诸葛亮《出师表》教案设计(推荐10篇)
篇1:诸葛亮出师表(800字)
《后出师表》是很精彩是很好的,特别是诸葛亮无法理解的5个问题。
刘备的才能很好,谋臣也不错,可也没有平安顺利,都是在危难中磨练后挺过来了,
才有一时的平定。但现在陛下才能不如高帝,但都在梦想着有一种长策来取胜,安定天下,这是无法理解的。无论什么时候,这种希望都只在梦中才会出现,不经历风雨
怎能见彩虹?这也是后来汉朝天下失败的原因,扶不起的阿斗,就算在有几个诸葛亮
,也不会有用的。就如同原文中的那样:“今陛下未及高帝,谋臣不如良,平!
而欲以长策而取胜,坐安天下,此臣之未解一也!我们可以想想,先阅读诸葛亮的前
出师表来看,诸葛亮几乎是把阿斗以极过去,现在,以及未来的汉朝的发展都已经说得一清二楚,那些人可以亲近,该听那些人的忠言,该如何做,还举了例子,虽然这
不一定能让汉朝复兴,但如果阿斗能够醒悟,汉朝也不会像后来那样衰败!可是阿斗
正因为一直拥有着那种梦,让他永远都无法看懂出师表。
诸葛亮对于我们心中来说,一直都是治国之才。而这样的人才我刚刚开始时都还有一些理解不了,为什么像他这样的人不去曹操那里去发挥才能,却要去蜀国这样又小,又弱的地方。就算前期的他因为刘备先看重他,作为人情,开脱不开,但刘备死后,他完全可以到一个新的地方去发展才能,因为阿斗是无法扶起来的,可他依然辅佐着他,甚至还写出了《出师表》。可以看出,诸葛亮是一个非常重情义的人,因为当初的刘备为了他三顾茅庐,已经是让他受宠若惊了,更何况后来刘备对他的重用,甚至死前托孤时说,如果阿斗不行的话,你完全可以取而代之。可见,刘备对诸葛亮是如何的信任啊!也正因为如此,诸葛亮对汉室忠心耿耿。
好一个扶不起的阿斗,又好一个鞠躬尽瘁,死而后已的诸葛亮,完全是内心截然不同的两个人,却有着两种截然不同的结果,汉室的兴隆,造就了乐不思蜀的阿斗,
默默无闻的诸葛亮。汉室的衰败,又造就了阿斗无可挽回的失败,又造就了诸葛亮的
神话!
再读《出师表》,让我们打开人生新的顿悟!
篇2:诸葛亮出师(七年级200字想象)
传说这诸葛亮是这样出师的——眼看学生的在这儿学了三年学,水镜先生要考考学生!题目——谁能得到老师允许出去算过关!
一开始诸葛亮就装睡叫,竟然还打呼噜,水镜先生装作没看见他闭目。有人说想上厕所,有人甚至说后院着火了!可水镜先生却纹丝不动!诸葛亮装做睡醒了,打了个哈欠。看到许多人毫无办法,大怒,揪着水镜先生的前领说:“你这先生,我们交了三年学费,你却百般刁难我们,还我三年学费!”水镜先生大怒,命他以前教过的学生把他拉出去!到了外边对那二人说:“我过关了!”说罢便让他俩把自己身上绑个木棍回去向水镜先生道歉···························
还是诸葛亮聪明啊!
篇3:出师表(高考1200字以上叙事)
一.文学常识填空。
1.《出师表》作者是诸葛亮,字孔明,是三国蜀汉政治家、军事家。
2.表:古代奏议的一种。用于向君主陈说作者的请求和愿望。该文是作者率师北上伐魏时写给后主刘禅(姓名)的一篇表文。这篇“表”中写到的“先帝”,指的是刘备(姓名)。南宋诗人陆游高度评价这篇表文,说道“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间?”
3.诸葛亮这篇表文写于蜀汉建兴五年第一次出师伐魏之前。他写这篇文的目的是:希望国内政治修明,有一个稳定的战略后方,使他“北定中原”的计划得以实现。全文的主旨是:使后主认识到必须亲贤远佞,才能修明政治,完成“兴复汉室”的大业。
二.重点语句翻译
1、先帝创业未半而中道崩殂,今天下三分,益州疲弊,此诚危急存亡之秋也。
先帝开创大业未完成一半,竟中途去世。如今天下分成三国,我们益州人力疲惫、民生凋敝,这真是处在形势万分危急、决定存亡的关头。
2、盖追先帝之殊遇,欲报之于陛下也。大概是(因为)追念先帝的特别厚待,想要把它报答给陛下啊。
3、不宜妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路也。不应该随意看轻自己,说话不恰当,以致堵塞忠言进谏的道路啊!4、宫中府中,俱为一体,陟罚臧否,不宜异同。
皇宫中(的近臣)和朝廷中(的官员),都是一个整体,奖惩功过、好坏,不应因在宫中或府中而异。
5、亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也;亲小人,远贤臣,此后汉所以倾颓。
亲近贤臣,疏远小人,这是前汉能够兴盛的原因;亲近小人,疏远贤臣,这是后汉衰败的原因。
6、臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯,先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事,由是感动,遂许先帝以驱驰。
我本是个平民,在南阳郡务农亲耕,在乱世间只求保全性命,不希求诸侯知道我而获得显贵。先帝不介意我身份低微,出身鄙野,委屈地自我降低身份,三次到草庐来访看我,征询我对时局大事的意见,因此我深为感动,于是答应为先帝奔走效力。
7、受任于败军之际,奉命于危难之间。在战事失败的时候我接受了任命,在危机患难期间我受到委任。
8、先帝知臣谨慎,故临崩寄臣以大事也。先帝知道我谨慎小心,所以在临死的时候,把国家大事托付给我。
9、此臣所以报先帝而忠陛下之职分也这是我用来报答先帝,并忠心于陛下的职责本分。
10、愿陛下托臣以讨贼兴复之效,不效则治臣之罪,以告先帝在天之灵。
希望陛下把讨伐奸贼、兴复汉室的任务托付给我,如果没有成效就给我判罪,来祭告先帝的在天之灵。
三.理解性默写
1.写出文中与“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”一词相呼应的语句。(1分)臣本布衣,躬耕于南阳。
2.作者认为可以出师北伐的条件是什么?南方已定,兵甲已足。
3.作者在《出师表》中写到了自己所受到的“先帝之殊遇”,把相关的文字默写出来。
①先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事。”②“临崩寄臣以大事”。
4.《诸葛亮集》中有:"赏不可不平,罚不可不均"。这与《出师表》中的两句“不宜偏私,使内外异法也(陟罚臧否,不宜异同)”一致。
5.《出师表》中叙述诸葛亮追随先帝驱驰原因是:
先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,谘臣以当世之事,由是感激,遂许先帝以驱驰。
6.表明作者志趣的句子是:苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。(表现作者无意于功名,淡泊名利的句子)
7.指出出师战略目标(政治愿望)的句子是:当奖率三军,北定中原,庶竭驽钝,攘除奸凶,兴复汉室,还于旧都。
8.作者向后主提出的三条建议是:①开张圣听;②宫中府中,俱为一体,陟罚臧否,不宜异同;③亲贤臣,远小人。(或:广开言路,严明赏罚,亲贤远佞。)其中最重要的一条是:亲贤臣,远小人(或:亲贤远佞)。
9.写尽作者一生的句子:受任于败军之际,奉命于危难之间。
当任命一个人来挽救局面,人们常引用本文中的一句名言:受任于败军之际,奉命于危难之间;
10.“先帝知臣谨慎,故临崩寄臣以大事也”,“大事”在本段中具体指什么?用原文中的4个四字短语回答。
北定中原攘除奸凶兴复汉室还于旧都。
11、诸荀亮分析天下形势,其中有利的主观条件是:侍卫之臣不懈于内,忠志之士忘身于外。
12、表达了作者对刘氏父子感情的句子是:此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
13、“深追先帝遗昭”中“遗昭”指的是:勿以恶小而为之,勿以善小而不为。惟贤惟德,能服于人。
四.基本要点:
1、《出师表》选自《诸葛丞相集》,作者诸葛亮,字孔明,三国时著名的政治家、军事家。“表”是古代向帝王上书陈情言事的文体。文中诸葛亮给后主刘禅提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议,表达了“报先帝”“忠陛下”的深厚感情。文章表达方式以议论为主,兼用叙事、抒情。
2、文中回顾了三顾茅庐和临崩托孤两件事。表达了受恩感激之情。
3、诸葛亮在《出师表》中向后主刘禅提了三条建议,都是治国之大计,这三条依次是:广开言路(开张圣听)、严明赏罚(赏罚分明)、亲贤远佞。其中最主要的一条是:亲贤远佞,用课文中的话说就是“亲贤臣,远小人”这是关系到国家存亡的根本,是三项建议的核心。
4、《出师表》中的成语:开张圣听、妄自菲薄、作奸犯科、三顾茅庐、优劣得所、引喻失义。
5、诸葛亮在《出师表》一文中共13次提到先帝刘备,他的用意是激励后主刘禅深追先帝遗诏,“以光先帝遗德”完成“先帝刘备未竞的统一大业。”
五.相关链接:
(一)相关诗句:1.三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。(杜甫《蜀相》)
2.出师一表真名世,千载谁堪伯仲间。(陆游《书愤》)3.或为出师表,鬼神泣壮烈。(文天祥《正气歌》)
4.出师一表千载无,远比管乐盖有余。陆游《武侯书堂》5.出师一表通古今,夜半挑灯更细看。(陆游《病起书怀》)
(二)《三国演义》中反映诸葛亮聪明和智慧的典型事例有:
空城计、七擒孟获、草船借箭、舌战群儒、摆八封阵、三气周瑜
六.五开放性试题
1、《出师表》情词恳切,有不少脍炙人口的名句,请写出你欣赏的一句。结合文章内容,说出诸葛亮是怎样的一个人。(4分)写出文中任一名句,得2分。如;“受任于败军之际,奉命于危难之间”,“亲贤臣,远小人”。对人物的把握能从文中章中找到依据,可得2分。如:忠君报国,深谋远虑。
2、下面的一副对联概括了诸葛亮一生的功绩。参考示例,从列出的六项中任意选出两项,写出具体所指。(2分)
收二川,排八阵,六出七擒,五丈原前,点四十九盏明灯,一心只为酬三顾。
取西蜀,定南蛮,东和北拒,中军帐里,变金木土爻神卦,水面偏能用火攻。
[示例]三顾:三顾茅庐(1)六出:六出祁山(2)七擒:七擒孟获(3)东和:东和孙吴(4)北拒:北拒曹魏(5)收二川:收取东川、西川(6)排八阵:摆设八阵图
3、回忆全文内容,从诸葛亮对刘禅“宜开张圣听”、“不宜偏私”、“宜自谋”、“不宜妄自菲薄”、“亲贤臣,远小人”的谆谆教导中,你悟出了哪些做人的道理
虚心听取别人意见,不自私,要自信、自立、自强,要审慎交友。(除此四点外,有新的感悟也可。)
篇4:出师表(高中1200字以上)
一、创设情境,导入新课
诸葛亮是中国人民智慧的化身,“三顾茅庐”,“火烧赤壁”,“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国大地上家喻户晓。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来的杰作,文章质朴诚挚,志尽文畅,为后人所敬仰。今天,我们就来学习这篇杰作。
二、题解
1、作者:诸葛亮,字孔明,三国时期蜀国的政治家、军事家。
2、文体:表,是古代臣子向帝王上书言事的一种文体。
3、出师伐魏背景简介:
诸葛亮感念刘备“三顾茅庐”的知遇之恩,出山辅助刘备成就大业,建立了蜀国,与曹魏、孙吴鼎足而三。刘备称帝后,拜诸葛亮为丞相。223年刘备病逝,临终对诸葛亮托认国事,并嘱咐儿子刘禅曰:“汝与丞相从事,当事之如父。”后刘禅称诸葛亮为“相父”。诸葛亮深感刘备知遇之恩和临终托孤之情,辅佐刘禅竭忠尽智,为实现刘备的统一中原,光复汉室的遗愿而鞠躬尽瘁,死而后已。
诸葛亮辅佐刘禅辛勤治蜀,经过了几年的努力,国力有所加强,在这种情况下,他于227年率兵北驻汉中(今陕西省汉中市),准备北伐曹魏,以“北定中原”。
刘禅昏弱,使诸葛亮在劳师远征之际深怀内顾之忧,所以,临行前上此表文,给刘禅以告诫和劝勉。
诸葛亮的战略思想始终是联吴抗曹,并用五年的时间为伐魏做准备。主要措施有:(1)与吴国通好;(2)加强内政建设;(3)平定南方叛乱。
三、初读课文,疏通文意
1、教师通过媒体资源让学生听本文的范读视频材料。
2、学生如有的字词句,先画出来然后和同桌交流。
3、老师提出重点字词的读音,要求学生作答。
四、分析课文,整体感知#p#分页标题#e#
第一段
1、朗读
2、检查重点词
3、学生串译
4、提问检查:
①当时的不利条件是什么?“先帝创业未半而中道崩殂,今益州疲弊”(客观)
②当时的有利条件是什么?“侍卫之臣不懈于内,忠志之士忘身于外”(主观)
>>《24出师表教案设计》这篇教育教学文章来自[99]收集与整理,感谢原作者。◆您现在正在阅读的《24出师表教案设计》文章由收集。
③本段提出什么建议?“开张圣听”
④提出这一建议的目的是什么?“光先帝遗德,恢弘志士之气”
⑤对陛下进行了怎样的规劝?“不宜妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路也。”
5、小结:
分析当前形势,提出“广开言路”的建议。
第二段
1、朗读
2、检查重点词
3、学生串译
4、提问检查:
①作者在本段提出的建议是什么?具体内容是?严明赏罚;
②如何具体执行?“若有作奸犯科及为忠善者,宜付有司论其刑赏”
③提出怎样的劝诫?“陟罚臧否,不宜异同”;“不宜偏私”
④“内外异法”内外各指什么?宫中、府中
5、小结:
提出应内外一体,赏罚严明的建议。
第三、四段
1、朗读
2、检查重点词
3、学生串译
4、提问检查:
①为什么要举荐这些人?“此皆良实,志虑忠纯”
②提出亲贤的具体作法是?“宫中之事,事无大小,悉以咨之,然后施行”
③亲贤的好处是?“必能裨补阙漏,有所广益”
④概括第3段的内容?述说文臣的安排——举荐贤才,着眼于思想品质。
⑤为何举荐向宠?“性行淑均,晓畅军事”;“试用于昔日,先帝称之曰能”
⑥具体如何举用?“营中之事,悉以咨之”
⑦好处?“必能使行阵和睦,优劣得所”
⑧概括第4段的内容?述说武将的安排——举荐武将,赞其德才兼备。
5、小结:
述说人事安排,举荐文臣武将。
第五段
1、朗读
2、检查重点词
3、学生串译
4、提问检查:
①本段的中心句?第1句
②“每与臣论此事”中“此”指?第1句
③“汉室之隆,可计日而待也”的主要条件是?“亲贤臣,远小人”
5、小结:#p#分页标题#e#
总结上两段,提出“亲贤远小”的建议。
第六段
1、朗读
2、检查重点词
3、学生串译
4、提问检查;
①表明作者出身的句子(词语)?“臣本布衣,躬耕于南阳”;“布衣”
②当时作者的志趣是什么?“苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯”
③“感激”的原因
“先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事”
④文中的“卑鄙”是什么意思?具体指什么
低微而鄙俗;具体指“臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯”
⑤哪句话概括了与先帝患难与共的历史
“后值倾覆,受任于败军之际,奉命于危难之中,尔来二十有一年矣。”
5、小结:
本段述身世,讲经历,以使陛下明白创业之艰难,同时表达自己愿竭忠尽智来报先帝知遇之恩的决心。
第七段
1、朗读
2、检查重点词
3、学生串译
4、提问检查:
①作者夙夜忧叹的原因?“恐托付不效,以伤先帝之明”
②“五月渡泸,深入不毛”的原因
“受命以来,夙夜忧叹,恐托付不效,以伤先帝之明”
③表明伐魏时机成熟的句子?“今南方已定,兵甲已足”
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④表达作者思想感情的句子?“此臣所以报先帝,而忠陛下之职份也。”
5、小结:
本段叙述受命以来的心情及所采取的措施,以表作者忠心不二,尽心尽责辅佐陛下,以报先帝托付之情的决心。
第八段
1、朗读
2、检查重点词
3、学生串译
4、提问检查:
①第一句照应上段哪一句?“奖率三军,北定中原”
②第二句前半句照应上段哪一句?“斟酌损益,进尽忠言”
③第二句后半句照应第一段哪一句?“开张圣听”
5、小结:
本段是对上文的回顾,再次提出对陛下的期望和要求,这既是臣对君的忠心之述,也是长辈对晚辈诚挚爱忙乱的表露,感情真切自然。
第九段
表达依依惜别之情。
五.合作探究
六、品读语言,感受至情
A煽情导入:#p#分页标题#e#
①东坡有云:“读《出师表》不下泪者,其人必不忠;读《陈情表》不下泪者,其人必不孝。”
②有人说读《出师表》,脑海里总会浮现出一位温柔敦厚、忠义凛然的“良臣”面对君主慷慨陈词,眼泪直淌,文武百官一旁屏息聆听,不时颔首赞许的动人场面。
③文中“报先帝,忠陛下”的思想感情贯穿全篇,字里行间洋溢着对刘备父子的无限忠诚,你能读出来吗?为了能使刘禅感动,所以不但导之以理,而且动之以情,可谓忠言不逆耳,语气上既恭敬又恳切,充满谆谆嘱咐,你能读出来吗
B.朗读指导
教师范读课文(或通过媒体资源诵读),要读得抑扬顿挫,感情充沛,使学生产生激情。必要时给予朗读指导,如读“先帝创业未半而中道崩殂……”时要蕴涵着极其痛惜的感情;读先帝对贤臣的“殊遇”、注意“简拔”贤臣时要饱含对先帝的崇拜、爱戴之情;读“愿陛下亲之信之,则汉室之隆,可计日而待”时要饱含对后主的激励之情;读到“今当远离,临表涕零,不知所言”时声音要低缓,表情要沉重。总之,要通过读,让学生沉浸其中,为诸葛亮忧国忧民之心所感动。
学生通篇朗读,然后选择自己最喜欢的语段读,通过“读”去感悟“忠”;通过“读”领悟“理”(诸葛亮规劝刘禅的艺术)
C.读后评说
可用“读,我读出了诸葛亮的情怀(或期望)”这种句式。
学情预估:
①读“先帝创业未半而中道崩殂……益州疲弊”,我读出了亮暗示刘禅发愤图强的良苦用心。
②读“受命以来……深入不毛”,我读出了作者的责任感和使命感。
③读“不效则治臣之罪,以告先帝之灵。”,我读出了亮以身许国的意志和决心。
篇5:《出师表》的诸葛亮(高中500字议论文)
一代诸葛武侯,毕生为蜀汉鞠躬尽瘁,效力尽忠,其情苍天可表、其义大地为之动容。
诸葛亮不愧为三国时期杰出的政治家,“今天下三分,益州疲弊,此诚危急存亡之秋也。”足见其远见卓识,洞悉时事。但,在临近出征之际,他心中着实为刘婵这个小皇帝而担忧,向其提出了“开张圣听”的首要意见,劝诫刘禅在自己北伐之时,广泛听取意见,接受人们衷心地劝谏,不致妄自菲薄,引喻失义。当然,后主无才无德是他深知的事,怕他使朝廷内外刑赏之法不同,又继而提出赏罚分明的意见,令后主无能治理好内功外府。言辞情真意切,关心劝勉之情一一包含在内。可是又担忧后主会重蹈后汉之覆辙,最后向其提出了亲贤远佞的意见,希望后主无能借古鉴今,让蜀汉之兴隆可计日而待。从这些意见之中,诸葛亮的善于谋划、思虑深渊都体现出来了,其贤臣形象全盘托出。
不得不说,面对如此庸碌的“阿斗”,诸葛亮仍能尽心辅佐,以报先帝知遇之恩,令人感动。其出征前“五月渡泸,深入不毛",做足准备,以“兴复汉室、还于旧都”,完成先帝遗昭,可见其忠心耿耿。但可悲的是,他效忠的却是昏君刘婵,他耗尽心血维护的蜀汉尽毁于其手,使人扼腕叹息,在历史上有一定局限性。
如此忠肝义胆,有勇有谋的贤臣--诸葛亮,刘备此生得此,足矣。
篇6:《出师表》一文(100字应用文)
三)共读课文,理清要点
以理清文章结构为目标,以教师范读为引子,通过师生共读课文,在读中理解课文,在理解中反复朗读,把握要点,品味语言。
(四)综合学习,自主探究
学生围绕人物和作品评价或分析其学习中的问题,自我发现,自谈感受,合作探讨。
(五)选背课文,文化积累
学生选背精彩片段,展开竞背,师生共评。
篇7:出师表读书笔记(500字读/观后感)
诸葛亮终究是一个悲剧式的英雄。史说分久必合,合久必分,我理解为,应顺天意遂民心也。国家的统一是民心,无利于人民的政府迟早要分裂。诸葛亮的悲剧不是“愚忠”,而是不能顺任天意。违背“休养生息可以强兵,穷兵黩武可以亡国”的道理,无休止的征战,又辅助一个愚蠢无能、听信谗言的昏君与畸形政权,焉有不败之结局。
写到这里猛然想起杜甫的两首诗,其一:广德二年春,他归成都时所写《登楼》一首:“花尽高楼伤客心,万方多难此登临。锦江春色来天地,玉垒浮云变古今。北极朝廷终不改,西山寇盗莫相侵。可怜后主还祠庙,日暮聊为《梁父咏》”
虽然这是老杜由北极朝廷想到蜀后主,由西山的寇盗想到诸葛亮的能靖边患,借刘禅比李豫,借诸葛亮以自喻,叹空怀壮志,恨不逢时。却更为那锦官门外的先主庙宇,西配殿是武候祠,东配殿是后主祠而感到愤愤不平,这太辱没了诸葛亮的光辉形象!
其二《蜀相》:“丞相祠堂何处寻?锦官城外柏森森。映阶碧草知春色,隔叶黄鹂空好音。三顾频频天下计,两朝开济老臣心。出师未捷身先死,长使英雄泪满襟!”杜甫徘徊在祠堂的庭庑间,遐想诸葛亮的一生事业,不由发出深沉的长长的一声叹息后老泪纵横了。
诸葛亮毕竟是千古栋梁之材,人间智慧之星。他的《出师表》如带泪的星光将永在天空闪烁。杜甫的婉惜之声穿越时空,流淌到今天,还能引出多少泪飞倾盆雨吗
篇8:《出师表》读后感(300字读/观后感)
《出师表》是诸葛亮给刘禅上的建议以及对现在局面的分析,整篇文章充满了他对蜀国的热爱,充满了鞠躬尽瘁死而后已的奋斗精神。
给我印象最深的是,三大建议。第一条,是听取臣下的意见。不可以援引不恰当的比喻寒了臣下的心,甚至堵塞忠言进谏的道路。
第二条,宫禁侍卫,各府幕僚都是一个整体。要赏罚分明,作恶的人要受到惩罚,忠诚的人,要奖励。
第三条,亲近贤臣远小人。只有这样,才能,统御天下。
在此表中,我们可以看出诸葛亮,才华横溢,为汉室一统天下,鞠躬尽瘁,死而后已。
其实,这三条建议,我们也可以用在现在的生活上。第一,要听取别人的建议,别人的建议,有可能是正确的,还可以让自己变得更好。第二,虽然我们不能给别人定罪,但是我们可以让自己不去做一些违法的事情。第三,要远小人近君子。如果我们一直和不好的小人坏人玩,有一天你也会变坏,和好人玩,你也会变好,这正是,近朱者赤近墨者黑。
篇9:诸葛亮(小学800字叙事)
一看题目,大家就基本知道了我要写的人,那就是诸葛亮,但是,此“诸葛亮”非彼诸葛亮,大家平常了解的是文学名著《三国演义》中上知天文,下知地理的诸葛亮,但和我此次说的诸葛亮有天壤之别。
前不久,班级中举行了一个活动:“让名著中的人物走上舞台”。
此次活动是通过演课本剧让剧中人物的形象鲜明,栩栩如生,此例活动少不了我,于是——开工!
我们演的是课本剧《草船借箭》,诸葛亮扮演者:张朔源;周瑜扮演者:李新书;曹操扮演者:汪远达;鲁肃扮演者:张宇晨(大)……其余一律跑龙套。
四位主角是天生的喜剧演员,《草船借箭》 会变成什么样呢
“第一集第一条,开拍!”我努力地喊道,如果不喊,那群玩儿疯了演员们就听不见了!一阵寂静,又开始哄笑。忍住——忍住——终于开始了,可内容使人哈哈大笑。
“周都督,叫先生来有什么事?”“诸葛亮”装模作样地坐下说。“先生,现在军中缺箭,请先生造十万支箭。这是军事,请先生不要推脱。OK?”“不OK,你说造十万支就造十万支?几天?”说完,手掠过“周瑜”的头。“十天行吗?”“周瑜”强忍住怒火,“温和”地说。“三天就行。”“诸葛亮”台词全忘,胡乱说。
强忍——强忍——
“为什么动我?”“你又为什么动我?”……不久,两人“扭打”在一起。我彻底忍不住了……火山爆发了。
“记住,这是在演戏,不是第二次世界大战。”“这是演员吗?演员有这么不敬业的吗?”“别打了,再打扣‘违约金’。”……说了一通,没一个人听,而且还上课了。我还是算是个导演吗
终于又下课了,再一次彩排。吸取了教训,四个主角和导演进行彩排,跑龙套的一律不用彩排。少了二十多个跑龙套的后,果然不那么乱了。
“第一集又第一条,开拍!”我又喊,因为——四位主角又打起来了,还因为一点小事:
“让不让人活!”我恼了。“不让——”四人异口同声,我倒——
最终,一次彩排都没成功,可是,我们仍然上了“舞台”,取了“最佳人气奖”(因为我们的草船借箭是笑声最多的,最长的)。
篇10:出师表读后感(初中500字读/观后感)
三国时期诸葛亮曾在北伐中原前给后主刘禅上了一份奏表,这份奏表中包含了诸葛亮对刘氏父子的耿耿忠心,他用婉转的语气为刘禅提出了三条极为有关键的建议。分别是广开言论,赏罚分明,亲贤远佞。
当时天下三分,蜀汉力量薄弱,又由于刘备讨伐东吴时折损了四十万大军,可是内忧外患。南有少数民族的判乱,东有吴国虎视眈眈,北有魏国强敌。那时国力衰弱,诸葛亮身为一国之丞相,承担着巨大的压力。为了报答刘备的三顾茅庐,临死托孤的恩情,决定出师北伐,上奏《出师表》。
刘禅是一位无能懦弱的君主,诸葛亮在北伐前不放心刘禅,叮嘱道,亲览人,远小人。在《出师表》中,诸葛亮提到先帝刘备多次谈论,后汉因近小人而衰败,西汉因进览臣而兴盛。亲贤远侫国家才能繁荣昌盛,我们要吸取历史的教训,防止悲剧再度发生。
为了让后主刘禅明辩忠善的臣子,诸葛亮在《出师表》中一一中指出,让刘蝉在决定国家大事时与他们商量。真是良苦要心呀!
读了《出师表》,我被诸葛亮鞠躬尽瘁,死而后已精神所感动。诸葛亮把统一天下,光复汉室,完成先帝的遗愿作为自己的志向,以兴盛蜀国为己任。
读《出师表》,我们的深刻的感受到诸葛亮的忠诚之心,报国之心。诸葛亮是智慧的化身,是中国文化和精神的体现。
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