五年级英语教学设计(优秀10篇)
篇1:五年级英语(五年级1200字以上记叙文)
一、教学目标
a、能够听、说、读、写本课时的四会单词:to并认读cabbage三个单词及替换句型:What回答句:I’dlike…….
b、能够用本课时单词卡片完成小组活动,操练新单词。
c、能够根据本课时的句型,在小组活动中自编一首歌谣。
d、本课时主要是让学生掌握four-skill和了解句型:What’dlike……让学生复习之前学过的句型:CanIhaveso……?Sure,Hereyouare.教师引导学生复习所学的句型。
二、教学重、难点分析
a、重点掌握有关食物的单词:to要求通过四年级上册第五单元所学句型“What”操练所学新单词。
b、难点是本课时词汇量大,要求四会掌握的单词多。要让学生在课堂上较好的掌握这些单词,教师需巧教、趣教努力调动学生的积极性。如:教师比较potato和to两个单词的异同,引导学生速记。教师还可以激励学生小组间展开拼读单词的比赛,供以突破教学难点。
三、教师用具准备
a、准备一套有关于食物的课件。
b、准备本课时有关食物单词的卡片。
c、准备一个录音机和录音磁带。
四、学生用具准备
a、学生自制一个能敲打出节奏的用具。
五、教学设计
(一)War
1、singasongtogther.Anappleadaykeepsdoctora
2、Sotheapplesarehealthyfouours.And,
and
3、ok,today
(我首先用这首有关于苹果的歌曲让大家一起来唱,唱完之后,强调健康的饮食习惯,多吃水果蔬菜的好习惯。)
(二)Presentation&Practice
1、课件呈现第一张一些水果和食物的图片。让学生先热身,谈谈自己喜爱的食物。利用句型What’syourfavouritefood?Ilike……
T:Myfavouritefoodisbreadandegg.Whataboutyou
S1:Myfavouritefruitis
S2:Ilike
(在这个环节中学生可以回忆以前学过的食物单词,从而为展开食物话题作好一个学习氛围与铺垫)。
2、T:OK,justno,I’llsho’slookthepicture.
在这里呈现“fish”,那么学生在此前已经接触了这一单词,所以他们能够看到图片就能马上的读出来。那么在课堂上强化学生对单词的记忆,让学生能够熟练的拼读这四会的单词。教师抽同学们拼读这一单词,并在黑板的四线格里示范书写。#p#分页标题#e#
3、下面以同样的方法引出以下几个新的单词:,porktofu.那么在这里的是三会的单词。
4、T:TodayIa’sinit
S:…………(在学生猜的过程中引出我们的新单词)。
T:Yes,you’reright.Ihavegreenbeans.(教师从箱子里面拿出我们今天所教单词的实物,大家一起来读这一单词。然后以个别读,小组读等方法加强学生对单词的)。教师并示范单词书写的形式。
T:Who
S:CanIhaveso
T:Sure,Hereyouare.
S:ThankyouMissyu.
T:Youare!
5、Ok,andno’llsho教师直接拿出这节课的三会单词“cabbage”带领大家熟悉这一单词。
教学反思《小学五年级上册英语教学案例及反思》
T:Ihaveacabbage.Who
S:Missyu,youarekindandyoung.CanIhaveso
T:Sure,Hereyouare.
(那么在这里让学生在认读这些单词的同时,来复习以前学过的用语,对学生知识的巩固有一个很好的机会,接下来以同样的方式引出其他几个四会的单词)。
6、课件呈现今天所学单词的这些图片,让学生把刚才学过的单词,依据图片说出来。这张课件让学生快速的回忆刚才的单词。加强对这些单词的认读。
7、呈现一张美食图,教师见状装出很饿的样子,并说到:
T:Ia,It’sti
I’dlikefishandcabbageforlunch!
(在这里引出今天熟悉的句型I’dlike…….)
T:What
S:I’dlike…….
8、以上一问一答中,教师引导同学们,用自己自制的乐器,边敲打边问你的同伴。
(三)Consolidation&extension
1、Group
学生以一组为单位,让我们的学生把刚才敲打自制乐器一问一答的方法,在小组中进行操练,组长来负责该组的节奏。
S1:What
S2:I’dlike….
S2:What
S3:I’dlike…….
(依次的在打击乐器的伴奏下,自己小组来编一个有关今天食物主题的歌谣)。
2、设计一份营养的食谱,教师准备的多种食物图片,在这里就可以给学生自由的设计一份自己喜爱的食谱。那么这一活动也在小组中展开,这样能让学生共同讨论健康的食谱。设计好后,在请每组的一个代表上来讲讲自己组的健康食谱的食物有哪些。
(四)Singagoodbyesong.
S:GoodbyeMissyudoohdo!GoodbyeMissyudoohdo!…….
T:Byebye,boysandgirls!
以上,就是我上课的过程。上完后我的感触颇深。我认为本节课的教学目标已经达到,学生们也能够熟练的认读四会及三会的单词,并能够根据句型与同伴自编Chant.学生也能够灵活与教师对话,比如课堂当中老师问:“Who”有些学生就会说:“MissYU,youareverykindandfunny!CanIhaveso他们有些时候也会对老师恭维一下。他们能够把学过的知识在对话当中体现出来,对于老师来说是非常欣慰的。#p#分页标题#e#
在教学过程当中当然也有所欠缺的地方,是需要不断的改善的。比如说在教学过程中让学生了解一些中国的美食,用图片或是录象的片段呈现出来,在已有的基础上有所拓展,有所延伸。
学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态,才能保持英语学习的动力并取得成绩,刻板的情态,不仅会影响英语学习的效果,还会影响其它发展,情态是学好英语的重要因素,因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间。
教学反思《小学五年级上册英语教学案例及反思》
2、《PEP英语》五年级上册第二课时教学反思
本课结合第一课时学过的短语教学Areyouhelpful?Whatcanyoudo?Ican.You’rehelpful!对话,并能在情景中运用。这几个句子对五年级学生来说并不难,如果把该课上成一个简单的会话课则会显得非常单调。因此,该教师根据学生的认知水平和年龄特征,结合本学期以“小学英语课堂教学短剧化”为主题的教学研讨活动,将这节课设计成一节短剧课:以“田螺姑娘”这个故事为模板,把对话融入其中,拓展本课教学内容为:TheGranny&TheFairy。通过对短剧的学习和表演,让学生在轻松愉悦的氛围中感受语言、运用语言,对话变得生动有趣、充满想象,更富有意义,也体现了新课程标准提倡的在小学阶段培养学生英语学习兴趣的教学理念。教学反思《《PEP英语》五年级上册第二课时教学反思》
3、Pep小学英语六年级上册第五单元说课稿(教案)
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ALet’slearn/Group
【说教材】
1.教材内容
本课时的教材内容是有关职业的六个单词actor,actress,,singer,artist,TVreporter,以及询问别人职业的句型Whatdoesyourfatherdo?Heisa….
2.教材的地位
本课时教材是对前几册教材所学有关职业名称词汇的一个扩充和所学句型的拓展。使学生的词汇量在原来的基础上有一个提高,同时使他们掌握了多种询问职业的问答方式。
【说教学目标】
根据教材的内容和要求,我确定了以下教学目标以及教学重难点:
1、知识目标:能够听、说、读、写六个新授单词actor,actress,,singer,artist,TVreporter能听、说、认读句型Whatdoesyourfatherdo?Heisa….
2、能力目标:学会使用句型Whatdoesyourfatherdo?Heis…来询问和回答他人职业,并能使用句型Whatareyougoingtobe?I’…来询问别人和表达自己的理想。
3、情感目标:在课堂中培养学生积极用英语表达的习惯,以及在各项活动中培养学生积极与他人合作的精神。
4、教学重难点:本课时的教学重点是使学生能够掌握6个四会单词和两个句型。教学难点是单词singer的语音教学。
【说教法】
1.教法设计
小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点,根据学生的认知规律,我采用了游戏教学法和任务型教学法,让学生通过阅读、思考、猜谜、调查、交流和合作等方式学习和使用英语,完成学习任务。
2.学法指导
在学习过程中,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与和交流的学习方式,培养学生的英语综合语言运用能力,主动思维,大胆实践,形成自主学习的能力.
3.教学手段
根据本课教材的特点,我除了采用常规的教学手段外,同时采用了多媒体现代教学技术,使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率。
【说设计】
1.导入设计
(1)Let’ssing.
在热身时让学生一起唱四年级上第六单元的歌曲MyFatherIsaDoctor,这首歌曲与本课教学内容有着密切的关系。放在课前作为热身活动,能使学生更快地进入学习状态。同时也起到复习巩固的作用。
(2)Reanandguess.通过阅读一段简单的文字来猜教师的一位新朋友来导入新课,旨在培养学生的阅读能力。#p#分页标题#e#
(3)Guessingga,设计这样一个游戏的第一个目的是为了自然地过渡到本课的词汇教学;第二是为了充分调动学生参与活动的积极性。这是一个难度比较低的游戏,考虑到六年级学生普遍存在着害羞怕出错的心理,我认为这样一个低难度的游戏能充分调动他们的参与热情。
2.新课呈现
(1)本课六个新授词汇我都以Mr.Cat邻居的身份导入。其中我在部分单词的出现方式上稍做变化。以不同形式的猜谜方式引出,其中通过阅读文字引出赵薇actress的教学,以听歌曲的猜人物的方式引出周杰伦singer的教学,以看图片猜人物的方式引出杨红樱的教学,这样不仅能调动学生的多种感官共同参与到整个学习过程中,激发学生的学习兴趣,还大大地提高了课堂教学效率。同时在每个单词新授后我都安排了一个同样的环节让学生说说自己所知道的各个职业的一些名人。培养学生良好的口语表达能力。
(2)单词拼读能力的训练和单词频度规律的总结。主要是训练学生对四会单词的拼读能力,其中有三个单词,singer,TVreporter的结尾三个字母都是er,给学生归纳总结有助于学生记忆。
(3)Guessingga’sfatherdo?这个游戏的主要目的还是为了进一步巩固这六个新单词的学习。考虑到六年级学生对于这种比较刺激的游戏都特别感兴趣,我把这个游戏设计成小组竞猜的形式,在此不仅复习了单词和句型,又满足了学生的好胜心理。
(3)Let’schan进一步巩固本课重点句型的学习。
(4)Group我把书本上的形式稍做了改变。通过MrCat提问的方式导入,Whichjobisthe让学生通过调查来帮助MrCat解答问题,其中在调查前我让学生做一个预测,如果预测是对的每人可以得到一张书签作为奖励,以此来提高学生参与活动的积极性。
3.回家作业。
4、《PEP英语》五年级上册第二课时教学设计及反思
Unit4Whatcanyoudo
一、设计思路
本课结合第一课时学过的短语教学Areyouhelpful?Whatcanyoudo?Ican.You’rehelpful!对话,并能在情景中运用。这几个句子对五年级学生来说并不难,如果把该课上成一个简单的会话课则会显得非常单调。因此,我根据学生的认知水平和年龄特征,结合本学期以“小学英语课堂教学短剧化”为主题的教学研讨活动,将这节课设计成一节短剧课:以“田螺姑娘”这个故事为模板,把对话融入其中,拓展本课教学内容为:TheGranny&TheFairy。通过对短剧的学习和表演,让学生在轻松愉悦的氛围中感受语言、运用语言,对话变得生动有趣、充满想象,更富有意义,也体现了新课程标准提倡的在小学阶段培养学生英语学习兴趣的教学理念。下面是本人编写的短剧材料:
Unit4TheGranny&TheFairy
角色:G:GrannyF:Fairy
G:(拄着拐杖出场)Wu---I’’tcookthe(掩面而泣)
F:(从远处飞过来)Don’t,Granny.Icanhelpyou.
G:(不敢相信自己的眼睛,揉了揉眼睛)Areyouhelpful
F:(自信地)Ofcourse/Sure.
G:(疑惑地摊了摊手)Whatcanyoudo
F:(用魔棒一挥)Icancleanthebedroo
G:(开心地)Great!You’rehelpful.Butno’(手捂着肚子)
F:(做炒菜的动作)Icancookthe
G:(尝了尝)M’
(想了想)Look!I’,canIbeyoung
M:(考虑一下)M--OK,it’seasy.(用魔棒一点)
G:(转了个圈)Great.I’
(未完,可续编故事)
二、学生学情分析
学生已掌握一些有关做家务的短语,如cookthe,cleanthebedroo,,e等;能熟练地运用Hereyouare,Sure,Thankyou,You’re等语言,具备了一定的会话能力;喜欢表演,喜欢与他人合作,具有丰富的想象力。
基于以上分析,我将整堂课设计成一节短剧课,让学生在表演中学习英语,在情景中运用英语,以次激发学生学习的兴趣,拓展学生的思维,发展学生综合的语言运用能力。
三、教学目标
1.知识目标:
(1)能听懂、会说Whatcanyoudo?Icans并能在情景中运用。
(2)能运用所学语言表演短剧。
2.能力目标:
(1)培养学生英语会话能力和表演能力。
(2)发挥学生丰富的想象能力,培养学生与他人合作的意识。
3.情感目标:
(1)通过短剧的教学,渗透尊老爱幼的思想和助人为乐的精神。
(2)通过合作表演,培养学生的合作意识。
四、教学重难点#p#分页标题#e#
1.教学重点:能理解本故事,并能运用所学的语言进行会话与角色表演。
2.教学难点:能生动地表演这个短剧,刻画人物的语言、表情和肢体动作。
五、课前准备
人物头饰(老奶奶、仙女)、人物图片、魔法棒、短剧材料(每人一份)
六、教学过程
StepⅠ.War
1.Let’schant.(P44)
2.Daily-talk:
T(边说边做):Lookat,Icanju
S1(边说边做):Ican.
(让学生在Chant与Daily-talk中动起来,为下面的表演做铺垫。Ican.的复习预示着本节课的内容。)
StepⅡ.Presentation
1.T:Good!Youcandoalotofthings.Butareyouhelpfulatho
T:Whatcanyoudo
S1:Ican.
(呈现本课的对话内容板书在黑板上,并作必要的操练。)
2.T(出示短语卡片):Ifyoucandothishouse,youstandandsayout.
Ssreadthecard.
3.T(出示老奶奶的图片):Look,’sthis
S:Thisisanold
T:Yes,sheisagranny.
4.T:Whatcanthegrannydo?Canyouguess
S1:Thegrannycan.
[3]
教学反思《《PEP英语》五年级上册第二课时教学设计及反思》
5.T:I’’saskthegrannytogether.
Ss:Whatcanyoudo,granny
6.T(戴上老奶奶的头饰):Wu---I’’tcookthe(拿掉头饰)No’syourturntoactoutthegranny.
(教师的示范要注意人物的特征,表演要夸张一点,才能引起学生表演的欲望。)
7.Ssactandreport.
8.T:Ho
Ss:No,sheissad.
T:Yes,sheissad.What(引出Don’t)
Ss:Don’t
(通过对老奶奶角色的扮演,引起学生的同情心,教师可作适当的情感教育,教育学生要助人为乐。)
9.T(出示仙女的图片):Don’t,students.Hereco
S1:Thefairycan.
StepⅢ.Practice
1.T:Maybeyouareright.Thereisastorybet
1).Isthefairyhelpful
2).Isthegrannyoldoryoungatlast
2.Ssreadthe
3.Ans
4.Readthe
(通过阅读,使学生熟悉和掌握语言材料,为接下来的表演打下基础。在朗读过程中,教师注意要根据不同的人物运用不同的语气,并辅以表情和肢体动作。)
5.Teacheractoutthedra
6.Pair-
7.Haveaperfor
(教师生动形象的示范是学生表演的起点,能促使表演能力的培养。学生象演员一样上台演出,得到赞赏与肯定,既愉悦了身心,又使他们的表演能力和语言表达能力得到了进一步的提高。)#p#分页标题#e#
StepⅣ.Expansion
1.T:Lookatthedra,itistobecontinued.Whathappenedatlast?It’sjustbyyourselves.No
2.Group-
3.Haveareport.
(这一环节要求学生续编短剧,旨在让学生通过他们丰富的想象,利用所学语言使短剧更富有个性化,也培养了学生创新意识和综合语言运用能力。)
StepⅤ.Ho
Practicethedra
[3]
教学反思《《PEP英语》五年级上册第二课时教学设计及反思》
七、板书设计
TheGranny&TheFairy
Areyouhelpfulatho
Sure/Ofcourse.
Whatcanyoudo
Ican.
八、课后反思
课堂教学是一个动态的学习过程,所有教师设计的教学活动其目的是为了学生的发展。在小学英语课堂教学中,最重要的是要让学生的综合语言运用能力得到提高和发展。短剧表演这种形式能从学生的已有的认知水平和年龄特点出发,追求语言的整体性效果和前后联系,语言的运用真实有效。把英语的学习通过短剧表演的方式展现出来,有利于学生语言能力的提高和兴趣的持续。在本节课中,主要体现了以下三个特征:
1.运用短剧,活化教学内容。
本节课,本人不拘泥于简单略显枯燥的教学内容,创编了“TheGranny&TheFairy”这个短剧,并在课堂教学内容的基础上拓展了一些语言,使这个短剧看上去生动、有趣,富有意义。有血有肉的故事情节一下吸引了学生的眼球,使学生产生乐意学习的念头,从而能更好地参与到课堂教学中来,学生在学习短剧的过程中快乐地习得语言、运用语言。短剧作为教学的载体,很好地做到了“穿针引线”的作用。
2.通过表演,激发学生学习的兴趣。
短剧的主要特征是表演,在短剧教学中要注重表演,如果表演缺少语言的生动性和表情、肢体的协调性,那么短剧就不复存在,相反表演得越生动,教学的效果就会相宜得彰。而学生一般都喜欢被关注,也喜欢表现自己,表演对他们来说是一种极大的诱惑和挑战。如在本课中,小仙女的天真活泼和助人为乐,老奶奶的孤助无力到开心喜悦,给学生很大的空间去表现人物的不同特性。为了演好角色,他们就会有目的、兴致勃勃地去听和去模仿,一次表演就是一次成功的体验。有了这种成就感,学生对英语学习会更感兴趣。
3.续编短剧,培养学生的创新意识。
教师提供的短剧只是一个范本,学生可以根据自己的生活经历在教师短剧的基础上进行加工和处理,以培养自主学习的能力。学生表演教师所提供的短剧时不一定要完全与短剧内容一致,可作适度发挥。在本节课中,本人就最后的结局并未做任何的交代,而是要求学生能展开丰富的想象自圆其说,学生的思维就象潮水般涌来:有的老奶奶变得年轻漂亮,还请求小仙女把家也变得漂亮了;有的小仙女把老奶奶的姐姐或哥哥也变得年轻漂亮了;有的小仙女因为老奶奶的贪得无厌而生气了,又把老奶奶变回原样;有的老奶奶和小仙女成了一对好朋友,最后一起跳起了舞,唱起了歌……续编短剧活动提供给了学生一块自由发挥的“天地”,学生在本节课中思维积极而活跃,语言表达能力更是得到了有效的锻炼。#p#分页标题#e#
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教学反思《《PEP英语》五年级上册第二课时教学设计及反思》
5、新版小学英语五年级上册《Wehavene》Lesson5说课稿(教案)
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今天我说课的内容是新版小学英语五年级上册第一单元第5课。本课主要以询问他人姓名和年龄为话题,并通过任务设计,让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到真实运用语言进行交流的目的,为后一阶段的学习打下坚实的基础。
依据基础教育阶段英语课程的总体目标和本班学生的实际,师生商定学习目标如下:
1.知识与技能目标:学生能够听、说、认读单词:pretty,bright,cute,active和短语school;能够在情景中理解、会说、会用What'sherna及答语Herna及答语She'sten.
2.能力目标:学生在学习单词和句型的过程中,学会合作、学会探究、学会倾听、主动参与实践。
3.情感态度目标:对学生进行良好倾听、预习等学习习惯的养成教育,培养学生热情友好和热爱生活的美好情感,锻炼学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。
4.文化意识目标:中西方文化背景的差异,让学生了解西方国家很少询问女士的年龄,体现出尊重他人的意识。结合本课学习目标和本班学生的实际,我认为本课的重点为句型:What'sherna'sten.难点为句型:Shehasbeautifullonghairandbigbrighteyes.
为了突破教材重、难点,我采用了出示任务,创设语境;围绕任务,灵活操练;完成任务,实际运用;多元评价,整合认知这四个教学环节。也就是说:在教学活动的开始,要紧紧围绕任务设计,充分利用多媒体课件、卡片等直观教具和教学手段,结合学生生活实际为学生设置多种语言情境,使英语单词、句子与它们所表达的意义直接挂钩,使学生积极地去体验与实践,讨论与合作。在初步掌握设计内容之后,我又立即带领学生围绕设计的任务进行多样化的灵活操练,同时将学生带回教材进行系统的感知,并做适当的认读练习。然后从语言运用的角度和学生的生活实际出发,指导学生抛开教材对话框框,将任务设计加以真实运用,进行逼真的信息交流,实现灵活地、创造性地运用英语进行交流的目的。同时,为使评价成为学生知识、情感和能力的增长点,将多元、多样化的评价方式贯穿在课堂教学的始终,促进学生新旧知识到整合。
依据英语课程标准并结合本课教学内容,我在采用任务型教学途径的基础上,主要采用了愉快教学法、情境教学法、小组合作法、师生互动教学法等方法培养学生综合语言运用能力。#p#分页标题#e#
根据学生生理和心理特点,以及他们的认知发展水平和情感需要,引导学生通过观察分析、协商探讨、参与实践等方法,循序渐进地掌握本课的学习内容。
依据英语教学的直观性、趣味性、实践性和多媒体课件的优势,我把英语课堂教学与课件巧妙地整合在一起,学生则利用自己的照片等实际生活中的媒体积极参与活动,对提高教学质量起到事半功倍的效果。
本着“兴趣是最好的老师”和“关注每一个学生的发展”的新理念,我设计的本课教学流程如下:
Step1War热身互动,进入情境
《英语课程标准》指出:学生只有对自己,对英语及其文化,对英语学习有积极的情感,才能保持英语学习的动力,并取得成绩。因此,在教学过程中,我特别注重激发和保持学生学习英语的兴趣。
我首先通过播放歌曲:“Ho”达到师生同唱同动,沟通师生感情,创造和谐、民主、宽松的教学氛围。并根据学习内容的需要将歌词six和seven改成eleven和ten。学生们看着大屏幕,不由自主地一起边唱歌,边表演。既复习巩固了学过的内容,又激发了学生学习的兴趣;既调动了学生学习的积极性,又活跃了课堂气氛。同时告诉学生运用该句型时中西方文化的差异。
依据温故知新、循序渐进的原则,我通过布置学生课下自由结组,在能力允许的范围内,自创情景,在课上做声情并貌表演的形式,复习所学过的内容。给孩子们提供一个展示创造力、想象力,体现合作精神、集体智慧,品味成功的小舞台,激发学生再学习的强烈动机和求知欲。
Step2Presentation任务呈现,小组协作
《英语课程标准》指出:教师要灵活地、创造性地使用教材,我在上这节课时打破了书上的教学顺序,即先学句型、后学单词。
首先学习What'sherna'sten.
依据以旧带新的原则,我先用以前学过的句型What'syourna'
引入新句型What'sherna'sten.
接着利用多媒体课件放手让学生通过师-生,生-师,生-生,小组练习等各种方式进行各种形式的操练活动,使学生在图文并貌的课件下乐学、爱学、会学、学会
然后学习单词:pretty,bright,cute,active,school
通过课件和猜谜游戏,来引出pretty,bright,cute,active,school的教学。通过师生、生师、生生之间的多边互动,强调教师作为小组中普通的一员与其它成员共同活动,不再充当唯一的信息源,把大量的课堂时间留给学生,使他们有机会相互切磋,共同提高。最后2人一组运用真实姓名进行交流,使学生能够更深层地理解和把握教材。#p#分页标题#e#
Step3Practice围绕任务,趣味操练
把学生带回教材进行整体感知。针对小学生模仿能力和记忆力强的特点,我再次播放课件,通过让学生静听、跟读、模仿来学习语言,加深对教材的理解。通过全班活动,个人活动,两人活动,小组活动等多种操练模式,从控制性操练向自主性操练步入,层层递进地深入理解教材。通过足够量的语言操练,建立新的语言学习习惯。
Step4Additionalactivities完成任务,灵活运用
根据课标提倡的任务型教学途径,我为学生创设两个任务:①你和爸爸、妈妈在十一黄金周去旅游,恰巧遇到了很多同龄的朋友,你能用今天所学的句型:Herna'sten.Shehasbeautifullonghairandbigbrighteyes.She'scuteandactive.与你的爸爸、妈妈或朋友进行简单交流吗?②看看你身边的同学,你肯定能用今天所学的内容进行介绍,请你试一试。我鼓励学生任选其中的一个任务,也可以结合生活实际,自己设计任务,让孩子们分组讨论、探索,启动思维,发挥想象,自编对话进行角色表演。通过小组协作学习进行成果展
◆您现在正在阅读的新版小学英语五年级上册《Wehavene》Lesson5说课稿文章内容由收集,本站地址:,版权归原作者所有.!本站将为您提供更多的精品教学资源!新版小学英语五年级上册《Wehavene》Lesson5说课稿示,在共享成果的基础上加深对所学知识的意义建构,实现英语语言综合运用能力的培养。
Step5Assess多元评价,整合认知
根据注重过程评价,促进学生发展的理念,我将多元、多样的评价贯穿于课堂教学的始终。在活动过程中,时时对全班各个小组的表现进行公平、公正地评价,并以激励为主适当地给予红花、星星等奖励。不仅激发了学生学习英语的强烈愿望,而且培养了学生团结协作的精神,同时又使学生体验到了成功的喜悦。在课程即将结束前,全班总结各组的获奖情况,表扬获胜组,鼓励其他组,号召大家发扬互帮互学的精神,使学生在“比、学、赶、帮、超”的良好氛围中得到不同程度的提高。
最后,我说一说本课的作业:第一、听录音并表演对话。第二、学生根据自己的生活经验及能力水平创编新对话。第三、预习下一课。这样有梯度的作业能够帮助学生从不同程度上有所提高。而且,有助于培养学生良好的听录音和预习的学习习惯。
6、PEP小学英语五年级上册Unit6《PartAReadand》说课稿(教案)
◆您现在正在阅读的PEP小学英语五年级上册Unit6《PartAReadand》说课稿文章内容由收集,本站地址:,版权归原作者所有.!本站将为您提供更多的精品教学资源!PEP小学英语五年级上册Unit6《PartAReadand》说课稿
今天我说课的内容是PEP小学英语五年级上册第六单元Inanature
ParkA部分的第三课Readand
PEP教材从四年级开始出现这种课型,但五年级的读写课明显与四年级不同,其教学目标是:在有限的课堂时间内,读懂与单元话题相关的趣味对话或短文;完成检测学生阅读理解程度的练习;听、说、读、写四会掌握一组句子;适当扩展语言,完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。
首先我分析一下教材。本节课是在学生巩固Isthere…?Yes,thereis.No,thereisn’t.相关句型基础上进行的读写教学。通过阅读WuYifan与Sarah之间谈论假日照片的对话,复习巩固本单元已学词汇和Therebe句型的单数形式,并通过一些真实的情景,加以运用。完成检测学生理解程度的填充句子等练习;听,说,读,写四会掌握功能句。
接下来我要对学生情况进行分析。五年级学生已学习英语两年有余,在英语听说读写方面具有一定能力,而Therebe句型在整个小学英语教程中是一个难点,学生虽然已初步接触了一般疑问句Isthere…?的用法,但还不扎实,落实到书写,也有一定的难度,需在本课中进一步感悟,进一步强化。
为突破这堂课的重、难点,根据五年级学生特点,我主要借助多媒体和实物教学来呈现材料,激发学生的学习兴趣和求知欲,主要采取情景教学法和任务型教学法,以自然公园为主线,让学生在教师的引导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等多法并用的方式组织教学,促进学生语言实际运用能力的提高。
英语课程标准指出,基础教育阶段英语课程的总体目标是:培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识,对教材的把握和对学生的分析,我确定以下教学目标:
1、知识目标[99更多说课设计]
(1)使学生能听说读写句型Isthere…?Yes,thereis.No,thereisn’t.
(2)学生能用Isthere…?Yes,thereis.No,thereisn’t.谈论假日照片。
(3)能读懂对话,并完成相关练习。
2、能力目标:
(1)能用一般疑问句询问自然公园的基本情况并作答,如:Istherea
forestinthepark?Yes,thereis.No,thereisn’t.
(2)能感知陈述句Thereis…和一般疑问句Isthere…?的变化,并灵活运用所学知识进行交流.#p#分页标题#e#
3、情感目标
(1)培养学生热爱大自然,热爱科学的美好情感。
(2)激发学生学习英语的兴趣,使学生树立学习英语的自信心。
(3)培养学生的合作交流能力。
我设计的教学过程共五个步骤,在课前准备录音机、磁带、四线格书写纸,两个人物头饰、多媒体、投影仪、小奖品和假日照片。
(一)图片导入,温故知新。
兴趣是推动学生学习的强大动力,是新课导入的关键。我运用一组风光图片把大家带入了环境优美的自然公园,以强烈的视觉效果给学生带来新鲜、愉悦的感觉,不仅能使学生迅速地兴奋起来,而且复习了重点词汇,使学生自然而然地进入学习新知的情境。接着我通过猜一猜复习句型,即时板书重点句。
(二)呈现对话,合作互动。
本环节是我的重点环节,为了使学生达成目标,我采用多种教学方法。实物展示学习生词holidaypicture,给学生以深刻的第一印象,引导学生出示自己的假日照片来学习单词,利于学生理解消化。在阅读对话前,我先出了三道含有Isthere…?句型的问题。孩子们带着疑问默读课文后,用Yes,
thereis.或No,thereisn’t.解决了难题,非常有成就感。考虑到这几道题的问和答正好是本课的重点句,我自编成朗朗上口的Let’schant,孩子们对韵律很喜欢,这样轻松地就记在脑海中,为学习新课扫平了障碍。接着,学生自己大声朗读,完成书上的句子填充练习,这是学生第一次写的操练。在朗读对话时,我先后进行了听音跟读,小老师领读,大组分角色朗读及两人合作表演展示等方式,做到读得充分而不失乐趣。特别是培养学生学习习惯方面,让孩子们学会倾听,学会评价,以评价促发展,激励学生大胆开口,积极活动,为学生的终身学习奠定基础。
(三)书写指导,投影批改。
通过连词成句检验学生对功能句的掌握情况,突出thereis…和Isthere…句型转换的特点,并及时进行重点句的书写指导和现场修正,这是学生第二次写的操练。
(四)拓展对话和情感教育有机地结合起来。
通过嫦娥一号把学生带到神秘的月球,学生第三次进行写的操练,实际运用所学语言。且拓展了学生的视野,激发学生热爱大自然,热爱科学的美好情感。
(五)结合学生实际,分层布置作业,学生可任选其一。
这节课不论是学生的读,还是学生的写,都紧紧围绕教学重点,循序渐进,步步深入,活动和评价的方式适合学生的心理,吸引学生,让学生积极参与到课堂中来,提高了课堂实效,培养了学生学习的兴趣,提高了学生的读写能力,净化了学生的心灵。#p#分页标题#e#
在平时的英语教学和作业,卷子批改中,我发现,虽然小学阶段四会单词和句型有限,但学生“写”的方面还比较薄弱。在这节课的构思中,我一直在反复思考的问题,就是如何在有限的40分钟内,最大限度地让学生的英语水平得到提升,这也是我向在座的各个学校同行老师们求教的问题,希望大家提出宝贵的意见和建议。
篇2:PEP小学英语五年级上册Unit6《PartAReadandwrite》说课稿(五年级1000字应用文)
3、情感目标
(1)培养学生热爱大自然,热爱科学的美好情感。
(2)激发学生学习英语的兴趣,使学生树立学习英语的自信心。
(3)培养学生的合作交流能力。
我设计的教学过程共五个步骤,在课前准备录音机、磁带、四线格书写纸,两个人物头饰、多媒体、投影仪、小奖品和假日照片。
(一)图片导入,温故知新。
兴趣是推动学生学习的强大动力,是新课导入的关键。我运用一组风光图片把大家带入了环境优美的自然公园,以强烈的视觉效果给学生带来新鲜、愉悦的感觉,不仅能使学生迅速地兴奋起来,而且复习了重点词汇,使学生自然而然地进入学习新知的情境。接着我通过猜一猜复习句型,即时板书重点句。
(二)呈现对话,合作互动。
本环节是我的重点环节,为了使学生达成目标,我采用多种教学方法。实物展示学习生词holidaypicture,给学生以深刻的第一印象,引导学生出示自己的假日照片来学习单词,利于学生理解消化。在阅读对话前,我先出了三道含有Isthere…?句型的问题。孩子们带着疑问默读课文后,用Yes,
thereis.或No,thereisn’t.解决了难题,非常有成就感。考虑到这几道题的问和答正好是本课的重点句,我自编成朗朗上口的Let’schant,孩子们对韵律很喜欢,这样轻松地就记在脑海中,为学习新课扫平了障碍。接着,学生自己大声朗读,完成书上的句子填充练习,这是学生第一次写的操练。在朗读对话时,我先后进行了听音跟读,小老师领读,大组分角色朗读及两人合作表演展示等方式,做到读得充分而不失乐趣。特别是培养学生学习习惯方面,让孩子们学会倾听,学会评价,以评价促发展,激励学生大胆开口,积极活动,为学生的终身学习奠定基础。
(三)书写指导,投影批改。
通过连词成句检验学生对功能句的掌握情况,突出thereis…和Isthere…句型转换的特点,并及时进行重点句的书写指导和现场修正,这是学生第二次写的操练。
(四)拓展对话和情感教育有机地结合起来。
通过嫦娥一号把学生带到神秘的月球,学生第三次进行写的操练,实际运用所学语言。且拓展了学生的视野,激发学生热爱大自然,热爱科学的美好情感。
(五)结合学生实际,分层布置作业,学生可任选其一。
这节课不论是学生的读,还是学生的写,都紧紧围绕教学重点,循序渐进,步步深入,活动和评价的方式适合学生的心理,吸引学生,让学生积极参与到课堂中来,提高了课堂实效,培养了学生学习的兴趣,提高了学生的读写能力,净化了学生的心灵。
篇3:新版小学英语五年级上册《Wehavenewfriends》Lesson5说课稿(五年级1000字应用文)
Step3Practice围绕任务,趣味操练
把学生带回教材进行整体感知。针对小学生模仿能力和记忆力强的特点,我再次播放课件,通过让学生静听、跟读、模仿来学习语言,加深对教材的理解。通过全班活动,个人活动,两人活动,小组活动等多种操练模式,从控制性操练向自主性操练步入,层层递进地深入理解教材。通过足够量的语言操练,建立新的语言学习习惯。
Step4Additionalactivities完成任务,灵活运用
根据课标提倡的任务型教学途径,我为学生创设两个任务:①你和爸爸、妈妈在十一黄金周去旅游,恰巧遇到了很多同龄的朋友,你能用今天所学的句型:Herna'sten.Shehasbeautifullonghairandbigbrighteyes.She'scuteandactive.与你的爸爸、妈妈或朋友进行简单交流吗?②看看你身边的同学,你肯定能用今天所学的内容进行介绍,请你试一试。我鼓励学生任选其中的一个任务,也可以结合生活实际,自己设计任务,让孩子们分组讨论、探索,启动思维,发挥想象,自编对话进行角色表演。通过小组协作学习进行成果展
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Step5Assess多元评价,整合认知
根据注重过程评价,促进学生发展的理念,我将多元、多样的评价贯穿于课堂教学的始终。在活动过程中,时时对全班各个小组的表现进行公平、公正地评价,并以激励为主适当地给予红花、星星等奖励。不仅激发了学生学习英语的强烈愿望,而且培养了学生团结协作的精神,同时又使学生体验到了成功的喜悦。在课程即将结束前,全班总结各组的获奖情况,表扬获胜组,鼓励其他组,号召大家发扬互帮互学的精神,使学生在“比、学、赶、帮、超”的良好氛围中得到不同程度的提高。
最后,我说一说本课的作业:第一、听录音并表演对话。第二、学生根据自己的生活经验及能力水平创编新对话。第三、预习下一课。这样有梯度的作业能够帮助学生从不同程度上有所提高。而且,有助于培养学生良好的听录音和预习的学习习惯。
篇4:五年级2017年英语听课笔记(五年级600字)
1.精心设计课堂教学
教学设计是老师为达到预期教学目的,按照教学规律,对教学活动进行系统规划的过程.从每位教师的课堂教学中,我们能感受到教师准备是相当充分的:不仅"备"教材,还"备"学生,从基础知识目标,思想教育目标到能力目标,都体现了依托教材以人为本的学生发展观.对基本概念和基本技能的处理也都进行了精心的设计.
2.教学过程精致
从每一位授课教师的教学过程来看,都是经过了精心准备的,从导入新课到布置作业课后小结,每一句都很精炼,每一个问题的设置都恰到好处,板书也充分体现了英语知识的结构体系.每位教师能根据自己学生的知识水平,认知能力设计教学的各个环节,在知识深难度的把握上处理得很好,基本上都能做到突出重点,突破难点.
3.拥有丰富的教学经验和教学方法
教师的工作对象不同于一般的工作,他们的工作对象是一些有思想有生命的小孩子,课堂上孩子们天真的语言往往会让你大吃一惊.课堂中的突发事件需要老师有一种冷静的头脑和处事不惊的态度.一定的教学经验和教学方法是必须的,还要具备扎实的教学基本功,调控课堂的能力要强,这样才能更好地把课堂事态的发展,更好地完成教学任务.
4.了解学生
我们说教师教的是一群活生生的小朋友,那么人自然要有感情,我们在书中就应该投入自己的感情.从听课中我也以现这些特级教师在课前跟孩子培养一定的感情,让学生放松,在课中运用丰富的肢体,加上幽默的语言,适时的鼓励常常让学生在不知不觉中投入专心.
总的来说,通过这次的听课,它给了我很多的启示,丰富了我的教学经验和方法,给我的教学工作带来了很大的帮助.
篇5:小学五年级英语作文(五年级200字)
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篇6:五年级英语作文(五年级200字诗歌)
MyFavouriteFood
Doyoukno!Itscolourisyello’slongandthin.Itlookslikeas,itisabanana.Doyoukno!Itscolourisorange.It’sround.Itlookslikeas,itisanorange.Ilikethenalot.Ilikeice-crea
Ho’syourfavouritefood
篇7:小学英语五年级作文(五年级300字叙事)
中央二小学一年一度的英语节又来了。这个英国节日有一个叫做制作创意帽子的活动。
一回家就开始做创意帽子,制作上也有一些小争论。起初,我们在为选择帽子而争论。爸爸说:“圣诞节应该用圣诞帽。”妈妈说:“要有创意,就要用草帽。”他们两个争论不休,谁也说服不了谁,我也无法做出判断。这时候我请奶奶当裁判,让大家投票选哪顶帽子。草帽在这场争论中脱颖而出。之后,我们就分工问题进行了争论。爸爸说:“这顶帽子的大部分内容我应该看完。我和妈妈只是帮忙。”妈妈说:“爸爸很会拍照,他要拍照,我负责找照片,让我负责贴在帽子上。”我对他们的意见不满意。我认为英语节是我的活动,应该由我来决定。我对爸妈说:“这个分工你们听我说。爸爸负责拍照,妈妈负责贴东西,我负责剪东西。”
所以我的帽子完成了。最后,我想说:“这是我参加的最后一个英语节,请投我一票,谢谢!”
篇8:五年级英语作文范文(五年级1000字记叙文)
We have four seasons in a year. I can do interesting things in each season. In spring, the is cool and , I can fly kites it’s And I can go hiking fa it’s sunny and cool. I like hiking. Su is hot in the north of China, but it’s not long ti I often go s It can healthy and strong. I can also beautiful dresses. Fall is a season harvest. And I can eat delicious fruits in this season. I can the leaves fall. Winter co, it’s often sno in in ho When it sno, everything is We can play sno a sno, skate and ski. And is favourite season, because of the Spring Festival. I love seasons. I love the nature.
写法:这篇短文是描述“我的四季”,在写法上,是根据春、夏、秋、冬四季的更替来写的,先讲明每个季节的特征,之后再写在这个季节中的主要活动或比较有代表性的活动。同时讲一些自己的真实感受,最后阐述自己最喜欢的季节。在实际的写作的时候我们还可以先写出自己喜爱的季节及主要的活动内容,之后再去讲其他几个季节,还可以多讲解一下地域的季节特征和大自然中的其他景色,如:秋天的田地里一片金黄,农民在收割等等,这样写出来的四季更贴近实际。
时态:这篇习作讲的是“我的四季”,是比较惯常的一些行为,所以我们最好采用一般现在时和情态动词结合活动的写法。即:在什么季节,天气如何,我们可以做什么。
注意:在写作内容上,不可以像以往的内容那么简单,因为有四个季节,所以要写明季节,季节天气,季节性活动,活动的人,活动的感受等,要求句子顺序要正确,在写作中还要注意关联词的使用,如用了“因为”,就不能用“所以”,二者不可以同时出现。词量要控制在80个词以内。
篇9:五年级的英语作文(五年级400字记叙文)
My holiday good. I stayed at ho for so I to Tianyi Square and bought sa ga But one day, , younger brother and I to Tianyi digital square to buy ga And I bought a ne in the evening. I‘d like to have a glass of apple juice bought it for I says, “ Thanks a lot. “ I bought so shoes. I a pair of sports shoes. In the shop, the song added tour pleasure. I see the black shoes. says, “ There are beautiful !“
I happy that day, because I to Tianyi Square and had a lot of fu
篇10:小学五年级英语作文(五年级200字记叙文)
AlittleboytookpartintheTVsho,people,theaudiencesaidhe,theythoughtthisboy,becausehe’tjudgeapersonbythefirsti
一个两岁的小男孩参加了电视节目上。作为一个名人,人蜜察着他的一举一动,有时候这个小男孩哭泣时,观众就说,他被他的父母宠坏了。但当他们看到更多信息时,他们又觉得这个男孩是那么的可爱,因为他很善良也很有礼貌。我们不能根据第一印象就去判定一个人的好坏。
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