《爷爷和小树》教案(通用10篇)
篇1:爷爷和小树(二年级100字记叙文)
从前有一位老爷爷他家门前有一棵小树,冬天到了,小树的叶子掉光了,只剩下树杆了,小树很冷。爷爷看到小树很冷,就拉着小明一起去给小树穿上衣服。爷爷拿来了稻草给小树围起来,还用绳子绑起来。就像给小树穿了衣服。小树暖和了,爷爷笑呵呵!
夏天来了,小树长满了绿叶,就像一顶小伞,挡住了太阳很凉快。爷爷在坐在小树下一边拿着茶杯,一边扇着扇子,笑呵呵
看着小明追赶小鸟。
篇2:爷爷和树(小学300字记叙文)
春天来了,一天中午,一位老爷爷正在田里干活,只见他满头大汗,说:“这才几月呀!天气就这么热。”突然,他心里闪出来了一个好办法,说:“对呀!我可以种树,这样夏天我就可以在大树下乘凉了。”说完,他就开始种树了。首先,他挖了一个树坑,又小心地把树苗移入树坑,之后,他又挥揪填了几揪土。一棵绿油油的小树种好了。老爷爷每天都会给小树浇水、施肥、锄草。
过了几年,小树长大了,树枝长长的,真好看,叶子碧绿碧绿的,好像穿上了一身浅绿色的衣服,真美丽!
夏天来了,老爷爷坐在树荫下乘凉,不知不觉就进入了甜蜜的梦乡。大树见了很开心,轻轻地对还在睡觉的老爷爷说:“老爷爷,谢谢你,感谢你每天为我浇水、施肥、锄草。”
篇3:爷爷和我的小树(小学400字记叙文)
教学目标:
1、认识10个字,会写4个字。认识笔画竖弯和立刀、两点水、人字头、四点水4个新偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。
教学重难点:
重点:
识字、写字、理解重点词语和练习朗读。
难点:
小树为什么长得那么好。
教学准备:
教学挂图,生字卡片。
课时安排:2课时
教学过程:
第一课时(总第71课时)
一、导入新课
1、复习背诵儿歌《轻轻地》
提问:小兔、小狗是怎样爱护小草的
讨论:我们应该怎样爱护花草树木的呢
2、板书课题:齐读,读好爷爷
提问:看了课题,你想知道什么
二、初读课文,学习生字
1、学生自读课文,要求读准字音,读通句子。
2、把勾出的生字多读几遍。同桌互相抽读,检查字音是否准确。
3、教师抽读,提示易读错的字音。(给;穿、伞的平翘区分;暖、冷的边鼻音区分。)
4、出示文中的词语让学生读一读。
篇4:爷爷·小树·我(高中800字叙事)
我喜欢老家后院里的那棵小枣树,每次回老家,我都要到那棵枣树下呆一会儿,看着枣树,想起爷爷,想起爷爷、小枣树和我的故事。在我两三岁时,爷爷就把它给种下了。
那个时候,我很调皮,总是弄得小枣树“伤筋断骨”,“皮开肉绽”。被爷爷发现后,总要遭来一顿训斥:“花草树木也是有生命的,你不能这样糟蹋它!”听了爷爷的话,我就再也没欺负小枣树了。种下这颗小枣树一段时间后,爷爷每天都要用那些又脏又臭的粪浇灌它。每当爷爷浇树的时候,我都会跑得远远的。我问爷爷:“爷爷,你为什么要用这么臭的粪去浇小枣树呀?”“因为小树浇了它就会长得更快,长得更大。”
听了爷爷的话,我的心里又多了一份对爷爷的敬佩之情。一年过去了,小枣树又长高了一点,我高兴地抱着小树团团转。冬天来了,北风呼啸,小树也冷得瑟瑟发抖。我看着小树穿得这么单薄——只有几根草绳裹着,我于心不忍,就脱下自己的大衣给小树穿上。这时,爷爷回来了,看见我把衣服挂在枣树上,又听了我的“英雄事迹”,真是哭笑不得:“你呀你,可真是傻。小树嘛,只要草绳扎着就够了,不需要这些。”这年,枣树上结了一个个像碧玉似的大青枣。
爷爷看着这些像胖娃娃一样的青枣,都舍不得吃。但是一想到小馋猫的我,就狠下心来,摘了好几个又大又甜的枣子给我吃。看着我吃得这么津津有味,爷爷也欣慰地笑了。一年又一年过去了,小枣树长大了,爷爷也染尽了岁月沧桑。这年春天,爷爷走了,走得太匆忙了,我想都不敢想。我记得就在前一天,爷爷还好好的,没想到……
爸爸告诉我,这叫回光返照,可是太阳今天落下了,明天还会再升起来,爷爷您还能回来吗?今天夏天,我又一次回到了老家的枣树下。一阵风吹来,几颗枣子落了下来,是您,爷爷,是您在摇吗?站在您无数次为我摇枣的树下,我回忆起了以前:“爷爷,我要吃青枣嘛!”“好,爷爷来摇枣树,你来捡。”于是,摇落了一地的珍珠玛瑙,也摇落了一老一少的欢声笑语……树已变粗长大,我也成了翩翩少女,而您却已随风而去。仰起头,树上再没有了您那双有力的老手,只有风,在枝叶间穿梭;只有泪,在我脸颊边流过;还有那颗颗青枣,在不停地点头问候。
篇5:爷爷小树也会疼(小学500字叙事)
清晨,小芳准备去公园锻炼身体. 走入公园就看到五颜六色的野花争奇怒放, 花香扑鼻而来公园里像是披了一层五颜六色的彩衣..
春分一吹, 大地的一切都苏醒了,都在争先恐后的更换着新装, 就连粗壮苍劲的老杨树也不甘示弱, 发出了鲜嫩的新芽…….阳光暖洋洋的的照在每一个锻炼身体的人们的身上, 春分中散发这泥土的清香令人陶醉. 小芳在温暖的阳光中象一只”快活鸟”一样在草地上飞跑着.
忽然,小芳大吃一惊,她看到一棵幼小的树苗在拼命的挣扎着,仿佛在说:“快来救救我啊!”小芳走过去看到一位肥胖的白发苍苍的老爷爷,看上去足足有二百斤,她那只肥胖的大象腿正搭在小树上,还哼着小曲得意洋洋的做着健身操,小树在他的腿下左摇右晃。。。。小芳想:“如果照这样一直下去不过多久,小树就会死亡了”。小芳赶紧跑到老爷爷面前说:“爷爷请不要伤害小树苗,小树也会疼的,爷爷您知道吗?为了防风沙日本的爷爷奶奶每年都在植树呢!我们怎么能这么不爱护小树呢?”老爷爷觉得小芳说的很有道理就渐渐的把腿放下来对小芳说:“好孩子要不是你提醒我我连你们小朋友都不如呢!说着说着在小树上健身的几位老人的脸都红了。。。。。
这时小树笑了,小草笑了,小芳也象喝了蜜一样甜甜的笑了,大家仿佛在夸小芳是个好孩子,走在回家的路上小芳听见小鸟喳喳的叫,小蝴蝶在她的头顶飞舞着,她听见大家在说:“我们一定会齐心协力把大自然打扮的漂漂亮亮的!”
篇6:与树爷爷(小学100字想象)
在小红的家后面长着一棵大树,小红管这棵 大树叫树爷爷。
春天小红在大树下画画。
夏天,小红喜欢在大树下乘凉看书。
秋天小红 在大树上摘下鲜美的果子快乐地品尝。
可是有一天,大树爷爷哭了,小红问树爷爷为什么要哭,树爷爷说:有很多人在它的周围倒垃圾,致使树爷爷变得又脏又臭。小红听了,叫来好多小伙伴,将树爷爷周围的垃圾全部清扫干净,树爷爷开心地笑了 。
篇7:爷爷和小树语文课件(小学1200字以上写人)
教材透视:
这篇课文以一个儿童的口吻生动地说出人和树的关系:人类保护树木,树木为人类造福。课文内容简短,层次清晰。从冬天和夏天两个方面写了小树与爷爷的关系,渗透着人与自然和谐相处的思想。文字活泼,富有情趣,且配有两幅生动形象的插图,符合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。
课文简短,内容通俗,可引导学生通过自读自悟的方法理解课文内容。一年级学生形象思维能力强,活泼好动,注意力保持时间短,所以在教学中,要采取多种方法识字,激发学生的兴趣。要切实引导学生结合具体语言环境准确地理解重点词句的意思,提高阅读理解能力。同时要结合朗读,让学生潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染,从小养成爱护花草树木的意识。
教学目标:
1、认识10 个生字,会写不、开、四、五4个字。认识1个笔画和4个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得树木是人类的朋友,树立爱护花草树木的意识。
教学重点:
1、识字、写字和练习朗读。
2、理解重点词语 暖和的衣裳、绿色的小伞,了解人和花草树木的关系
教学准备:
1、课件或挂图,生字卡片,“爷爷”和“小树”的头饰。
2、收集有关“树木为人类做贡献,人类为保护树林做了哪些事”的资料。
教学时间:两课时
第一课时
一、揭示课题
1、 出示课件或挂图:猜想一下这两幅图讲了一个怎样的故事?(先说说图上都画了什么,再猜想故事。)这节课我们就来学习一个发生在爷爷和小树之间的故事。(板书课题)说说你怎样记住“爷”字。
(充分利用课程资源,发挥课文插图的作用,提高学生学习语文的兴趣,培养学生的观察、想象和语言表达能力。)
2、 板书课题,齐读课题。
问:看了课题,你知道课文中写的是谁吗?(指名回答)
一个是人,一个是树,人和树之间是怎样联系起来的呢?学了课文以后你就会明白了。(教师设问,引发学生思考,激发学生读书的愿望。)
二、对话平台
(一)初读
1、爷爷和小树之间发生了怎样的故事呢?请你大声地读一遍课文,然后说给同桌听。
2、再读课文,遇到不认识的字借助拼音,也可以向周围的小朋友请教,遇到难读的句子就画下来,多读几遍。
3、指名读文,集体评议,说说在爷爷和小树之间发生了怎样的故事。
(从学生的兴趣出发,引导他们整体感知课文,学会倾听,边听边思考,正确评价他人。)
(二)识字
1、今天我们学习的这10个生字,你现在认识了几个?是怎样认识的
(了解学生的认字情况,交流识字途径和识字方法,让学生充分表现自己,及时给予鼓励,激发学生课外识字的兴趣和愿望。)
2、出示“到、冷、伞、热”你能说出这些字的偏旁吗?你怎样记住这四个偏旁
3、拿出生字卡片组内先交流识字方法,然后互考。
4、比比谁的小主意最好,你有什么好的方法记住这些字吗?(比如用熟字换部件、换偏旁,用事物的样子记住字形,用看图猜字的方法识记等等。)
5、开火车读生字生词。
6、游戏:找朋友。
(将本课生字的偏旁和部件分开,做成头饰,让学生找朋友,组成本课的生字。)
(三)朗读
1、用自己喜欢的方式读课文。
2、请小朋友找一个自己读得最好的句子,读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。
3、指名分段读课文,及时纠正字音。(“暖和”的“和”读“huo”,不要读成“hé”,要反复纠正。)(爱护学生的好奇心、求知欲,尊重学生的独特体验,让学生感受到读书成功的喜悦,从而对语文学习产生更浓厚的兴趣。)
(四)讨论
1、思考:通过朗读课文,你读懂了什么?还有哪些问题
2、小组合作,讨论交流。
(“人的灵魂深处都有一个根深蒂固的需要,那就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者。”采用质疑问难的方法,来激发学生的想象,发展学生的创新思维,培养学生的问题意识。)
三、指导写字
1、出示“不、开”,认读。你会写这两个字吗?(书空)
2、引导观察田字格中的字,看看每一笔都写在什么位置。
3、指导书写。(提示:“不”字第三笔“竖”从“撇”上起笔,不要在横与撇的交叉点起笔。“开”第三笔是“竖撇”。)
4、自由练写。(提示边写边观察,注意写好每一笔。)
5、展示学生作品,评出最佳作品在全班展出。
(让学生养成正确写字的姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。)
第二课时
一、复习导入
1、读生字卡片,认读生字。
2、游戏:小小擂台赛。男女生对抗,比赛认读生字和生词,其他同学当评委,最后的胜利者是小擂主。(采用多种方式让生字和学生多次见面,在生字的复现中巩固了识字。)
二、熟读课文
1、看课件或插图,多种方式练读课文,如:分组读,同桌练读,你读我听,男女生赛读,等等。
(教师要舍得花时间让学生练读,要耐心地纠正学生的字音,做到正确、流利、有感情。关注每一位学生的发展。)
2、课件演示冬天的情景,说说小树在寒风里会说什么?爷爷是怎么做的?边读文边想一想“暖和的衣裳”指的是什么。
3、演示夏天的情景,夏天到了,小树是怎么做的?他会说些什么?边读边想“绿色的小伞”指的是什么?(可做动作理解)爷爷在树下乘凉心情怎么样?让学生读中体会。
(再现课文的情景,引导学生自读自悟,在具体的语言环境中理解词语,渗透读书方法,提高学生阅读能力。同时创设了情境,让学生感受到爷爷美好的心灵,感悟人与树之间的和谐关系,突破了教学重点。)
4、课文表演
让学生自编自演课本情节。
(根据学生爱表现、好玩的特点开展教学活动,充分挖掘学生的创造潜能,发展合作精神,提高学生的审美情趣。)
三、知识积累
出示课后“读读说说”中的词语:暖和的衣裳、绿色的小树、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名读,你能仿照例子把后面的横线补充完整吗
四、小结
人和树是有密切联系的,爷爷保护了小树,小树就能茁壮成长,并且为人们做许多的事情,如:可以乘凉,可以美化环境,可以净化空气等等。我们每个人都应该像爷爷那样保护小树!
五、写字
1、出示“四、五”,指导认读。请你试着写一下这两个字。(书空,学习新笔画“竖弯”,引导学生注意“四”的笔顺规则“先外后内再封口”)
2、指导学生仔细观察字在田格中的位置,分析笔画的分布情况,特别是要注意观察重点笔画的位置。
(使学生逐步养成从整体观察,从主要特征着眼的好习惯。)
3、教师范写。(注意示范“竖弯”的写法:竖要直,转弯要圆,不要写成“竖折”。“五”第二笔是“竖”,行笔略向左斜。)
4、学生练写。
(在写字过程中,教师要注意巡视,个别辅导,要结合学生的书写困难,针对性地给予指导。)
5、评议。
六、扩展学习
1、课件出示小树遇到长虫、干旱、缺乏养料、有人伤害等画面,我们应该怎样帮助小树
2、 展示课前收集的有关“树木为人类做贡献,人类为保护树木做了哪些事”的资料。开“小记者会”。(此项活动如果课上时间不够,可以利用活动时间进行。)
篇8:爷爷和小树课件设计(小学1200字以上记叙文)
预设教学目标:
1、认识爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热10 个生字,会写不、开、四、五4个字。认识一种笔画 和5个偏旁父、刂、冫、人、灬。
2、能通过观察两幅图,小组合作学习等理解课文内容,培养看图及独立解决问题的能力。
3、了解人和植物的关系,懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。
教学重点:学习生字、词语。
教学难点:理解暖和的衣裳、绿色的小伞,了解人和植物的关系。
教学准备:
1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片,爷爷和小树的头饰。棵、穿、伞的猜字图。
2、学唱歌曲《小松树》
预设教学过程:
一、激趣,揭题。
1、看图猜想,激发兴趣:师课件出示课文插图,请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事
2、师出示课题爷爷和小树,请学生读准爷爷。
3、学生说说自己是怎么记住爷字的
4、师出示爷爷、爸爸,学生观察,说说自己的发现。认识偏旁父。
二、初读课文,自主识字。
爷爷和小树之间到底发生了什么事呢?我们来读读课文。
(一)读课文,读准字音。
1、提示读课文要求:请小朋友用自己喜欢的方式读课文,遇到不认识的字借助拼音,也可以向周围的小朋友请教,遇到难读的句子就画下来。
2、请小朋友找一个自己读得最好的句子,读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。
3、指名分段读课文,及时纠正字音。
4、教师范读后学生齐读课文。
(二)自主识字。
1、师课件显红课文中的生字,学生说说自己认识这些生字吗?在哪儿见过?(让学生联系生活实际说说)
2、教师随机点击生字,学生练读。
3、小组里说说自己的识字方法,并选择好的方法,向全班介绍。师随机进行偏旁教学。
4、找朋友游戏:四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片,教师报一个字,就请学生找到小组里的朋友组成字,看看谁最快。
5、猜字游戏:
(1)一个学生指字,另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。
如:一个学生指冷,另一个同学如果猜的是冷,其他同学就说:冷冷猜对了,请你快快回到座位上。如果猜的是暖。同学们就说:暖暖猜错了,请你想一想……
(2)看图猜字。师出示穿、棵、伞三个字的图,学生集体猜字。随机请学生说说自己会穿什么或今天穿了什么;自己知道哪些伞。
三、细读课文,理解句子。
(一)学习第一段
1、听老师范读,你听出什么了? (教师范读时把我、门口、小这几个词读得突出些。)
2、学生自己练习读。
3、同桌互读,相互纠正。
4、指名读。
5、你能用上我家门口有-------------说话吗
6、再读课文第一段。
(二)学习课文第二段。
1、教师课件出示冬天刮北风的景象,请学生想象北风中的小树感到怎样
2、看到小树冷了,爷爷做了什么?指名学生朗读课文。
3、指名说说句子的意思。
4、板书:穿衣,不冷。
5、教师范读,你听出了什么? (教师范读时,突出暖和的衣裳。)
6、看看图,说说暖和的衣裳指什么?有什么用?你还知道暖和的--------
7、指导读第二段,读出爷爷的关心和小树的高兴。学生练习读,同桌同学互读。8、指名读,其他同学听听哪儿读得好,哪儿读的还不够。
9、小树不冷了,它会对爷爷说什么话?引导学生分别戴上头饰开展口语交际。
10、演一演第二段。
(三)第三段。
1、在爷爷的精心照料下,小树安全地渡过了寒冷的冬天,到了夏天,小树变样了。(教师出示课件:夏天枝叶茂盛的小树)
2、你发现小树的变化了吗
3、夏天到了,小树是怎样回报爷爷的呢?板书:撑伞,不热
4、指名学生朗读课文。读后评议,哪读得好,哪儿读得还不够,应该怎样读。
5、看图说一说,夏天,绿色的小伞指的是什么?你还知道绿色的------
6、爷爷在树下乘凉心情会怎样?爷爷会说些什么呢?小组进行讨论。
7、演一演第三段课本剧。
四、连读全文、背诵。
(1)看着填空练习背诵。
我家小树。
天到了,给小树穿上。小树不冷了。
到了,小树给爷爷。爷爷了。
(2)教师出示图画,让学生看图练习背诵。
(3)试着独立背诵。
(4)同桌互背,相互纠正。
(5)指名背诵,背下来的奖励一朵小红花。
五、学唱童谣。
爷爷和小树
下雪了,
爷爷给小树穿上稻草衣裳,
小树不冷了,
大热天,
小树给爷爷撑开绿伞
爷爷不热了,
爷爷,真好!
小树,真好!
六、拓展说话:
春天和秋天,爷爷和小树之间会发生什么事
七、正确规范地书写生字。
1.学生打开书按笔顺描红,一边描一边记住每一笔的占格位置。
2.仔细观察重点笔画位置,请同学说一说。
3.在书上田字格中把每个生字写一遍。
4.让学生提出难写的字。(不、四)
(1)教师指导书写不字。
①电脑出示带田格中的不字
②学生观察重点笔画的位置,观察后说一说:第二笔撇在竖中线右边一点起笔;撇变绿色。第三笔竖写在竖中线上,上边出一点小头,竖变橘黄色。点击鼠标,闪2下。最后一笔点要与左边的撇对称。撇和点变绿色,点击鼠标,闪2下。
③学生说位置,教师范写,学生观察。
④学生独立书写,写后与范字进行比较。教师巡视,个别辅导。
⑤展示学生书写的不字,进行评改。
(2)教师指导书写四字。
①电脑出示带田格的四字。
②学生观察重点笔画的位置,观察后说一说:四的第一笔在竖中线的左边,行笔向下略向右倾斜。电脑竖变成红色。
第四笔是竖弯,教师问:这是什么笔画,教学新笔画。竖要直,转弯要圆,不要写成竖折。电脑:竖弯变成绿色,闪2下
③教师范写,学生观察。
④学生独立书写
⑤同桌同学互评并修改。
⑥展示书写优秀的字,共同欣赏。
5.同样指导写好五字。
6、将书上田格中不、开、四、五4个字各写一遍。
八、巩固练习
1、成生字本上的作业,每个生字写3遍。
2、后练习3,读一读,说一说。
3、唱一唱《小松树》
九、课外延伸:
1、演一演《爷爷和小树》
2、读一读:
树1
树是一座吹不倒的凉亭, 农夫们累了,
就会跑到他那里休息, 他从未嫌弃过谁。
树2
树有很多手 他想捉天上的云
他想捉天上的星星 树的头发很多
不怕动物的袭击 却怕暴风雨的来临
板书设计:
穿衣 不冷
爷爷 和 小树
不热 撑伞
篇9:爷爷和小树语文精品课件(初中1200字以上记叙文)
一、教材分析
《爷爷和小树》是一篇富有童趣的课文。它以孩子的口吻、孩子的视觉、孩子的语言,叙述了爷爷和小树之间的亲密和谐的关系。冬天,热心、慈爱的爷爷为小树御寒;夏天,懂事、善良的小树为爷爷遮阳。这是一幅多么美丽、动人,富有人情味的图画。人与树的关系是亲密的,互相帮助,互相关心的;人与自然也应当是和睦相处的,而我们小朋友与小朋友之间更应当互帮互助。
二、设计意图
1、小学12年级要认读生字16001800个。同时又要让学生在起始的阅读教学中,感受到阅读课文兴趣,因此,本课教学中,力求落实好10个生字以及5个偏旁的教学,同时,把认读生字放在课文中去理解体会;让学生在整体的朗读中,巩固生字的认读。力图很好地体现语文教学的工具性与人文性的结合。
2、充分发挥学生合作学习的优势来解读课文,认读生字,掌握偏旁。教学设计中,通过让学生说、认、读、找、比等方法,来激发学生的学习兴趣。通过质疑、讨论,来突破暖和的衣裳、绿色的小伞这两个阅读理解的难点。
3、运用想象,延伸课外。小学生是最富想象力的。本课富有童趣,从而设计假如你是小树,你会说些什么?爷爷和小树之间会说些什么?来激活学生的思维,充分利用学生平时生活经验的积累,给小树加以人物化的想象。本课结束,以树木对我们人类的作用,作为课外的延伸,从而激发学生热爱树木,珍惜自然的美好情感。
三、教学目标
1、认知目标:
(1)认识10个生字,会写不、开、四、五四个字。认识1笔画乚和五个偏旁父、刂、冫、人、灬。
(2)正确、流利地朗读课文。
2、情感目标:
(1)培养合作互爱的情感,学会与人共处。
(2)懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护花木。
四、教学流程
第一课时
一、由图片引出课题
1、贴小树请学生用小树一词说一句完整的话。
2、贴爷爷出示词语爷爷教学生字爷(1)比较爷爸(2)教父字头
3、在两幅图中贴上和,齐读课题。你们想编一个爷爷和小树之间的故事吗
4、出示图一、二,让学生说。(什么时候,谁在干什么?)
(1)自由说(2)指名说
看课文是怎么写的。
二、读通课文
1、自由读,要求读准字音,把课文读正确。
2、同桌互读,检查。
5、出示词语(请学生读准和两种读音,以及不的变调)爷爷和小树暖和不冷了不热了
4、齐读课文。
三、学习生字
1、在课文中找到生字,圈出来,读读字音,看看你能记住它吗?你是怎么记住的
2、四人一组合作
(1)拿出生字卡片互相读。
(2)说说用什么办法记住生字
3、教师把生字贴在黑板上,指名上台说说你认识哪个字?是怎么记住的?领读(组词读)
4、师随机出示新偏旁刂、冫、人、灬让学生认认、读读、记记
四、再读课文
1、四人合作一起读2、比赛,指名小组读
五、游戏当小小啄木鸟
1、师在黑板上帖一棵流着泪的小树,告诉学生,小树上有许多虫子,让学生当啄木鸟医生给小树捉虫。
2、学生拿出信封里的画,树上的小虫上都有一个生字或偏旁,读给同桌听,读对了,就划去一条小虫,看谁捉的小虫多。
3、最后老师在黑板上贴出有笑脸的小树
第二课时
一、复习检查
抽读生字、偏旁(采用开火车)
二、初步认识自然段
1、自由读课文,看看你们发现了什么?(自由说,及时肯定学生的新发现)
2、老师也有一个新发现:认识自然段
3、教师和男女同学合作读课文三个自然段
三、学习课文
1、出示图一
(1)指名读相关的句子
(2)齐读第二自然段
(3)想想你有不明白的地方吗
A、暖和的衣裳指什么
B、假如你是小树,这时你会说什么
(4)指导朗读第二自然段
2、用同样的方法学习第三自然段
A、理解绿色的小树B、让学生想象,爷爷和小树之间会说些什么
四、有感情地朗读课文
1、自由读
2、齐读
五、读读说说(完成课后作业)
1、指名说
2、挑选你喜欢一个,说一句完整的句子
六、我会写
1、请学生看田字格里的生字,读一读
2、师范写
3、学生写
七、课外延伸
1、人们为了保护树木做了哪些
2、树木为人类做了哪些
篇10:爷爷和小树语文课件设计(小学1200字以上)
一、教学背景
1、教材分析
环境和人类息息相生,处理好人和环境的关系是人类生存的重要部分。从小关注环境,爱护环境是美好心灵开花结果的沃土,因此环保主题是语文教材中不可缺少的部分。本册在识字课文后的第一个单元安排了《爷爷和小树》这样一篇情意浓浓的短文,恰如其分地让小朋友们在积累语言之余,将稚嫩纯洁的双眼投向周围的小环境。
课文短小简单,其中的两个比喻句“爷爷给小树穿上暖和的衣裳”、“小树给爷爷撑开绿色的小伞”富有童趣,充满诗意,读来亲切可爱,读后回味隽永,是培养学生语感的切入点。课文要求认识的生字简单常用,许多字如:冷、伞、热、棵都形象易记,可以借此培养识字方法。
2、学生学情
此时学生入学才三个月左右,课堂上容易疲劳,要通过各种活动激发学习兴趣,尽量使学生学得有兴趣;因为前面学过一些识字课文和四篇阅读课文,对阅读课文还充满好奇;学生正在学习中建立自己的识字学习的方式。
3、设计理念
以新课程理念设计本课,从学生实际情况出发,力求在课堂教学中让学生在阅读实践中体验、感悟课文情感,培养自主学习的能力,凸现自主合作的学习方式。具体设计意图在以下设计中详述。
二、教学三维目标
1、依自己的个性,有感情地朗读课文,感受到人与周围环境的和谐。
2、认识本课十个生字,在学习过程中积累识字方法。
3、有兴趣地写好“不、开、四、五”四个字,进一步写好汉字的基本笔画。
4、积累本课相关词句。
三、教案设计
第一课时教学思路
课前一天要求观察路边梧桐树的样子。
(一)引入课题,初读课文
1、小朋友昨天观察了路边的树,你都看到了什么?[口语交际能力的培养;将课文与生活联系。]
这节课我们来看看一个小朋友家门口的小树。(板书课题,简笔画:飘着落叶的小树)
指名读课题,齐读。
爷爷有胡须,和爸爸有一点点不像,记住了吗?[渗透形象识记生字的方法]
2、读了课题,你有什么疑问吗
课文里有你要知道的答案。轻轻读课文,遇到不认识的字想办法记一记。
(二)识记生字,积累方法
(生字写在落叶卡片上)[让生字识记充满情趣]
3、秋天到了,落叶向黄色的蝴蝶飞到地上,你能拾到一张美丽的落叶吗?说说你是怎么认识它们的。
一个生字一个生字地出示,指名说说用了什么方法记住。
如:棵,一棵果树;暖,有太阳就暖……
将生字卡片送给读得准,词语读得好的小朋友。
(三)朗读体验,内化语言
4、简笔画:小树只剩下光秃秃的枝干,在冷风中瑟瑟发抖。
冬天到了,你看到小树怎么样了
读读这一段,看爷爷是怎么做的?自己一边读,一边看旁边的画。
指名读。指名说说,哪里读得好。[培养学生欣赏他人的心态]
同桌一个当爷爷,一个当小树,练练读读演演。
请一对同桌上来演。师问:你给小树穿上的衣裳是什么呀
请小朋友评价表演。[不断地评价,促进学生学习反思]
站起来,和同桌一边读一边演。
5、夏天到了,小树会变成什么样子呢?请一个小朋友上来添添叶子。
指名画,指名评画。
自由读课文第三段,说说哪句话最有意思。
指名读,指名说。
小组中互相读读演演评评。
请一个小组边读边演。
小树绿色的小伞是什么
(四)生字巩固,指导书写
6、刚才拾到生字树叶的小朋友能把自己的树叶送给能干的小朋友吗
请学生上台,指名读手中的生字卡片,将生字转送给其他小朋友。[生字在课堂内及时巩固,并用不同的形式引起学生的兴趣]
7、指导书写“不、开”,展示好的“作品”,让学生评一评哪里写得好。
第二课时教学思路
(一)复习生字,积累词语
1、课件出示一株小树,小树上挂满了生字所在的词语:
老爷
一棵树
到家
送给
穿衣
暖和
冷热
雨伞
开花
指名读,齐读。指名选一两个词语说说句子。
(二)朗读课文,拓展语言
2、和同桌美美地读读课文。
你也能像书上说得那样说一说吗
秋天到了,小树和爷爷发生了什么事
春天到了,又有什么事呢
指明说。
(三)指导书写,学习观察
3、出示“四、五”,仔细看看,哪一笔需要注意。(“四”的竖弯;“五”的斜竖)
范写,临写。
(四)积累词汇,课外延伸
出示课后题“读读说说”,
自由说,
指名选择说。
4、课外延伸活动:你喜欢树吗?小树还会遇到哪些困难?你会怎么帮助它们?课外找找需要帮忙的小树,去帮帮它。
四、教学实施
第一课时实施情况
在引入课题时,学生讲到了梧桐树树干上别人贴的广告、树叶的颜色等,五花八门。当然也有学生讲到树叶一张一张掉下来了,讲得还不是很连贯。初读课文后集中认识生字,学生想到的很多,比如“穿”,有个小朋友说刷牙就是给牙齿穿上了衣服,还有小朋友在黑板上画了一把雨伞(经老师帮助),来说明它和“伞”字很像;有小朋友说“冷”就是有个小朋友冷的鼻涕也流出来了……他们能用自己独特的想象对汉字作出解释,学习潜力非常大。我小心地加以引导。朗读指导时,学生比较容易将“暖和的衣裳”读成“暖和(hé)的衣裳”。上台展示的学生在表演中夸张地表现了“暖和”的感觉,让我感到欣慰。遗憾的是指导生字书写的时间不够充分,学生没有静下心来写,尤其是“不”字的最后一点,很难写好。
第二课时实施情况
第二课时学生们对课件出示的词语很感兴趣,读得不错。读了课文后让小朋友们仿照书上的话来说说,学生讲得不是很连贯,也算是一个进步的过程吧!写字指导时学生自己说了注意点,写的时候都没有错,只是“四”字的形状都是方方的,没有美感。因为写了字,小朋友的心似乎静了些,在“读读说说”板块中又设置了小组比赛,学生积极开动脑筋想了许多,只好让他们下课再说。
五、教学反思
这一课我在设计时力避单调,以免失去学生的兴趣。比起前面课文的教学,这方面的确有进步,学生的朗读状态也更好,但仍有许多地方值得商榷。
1、第一课时,读了课题后不必让学生提问。意图是让学生引起初读兴趣,事实上提问题没必要,不如直接问“爷爷和小树之间发生了什么故事呢?”马上初读。
2、生字在第一次集中出示的时候要先让小朋友和同桌先自由读读生字,和同桌说说识记的方法,那指名读说时可以缩短时间。
3、学生上来画画后不必评得太多,脱离了文本。
4、写字指导花的时间还不够,第一课时的“开”字,可在第二课时再反馈补充。
5、第二课时的拓展练习对学生来说相对难些,老师可以先做示范。
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