英语课评课稿最新(推荐10篇)
篇1:一堂英语示范课的说课与评课(1100字叙事)
古人云:“独乐乐,不如与人乐乐!”好的东西只有大家一同分享,才能快乐!以下便是今天站前小学龙老师在洛王小学上的一堂送教课的说课与评课,拿来与大家一同享! 说课
授课内容:PEP小学英语第一册Unit 2 PA let’s talk
1、本课难点较多,如,he/she, , father/,及句型“’s that ”,授课中采用多种游戏将知识点化解;
2、适当调整教材,如在教学中,教者将Part B 部分let’s talk中的句型“’s that boy/girl ?”作为导入,引出本课所要教授的重点句型---“’s that ”,这样的导入,学生易于接受;
3、创设真实的情境导入新知;
4、突出德育,引导学生在生活中讲文明讲礼貌,热爱自己的家庭;
5、强调评价,整个课堂将评价贯穿始终;
6、针对层次各一的学生,设计难易程度不同的作业。 评课: 站前小学
1、整堂课重难点突出,单词教学、句型教学落实到位,教学效果显著;2、教师驾驭课堂游刃有余,有大家风范;3、课堂知识含量大,拓展部分含金量高,能充分体现出现代英语教学的新理念。 东升小学
1、大胆拓展很成功;2、设计注意细节,由浅入深。 红日小学
1、富有挑战性,教学设计自然、流畅;2、学生掌握到位;3、教师的教态自然,与学生互动较多。 康岳小学
1、课堂气氛活跃,学生学习积极性高;2、教师能在游戏教学;3、以小组的形式完成各项活动,学生的合作学习十分成功;4、在情境中教学,学生学得自然。 长洞小学 1、教师准备充分,单词卡制作十分精美;2、课堂衔接很紧,而且自然;3、拓展十分好;4、游戏教学贯穿始终,让学生中在玩中学、在乐中学;5、简笔画的引入是本堂课又一亮点;6、课堂效率十分高,学生受益匪浅。 枫树小学 1、课堂气氛控制很好,教师手势语言丰富而且准备,便于学生理解;2、做到了单词在句中学,句子在情境中学; 洛王小学 1、教师的自身素质很高,能进行全英文教学;2、能将英语作为一门语言来教授,放在生活中教;3、关爱课堂中的每一位学生;4、激情饱满。
评课中教师们都踊跃发言,对这堂示范课作出了相当高的评价,同时大家也谈到了自己在平常教学的过程中所遇到的一些问题,如,教学中的课时安排、教材怎样合理的设计、面对层次不一的学生,如何开展游戏教学等。
最后,楼区英语教研员李静老师对这堂课作出了总结性的评价----- 给人以美的享受。
1、意境美。师生关系和谐,活力而不张扬,让学生在活动中学习,形式多样,张驰有度;
2、“实在”美。整堂课没有一个活动是多余的,每一个环节都服务于课堂,快节奏、高密度、难点突出;
篇2:英语课(四年级400字日/周记)
今天,上英语课,老师突然说:“同学们,准备听写本学期所有学到的英语单词。”大家听后都吃了一惊,因为这次听写老师并没有提前说呀。
同学们一个个唉声叹气,说,今天真倒霉,惨毙了。有一些同学急忙翻开课本,一目十行,慌慌张张地复习着;有一些同学也不复习,也不诉苦,幸灾乐祸地坐在一旁。
接这,老师扫视了一下全班,指名让几位同学上去黑板默写,老师念了个‘consciousnss’,我胸有成竹地挥笔速写,有的同学咬着笔头正在冥思苦想;有的正在等待老师的下一个单词;有的不会写,便说:“老师念慢点儿。”
再看黑板上的几位同学,写的不是缺‘胳膊’,就是‘少尾巴’,渐渐的,老师的心情由晴转阴。
盼星星,盼月亮,终于盼来了下课铃。同学们像一个个武林中人收功似的,吐了一口气。
一些同学讨论开了,“这种日子真难混,总被动。”一位同学叫道。
“唉!早知如此,你们又何必当初呢?”小雨发出了感叹。
想想小雨的话,其实也对,要是他们当初好好学习的话,又怎会落到这个地步呢
篇3:课评课稿(高中1200字以上应用文)
尊敬的各位领导、老师:
大家下午好!
今天观摩了xxx老师给我们用心上的《我的特长》现场作文课,让人感触颇深。
从景老师的课堂上能清晰感受到,她是一位勇敢的破冰者,是一位积极的实践者,她不光用热情点燃着每一颗好学者的心,更用长情守护自己喜爱的教育。正如她在说课时所说的,这节课在给广大一线的语文老师传递一种思想——习作教学必须从细处着眼,教给孩子表达的方法;展示一种做法——习作教学必须扎扎实实从片断训练开始,指导孩子用上习作的方法写实话;敲响一次警钟——习作教学,是教习作,而不是教写作,我们必须明白孩子为什么怕习作;我们必须颠覆之前习作指导的方法,扎实、有序、有趣,有法的组织习作训练,唯有此,才能真正提高习作教学的质量。因为这堂课设计者是名师,执教者是我们身边的名师,所以我对课的设计不做议论,我只将自己在听这节课过程中的各种感受与大家分享、探讨,若有不对之处请大家批评指正。
一、这是一节现场感十足的习作课
老师一入课堂即处童真境界,与学生平等相处,无缝相交,融为一体。为什么有这样的教学感染力呢?这节课老师的作文教学设计独到,取材于生活,面向学生,瞄准学生最近发展区,用学生喜闻乐见的玩游戏方式传递信息;景老师善说“童话”,与学生同乐,能与学生民主平等对话,用游戏,活动,实践操作等方式展开教学,这些“现场感”十足的教学方法让整节课牢牢抓住学生的注意力。同时,为降低写作难度,老师凸显两种作文法:其一,“前作文”,注重作前从调查入手,以实际经验代替教师的指导;比如她的游戏激趣,情境启导让孩子在与小动物的互动中初步感悟特长——知道特长就是“我会什么”。读袋鼠的求职信,聚焦特长描写,明白写好特长就是推荐自己。同时告诉孩子:习作一定不能空喊口号,这样不足以令别人信服。
观察图片,明确什么是特长等环节都是在干着这件事。其二“现实作文”,以当堂练写“现在式”的现场素描习作为“桥”,顺带引导学生练写“过去式”,这样连带粘连的方法,都将辅助学生顺利搭上写作之路,让写作变得轻简可操作。景老师在课堂上让学生尽可能多的罗列特长清单。这个环节的设计让习作始于简单,低入缓解了学生习作的畏难情绪。尤其是老师在习作任务后面的列举:学猫叫、认识车标、力气大、会做贺卡、左手拿剪刀、打字速度快、会卖东西……让学生脑洞大开,写变得很好玩,点燃了孩子表达的热情。
罗列之后的展示,犹如在班级点亮了数个火把,让孩子搜寻特长的眼光无限放大,参与课堂的兴趣得到了持续的点燃。不可小看这“轻简”二字,这就是学生写作的动力之一:充分的自我认可——我能写,我会写好!
二、这节作文课能依道而行
作文课难于阅读课。阅读课的解读有千千万,但作文的原创性更强,无法可依,完全靠教师个人的语文素养和教学功力。因此,作文指导课的备课,更要讲究合理,要让整节课行走在正道之上。而景老师的这节课充分体现着依课标而行。
《课标》中强调“在实践中学习、运用语文”。习作是语文实践特色最为突出的课程,因此景老师在教学中有大板块的实践,运用语言文字表情达意的训练,或说或写或改或评,训练多样且充分;又如《课标》强调中年级作文就要“大胆写”,因此在写前的限制,写时的发散性,写后的评价上,老师都尽可能给予学生自由,相对说,教师“教”的力度和程度就要降低。这些都在景老师的课堂上得到充分体现。
三、教师十分重视学情
了解学情。要执教学段的基本学情要摸清。这点景老师把握特别好。指导中年级写一段话,大多数学生大概会写成什么样,哪些属于典型的问题,哪些是普遍的困难,什么样的形式受欢迎,什么样的教学话语能接受……这些学情景老师是摸得门儿清。如若不然课堂上就会做孤家寡人唱独角戏,滋味必不好受。特别是写作,学生不买账,课就不知往哪上!照搬名师的课也上不出名师的味道。
四、课堂能因学定教
作文的本质是什么?作文就是言语表达。课堂教学体系下的作文又是什么,是在教师指导或是创设的情境下的,有局限性的言语表达。(局限性是天然存在的,没有完全的自由。心里怎么想就怎么写,那是一种相对的自由。其局限就体现在“想”字上,想就是一种构思,是表达前的思维预热。所以,我还是执有“作文可教”的教学观。)既然是表达,表达的对象(写给谁看),表达的内容(写些什么),表达的方式(文体选择)就是教学设计中要考虑的因素。景老师的课中读袋鼠的求职信,聚焦特长描写,明白写好特长就是推荐自己。引导学生在课后制作名片卡,将课堂与生活紧密联系,再次告诉孩子,写好特长就是为了让别人了解自己,多交朋友,实现了习作的交流、沟通功能。恰好解决了这些问题、
写什么,怎么写,用什么文体写,三者就像三个板块,设计时可以独立,但操作时更需要交融,渗透,穿插,在景老师的课堂中,我们能清晰感受到,课堂在解决着写特长的事,也在教给写好特长的方法:用对比、引数据、写事例,还强调不管用什么方法,写得细是关键。文体显然在围绕说明文进行。三个板块协作发挥作用,最终达成目标。所以,当三个板块内容初步设计后,就要思考用什么形式让儿童思维介入,让其跟着教学进程动起来。所以,你要考虑的是形式。而本节课的“激趣引入.开课游戏,让孩子在与小动物的互动中初步感悟特长——知道特长就是“我会什么”。读袋鼠的求职信,聚焦特长描写,明白写好特长就是推荐自己。同时告诉孩子:习作一定不能空喊口号,这样不足以令别人信服。”引入课题,揭示教学目标“写好特长”,这是符合学生天性的导课形式,也属于“写什么”的感性认识范畴。
景老师的教学设计依据学情,调试高低难度,选择方式方法,顺学而导,顺理成章地教。课堂上老师有平和心,不要求花俏,不为观课的教师上。上作文课,就为儿童能易于动笔,乐于表达。不需用多媒体的就别用,给课瘦身,也给自己减轻负担,否则课堂上忙前忙后忘了真正该干什么;该以活动游戏激趣的就大胆开展,但不要忘了“练习表达”才是正业,副业不能遮盖代替正业;该确保时间练笔的就要给足时间,不要把写当成点缀,更不要没写清楚就急急忙忙拿出来点评亮相,要记住儿童写不好只说明教得不到法。
篇4:英语课(高中400字记叙文)
今天早上的英语课程上我没有如同往日一般浪费时间,我终于在这还是学会利用时间了!
不过也是没有办法,这都是因为昨天晚上的时候我没有下作业,而且今天早上英语课之后就是这一堂课程,这就使得我不得不在这时候完成作业。
这也是因为这个老师的课堂总是十分的无聊,英语课的所有人认真听讲的没有几个人,大部分同学提早进入教室,为的就是占座,而且是在后面的位置,一般老师还是不会下来转悠的,因此在这好地方随便干什么都可以,一般还是没有人管的,而且英语老师一般也不会理会,这也就导致我们的课堂越来越乱,大多数人都不会认真学习。
可是没有想到的是今天早上截然相反,我估计大多数人和我一样准备在这里写作业,在昨天晚上的时候就知道今天早上有英语,因此这才放心没有完成作业,如果不是这样谁敢呢
不过我觉得的我还是不错的,每一次的英语课我都属于那种不认真学习的人,也都是在这里和大家一起玩手机,因此在这时候学习一下还是算进步了。有时候不在意你自己什么时候学习,在浪费的时间里学习就是一种进步!
篇5:评英语课《Lesson22 Look at Your Eyes!材料(700字)
今天,听了我乡李秋丽老师的英语课《Lesson 22
Look at Your Eyes!》,纵观这节课,教学设计巧妙、安排合理、充分发挥多媒体教学手段、师生关系和谐、学生参与学习积极性高,取得了不错的教学效果。下面,我就对这节课进行一下评课,说一说我的体会。
一、注重营造愉快、宽松、平等、和谐的课堂氛围
李老师
教态自然、表情和蔼可亲、语调亲切自然,并不断的鼓励学生,给学生以勇气。以无私的爱心、童心去包容学生,用甜甜的微笑去对待学生,与学生融为一体。学生*内生的情感动力推动知识的掌握和智力的发展,达到了很好的教学效果。
二、倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式
语言训练的最终目标是学生能够对所学语言创造整合,并能够灵活地运用它们,积极地表达自己的见解,具有初步的交流能力。在李老师的这节课中,让学生在一系列的活动中体验、实践、参与、合作与交流,掌握较为真实的语言,避免机械重复。如在复习What colour is your hair? My hair is____.时采用链式问答;做游戏练习My/his/her eyes are____.等。还安排学生进行小组交流,促使学生互相学习、互相帮助,为促进学生与他人交流,解决实际问题提供了一个平台。
三、充分发挥现代化教学手段,为教学服务
李老师的这堂课中,三部分教学都恰当地使用了多媒体课件。多媒体课件具有鲜艳的颜色和丰富的动态画面,使得教学内容活泼生动,能够吸引学生的注意力,激发学生的兴趣,使学生身心愉快地掌握知识。而且,在短短的四十分钟时间里,教师传授的知识相对丰富了,学生真正学得的知识也相应的增多了,大大地增加了课堂知识的容度,提高了课堂效率。
篇6:2022英语听课评课心得体会(400字)
今天下午,我们有幸聆听天津市教育学研究室外语教研室副主任董翠翠老师做的题为《新课程英语说课、听课及评课要素》讲座,受益匪浅。
老师的讲解浅显易解,将精深的道理朴实华,对我今后的教育教学具有极高的指导意义。对于老师讲到的教师所应该具有的五心尤其感触深刻。作为一名小学教师,尤其是一门外语教师,比其他学科教师应该更具有较强的责任心、爱心、耐心、童心和事业心。因为,要掌握一门外语实在是比较难,标准的发音,纷繁复杂的语法,灵活的运用,历史文化背景等等,所有这些,都给外语教学带来一定的难度,面对这些教学的拦路虎,外语教师必须得要付出比其他学科老师多倍的责任心、爱心、耐心、童心和事业心,唯有如此,才能使我们的英语教学有所成就。
其次,董老师说到:评课就是心与心的交流,情与情的交融。真是一语点醒梦中人。以前的我总认为评课是为了帮助老师不断的进步,有什么为题一定要毫不留情的指出来,否则是对老师的不负责任,但苏不知这有一个情感接受的问题,其实这也是人之常情。今后,我会在评课中以鼓励教师为主,有意见和建议尽量私下的与老师交流,达到教学与情感的双赢。
篇7:一节英语课(小学500字叙事)
以前英语课朗朗的读书声读着而这节英语课可却如此冷漠。
今天的英语课我们都是怀着高兴的心情来的,渴望这学到新知识,刚一上课,老师就问昨天是谁的课堂作业没有教,还说有几个同学的本子封面不整齐。再说的过程中有几个本就有几个女同学还在写数学上没有写完的作业,结果老师把那几个女同学的数学课堂本给没收了去,然后就开始追问补完课堂作业本要多长时间,这时教室里寂然无声,我们听出了老师是意思:想把她们的本字撕了,可又欲出又止。老师说:“你们是不是想做作业,想做的话就每节英语课都写语文或数学作业,现在就开始吧!”老师说完就让我们写语文作业,可我们没有听老师的话,端端正正的坐着,过了一会儿,老师见我们没有动静,眼光突然闪烁了一下,看到了讲桌上的语文配套练习,就说是不是配套练习没有发,然后就让前面的几位同学发一下。发下来了,结果还是没有一个人做。老师又说:“是不是没有布置?”没有人回答。 “既然没有布置那就我来布置吧!把第6课和第10课做完。” 一秒、两秒、三秒过去了,教室里依然 鸦雀无声。 刚开始有几个同学写了起来,后来越来越多,只有我和几个学习好的同学在写有关英语的作业。“叮铃铃”下课了,英语老师说:“以后的英语课都这样上吧!”说完,就走了。有好多几乎全班都在说“解放了”,可我的心里却很不是滋味。
是的,就是这么一节冷漠的英语课。
篇8:英语听评课心得体会(1000字)
这个月,我有幸听了刘莹专家及多位英语教师精彩的英语课,以及课后在座其他老师精炼的点评之后,对英语教学有了许多的心得体会,写出来与大家分享分享。
一、尽量用英语组织教学,创设各种情景,鼓励学生大胆对话。
用英语组织教学,可以烘托英语课堂气氛,增强学生的求知欲,提高学生的听说能力。这一环节非常重要,是学生练习听力的良好机会,也是学生学习与模仿的途径之一。多数老师就一直坚持用英语讲课,我们也可以从最简单的短语、句子、日常英语开始,然后逐步加深。当学生听得不太懂时,配以适当的动作、表情或适当的解释说明,使学生沉浸在浓厚的英语气氛之中,通过英语交流,提高了学生听说能力,也无形中发展了学生运用英语进行交际的能力,培养了他们灵活运用英语的习惯。
二、用直观教具,为学生创造良好的听说环境。
实物、图片、简笔画、幻灯片等是英语教学中常用的直观教具,除教师制作直观教具外,我认为可以发动学生自己制作教具、学具。如刚开始学字母时,就可让学生作字母卡片,以便进行同桌、分组、找朋友等多种形式的听说训练。单词教学、对话教学等都可以让学生自己动手做图片卡、单词卡、句型卡或头饰、道具。这样安排不仅有利于师生进行听说训练,而且也能促使学生动脑动手,激发学生的学习兴趣,提高课堂效率,教学效果应该非常好。
三、扮演角色,进行会话,发挥学生的表演才能,在真实的情景中灵活的运用英语。
英语作为一门语言,应体现它的交际功能;我一贯认为学生会应用英语是关键,所以充分给学生自由发挥的空间,通过小组合作、师生合作,让他们充分的发挥想象,运用所学的内容自编自演谈话内容。这样学生活学活用了英语,同时也培养了学生的表演才能。教师在领读时声音、语调都必须带有感情色彩,把各个角色的性格、特点淋漓尽致地表现出来,同时还可以让学生在表演时拿出自制头饰之类的简单道具,并模仿原声带中的语音、语调,带有逼真表情和贴切的动作,使学生有身临其境之感,从而加深他们对知识的记忆。另外经常在课堂上把句型、对话、课文编成短剧,让学生表演,把讲台变成舞台,学生是演员,教师是导演,或师生共同表演。尽量让学生把所学内容,按设定的情景结构演出来,做到声情结合,使学生得到大量的听说机会,培养学生浓厚的学习兴趣,并鼓励他们在日常生活中把所学的短语、句子和同学、和老师进行对话。
总之,各位老师都很好的从听、说、读、写方面训练学生,通过听听、说说、唱唱、做做,先培养语感,培养兴趣,然后进入教学。因此,我们还要不断思考,不断努力探求更好更有效的教学方法,让学生在快乐中学习英语,让学生在知识中获得成功感。
篇9:英语课(小学500字叙事)
那原本应该是一节生动有趣的英语课,却因为我们的纪律太差,而变成了一节令人内疚的英语课。
崔老师课讲得好,对我们也非常好,是我们最喜欢的老师。上课了,崔老师先和我们一起唱了一首英文歌,然后就开始讲第一单元的课程了。可能是快放假了,今天大家太激动,总是你一句我一句地交头接耳,课堂像集市一样嘈杂。崔老师起初容忍着,但下面说话声音越来越大,崔老师忍无可忍就严肃地敲着黑板大声地说了一句:“安静!”我感觉崔老师眼里好像冒火了似的,十分可怕。随后,崔老师重重地咳嗽了几声,显得特别憔悴。我以为崔老师得了重感冒,没有太在意。可不一会儿,班级又变得嘈杂了。崔老师右手拿起水杯,左手把药丸放进嘴里,喝了一口水把药丸服下。几分钟后,崔老师看上去没有之前那么难受了。
下课后,我并没有把课上的事情太放在心上。第二周,我再去上英语课时,英语老师换成了一位我不认识的老师。我连忙问新来的老师:“崔老师怎么没来呢?”新老师说:“崔老师病了。”不,不会的,昨天崔老师吃完药看上去好多了呀?怎么会……一想到崔老师难受的样子,我心里顿时觉得非常内疚,崔老师一定是因为我们不听话,病情加重了!原以为崔老师只是休息几天,下周就会来给我们上课的。可谁知崔老师的身体需要调理,以后都不能来给我们上课了。
我后悔不已!
真希望时间能倒流;又或者崔老师康复了,能重新给我们上课……我是多么盼望这些希望都能成真啊!
篇10:有趣的英语课(小学500字叙事)
1.光阴似箭,日月如梭。气在欢乐的氛中,不知不觉一节课过去了。是否有老师在听课,也被我遗忘在脑后了。
今天上午的第三节课是英语课,第二节课下课后,我们的英语老师邵老师就来到了我们的教室里,把在做作业的我们打断,让我们把作业都放到课桌肚里。把一本英语本、一张纸和一只铅笔盒放在桌子上,刚准备完毕,上课铃就响了。由于今天要上公开课,所以邵老师准备了许多东西。
不一会儿,叶校长、张老师和一些不认识的老师走进了我们的教室。我们与邵老师
相互问好后,就开始上课了。一开始时,邵老师就向我们提了一些简单的问题,提完了问题,邵老师就以一个小游戏将我们引入今天英语课的正题。邵老师说了:“guess”后,我们四人小组就猜了起来。我们每个人先自己读那一段话,然后再思考一下,最后一起说出答案。再将正确的答案填入方框内,填完了,我们就坐好,等邵老师讲课。第一个答案是五一国际劳动节,我们组猜对了,邵老师就拿出一张纸,
在上面打印有劳动节的英语。邵老师指着读我们听,我们再跟读。就这样,在欢乐的气氛中,我们学会了九个新单词;在欢乐的气氛中,我似乎记得更牢、更快了。
光阴似箭,日月如梭。气在欢乐的氛中,不知不觉一节课过去了。是否有老师在听
课,也被我遗忘在脑后了。
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