我顿时觉的轻松了许多。
你看,这就是我们既认真又风趣的李老师。
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