幼儿园教师随笔摘抄大全(通用10篇)
篇1:幼儿园教师教育随笔(500字叙事)
记得今年小班招生时,正赶上我孩子病了,我的心里非常的烦躁,当时班里有个特别爱哭的孩子叫雨涵,任你怎么劝说,他就是不听,一哭起来就没完没了。我的耐心防线终于被冲破,简单粗暴的批评了雨涵,也一时制止了雨涵的哭闹。然而过后家长来送雨涵入园时,孩子哭得更厉害了,一边哭一边用惊恐的眼神看着我、躲着我。看着雨涵惊恐的眼神和那委曲的表情,想起了从前多少哭闹不止的孩子,在我的亲切关爱和拥抱中顺利渡过人园关的往事,我感到无比惭愧,我决心向孩子道歉。
我把孩子抱起来,抚摸着她的头,柔声细语地问她:“雨涵,妈妈爸爸爱你吗?”雨涵肯定地点点头。我接着说:“老师也有孩子,我也很爱他。前几天他病了,老师当时很着急,也没顾得上抱你、没有跟你玩、有时还不理你、甚至跟你生气,真是对不起雨涵,老师向你道歉,原谅老师好吗?”听着我的话,雨涵的脸开始由阴转晴,显然,现在他已经开始接纳我、原谅我了。
这件事后,我想到了很多,孩子的眼睛是一面透明的一尘不染的镜子,成人的任何言行、情绪,都能从镜子里毫无保留地折射出来。作为幼儿教师的我们,一定不能把不良情绪带到工作中,只有把欢笑的阳光,母爱的温暖留给孩子,把和蔼可亲的美好形象留给孩子,才能获得孩子对我们的认可和尊重,才能真正赢得童心。
篇2:幼儿园教师优秀随笔范文(小学200字叙事)
以往孩子们玩玩具,扔的地上,桌上都是,等幼儿离回家,老师们在打扫战场。对此我也对孩子们进行过多次说教,可效果不明显。偶发一件小事,却使事情有了转机。
一天孩子们正在玩玩具,离园时间快到了,我说:小朋友,你们快要回家了,在你们回家之前我们先把玩具送回家好吗?有的孩子奇怪的看着我,我接着说:老师知道小朋友们快回家了,玩具和小朋友们一样也想回家,我们一起来把玩具送回家吧。孩子们高兴得收拾玩具,一会儿,所有的玩具都送回了家。
送玩具回家。使孩子们由被动变为主动,有不情愿变为争先恐后,使孩子们从此养成了好习惯。
篇3:幼儿园大班教师随笔(高中600字散文)
当年幼的孩子有点滴进步时,我们—定不要忘记夸奖他,这样会给孩子增强自信心,让孩子获得成就感——这是在我工作以来给我触动最大的一点。
美国心理学家加德纳提出的“多元智能理论”,认为每个孩子都不同程度地拥有八种智能,每个孩子的优势智能是不同的,也就是说每个孩子学习方式的差异是由其优势智能决定的。比如,有的孩子语言智能突出,有的孩子空间视觉智能突出,有的运动智能突出,所以我们要善于发现孩子的长处,通过鼓励、表扬、引导克服不足,尽力弥补他的短处。
记得我们班有这样一个女孩子——不敢看着老师的眼睛说话;当老师一靠近她时她就会紧张,从来不举手回答问题。因此,语言表达、音乐表现等方面的能力也都比其他孩子发展的要慢一些,看到这样的孩子,我很心疼、纠结。是什么造成了现在的她,我们已无从去追究,我们唯一能做的就是从现在开始给她新的教育,新的起点。于是,我们关注她的一举一动,希望捕捉到她的亮点和进步的地方,给她鼓励,给她赞美,给她机会和希望。当我们发现她在绘画和运动方面很出色时,就在全体孩子前面表扬她,并让她做示范。当她在老师的引导下和老师打招呼的时候,我们会抹抹他的头,给他一个赞许的微笑;当她在老师的要求下能简单地回答老师的问题的时候,我们会给她鼓励的掌声以及一个小粘纸……在这些不同的赞许、鼓励下,她渐渐大方起来,眼睛也敢正视老师了,这些进步就是简简单单的鼓励与夸奖就能改变的。
苏霍姆林斯基说过:“教育人就是教育他对未来的希望。”而我们给孩子希望的一个最重要的方式就是不断的夸夸他们,鼓励他们——好孩子是夸出来的。
篇4:幼儿园学前班教师随笔精选(1200字以上散文)
幼儿园学前班教师随笔一
随着时间的推移,孩子们天真的笑脸,紧张忙碌而又快乐的二个月过去了,当我空闲下来细细回顾这段时间的工作时,深深的感到一份耕耘一份收获。作为学前班的教学班主任,不仅要在思想上、学习上帮助学生,而且在生活中让他们把自己的意见说出来,培养她(他)们的团结协助能力,并尽最大努力地去帮助他们解决生活上遇到的各种困难。以下是我带班这段时间的一些体会:
一、培养学生良好学习的习惯和学习兴趣。
学前班学生由于年龄小,自控力差,纪律涣散。我从培养学生良好习惯入手,课上进行趣味教学,尽量吸引学生的注意力,组织好学生的纪律。利用各种奖励措施激励孩子,及时提醒孩子们做好上课准备工作,并且在课后注意观察学生的行为,根据学生的表现在班里进行榜样教育。在日常学习中,时刻注意调动学生的积极性,学生逐渐养成了认真听课、认真完成作业的习惯。
二、 培养良好的班集体。
班集体是培养学生个性的沃土,有了这块沃土,学生的个性才能百花争艳。集体活动,最能培养学生的凝聚力、集体荣誉感。这些天我带领学生积极参加学校的各项活动,让家长能及时了解到学生学习情况,这些活动不仅活跃了孩子们的身心还丰富她们的学习生活。
三、关心爱护每个学生。
作为一名学前班教师,在对不同类型、不同个性的学生,应该有针对性地进行教育。为了让她们尽快的融入到这个集体,我利用下课后的时间给他们做思想工作,积极和家长以及代课老师交流意见,学生在各方面的进步都很大。在班里我平等对待每一位同学,课下我们像朋友的相处,融洽的师生关系,让孩子们能在轻松快乐的环境里好好学习。
虽然在这段时间,学前班的工作多少有些让我感到辛苦,每天总是忙忙碌碌的,但是看到孩子们在轻松愉快的环境中能健康茁壮的成长,快乐无忧的学习和游戏,我感到所有的付出都是一种幸福。亲爱的孩子们已经踏上学习知识的征程,我要认真的对待和他们相处的一分一秒,也祝福他们在以后的风雨路中走的更远!
幼儿园学前班教师随笔二
第一次走进学前班教室,一双双天真无邪的眼睛看着你,每个人都会不由自主地被吸引,但是课堂上的一个个让老师苦笑不得的场景也是让我们始料未及的。任你的嗓门有多大,任你的眼神有多犀利,过不了三分钟他们就照旧,气歪了也不理你。和孩子们在一起生活了一个月,蓦然回首,发现我也收获了许多。
一、儿歌促学,培养课堂常规好习惯。后来,我开始思考怎样才能把握好学前班的课堂纪律,通过向其他老师讨教经验以及多次试验,我发现儿歌特别适用我们这种大容量的班级。例如:课前迅速使学生安静坐好组织教学的一问一答式口令:师:一二三。生:请坐好。师:请你跟我坐坐好。生:我就跟你坐坐好师:请你跟我来写字。生:我就跟你来写字师:小眼睛。生:看黑板。师:小耳朵。生:仔细听。我的课前准备操: 点点头,伸伸腰,我们来做课前准备操, 动动手,动动脚,开动脑筋勤思考。你一言,我一语,这样发言可不好。耳要聪,目要明,文明守纪我最行,棒!棒!棒!我真棒!争做班级的NO.1。YEAR! 其次,我觉得学前班的孩子一定要舍得表扬。同样是有同学不遵守纪律,如果我用表扬表现好的同学来引起他注意,比用批评他的方法要有效得多。此外我还准备了很多小红花,小星星,糖果等,用来奖给表现好的学生,以激励他们好好学习。不论是纪律方面,还是发言方面,哪个同学表现得好就给他所在的这一组加一颗星,如果哪个同学不遵守纪律就给他这组打个叉,下课后,一个叉抵一颗星,看哪组的星最多,这组就是胜利者。我会在黑板上画一个礼物送给他们或者给他们一些小奖励,这样一来,他们会觉得非常光荣,学习的积极性当然也会有所提高。上课纪律好多了,我又上得轻松,教学效果自然就好很多。
二、创设情景,创造浓郁的课堂学习气氛我认为要想学生学得好,首先要让他们喜欢学。而培养学生的求知欲,是要从培养他们的学习兴趣入手。但兴趣不是天生的,学生的学习兴趣通过老师的引导或家长的配合培养出来的。五六岁的孩子,刚走进学校开始学习文化知识,还沉浸在童话故事的世界里。脑袋里总喜欢想象着小动物们的活动。他们很爱听大人给他们讲一些小动物的故事。每次上新课,根据教材的内容,自编一段故事,从讲故事开头,创设一种情景,再进行一组富有启发性的提问,来导入新课。我们两个班每班都要六十多个学生,单靠教师控制课堂纪律,教学秩序很难。但一说到讲故事,教室立刻安静下来,个个竖着耳朵听讲。故事讲完了,孩子们还沉浸在故事里,动脑筋为故事里面的小动物想办法解决困难,解答问题。小故事营造出了浓郁的课堂学习气氛。例如,在教学“10以内数的比较大小”时,编了一段这样的小故事:今天是小松鼠的生日,小牛和小山羊约好,一起到森林里给小松鼠庆祝生日。它们一大早就来到车站,买好车票。小牛的座位号是8,小山羊的座位号是9。过了一会儿,小猴开着中巴车来了。小猴想考小牛和小山羊,给它们说,谁的座位号数大谁就先上车。小牛和小山羊都还没有学过比较两个数的大小,你看看我,我看你,不知道怎么办。他们想回去问问小狗,可时间又来不及了。小朋友,你们能帮帮小牛和小山羊吗?孩子们个个跃跃欲试,积极性很高,谁都想帮助小牛和小山羊。教师及时加以引导,学生很快地学会了两个数比较大小的方法。
三、以游戏为活动,让学生在游戏中学数学。 学前班的学生最喜欢玩游戏。在课堂教学的后半段,适当运用游戏和活动,有利于培养学生的学习兴趣和热情,符合小学生好奇、好动,注意力集中时间短的特点,能防止课堂教学后期容易产生的精神分散,从而调动学生学习的积极性。游戏可以使学生动手、动口、动脑,锻炼他们的动手、动口、动脑的能力。让孩子们在游戏和活动创设的环境中,掌握和巩固所学知识。在教学中我采取“猜一猜”的形式,让学生在好奇中思考,在思考中得到逐步提高。如:教师可以先告诉学生手里拿的是什么,一共有几个?左手有几个,让学生猜猜右手有几个,这样反复进行几次,学生就在“猜”中掌握了7的组成,加深了对数的认识,为学习得数是7的加法做好铺垫。 记得有位教育家说过:“老师不一定是什么都知道的,但一定要知道怎样去引导、诱导和劝导孩子。”学前班的幼儿是天真的,是可塑的,而我们正肩负着启蒙的重任,是一种幸福更是一种责任,为孩子们加油,也为自己加油!
篇5:有关幼儿园教师随笔(500字记叙文)
本学期,小班的李老师歇婚假,我在小班帮忙。我发现了一个特殊的孩子,他叫洋洋。注意到他,是因为他背上的小书包。他的小书包一直背在背上,请他拿下来,他就狠劲的哭。
我想,也不能总让孩子背着书包活动啊,要想个办法才行。于是,在他心情平静的时候,我握着他的小手问:“洋洋,你为什么总是背着小书包,这样多累呀。”“我怕别的小朋友会拿我的东西的。”噢,原来如此,对于刚刚进入集体生活得孩子,他是缺乏安全感的。我说:“你放心好了,有老师给你看着呢,别的小朋友不会动的,咱们把他放在你的小柜子里,过一会儿,你可以去看看他,好吗?”“好”洋洋怯怯的回答。我陪着他将书包放进了小柜子里。过了一会儿,我牵着他的小手去看了看小书包,看到小书包好好地在柜子里,他笑了。我说:“看,没有人动小书包的吧!我们放学时再背上他吧!”他使劲的点了点头,看的出来,他这次放心多了。
第二天早上,我牵着他的小手把小书包放进柜子里,虽然他还有些不舍,但还是放下了,我给了他个大拇哥,他开心的笑了。
随后的日子,他每天都放心的把小书包放到柜子里,我看了,都给他动作或语言的鼓励,看的出来,他很开心,同时,他也更爱来幼儿园了。
每个班都有特殊的孩子,他们都有一些特殊的行为,我们要采取灵活的方法给予指导,这样,孩子和我们都会有所受益。
篇6:幼儿园老师教育随笔(1200字以上散文)
幼儿园教育随笔篇【一】
今年我新接的班级中有这样一位幼儿,他活泼爱动,常常给老师闹小“恶作剧”。比如大家一起游戏时,他趁老师不注意就会掉头乱窜,让老师追来追去,累得老师气喘吁吁;室内活动时他会钻到桌子底下与老师“捉迷藏”;玩玩具时,他又常常将玩具扔得满地……我曾开玩笑地对他的妈妈说:“你的儿子简直就是一个‘自由人’。”
如何教育这样一位“自由人”呢?我没有只是一味地训斥他,而是悄悄寻找他的优点,并鼓励他发扬优点。
我首先对孩子进行细致的观察,不长时闻我就发现他很聪明,反应能力强。因为班上的门被风一吹总发出响声,有风时我们就把里边的插销插上,有老师从外面进教室时就会轻轻敲门或通过门上的玻璃框向教室里的小朋友招招手,示意小朋友过来开门,三岁的孩子大多猜不透老师的心思,可班上的“自由人”反应很快,有几次都是他急匆匆地跑过去,给老师打开门,这时我便亲他一口,并伸出大拇指以示鼓励,让他感受到:“我跑过去是因为做了一件正确的事,老师才会喜欢我!”
我还发现他喜欢交朋友,人缘好,班上的小朋友很喜欢和他一起玩。一天早上开饭时他迟迟不吃,他说要等他的好朋友来了一起吃!班上的扬扬小朋友因生病几天没来园,当扬扬小朋友来园时,他主动走上前去迎接,并拉着他的手认真地说:“你怎么了?”此时我看出他当时的心情,他是真的想这位小朋友了,我及时表扬了他关心同伴。一次次的观察,一次次的发现,让我对这个孩子有了新的了解;一次次的鼓励给了他自信,使他获得了积极的情感体验,从而产生了更多的积极行为,并为其带来了更多的成功体验。一段时间后,他的进步可不小,现在他再也不一个人跑出去让老师追来追去了;玩玩具时用一个拿一个,还能主动将掉到地上的玩具捡起来……
记得一位专家曾这样说过:“要善于发现孩子的闪光点及独特价值,为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会,增强其自尊心、自信心,使美好的教育得以独特发展。”这次对“自由人”的教育方式让我认识到:单纯的说教,幼儿往往因为不理解而不去理会教师,失去教育目的;反复说教,还会让幼儿滋长厌烦情绪,让他更加我行我素。
换一种目光看孩子,换一种方式与孩子沟通,将会带来意想不到的效果。
幼儿园教育随笔篇【二】
每个班级都有几十个学生,每一个孩子都是有思想、有感情、有无限发展潜力的人,每个班都有些调皮又可爱的孩子,对这些既调皮又可爱的孩子,经常惹得老师和阿姨常常拉大嗓门,可孩子们还是我行我素。特别在吃完饭这段时间里最乱,而吃完饭这段时间长,先吃完的可以去看图书,时间长了,幼儿对书架上的图书不感兴趣,他们就在教室里搞点小破坏,来点恶作剧,在教室里拿着书打来打去,一会儿孩子就来告状:皓皓打乐乐,池池把书弄坏,晴晴抢我的书等等,如果老师批评了他们,他们就会乖的一声不吭,或者赶忙讨饶道歉说对不起。但过不多久老毛病又要犯了,在这段时间里是阿姨和老师最头疼的,一会儿去管理吃饭慢的孩子,一会儿去看吃好饭的孩子是不是在捣乱,忙里忙外照顾。
今天上午我带班,吃完饭后皓皓和几个小朋友在书架上拿书看,只见他一下子拿完了书架上所有的书,又把小朋友手里的书也抢了过来,我正想上去批评他,又一想,不行,我拿了把椅子请他坐在书架旁边,他马上低头好像又要接受老师的批评,我说:“今天请皓皓做管理员,这里只能有6个小朋友来看书,如果人满了就要到别的其它游戏区里去玩。”他马上点头,边整理图书边一本一本拿给小朋友,每个游戏区里都请了先吃好饭的孩子做管理员,找点事给他们做做,我给他们分工一下,让他们都有事干,他们就不会在教室里捣乱,而平时吃饭慢的几个孩子为了能做管理员,也加快了用餐的速度,每个孩子都有他的闪光点,调皮的孩子也有他们好的地方。
他们都有事做,教室里安静许多,告状声也少了。总之,要让这些孩子的特长和优势得到充分展现。增强他们的自信心,以他们自身的优势克服弱势。在平时他们抢着帮助老师和阿姨做事情,如:琪琪喜欢帮阿姨拿体育用具,子畅喜欢帮阿姨收片片,子恒抢着收餐具,磊磊也抢着收盘子,皓皓喜欢帮老师整理材料,华华可以到其它班去拿资料等等。
总之,每一个学生都是一座“金矿”,里面蕴含着无限的智慧、力量、爱心和热情,所有这一切都等着老师去培养、挖掘和提取。这往往是由于我们对这些孩子付出的爱及关注不够,他们中有的想通过捣乱、打架来引起老师的关注,获得老师的爱。我们教师只有尝试着用发展的眼光看待孩子,去学做一个“采矿者”,才能慢慢地,在与调皮孩子的接触中发现他们身上的闪光点。提供机会发挥他们的特长、展现他们的优势,帮助他们在同伴中树立威信,提升他们在集体中的形象。老师们不妨也找点事给他们做做。
篇7:幼儿教师教育随笔(1100字散文)
在现代教育模式里,教师的角色定位已不仅仅是“传道、授业、解惑”的师者,在幼儿教育中更是如此,如果缺少了老师与幼儿的互动是无法想象的。
孩子年龄虽小,但他的心里可装了好多事情,比如:
这个老师我喜欢,因为她天天都对我笑,还和我拉手;?这个老师,我有一点不喜欢,有一次我想抱她,可是我都够不着她;?我希望老师能和我们一起做游戏。
看来老师与幼儿之间的有效互动这么重要,那么,改变从今天开始:
教师角色的重新定位更能增进与幼儿的互动,其实,就是让孩子更喜欢你。
1.幼儿心声的倾听者:以微笑和耐心倾听幼儿的需要、想法、问题和建议,并给予适时的积极的反馈。
2.幼儿行为的观察者和分析者:以观察家的态度,悉心观察并领悟幼儿的言行,分析了解其普遍的年龄特点和个性差异。
3.良好环境的创造者:创设健康、丰富的物质环境,营造愉快、宽松的精神氛围。
4.交往机会的提供者:给幼儿提供充分的时间和机会,引导鼓励他们和教师、同伴进行平等的自由的交往。
5.幼儿发展的支持者、帮助者和指导者:根据幼儿的发展需要和现有的水平以及教育目标的要求来制定教育计划、选择和调整教育内容,并适时地把幼儿的兴趣和关注的问题生成为课程内容,引导幼儿主动、积极地富有个性地发展。
创设愉快、宽松、丰富的环境,营造积极、有效的师幼互动的氛围和条件。
孩子年龄越小越需要情感上的抚慰和关心,教师的角色重新定位之后,更多地关注幼儿的情绪、情感和需要;做孩子们的大朋友。
1.微笑的老师记得我走上幼儿园工作岗位时接手的是新小班的幼儿,和幼儿第一次见面,这时,我想用微笑来赢得孩子的好感。
果然入园的第一天就有许多小朋友愿意让我牵着手走到教室,尽管他们的脸上还挂着泪珠儿,但我感觉到他们愿意接受我。就这样,我用微笑度过了最艰难的“非常时期”。
2.“伙伴”老师“微笑”给孩子带来了温暖、亲切。而伙伴老师能促使幼儿真正地喜欢并主动地参与学习。
记得在一开始的教学活动中小朋友玩完玩具,我叫了半天没有人愿意收玩具,当时我真不知道怎么办,后来,有一位老教师的行动启示了我。她当时是这样做的,她说:“哎,满地都是玩具,谁来和老师一起收玩具呀?”
话音刚落,孩子们一个比一个能干,一会就收拾整齐了。看来友善的伙伴的魅力很大,要比发号施令效果好。
3.能干的老师幼儿的生活学习更多时候是在游戏中开展的,他们需要许许多多有趣的活动内容。
这样就需要老师有一双能干的双手,为幼儿设计、制作玩具。这样才能使活动有序的开展下去。
我记得有一次小朋友在玩做饭的小游戏,当时准备的材料不多小朋友玩的兴趣不足,我见到这种情况后,主动参与活动中来,并和小朋友一起制作了很多厨房小玩具。
他们见到这些玩具可高兴了,都很开心。游戏又开展下去了。这次活动既开展的顺利,孩子的创造思维又得到了发展。
篇8:幼儿小班教师随笔(700字散文)
对于任何人来说,到了一个新的环境都要感到一些陌生、无助,那么,我们想想一个孩子又会怎样呢?答案只有一个:哭——孩子特有的能力。当他们无助、无奈、没有人可依靠、没有安全感时,他们必然会显现出特别焦虑、烦恼直至放声痛哭。
综上所述,新入园孩子的哭闹是一件非常正常的事情。那么作为幼儿教师的我们唯一的愿望就是让他们尽量缩短哭闹时间,以尽快进行正常活动。目前,问题已经很清楚了,即如何让新入园幼儿不哭闹或者少哭闹。那么,我想只要做好以下四点,问题就简单许多了:
首先,整体环境。当幼儿进入到某一个活动室时,需要有一个非常舒服的视觉冲击,包括室内环境和三位老师的表现以及小朋友们的情绪等。幼儿进入活动室看到比较舒适的环境在心里会放松些,加上老师们热情接待(面带微笑),和蔼的语气,再有小朋友们的开心、放松等表情无疑都会给幼儿带来一些宽松的氛围,为新生入园创造有利条件。
其次,每个人心中在每个时期都会有崇拜者和信服者。作为幼儿就更不例外了,甚至他们会出现多个崇拜者。因此,我们要想风调雨顺、一呼百应,必须要成为孩子们的信服者包括:
一、对他们进行无微不至的关心和爱护;二、讲一些他们所感兴趣的故事或者做一些能够吸引他们的动作等;三、带领老孩字表演一些律动、英文数来宝等。
再次是从培养幼儿角度出发。主要是培养幼儿的自信心。当其在课堂上看到别的幼儿积极回答老师的提问;在生活上各项事宜都不知所措时,无疑会有些自卑。这时就需要我们用敏锐的眼神去发现他们,同时对其加以关注。
最后一点是食品的安抚。“民以食为天”,绝大多数幼儿都是比较喜欢吃的,那么我们教师为什么不能利用孩子们的这一弱点来改变他们的某些行为呢
温馨提示:切记保证新入园幼儿充足的饮水量。
篇9:幼儿园教师的教育随笔(600字散文)
教师,一个神圣而高尚的职业,自古以来对老师的溢美之词何止万千,像春蚕、烛光、慈母、园丁、火种、石阶等等比比皆是,老师之所以受到世人的尊敬,是因它不仅是知识的传播者,启蒙者,还是文明的化身,行为的楷模。
为人师表,幼儿教师的本身就是最现实的活教材。
幼儿教育是基础教育、启蒙教育,幼儿园是儿童走进社会的第一站。人生最初的几年,是决定和影响人一生的发展,是道德观念、行为习惯形成的关键期,而幼儿教师是这个时期对其产生影响的关键人物。这个期间的孩子情趣广泛好奇心强,活泼好动模仿力强是孩子们接受外界影响,形成性格特点的阶段,在这个阶段老师、家长、周围人的语言行为,为人处事,时刻都对幼儿起着潜移默化的作用,甚至对幼儿今后的一生都会产生深远的影响,教师在幼儿心目中有很高的威信,在他们心里教师的话比父母的话还重要,在他们眼里老师的一举一动都是效仿的偶像,老师的举止言谈如此潜移默化地影响着儿童,其作用是其他任何人替代不了的,也是幼儿教师一个有别于其它职业的突出特点,抓住利用儿童这种心理特点用自己良好的生活习惯,文明的言谈举止,端庄的形象仪表,得体的待人接物来影响和改变儿童入园以前不良习惯对幼儿是一种无声的教育,老师的言传身教对幼儿的教育起着事半功倍的作用。因此,幼儿教师要特别注意自身素养。在教育他人的过程中不断提高完美自己,时刻谨记“为人师表”,教育好每一个天真活泼的孩子。
每一位从事幼儿教育的工作者应该认识到幼儿教师肩负的伟大社会使命和光荣职责,明确幼儿教师必备的职业素养,道德素养,真正热爱幼儿与幼儿教育工作,做一名符合时代要求的优秀幼儿教师。
篇10:幼儿园小班教师教育随笔三则作文(高中600字读/观后感)
高尔基说过:“只有爱孩子的人,才能教育好孩子”。教师是爱的使者,因为“爱”,学生的成就和幸福成为了自己的收获;因为“爱”,昔日的学生成为了今天的朋友。 作为教师,应让爱与微笑永远充满自己的心田,用爱与微笑教书育人,培养好祖国的下一代。
在一次主题教育活动《“开心帽”和“生气包”》中, 首先我给孩子们介绍了两位新朋友。他们分别是“开心小姐”和“烦恼先生”。孩子们与两位新朋友玩起了“击鼓传花”的游戏。游戏要求是:鼓声停止时拿到了“开心小姐”的小花的小朋友,要说出一件让自己最快乐的事情。拿到“烦恼先生”的手帕的小朋友,要说出一件让自己最不快乐的事情。
孩子们快乐的游戏着,并且与大家分享了最让自己开心和不开心的事。朋友们,你们猜,我们班的小宝贝最开心和不开心的事分别是什么?~~猜出来了吗?大部分孩子的心声是:“最开心的事”是家人带自己出去玩(宝贝们的快乐真的是很简单很纯朴,你们觉得呢) ;“最不开心的事”是父母吵架或老师不高兴了……朋友们是否觉得有点震惊呢?当听到孩子们说出自己的心声时,我也有些惊呆了。原来孩子们最不开心的事情不是父母不给自己买玩具,也不是做错事情被老师批评。而是父母和老师在不经意间带给孩子的情绪影响。作为老师的我,顿时体会到:其实孩子们时时刻刻都在关注着你的表情、关心着你的情绪。原来自己的一时“不高兴”会在孩子小小的心灵中留下深深的烙印。
作为一名教师,应该时刻提醒自己:每当走进幼儿园时,都应该要收拾起自己的坏心情,把生活中那些不愉快的琐事都抛开。用甜美的微笑去迎接每一个天真、可爱的小天使。用微笑去感染每一个纯真、善良的孩子。
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