信息的传递教案最新(精选10篇)
篇1:传递信息(六年级100字叙事)
3月22日 星期四 天气阴
今天刘博文的爸爸给我们讲了《从烽火台到互联网》。通过他的讲解我知道了古代的人和现在的人是怎样传递信息的。
在古代人们主要是通过骑马、信鸽和烽火台来传递信息,非常慢。我爸爸告诉我要是赶上急事,要累死好多马呢,这叫歇人不歇马。信鸽容易被老鹰吃掉,烽火台下雨天不能用。还是现在好,手机、电话、电报、传真和网络传递信息又快又安全。
篇2:有了信息传递手,生活真方便(五年级300字说明文)
古代的人最早是用口、手和脚传递信息的,后来用烽火传递。
现在传递信息真方便,多亏了那些传递员!
电视传递信息棒!给我带来不少方便。有一次下雨天,中午我在电视上角有一个红色暴雨的标志,也就是说下午不用去学校上课了,我也不用再走一次冤枉路,跑到学校又跑回来,还会弄湿衣服。电视传递信息真方便。
电话也是传递信息的能手,有时我做作业时有些题不会做,电话就派上用场了,我可以利用电话打到我朋友高敏婕或杨思奕家问一下她们会不会做,真方便!
电脑更是传递信息的高手,如果想给远方的朋友或亲人写一封信,朋友或亲人在几秒钟之内就收到了你发过去的邮件。在网络里你也可以看到许多信息,5月12日汶川大地震爸爸也是通过网络大哥知道的。我最喜欢QQ聊天,我和我的QQ好友通过QQ来交流,说学习,说课外话题,闲聊,给我们搭了一个交流的平台。
手机是紧急信息传递手,出门都靠它!
篇3:信息传递方式(五年级300字记叙文)
我在生活中接触到了电话、电视、电脑、qq等等信息的传递方式。
电话可以使千里之外的人随意沟通;可以让父母不那么牵挂;可以挽救一个痛苦的生命;电话可以给人们更多的方便和快捷。
电视就像一幅多彩的图画。一打开电视,各种节目就会映入眼帘;一打开电视,春节晚会就会立刻出现,里面的小品和节目能让你目不转睛。
电脑就是一个‘‘小机器人’’,只要是你想知道的,这个小机器人都会找到答案;这个小机器人不光可以让你看视频、玩游戏、看新闻,还可以搜索出许多资料,使我们能更方便地处理事情!
报纸就是个‘‘小小知识家’’,它可以让我们在第一刻知道世界各地的事情。
这些信息和传递方式是我们了解的更详细,更迅速。给我们带来了很大帮助!
篇4:100年后的信息传递(五年级400字想象)
朱百慧
你们有没有想过100年后的信息会怎么传递呢?也许你认为它太遥远了,没有想过,没关系,就让我们一起来幻想一下,也许,100年后……
100年后会产生一利多功能手表。它就像电脑一样,可以上网聊天、查资料。可能有人会问,那键盘在哪呢?不要担心,这有两种选择:可以选择滑盖式键盘,或者是开启触屏形式,这样就可以了。除了可以上网,还可以打视频电话、玩游戏、看电子书、听音乐……别看这么一块小小的手表,可包含着许多功能呢!
100年后还会有一种电子信鸽,专门负责寄信。这种信鸽除了身上有个小屏幕以外,别的都同真鸽子没什么区别。你只要在屏幕上写出收信人所在的城市,收信人的姓名、性别和工作单位及学校,然后输入内容就可以了。你只要按一下“发送”按钮,电子信鸽就会飞到收信人手中。你可不要认为它送信慢,也不要认为它会被击落哦,它送去信的时间最多不超过3分钟。而且,它的身体里装有防御系统,是不会被击落的。
你幻想到了什么?和我一样吗?我相信不会的,你一定有你的创新,甚至比我更好的创新,对吗?100年以后的信息还会怎样传递呢?我幻想着,100年以后……
篇5:信息传递的变化(六年级400字记叙文)
几年来,我家从平房般金崭新漂亮的新房,单变化也少不了!夏天,从用扇子、吹电风扇到现在已用上空调了,而通讯工具的变化也就更大了。
以前,最常用的通讯方法是写信,寄信的那封信价钱又便宜,只是两毛钱,而邮票最少市一元加起来不超过两元钱。当你的信放进邮箱寄到另外一边,时间非常长。随着生活发展,人们的需求不断提高,旧出现了电话。使用电话非常方便,在学习中,有着不会的作业,可以打电话到同学家问问。亲戚在外省里住,你家可以打电话给他,就不用写信了。但是电话也有缺点啊!电话打到外国的费用很高。最麻烦的是:不能随身携带。随着科技的进步,社会的进步,出现了“手机”。再手机上可以收听音乐,上网看电影,真好。单看电影费用很高又有辐射,对人体有很大影响。除了手机,科技还创造出电脑。电脑特别好用,可以上QQ聊天,也可以上邮箱这样聊天。普通电脑已经变成了手提电脑,可以随身携带。电脑使用者要有一定电脑操作的知识。
除此之外,还有卫星传播等等。这就要求我们不断学习新的文化知识。
篇6:语言文字是人类传递信息(高中1200字以上议论文)
实现语言文字的规范化、标准化,是普及文化教育、发展科学技术、提高工作效率的一项基础工程,对社会主义物质文明和精神文明建设具有重要意义。语言应用能力是人进行社会实践活动的基本能力之一,也是构成人的整体素质的一个重要方面。人的语言素质提高了,对其整体素质的形成、发展和发挥具有内在的促进作用。
普通话和规范汉字是中华民族优秀传统文化的结晶,教育学生正确使用祖国的语言文字,对于继承和弘扬中华民族优秀传统文化、培养爱国主义情操、更好地学习其他各科知识至关重要。《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》要求“重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力”,实际上,语言文字表达能力是其它4种能力的基础。所以,说好普通话,掌握规范汉字,提高语言应用能力,是素质教育的一项重要内容。
实现语言文字的规范化、标准化,是全社会共同的任务;学校作为传承文化的主战场,理应得到社会各界的支持和理解,但在文字工作方面却受到一些较为严重的干扰。首先是媒体不正确、不规范文字运用对学校教学的冲击。媒体本来就是传播大众信息的地方,它们不规范、不正确的文字运用会给整个社会造成一种误导。例如,把涂料说成是“好色之涂”,把冰箱说成是“制冷鲜锋”,宣传治咳嗽的药就说“咳不容缓”……这些谐音广告的使用,完全是对学生正常学习的误导。又如,中国成语,源远流长。许多成语皆出自典故典籍,不了解典故典籍的人可能容易望文生义,使成语背离原意,甚至出现相反的意思。
当下媒体的主持人,记者乱用成语成了一个较为普遍现象。例,空穴来风:穴,孔、洞;来,招致,有了洞穴才进风。比喻消息和谣言的传播不是完全没有原因的,也比喻流言乘机会传开来。可是媒体主持人经常会张口就来,说到某个没有根据的事后,愤愤不平的说这件事简直是空穴来风。美轮美奂:轮,高大;奂,众多。形容房屋高大华丽。如今,被滥用到所有事物上。许多无知的主持人连唱歌跳舞、喝酒吃饭都“美轮美奂”了。某些歌星、电台电视台的节目主持人故意带“港台腔”,某些影视作品、晚会中的地方话也越来越多,形成了对青少年语言的误导。
如果仔细观注生活就会发现许多类似的问题,新兴媒体语言的出现,也给学校教学带来干扰。特别近些年来网络的发展,为人们广泛的交流提供了诸多便利,也形成了一些特定的交流符号,这对传统规范语言形成冲击。如今在学生作文中出现“qq”“MM”“886”“555”等网络语言的现象比比皆是。对此,学生认为很正常,老师表示很无奈。“山寨”一词有“民间、模仿、非主流”等意义,并在社会热用。“雷”有动词或形容词的某些功能和特点,表示由某种意想不到的人或事而带来强烈冲击或受到巨大震撼,就像遭雷击一样。“囧”的字形常被网络借用来表达一种愁苦相或倒霉相。这些词的新义和新用法,折射出网络时代丰富多彩的社会生活图景,却也是对传统语言的一种干扰。
有效推进语言文字工作是素质教育的重要内容,我认为应从以下几个方面加强。一、加强规范和约束媒体。二、职能部门应该加强对播音员、节目主持人和影视话剧演员、教师、国家机关工作人员和公共服务行业的普通话水平的培训和考核。
篇7:生态系统的信息传递课件(高中1200字以上)
一、说教材
(一)、教材的地位和作用
《生态系统的信息传递》是新增加的内容,但对于学生说并不难理解。有关生态系统中信息的种类,教材仅作了简要的概述和距离,并安排了一个“思考与讨论”活动,引导学生关注身边的动物是如何进行信息传递的。
本节重点是在信息传递生态系统中的作用。“资料分析”列举了几种生物的生存、繁殖与生育和信息传递的关系,让学生分析,总结得出“生命活动的正常进行,也离不开信息的传递”的结论。随后,教材载简要概述信息在调节种间关系时所起的作用。“信息传递在农业生产中的应用”,体现了与生产实践的结合。
(二)、目标的确定
在程标准中,对该节内容的描述是“举例说出生态系统中的信息传递”。该条内容标准属于了解水平,要求同学们能够对生态系统的信息传递举出例子,能从生态系统维持相对稳定的角度出发,说出信息传递在其中所起的作用,并能把信息传递与农业生产相联系,说出它在农业生产中的应用。这样就能从宏观的角度,表述出信息传递的功能,进而体现它也是生态系统的重要功能之一。
据此及高中生物程的指导思想和新程标准的提高生物科学素养;面向全体学生;倡导探究性学习;注重与现实生活的联系的四个基本理念,本节目标确定为:
1.举例说出生态系统中的信息传递。
2.说出信息传递在生态系统中的作用。
3.描述信息传递在农业生产中的应用。
(三)、教学重点、难点及突破策略
教学重点、难点:信息传递在生态系统中的作用
突破策略:信息传递在生态系统中的作用,是本节的重点和难点,在进行这部分教学时,要和前边所学的能量流动和物质循环相联系,说明它们都是生态系统的重要功能之一。
本部分教学中,利用教材提供了四则资料,在“资料分析”中,用以分析信息传递在生态系统中的作用。在学生分析、讨论的过程中,教师要引导学生认识到,在生态系统中,信息传递的方式是多种多样的,它的作用与物质循环、能量流动一样,都是把生态系统各组分联系成一个整体,并且有调节生态系统稳定性的作用。同时,要说明生物间的信息传递是长期进化的结果。
二、说教法
众所周知,在教学中学生是堂活动的主体,教师只在堂活动中起主导作用,因此,我们应该充分调动学生的兴趣和积极性,精心设计,激发学生学习的兴趣和动机积极参与到教学过程中,所以本采用直观教学法、讲述法、指导法、比较归纳法、讨论法、阅读法等教学方法,这样既可以充分调动学生学习的积极性和主动性,又培养了学生的综合分析、阅读、分析综合能力以及合作精神。
直观教学法:通过多媒体辅助教学软,化静为动,化抽象为具体,增强了教学内容的直观性、启发性,使学生更好地从感性认识上升为理性认识。通过师生互动、生生合作学习,共同讨论信息传递在生态系统中作用的知识。
教学手段:多媒体教学ppt 教学时:1时
三、说学法
生态系统的信息传递是新增加的内容,但对于学生说并不难理解,建议同学们联系各种亲身体验和生活实际,理解信息传递的类型,充分理解信息传递的作用。联系,并运用案例分析的方法理解信息传递的三个类型,讨论信息传递在生态系统中和农业生产中的应用。
指导学生在预习时以信息传递的作用为主,突出自主学习和自主阅读,明确信息的类型、应用以及生活案例。
指导学生学会思维迁移,从不同案例和资料进一步巩固信息传递的类型,并从生活案例分析得出信息传递得重要性,完善生态系统功能的知识体系。
指导学生学会分析综合能力,从不同案例和资料进一步巩固信息传递的类型。
四、说教学过程
题的引入:通过对“交流方式”中的生活事例做以分析与讨论,启发学生理解什么是信息,信息是怎么传递的?进一步设问:你能举出在生活中生物之间进行信息传递的例子吗?这样我们就很自然的把题引入到生态系统中信息传递。
设问:你知道在生态系统中信息的种类有哪些吗?请同学们看本,生态系统中信息的种类,并思考下列问题:
1.生态系统中的信息主要有哪些种类
2.你怎样去辨别这些信息属于哪种信息类型
3.你能举出这些信息类型的其他实例吗?并举出。
同时,教师可以给学生多提供几个案例,要求学生从教师所给的案例中,分析它们各属于哪种信息类型,你是怎么判断的?以加深对本部分知识的理解。
教师通过引导学生看本的“资料分析”,要求学生从中得出生态系统中的信息传递在生态系统中的作用。学生通过分析、讨论可以得出结论,这时教师要适时的点拨,给予小结,并引导学生站在整个生态系统的角度去分析信息传递,并和能量流动、物质循环联系在一起,说明它们都是生态系统各组分必不可少的一部分,同时指出信息传递是长期的生物进化的结果。
学生了解了生态系统中信息传递的作用后,教师适时进行话题的转移,“我们学习信息传递,是为了更好的利用它,谁能说出信息传递在我们生产和生活中应用方面的例子”?学生们这时就开始讨论了,他们可能做不出正确的回答,但他们却能举出生活中有关信息传递的许多例子。讨论几分钟后,让看看信息传递在农业生产中有哪些应用吧?使教学回归本,使知识得以沉淀,形成自己牢固的知识体系。(依时可以安排学生自学)
最后,教师应当指出,生态系统中存在着精巧的信息传递和联络, 但是目前人们只能模糊地认识自然界的这种 “对话”。 信息传递是生态学研究的前沿领域之一, 随着研究的深入必定会取得更多的成果。
五、板书设计
六、效果预测
在本节的教学中,通过生活所见所闻的案例引入,利用多媒体等直观教学手段,刺激学生多种感官活动,引起加强学生有意注意,通过比较归纳,让学生在推理、判断中培养良好的思维习惯和对知识的迁移能力。教师的点评与总结一方面统一了认识,给学生一个较为正确的可供参考的观点,另一方面较好的解决了教学中的重点与难点。能较好的完成了教学任务,预测能收到理想的教学效果。
篇8:生物是怎样传递信息(高中1200字以上应用文)
《生物是怎样传递消息的》说课稿
各位老师大家好:
今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书小学六年级科学下册第四单元第二课《生物是怎样传递消息的》,下面我就从以下几方面对本节课的教学设计进行简要说明。
一、教材分析
(一)教材简析:本课是在学习了《来自大自然的信息》后,进一步引领学生研究蜜蜂、蚂蚁是如何将信息传递给其它同伴的,了解其它生物不同的信息传递方式,让学生初步了解除了人类之外的各种生物群体的生存、生活及传递信息的方式,初步知道外界的不同信息对动植物群体可以产生的影响,从而培养学生对生物行为和习性的研究兴趣,使学生能够坚持参与中长期的科学探究活动。
(二)学情分析:通过上一节课的学习,学生已经知道,我们人类可以从自然界获得大量信息,并能对各种信息进行处理,为提高人们的生活质量服务。本节课主要向学生介绍生物是如何交流和传递信息的,学生在生活中可能认真观察过蚂蚁和蜜蜂的群体生活情境,也可能通过电视了解到了蚂蚁和蜜蜂传递信息的方法。在教学过程中可以利用有关蚂蚁或蜜蜂的群体生活情境视频引入新课。通过这一节课的探究学习、讨论交流,是学生亲历探究的过程,感知蚂蚁等生物同类之间可以传递信息,了解了不同生物之间也可以传递信息,如:有的植物用花的浓郁气味和色彩来告知昆虫自己的存在,当昆虫接收到这个信息是会立即飞向花,昆虫在自己活得事物的同时,还帮助植物传播了花粉。
(二)教学目标:
1.使学生了解大自然中生物也能进行传递信息。
2.通过对大自然中生物进行传递信息的了解,培养学生的学习兴趣,提高学生观察分析能力。
3.通过活动、调查,了解蚂蚁和蜜蜂是怎样传递信息的,认识其他生物传递信息的方式。
(三)教学重点难点:
了解蚂蚁和蜜蜂是怎样传递信息的,得出什么启示。
教具学具的准备:放大镜、糖、碗、海棉、樟脑球。搜集的文字、图片资料、视频资料。
(观察蚂蚁,利用材料进行研究放在课前进行。让学生在小组内活动,把记录结果拿到课堂中进行讨论、交流。)
二教学方法
(一)教学材料
放大镜、糖、碗、海棉、樟脑球。搜集的文字、图片资料、视频资料。
(观察蚂蚁,利用材料进行研究放在课前进行。让学生在小组内活动,把记录结果拿到课堂中进行讨论、交流。)
(二)教学方法:合作探究,观察、讨论
(三)教学过程:
一、创设情景,提出问题
1.谈话:我们人类怎样来传递信息?(人类通过语言、文字来沟通,传递信息。)
2.那么在我们的自然界中,其他生物是怎样传递信息的呢?(板书课题:17生物是怎样传递信息的)这节课我们一起来探究生物是怎样传递信息的。
二、实施探究,解决问题
1.学生小组讨论交流,全班交流。
2.从中你了解到什么信息?(出示视频,动物之间交流联络时的录像)
3.观察蚂蚁传递信息的方式
(1)课下让同学们以小组为单位进行观察蚂蚁的活动。汇报交流。
a.蚂蚁是怎样寻找食物的?小组制定研究的方案。小组交流研究的方法,相互借鉴。
b.蚂蚁发现了食物,是怎样与同伴联系的?你能试着解释吗
在蚂蚁队中放一条海棉
用樟脑球在蚂蚁队中画一道线
(2)学生进行汇报资料,教师给予评价。
蚂蚁是用分泌物的气味来进行交流的,由于它们平时都生活在一个蚁巢中,所以这种交流方式比其他膜翅目的昆虫发育的要好。蚂蚁和其他昆虫一样,是依靠触角辨别气味的,触角的第一节膨粗,有膝状弯曲,非常灵活。由于触角是一对,因此即能辨别气味的强度,也能辨别气味来源的方向距离,成虫通过其气味互相了解对方的健康和营养状况,对方发现的食物等信息。
(3)学生观看视频,再次感受收获了什么信息?(分段播放)
(4)教师小结:蚂蚁是靠气味传递信息的。那么蜜蜂传递信息的方式又是怎样的呢
4.探究蜜蜂传递信息的方式。
(1)学生小组讨论资料
(2)代表汇报资料。(与前一部分侧重学生合作探究的过程)
(3)教师小结:蜜蜂是用舞蹈来传递信息的。
三.拓展延伸
其他生物传递信息的方式。
1.学生结合课本图片资料分组讨论、猜想。
2.全班交流,教师评价、补充。(相机出示相应课件。)
(1)学生介绍动物传递信息的资料:孔雀、狗、大猩猩、母鸡……
(2)植物同样可以接收声信息,例如当含羞草在强烈的声音刺激下,就会有小叶合拢、叶柄下垂等反应。
3.教师总结,介绍。
捕蝇草靠绒毛感觉碰触获取信息;孔雀展示艳丽的外表发出信息;某些高等动物,如猩猩可以通过发怒、喜悦的表情传递信息;母鸡下蛋之后会用“咯咯咯咯”声进行简单的信息传递等等。
三、板书设计:
篇9:用“化学语言”传递信息(五年级600字记叙文)
一天,我无意中发现一只蚂蚁再拖一只死了的蜻蜓。可是蜻蜓太大,一只蚂蚁拖不动,它就走了。
我以为蚂蚁拖不动蜻蜓走了,就不再观察,走回了教室。坐在座位上想,难道蚂蚁就这样走了吗?它真懒。我思考了好久,觉得不对,蚂蚁是不会这样懒惰的。等我再次走出教室的时候,地上的蜻蜓已经不见了。
吓唬回到家后,我特地抓了一只苍蝇,故意放在一只正在爬行的蚂蚁面前,那蚂蚁发现苍蝇后使劲的拖了几次拖不动,就在苍蝇周围转了几圈,然后往回走。我目不转睛的盯着那只蚂蚁,并用放大镜仔细观察它的“行踪”。当它发现有同族经过时,就用头上的触角与对方斯磨一会。它们就这样一传十,十传百,不久就有一大群蚂蚁涌向苍蝇,很快地把苍蝇“抬”到它们的“家”门口,可苍蝇的头太大搬不进去。从放大镜底下,我每次发现他们那触角与触角相互触碰,好像再说着什么,可我却听不清它们发出的一丝声音,我慢慢变得疑惑了。
人类可以直接用语言交流,有些动物会通过叫声吸引同伴。蚂蚁是怎样告诉它们的同族,食物在哪里呢?为了了解谜团,我查阅了许多资料并长时间地对蚂蚁的行为进行观察,终于明白了蚂蚁相互传达信息的奥秘。原来蚂蚁在找到食物,而自己又无法搬动的时候,会在途径的路上散发一些带有特殊气味的激素,同伴就根据气味寻找到食物的来源,它们相互间触角的碰触,实际上是在用“化学语言”交换气味传递它们的信息。异同去的蚂蚁都散发触相同的气味,在来往的路上形成了“气味长廊”,成群的蚂蚁就沿着这条长廊忙碌的搬运着食物。
我终于解开了疑惑,原来蚂蚁是用“化学语言”激素来进行相互交流的。
篇10:古代传递信息的故事(1200字以上)
据《史记》记载,汉武帝天汉元年(公元前100年),中郎将苏武出使匈奴,被长期拘留,关押在北海(今贝加尔湖)苦寒地带多年。后来,汉朝派使者要求匈奴释放苏武,匈奴单于却谎称苏武已死。与苏武一同出使匈奴的常惠秘密地见到了汉使者,告诉苏武并没有死,并让他对单于说:汉天子在上林苑打猎,射到一只鸿雁,雁足上系着一块帛书,上面说苏武在一大泽中。这样,匈奴单于再也无法诡称苏武已死,只得把他放归汉朝。民间还流传一个故事是:唐朝薛平贵远征在外,王宝钏苦守寒窑十数年矢志不移。一日,王宝钏正挑野菜,忽闻空中鸿雁连声呼唤,遂请求代为传书于平贵夫郎,然一时难寻笔墨,情急之下,撕下罗裙,咬破指尖,写下血泪书信,倾诉对爱情忠贞和盼望夫妻团圆的心情。由于这些故事的流传并成为千古佳话,因此,鸿雁也就成了邮使的美称。古代传递信息的故事
与此相类似的还有“青鸟传书”的神话。据说西方女神西王母曾给汉武帝写信,而传书的使者是一只青鸟。它把信一直送到汉宫承华殿前。从此,青鸟也成为通信使者的另一代称。唐朝著名诗人李商隐的《无题》诗,后两句就借“青鸟传书”的典故,寄托自己希望与亲人通信和见面的心情:“相见时难别亦难,东风无力百花残。春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看。”
还有一个“鲤鱼传书”的故事,也发生在汉朝。有一首汉乐府诗是这样写的:“客从远方来,遗我双鲤鱼。呼儿烹鲤鱼,中有尺素书。长跪读素书,书中竟何如?上言长相思,下言加餐饭。”意思是说,有远方来客,送给诗人一对鲤鱼,叫儿子剖开鲤鱼烹食,却发现鱼腹中有一尺长的帛书。书信上讲的是劝对方多加餐饭,同时作者也表达了长久思念之情。这就是“鲤鱼传书”的典故。其实,这故事的源流还更久远。早在商朝末年,当姜太公在渭水边垂钓的时候,他就曾捕获一条鲤鱼,鱼肚里有一封信,信中预告他以后将被封在某地。后来他辅助周武王打天下成功,果真被封在那里。
此外,古代还有过家犬传递书信的记载,其中比较有名的,就是“黄耳传书”。
据《晋书·陆机传》载:晋初大诗人陆机养了一只狗,名叫黄耳,甚受主人喜爱。陆机久寓京师洛阳,十分想念江南的家乡,有一天便对黄耳开玩笑说:我很久不能和家里通信,你能帮忙传递消息吗?不想这只狗竟摇着尾巴,连连发出声音,似乎表示答应。陆机大为惊诧,立即写了一封信,装入竹筒,绑在黄耳的颈上,放它出门。黄耳不仅把信送到了陆机的家里,还把家人的回信带了回来。后来,黄耳就经常在南北两地奔跑,为陆机传递书信,成了狗信使。
关于古人传递信息的故事
【风筝通信】
我们今天娱乐用的风筝,在古时候曾作为一种应急的通信工具,发挥过重要的作用。
传说早在春秋末期,鲁国巧匠公输盘(即鲁班)就曾仿照鸟的造型“削竹木以为鹊,成而飞之,三日不下”,这种以竹木为材制成的会飞的“木鹊”,就是风筝的前身。到了东汉,蔡伦发明了造纸术,人们又用竹篾做架,再用纸糊之,便成了“纸鸢”。五代时人们在做纸鸢时,在上面拴上了一个竹哨,风吹竹哨,声如筝鸣,“风筝”这个词便由此而来。
最初的风筝是为了军事上的需要而制作的,它的主要用途是用作军事侦察,或是用来传递信息和军事情报。到了唐代以后,风筝才逐渐成为一种娱乐的玩具,并在民间流传开来。
【通信塔】
18世纪,法国工程师克劳德.查佩成功地研制出一个加快信息传递速度的实用通信系统。该系统由建立在巴黎和里尔230千米间的若干个通信塔组成。在这些塔顶上竖起一根木柱,木柱上安装一根水平横杆,人们可以使木杆转动,并能在绳索的操作下摆动形成各种角度。在水平横杆的两端安有两个垂直臂,也可以转动。这样,每个塔通过木杆可以构成192种不同的构形,附近的塔用望远镜就可以看到表示192种含义的信息。这样依次传下去,在230千米的距离内仅用2分钟便可完成一次信息传递。该系统在18世纪法国革命战争中立下了汗马功劳。
【信号旗】
船上使用信号旗通信至今已有400多年的历史。旗号通信的优点是十分简便,因此,即使当今现代通信技术相当发达,这种简易的通信方式仍被保留下来,成为近程通信的一种重要方式。在进行旗号通信时,可以把信号旗单独或组合起来使用,表示不同的意义。通常悬挂单面旗表示最紧急、最重要或最常用的内容。例如,悬挂A字母旗,表示"我船下面有潜水员,请慢速远离我船";悬挂O字母旗,表示"有人落水";悬挂W字母旗,表示"我船需要医疗援助"等等。
【旗语】
在15-16世纪的200年间,舰队司令靠发炮或扬帆作训令,指挥属下的舰只。1777年,英国的美洲舰队司令豪上将印了一本信号手册,成为第一个编写信号书的人。后来海军上将波帕姆爵士用一些旗子作"速记"字母,创立了一套完整的旗语字母。1805年,纳尔逊勋爵指挥特拉法加之役时,在阵亡前发出的最后信号是波帕姆旗语第16号:"驶近敌人,近距离作战。"
1817年,英国海军马利埃特上校编出第一本国际承认的信号码。舫海信号旗共有40面,包括26面字母旗,10面数字旗,3面代用旗和1面回答旗。旗的形状各异:有燕尾形、长方形、梯形、三角形等。旗的颜色和图案也各不相同。
关于古人传递信息的故事
1.烽火通信
远在周代我国就有了烽火传递信息的方法,烽火作为一种原始的声光通信手段,服务于古代军事战争。从边境到国都以及边防线上,每隔一定距离就筑起一座烽火台。内储柴草,当敌人入侵时,便一个接一个地点燃起烽火报警,各路诸侯见到烽火,马上派兵相助,抵抗敌人。
西周时期,为了防备敌人入侵,采用“烽隧”作为边防告急的联络信号。在古史书《周礼》中有这样一段记载“在各国从边疆到腹地的通道上,每隔一段距离,筑起一座烽火台,接连不断,台上有桔槔,桔槔头上有装着柴草的笼子,敌人入侵时,烽火台一个接一个地燃放烟火传递警报。每逢夜间预警,守台人点燃笼中柴草并把它举高,靠火光给领台传递信息,称为“烽”,白天预警则点燃台上积存的薪草,以烟示急,称为“燧”。古人为了使烟直而不弯,以便远远就能望见,还常以狼粪代替薪草,所以又别称狼烟。周朝规定:天子举烽燧各地诸侯必须马上带
兵前去救援,共同抵抗敌人。由此可见,烽燧制度的实施,意味着早在周时就已出现了庞大而又完善的军事信息联系网络。
2.竹简
在造纸术发明之前,我们的祖先也使用竹简作为文字的载体。竹简用的是皮薄而节长的竹子,先将圆竹锯成一定的长度,再破为一定的宽度,削光整平后,即成为简片。然后再用丝绳、麻绳、细皮条等分上下两道编连简片,即可用来刻写或书写文字。
竹简是我国历史上使用时间最长的书籍形式。早在商代的甲骨文中就有"册"字,象征着一捆简片系二道书绳,而金文中的"典"字则表示"册"在桌几上。
相传在汉武帝时,文人东方朔向皇帝上了一个奏本,用了3000多片竹简,派了两个大力士才抬进宫,所以竹简使用起来非常麻烦,而且时间长了会受虫蛀、腐烂,不能长时间保存。
3. 旗报
旗报、牌报、揭帖旗报源于我国古代的“露布”,通常由专人扛着,骑在马上,奔驰传送,供沿途军民阅览,鼓舞士气。牌报则是写在木牌上的新闻传播工具,而揭帖则是类似传单的一些印刷品,可供四处散发。
4. 报房
报房起于清代,主要集中在北京。早在清代初期,北京城内就有以私人名义从事抄报活动的人,多为低层文吏,以刊刻抄邸报为自己的副业,到清代中、晚期演变成私营报纸。
5.快马传书
代将所有的公文和书信的机构总称为“递”,并出现了“急递铺”。急递的驿骑马领上系有铜铃,在道上奔驰时,白天鸣铃,夜间举火,撞死人不负责。铺铺换马,数铺换人,风雨无阻,昼夜兼程。南宋初年抗金将领岳飞被宋高宗以十二道金牌从前线强迫召回临安,这类金牌就是急递铺传递的金字牌,含有十万火急之意。
古时候。人们修筑高高的烽火台。当发现敌人入侵时,便立即点燃烽火台上的柴草,利用冒火的烽烟,来传递敌情信息,召集x队前来援助。后来,人们又发现了骑马传送信息的方法,在全国各地设置很多驿站,有专门的人接力传递信件,这样,可以骑着马把信息传送到很远的地方。再以后,人们又发明了用旗语、灯光传递信息的方法。
6. 竹信
早在公元968年,中国便发明了一种叫"竹信"(Thu)的东西,它被认为是今天电话的雏形。欧洲对于远距离传送声音的研究,却始于 17世纪。1796年,休斯提出了用话筒接力传送语音信息的办法。虽然这种方法不太切合实际,但他赐给这种通信方式的一个名字--Telephone(电话),却一直延用至今。
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