幼儿大班教师随笔(精选10篇)
篇1:幼儿园大班教师教育随笔(小学200字记叙文)
为了提高幼儿的安全防范意识和自我保护能力,让幼儿度过一个平安、健康的童年,罗桥幼儿园中班进行了幼儿安全教育活动。
活动通过幼儿喜爱的故事、视频等形式,把多个安全教育教育内容涵盖其中,包括交通安全,饮食安全,防火、防电等,使幼儿将假期相关安全知识及自我防护方法牢记心中。教师还重点组织幼儿围绕“防溺水”进行了讨论,最后和孩子一块复习了常用的报警电话。假期安全要注意,电话号码要牢记:火警119,匪警110,急救中心120。同时,也教育孩子不乱拨乱打这些特殊号码。 此次活动,确保幼儿平安度过一个美好的童年。
篇2:幼儿园大班四月份教师随笔(小学500字记叙文)
今天的区域活动中,张雨萱和王博在认真的玩建构区,他们都要搭一个漂亮的花园,但是由于材料比较有限,所以他们在玩的时候总会发现少了一些可以操作的积木,于是王博只好问对方要一些积木,但是问着问着张雨萱也不愿意给对方了,因为自己也越来越少了,感觉要完不成了不能做出漂亮的花园了。看到张雨萱不愿意给自己积木了,于是他只好向我求救,对我说:“老师,她不肯给我积木,我搭不出好看的花园了。”张雨萱也抢着说:“他一直问我要,我自己都搭不好了。”说完把自己手中的积木更加的往自己身边推了一下。于是我说:“你们搭的是什么呢?”他们异口同声的说“花园”,那你们能不能合作呢?王博搭公园的外面围墙和一些玩的地方,张雨萱就可以用雪花片来装饰花园了做出各种花朵了呀。他们想了想说:“对呀,为什么我们没有想到呢?这样子就可以变成更大更好看的公园了呢。”说完王博和张雨萱开始合作起来,一个搭围墙,一个做花朵,很快就有了更好看的公园,张雨萱开心的把自己做出来的花朵装饰进去,一下子他们就完成了,他们一起欣赏自己的杰作,感觉特别的满意。
在游戏解说的时候我请他们来介绍自己的作品,他们也非常的自豪的给他们介绍了作品,还同时强调了他们是合作完成的,刚开始一直抢积木导致自己都搭不好,后来大家合作起来就变成了更好看的公园。
平时我们也要多让小朋友合作,这样子小朋友在交往中才能够更加的有乐趣。
篇3:幼儿大班教师随笔(500字记叙文)
近来,我发现怡怡越来越频繁地往地上坐,往往要等我看到后请她起来,或是扶她一下,她才肯起来,并告诉我是某某给她撞倒了。
今天也是这样,我看到大鹏从她身边经过后,她又一次像是被撞倒似的坐到地上。看她向我投来的求助的目光,我就走了过去问她是怎么了。她说:“大鹏把我撞倒了。”我扶她起来问她是否摔疼了,她摇头又点头。我说:“小朋友可能是不小心的,你也要注意保护自己,好吗?”明明是大鹏没有碰到她,可她为什么要这样做呢
刚接手这个班时,就有小朋友告诉我怡怡很厉害,对小朋友一点也不友好,而前任老师也有这种看法。在这两个月的时间里,确实常常有小朋友来告她的状。问题往往集中在她的拔尖、任性、厉害上。虽然和她接触的时间并不太长,但她为此已经挨过老师不少批评了。今天看到她的这种表现,我想一方面她可能是希望老师多关注她,另一方面她也想改变自己的境遇。因为她总当被告,这样一来她也成为了告状者,老师也会去批评被告的孩子,这样她的心理是否可以得到一些满足?当然这只是我的猜测。看来还要多观察,并慎重地对待在怡怡身上发生的事情,不能一味地认为只要有小朋友告怡怡的状就是她的错。作为总是被告的怡怡,她也会有自己独特的心理感受。以后再有小朋友给她告状,我要耐心地和她分析原因,不首先把她放在错误的一方,也不总把她当做欺负别人、总占上风的“强者”。
篇4:大班老师教育随笔范文(700字记叙文)
晨间锻炼一直是幼儿游戏的美好时刻,特别是在分散游戏的时候,幼儿可以根据自己的兴趣选择自己喜欢的任何一种体育游戏器械进行游戏。
小哲来到放游戏物品的篮筐边上,朝里面张望了一下,然后拿起一个羽毛球拍,又在里面捣鼓了一会找出一个羽毛球,然后来到场地上玩起来,他把羽毛球往上一扔,然后用羽毛球拍去拍球,球被歪歪的拍到了不远的一边,连续做了几次,然后他捡好球站在场地上朝四处张望,他看见我在观察他,然后朝我跑过来说:“周老师,我和你打羽毛球好不好?”我说:“好的呀。”然后我也去蓝框里找了一个羽毛球拍,和他找到一块比较空的场地上,我发球,比较准确的朝他拍过去,当我想他会不会接得住的时候,他反应十分迅速的回击,一下子就把球打了回来,我都没有来得及接住。我很惊讶,我说:“你好厉害哦,你会打羽毛球呀?”他说:“我在家里经常和我爸爸打羽毛球的。”我们又玩了一会,他回击的速度和力量都比较大,多数都是我没有接到。时间差不多了,我对她说:“明天我们继续打,再来决高下好不好。”他很高兴的收拾好了游戏物品。
打羽毛球是一个十分有趣而且健康的体育游戏,但是也是有一定的难度的,打羽毛球需要眼手身体的协调性,并且锻炼一个人的反应能力以及身体移动的速度,要求还是比较多的,中班的孩子会玩羽毛球的并不是很多,特别是像小哲这样比较调皮又不是很有耐心的孩子,平时他做操也不是十分认真,不太愿意运动身体,速度也不快,也不是很有耐心,没有想到他羽毛球打得还蛮不错,让我惊讶的同时也十分的高兴。
从这里可以看出幼儿的家庭教育方式起到了明显的效果,平时父母与孩子多玩游戏,和孩子相处的时间多一些,增加亲子之间的互动,可以让孩子在游戏的过程中逐渐的掌握很多的技能,也能够提高幼儿的体能。
篇5:幼儿大班教师教育随笔(500字记叙文)
小朋友的告状,在中班是最明显的时候,但是大班的小朋友也有这样的“现象”,有的时候小朋友的告状会帮助我的教学管理,但是每个时间,每个地点,每个小朋友都告状的话,老师就会有一种不耐烦的态度,对待他们的“好意”。我们有个别小朋友是不会告状的,只有个别小朋友会这样做。
我们班的xx小朋友,从入园开始到现在就没有告过状,我以为他是那是种什么都不在乎的性格,但是他并不是这样的。有一天,他急匆匆的跑到办公室,对我说了一句“她欺负我”。我就用非常吃惊的表情看着他,他以为我没有听见,又在我跟前指着那位小朋友重复了一边:“老师,他欺负我。”我才意识到,哦,他在告状啊,我就装作很生气的态度对他说:“是谁啊?谁敢气我们的xx啊!”我冲出办公室问小朋友是谁欺负我们的xx啊,小朋友指着董xx说:“是她,她往孙xx的本子上画画,还撕烂了孙xx的本子。”董xx是一个有男孩性格的小女孩,我对董xx说,你自己说,你有没有这样做啊,她却用一种很委屈的眼神看着我什么都没有说,最后,我又问了几次,是的,就是她做的,我就给董xx说道理,“这样做事是不对的,”说完之后,她就很不好做意思的哭了起来,让我感到奇怪的是孙xx说:“你别哭了,我们还是好朋友。”当我听到这句话的时候,我实在是很感动啊。
篇6:幼儿园大班教师随笔(高中600字散文)
当年幼的孩子有点滴进步时,我们—定不要忘记夸奖他,这样会给孩子增强自信心,让孩子获得成就感——这是在我工作以来给我触动最大的一点。
美国心理学家加德纳提出的“多元智能理论”,认为每个孩子都不同程度地拥有八种智能,每个孩子的优势智能是不同的,也就是说每个孩子学习方式的差异是由其优势智能决定的。比如,有的孩子语言智能突出,有的孩子空间视觉智能突出,有的运动智能突出,所以我们要善于发现孩子的长处,通过鼓励、表扬、引导克服不足,尽力弥补他的短处。
记得我们班有这样一个女孩子——不敢看着老师的眼睛说话;当老师一靠近她时她就会紧张,从来不举手回答问题。因此,语言表达、音乐表现等方面的能力也都比其他孩子发展的要慢一些,看到这样的孩子,我很心疼、纠结。是什么造成了现在的她,我们已无从去追究,我们唯一能做的就是从现在开始给她新的教育,新的起点。于是,我们关注她的一举一动,希望捕捉到她的亮点和进步的地方,给她鼓励,给她赞美,给她机会和希望。当我们发现她在绘画和运动方面很出色时,就在全体孩子前面表扬她,并让她做示范。当她在老师的引导下和老师打招呼的时候,我们会抹抹他的头,给他一个赞许的微笑;当她在老师的要求下能简单地回答老师的问题的时候,我们会给她鼓励的掌声以及一个小粘纸……在这些不同的赞许、鼓励下,她渐渐大方起来,眼睛也敢正视老师了,这些进步就是简简单单的鼓励与夸奖就能改变的。
苏霍姆林斯基说过:“教育人就是教育他对未来的希望。”而我们给孩子希望的一个最重要的方式就是不断的夸夸他们,鼓励他们——好孩子是夸出来的。
篇7:大班五月份教师随笔(小学800字叙事)
“啊,我的,是我的车!!”正在“停车场”玩的汪君昊叫了起来,我循声走了过去,看见两个孩子正在争夺一辆玩具车。“怎样拉”“老师,马孙伊抢我的小汽车”“我也要玩这个车的,我也要!”
这就是经常发生在咱们班的一幕幕抢玩具事件,也是咱们最头疼的事,咱们班的小兄弟姐妹平均年龄只有三岁半,而且都是娇生惯养独生子女,父母、爷爷奶奶的宠爱让他们构成了倔强、以自我为中心的性格,但是到了幼儿园里,和那么多小兄弟姐妹在一齐,玩具数量是有限的。任何教玩具都需要幼儿轮流分享。如何让他们学习并领悟分享,从而减少这种争吵的发生呢。
经过和孩子们三个多月的相处,我发现咱们班的孩子对故事、儿歌理解的很快,每次当我宣布要开始讲故事的时候他们就会很安静的用小眼睛看着我,于是我就想到能够利用儿歌、讲故事的形式引导他们,让他们从中领悟分享,体会分享的愉悦。有一次我讲故事《大家一齐玩》,让他们学习并领悟讲:“大家一齐玩,你玩一会,我玩一会。”教育他们要和小兄弟姐妹一齐玩,不能争抢玩具。
对于孩子们,最有效的方法就应就是游戏了吧。因此我就利用区角活动的时刻让几个孩子在建构区一齐搭积木,在娃娃家玩的时候,我让孩子分主角扮演,分好工作,比如:让马亦心和陈茜小兄弟姐妹专门负责厨房那块,做好吃的点心,让黄梦妍小兄弟姐妹哄宝宝睡觉,小医院就有唐佳怡小兄弟姐妹做医生,给生病的宝宝看病,让他们一齐搭建玩具,分工合作,培养幼儿合作潜质和体会分享的愉悦。在去淘气堡或是滑滑梯的时候咱们也总是不忘提醒一句“注意安全,不能和小兄弟姐妹抢着玩,要一个轮着一个!”
在小兄弟姐妹离园时,和家长交流幼儿园里的活动状况,让家长了解幼儿园里需要大家一齐分享才能愉悦融洽的生活、游戏。
经过一段时刻我突然发现孩子们为抢夺玩具而争吵的现象明显比以前少了,虽然还是会有个别小兄弟姐妹,但是我明白他们,正因我知道他们还小,咱们只有用博大的无私爱心去理解他们,包容他们让他们在平时的点点滴滴中明白分享的愉悦。
篇8:大班教师开学随笔(500字散文)
我班的孩子升入大班后觉得自己长大了,不再是幼儿园的小弟弟、小妹妹了,感到无比自豪,我们抓住幼儿渴望长大的契机,在一日生活各环节中加强观察与指导,积极鼓励幼儿学做自己的事。我们要求幼儿能不依赖成人,学会有始有终地做自己能做的事。
通过与家长的沟通后,一起配合幼儿园的上学时间,大部分幼儿能养成早睡早起的好习惯,每天能衣着整洁,愉快入园,有礼貌地和老师、小朋友见面,并积极地参加晨间活动。
开学初,我们引导幼儿进一步了解自己所在的集体,知道自己是集体中的一员,并借助家长会的表演、大班级活动等事项使幼儿学会主动的做对集体有益的事,树立初步的集体荣誉感。培养幼儿的责任感。此外,我班还设立了小班长,小组长,协助老师一起来培养好孩子们的生活和学习常规,培养了孩子勤劳的习惯。让他们为同伴端饭、端菜,整理图书,收拾玩具,尽力完成值日生的工作,让幼儿做到热爱劳动,爱惜劳动成果,珍惜公共财物。使得幼儿为他人服务的情感得到了满足。我们还建立了生活常规、游戏常规、活动常规。培养幼儿养成良好的行为习惯。随着孩子自我意识的发展,合作意识的萌芽,幼儿逐渐有了相固定的游戏玩伴,逐渐能遵守游戏中、生活中的一些规则。
学期初,孩子们就养成了良好的生活习惯和学习习惯,希望我们的孩子在这一学期里不但能学到更多的知识,还能在开阔的环境和开放的心理氛围里孩子平添一份自信,在各项活动中的他们发挥得更棒。
篇9:幼儿园大班老师教育随笔(1100字散文)
教学是否有效,将直接影响幼儿园的保教质量。于是,有效教学便成了一线教师的专业追求。
渐渐地,我们发现:逻辑性较强的活动往往都不怎么好玩。于是,对教学有效性的追求还未下“眉头”,对活动趣味性的关注便又上“心头”。一些对教育负有强烈“使命感”的教师认为:教学只有有效,才不枉费自己的良苦用心,因此,应该追求绝对的有效。
在课堂里,我们常常发现孩子会自寻乐趣,如当教师讲故事讲到“小熊打了个喷嚏”时,孩子们往往不约而同地集体模仿“阿嚏——阿嚏——”起来;教师教孩子手工打结,男孩竟然将结打在前排女孩的后脑勺上,接着,便响起了“小兔子、长耳朵、跳跳跳”的童谣……其实,成人在冗长的会议中,有时也免不了会说个笑话、递个零食等。成人如此,更何况孩子。
由此,教师意识到从孩子的特点出发,为孩子创设有趣的学习环境的重要性。
一些教师免不了又在有效和有趣之间斟酌:有趣是需要的,但是否还是应该在有效的前提下考虑有趣呢?于是,从教学目标出发,我们便严谨地在完成目标之余发现孩子的兴趣。
不久前我观摩了一个集体教学活动——儿歌《鱼游》。该活动以“一条小鱼水里游,孤孤单单在发愁”为句型,引导中班孩子通过创编儿歌提高语言表达能力。可是在活动中,孩子们口里唱着“两条小鱼水里游,快快乐乐做朋友;三条小鱼水里游,手拉手地跳个舞”……情绪却有点低落。
我总觉得现场缺少点什么。
忽然我的脑海里蹦出了幼教前辈李慰宜老师的口头禅:“好玩!”
对,缺的就是“好玩”!
我的徒弟何洁建议在这句儿歌后面再加一句“呦——呦——,在发愁”,将句型变成:一条小鱼水里游,孤孤单单在发愁,呦——呦——,在发愁。
短短的一句重复,将原本已朗朗上口的儿歌变成了节奏感灵活的时尚说唱。结果,孩子们创编儿歌的智慧,在“呦呦”声中得到了酣畅淋漓的激发。
因为发现了孩子的乐趣所在,教学便变得生动与完美。但是必须承认,教师可以把握教学的有效,却无法掌控活动的有趣。往往教师觉得好玩的,孩子却大多提不起精神。
一天,文文老师头上戴着一个大大的蝴蝶结发夹进了中班教室,一个男孩皱着眉说:“你怎么这么搞笑的样子来上班啊!”我在一旁说:“这不是挺可爱的吗?”周围的几个男孩竟然一起摇头:“不!搞笑!”
可见,尽管我们努力地靠近,孩子们的心思我们还是未必全懂。
何洁对此却另有一番思考:我通常在孩子感兴趣的事情里,寻找有效的教育契机,如看见孩子们嬉闹着玩“摸瞎”,我就会思考还可以怎样让孩子玩得更开心。
接着,何洁便设计了一个阅读活动“太阳和小鱼”。
这是一个太阳公公小时候的故事:顽皮的太阳宝宝落到海底睡觉去了,大地一片漆黑,人们想尽办法都没有把太阳宝宝请回天空。这时,一条小鱼游来了,它什么也看不见……
在接下来的活动环节中,孩子们开始帮助小鱼找太阳。
篇10:幼儿园大班老师随笔(1200字以上散文)
游戏似乎永远是孩子们的最爱,即使简单的蹦蹦跳跳也能让他们很开心,也许这就是游戏的魅力所在。
可是,有些家长却认为“玩”耽误时间,甚至认为游戏是“体力活动”,无益于智力。
其实不然,在孩子快乐游戏的同时,若加以科学的引导,对孩子的智力开发十分有益。
这一点从如今火爆的早教课中就可以看出,其道理就是在“玩”中发展孩子的各方面能力。
✦简单总结“游戏”对开发儿童智力的好处:
①游戏中欢乐愉快活泼的气氛,是孩子主动性、创造精神和思考能力养成的重要环境条件。
②孩子在游戏中常常需要及时做出反应判断,进而在欢乐中不知不觉养成了敏捷的思考反应能力。
③很多游戏都可以发展孩子的想象能力,通过游戏又使孩子去思考如何取胜、为什么失败等。
④小孩往往就是通过一些游戏去逐步感知和认识世界。天才的秘密就在于强烈的兴趣和无限的热情,游戏正是给天才的形成添加一份力量。
⑤我们不难发现,一切有成就的科学家和发明家,都有着惊人的自信心和意志力。游戏中孩子那种认真执着的神情和夺取胜利的劲头,正是养成这两种心理品质的萌芽。
✦开发智力的家庭日常小游戏:
①捉虫子在墙上贴一些小虫贴纸,高度是孩子踮脚伸手能拿到的位置,有的可以高一些、告诉孩子这些都是害虫,孩子今天要把它们全部捉下来,扔进垃圾筐里。让孩子踮脚伸手去抠贴纸。如果高的地方抠不到,让孩子想办法。当孩子用凳子垫高时要注意安全。
【游戏亮点】捉害虫锻炼孩子踮脚尖,锻炼孩子手指尖的力量,也让孩子动脑子想办法完成任务。
②体会量的概念用图片(大小、多少、高矮、轻重)让孩子认知;再选择一些实物,让孩子体会:大球、小球、大杯子、小杯子等;碗里装很多的豆子、少的豆子等;让孩子站在凳子上,再站在桌子上和爸妈比身高;用篮子提石头,提海绵;用小桶装满水、装一半水让孩子提,哪个重,哪个轻。
【游戏亮点】在日常生活中,有非常多的各种方法让孩子初步认知量的概念。
③添笔画常见的图形让孩子添上几笔,看看再变成什么形状。如三角形变成树、变成伞、变成红旗;方形变成杯子、变成窗户、变成冰箱;长方形变成梯子、变成火车厢、变成大汽车;圆形变成大西瓜、变成娃娃的脸、变成炒菜的锅。
【游戏亮点】启发孩子的想象力,让孩子用自己的手去创造、创新。添笔画同时能提高孩子对绘画的兴趣。
④物品归类把苹果、衣服、纸、笔、小伞、积木、鸡蛋、碗、勺子、袜子等东西放在桌子上,让孩子分别把能吃的东西拿出来,再把穿的东西拿出来,最后剩下的问孩子做什么用的。
【游戏亮点】在游戏的实施上十分便利,生活中的所有物品都可以用于游戏中。吃、穿、用、玩等,同时增加了孩子的生活常识。
⑤手指游戏设计一些运用手指的运动,如手语歌、甩、捏泥巴、拼积木等活动,让孩子能动动头脑、动动手。也可以用儿歌配合手指的动作,一边念儿歌一边动手指。
【游戏亮点】手是孩子的外脑,训练双手,有助于脑力开发。
⑥知觉游戏包括眼睛、鼻子、舌头、身体等感觉作用。可以让孩子分辨不同形状的物品、通过触摸猜东西、用舌尝尝各种调味品、玩配对游戏、辨认方向及方位,让孩子观赏及指认有背景的图片等活动。
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