《自相矛盾》教案(推荐10篇)
篇1:自相矛盾(900字想象)
又是一个风和日丽的星期天,赶集的人也越来越多,男男女女,老老少少,前呼后拥,街上突然变得热闹起来。在街边的一块空地上,里三层,外三层地拥着一堆人。哪儿传出了叮叮当当的声音,原来是一个卖兵器的地摊。
只见圈子中心站着一个廋高个子的人,他双手抱拳,边给大家作揖边操着河南口音说:“各位父老乡亲,大家看好,本人的兵器样样都是宝,祖传技艺,天下无双,如有虚言,打我耳光--------”。他右手往外一摊,说:“这里的矛是最好的矛,这里的盾是最好的盾。”
的确,那摆在地上的矛和盾都成锃光透亮,映着阳光,闪着银光。但是,由于伪劣产品太多了,谁都怕上当。尽管那廋高个口吐莲花,人们还是光看不买,只见廋高个随手从地上提起一张盾,说:“大家瞅瞅这盾的质量,坚如铁、硬如钢,坚固超群。大刀砍,利剑劈,任何兵器都休想损害它分毫。不信,那位下来试一试。我若有半句假话,舌头伸出来就再也缩不回去------。”
围观的人还是没有人买。一个大汉粗声粗气地说:“你的盾很坚固,你的矛又怎样?”买兵器的廋高个一听,连忙满脸堆笑的说:“这位大哥要买矛吗?好说,好说。”他放下盾牌,提起一支长矛,说:“你看看,这矛多锋利,这矛是我家祖传的,能刺穿任何东西------”他在那里说得唾沫横飞。
那粗壮大汉听了哈哈大笑。
卖兵器的廋高个儿说:“你笑什么?”
大汉说:“我笑你”。“我有啥好笑的?”卖兵器的瞪圆了眼睛,显得很生气,说:“你老别拿我逗乐儿。我要做买卖,没闲功夫陪你老玩。”
“我正笑你做买卖!”大汉大声说,
“你说你的盾牌坚固,说什么武器也刺不穿;你又说你的矛很锋利,任凭什么东西都能刺破,好得很,是不是?”
“没错儿”卖兵器的廋高个儿说,“我们卖卖人,信字当,不打诳语。”
“那么——若用你的矛刺你的盾会如何?”粗壮大汉说。
“啊,这、这----------”卖兵器的人张口结舌,满脸通红,红的像秋天的柿子。
围观的人哄然大笑,还议论纷纷:“伪劣商品、骗人玩意儿。”人们说着、笑着,很快的散去了。场子空了,只剩下卖兵器的瘦高个儿呆呆站在那里,望着地上那一堆长矛和盾牌发愣。尽管风和日丽,天气并不热,但他却满头大汗,像刚淋了一场雨似的。只听他喃喃地说:“丢人现眼,今后这买卖还怎么做?”
一阵风吹来,带起了一阵灰,落到了兵器上,原来锃光透亮的兵器显得是那么的暗淡
篇2:自相矛盾(四年级500字议论文)
楚国有个人在集市上既卖盾又卖矛,为了招徕顾客,使自己的商品尽快出手,他不惜夸大其辞、言过其实地高声炒卖。
他首先举起了手中的盾,向着过往的行人大肆吹嘘:“列位看官,请瞧我手上的这块盾牌,这可是用上好的材料一次锻造而成的好盾呀,质地特别坚固,任凭您用什么锋利的矛也不可能戳穿它!”一番话说得人们纷纷围拢来,仔细观看。
接着,这个楚人又拿起了靠在墙根的矛,更加肆无忌惮地夸口:“诸位豪杰,再请看我手上的这根长矛,它可是经过千锤百炼打制出来的好矛呀,矛头特别锋利,不论您用如何坚固的盾来抵挡,也会被我的矛戳穿!”此番大话一经出口,听的人个个目瞪口呆。
过了一会儿,只见人群中站出来一条汉子,指着那位楚人问道:“你刚才说,你的盾坚固无比,无论什么矛都不能戳穿;而你的矛又是锋利无双,无论什么盾都不可抵挡。那么请问:如果我用你的矛来戳你的盾,结果又将如何?”楚人听了,无言以对,只好涨红着脸,赶紧收拾好他的矛和盾,灰溜溜地逃离了集市。
楚人说话绝对化,前后自相矛盾,不能自圆其说,难免陷入尴尬境地。要知道,戳不破的盾与戳无不破的矛是不可能并存于世的。因此,我们无论做事说话,都要注意留有余地,不要做满说绝走极端。
篇3:《自相矛盾》教(学)案(高考1200字以上叙事)
《自相矛盾》教案
1、教材分析
《自相矛盾》是小学五年级语文上册第三单元里面的一则寓言故事。主要讲了一个卖矛和盾的人夸赞自己的矛和盾,他的话前后互相抵触,不能自圆其说。告诫人们说话、做事要前后一致,不能互相抵触,自相矛盾,言过其实。由于学生初次接触文言文,对于初学者,特别是我们小学五年级的学生来说,学好它不是一件易事,老师要在学习方法上多给以恰当地指导,并初步培养学生学习文言文的兴趣。
2、学情分析
他们以前已学过一些寓言故事,对寓言故事已经有了一定的积累,也有了一定的了解,而且我发现他们对寓言故事相当感兴趣。每次只要我一谈到故事,特别是寓言故事时,他们都相当激动,在下面议论纷纷、滔滔不绝,好像有说不完的话。针对我班学生的这一实际情况,我觉得要给学生上好《自相矛盾》这一课,重点是让学生懂得怎样去学。难点是怎样才能让理解能力这么差的学生更好地去理解这则寓言故事的寓意并从中受到相应的启发和教育。如果上课时能把这两个问题处理好,那么其它问题就可以迎刃而解了。
三、教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,知道自相矛盾的意思,培养学生学习成语,积累成语的兴趣。初步按触文言文,能激发学生学习文言文的兴趣。
3、凭借课文中具体的语言材料,使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。
四、教学重点和难点:让学生理解寓言故事的寓意,并从中受到启发和教育。
五、教学时间:一课时。
六、教学过程:
第一板块:导入课题,激发兴趣
师:同学们,喜欢猜字谜吗?好,那你能猜出这些图代表哪些成语吗
(课件出示),指名学生回答(表扬学生知道的成语可真多!)
师:1、在中华民族灿烂悠久的文化中,成语是其中的瑰宝,它概括性强,内涵丰富,如果在作文或说话中,恰当地运用一些成语,就可以获得形像生动,入木三分的奇妙效果。前面我们图中这些成语大多出自寓言故事,或是历史故事,神话传说等。今天我们要学的第8课——《成语故事》(读题)——自相矛盾,其实就是一个寓言故事。(板书:寓言)
2、什么是寓言呢?“寓言”就是通过一个故事来说明一个深刻的道理。(板书:故事、道理),那么我们今天学的自相矛盾又想告诉我们什么道理呢?课前我们同学已经预习了课文,课文的生词会读了吗
第二板块:初读课文《自相矛盾》学习生字词。
1、课件出示词语,理解词语意思。
2、指名2个学生读词语。第一个学生读第一行,第二个学生读第二行
(师:表扬学生字音读的非常准确,看来我们同学预习的很充分。)
师:你们知道“戳”的意思吗?谁能伸出手指头来演一演,做一做“戳”的动作?(师准备好铅笔、纸、书本)
师:我们刚看到了这位同学的表演看出了戳只有两个结果,要不就是戳穿,要不就是戳不穿。那文中写的是用什么戳什么呢
学生答用矛戳盾,有的回答用盾戳矛。
师:对了,大家回答的非常好,
课件出示:
矛是古代用来刺杀敌人的长柄兵器。我们聪明的老祖先为了便于交流用了很多方法创造了独一无二的汉字,其中最古老的造字方法叫做象形造字法,顾名思义,就是看到物的形状,用简单的笔画勾勒下来。比如“矛”字,我们看最早的矛字,像不像?再后来民间又出现了隶书,和我们现在的楷书很像了,这就是我们现在书写的正楷字,下面请同学们伸出你们的小手来跟老师一起写矛字,第一行是横钩,第二笔是点,第三笔也是横钩,但第三笔的横钩比第一笔要稍微长一点,第四笔竖钩,最后一笔长撇不能丢。
接下来我们看看盾是用来做什么的?盾是古代打仗时防护身体,挡住敌人刀箭等的牌。我们也来看看盾字的演变,这是最早的两个盾字,很简单,也很直观,到了甲骨文的时候,盾的字形发生了变化,开始更注重盾的功用,所以就演变成了我们现在的正楷盾字。那么盾的第一笔是什么?请学生伸出手一起跟老师写一写盾字,第一笔是撇…….
下面请同学们拿出写字练习簿把课题自相矛盾写两遍
(师提示写字坐姿要注意:头正,身直,臂开,足安。表扬第一组同学坐姿非常端正。接着指名拿写的好看的学生本子展示,矛的最后一撇撇的真好!/这个字的结构写的特别好!)
那写完了自相矛盾,接下来我们说说还有哪些带自字的成语,先指名3个学生说(表扬学生积累的成语可真多!)那么老师也搜集了一些带自的成语,现在请大家齐读一遍,注意读的时候不能拖音,要做到干脆利落。好,自告奋勇,读…
课件出示成语,请大家齐读一遍。
3、说矛盾的功能
那么矛和盾分别用来干什么呢?我们来看看它的作用,出示课件,矛是用来进攻的,盾是用来防守的,那文中说的是什么样的矛,什么样的盾呢?请学生回答,学生答锐利的矛,坚固的盾,接下来那我们来找一找课文中的楚国人说了几句话,他又是怎么来卖他的矛和盾的呢
学生答:我的盾坚固得很,随你用什么矛都戳不穿它。”
“我的矛锐利得很,随你什么盾它都能戳穿。”
哦,大家都找对了,那这位楚国人是用什么样的语气说的这句话呀?大家都用“夸口”的语气读读这两句话。
生练习读这两句话。板书:夸口
谁能来读一读,举手!
请2到3个学生读这句话
师:a.我听出来了,他特别强调了他的盾很坚固,矛很锐利。谁的读法跟他不同
b.你强调的是什么?“随你”是什么意思
师:大家看,他跟第一个同学体会的不一样,读的就不一样。谁还能读出不同来
c.你们听出他想表达什么意思啊?“特别得好”这个意思,你们从哪个词听出来的?“很”
d.挺有意思的!为什么这么读
生:因为我要强调让大家来买“我的”的矛和盾啊!
哦,有自己独特的想法,很好。
好,那现在我们全班一起来夸夸自己的盾,大家一起齐读这句话!
师:请大家看看“夸”字,“夸”的上面是什么字
生:是“大”字。
师:“夸口”就是说大话。大家知道,夸的下面是亏字,也就是说说大话是要吃亏的。那这位楚国人吃了什么亏呢
“张口结舌”是什么意思呢?能给它换个词代替吗?请学生回答
(老师这边也带来了几个相近的词语,课件出示目瞪口呆,哑口无言,无言以对)大家一起齐读一遍。
师:哦,是他没话说了。看来,同学们都已经懂得了“张口结舌”的含义了。
四.接下来谁能用三言两语来说说课文的主要内容,主要讲了一件什么事
学生思考,回答,教师点拨。
课件出示:成语《》,讲的是(主要人物)(在干什么),结果。
第三板块:读懂故事内容,明白故事寓意。
1.请你快速默读课文,找一找课文中最能表现这个人骄傲,愚蠢,可笑的语言描写。
2.指名学生读自已找到的句子,说说你为什么觉得他可笑,愚蠢
出示句子:
我的盾坚固得很,随你用什么矛都戳不穿它。”
“我的矛锐利得很,随你什么盾它都能戳穿。”
师:像这个楚国人这样,自已前面的话和后面的话对不上,就叫——自相矛盾。
学生用“夸口”的语气读读两句话。
生练习读这两句话。指名读,评价。
四、深入理解课文内容,明白故事的寓意。
(1)好极了,那我们来仔细看看他说的这两句话,(男女生分读)有问题吗
(2)那你能质问他,当场拆穿他吗
还可以怎么问他?你好厉害!一下就切中了他话中的要害。问的真漂亮!
对啊!围观的人也是这样问的。读,“用你的矛来戳你的盾,会怎样呢?”
(3)用你的矛来戳你的盾,同学们,猜猜会有怎样的结果
你能用“如果……,就说明……。”的语句来说说吗?有没有第3种情况发生啊
(如果戳得穿说明了什么?戳不穿呢?如果盾被戳穿了,但矛也因此而断了呢?)
(4)师:同学们,看来这楚国人说的两句话,前一句跟后一句,是怎样的啊?(相互抵触、不一致。)像他这样自己说话前后抵触,这叫什么啊?(生回答自相矛盾)你们理解的很准确,看来大家已经读懂了这个故事。
(5)那个楚国人已经被大家质问得“张口结舌”,已是窘态毕现、狼狈不堪了。板书:张口结舌
可是光这样批评他可不行啊,我们还得告诉他错在哪里?得帮他总结一下教训。不然,他下次还会犯的。
(是啊!要实事求是,不然没人相信你的,到时就哑巴吃黄连——有苦说不出了)
(6)说话如此,其实做事也是这个道理。那这则寓言提醒我们以后做事、说话时应该注意点什么啊?请你在旁边写写你从中明白的道理。谁来说说!
(7)对啊!我们以后说话、做事也要实事求是,讲究分寸,不能故意夸大,言过其实,否则,也会陷入“自相矛盾”的境地。生读道理。板书:说话、做事要前后一致。
五、初识古文,激发兴趣。
1、这个故事有意思吗?(有)
这么有意思的一个故事,它出自古代思想家韩非子写的一则寓言,如今它已经成为人们熟知的一个成语——自相矛盾(读)。
让我们来看看它的原文是怎样写的:
师读:楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,物莫能陷也。”又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷也。”或曰:“以子之矛,陷子之盾,何如?”其人弗能应也。
学生读。
2、练读原文(借助拼音自己读一读)
哎,都是古文,你有什么办法读懂它吗?老师告诉你们一个办法,可以结合我们刚才读懂的课文对照着学,这样很快你就能自己读懂它了。
3、谁能告诉大家,这段古文讲的是一件什么事情
(用现代语言表达古文句子的意思,句子的形式可以灵活些,不必强求说法一致,意思不错即可。)
六、联系实际,拓展思考。
师:1、谈谈生活中有哪些例子是自相矛盾的
生:有个广告说:“今年过节不收礼,收礼只收脑白金”,这就是前后矛盾,既然不收礼了,为什么还收脑白金呢
生:“叶公好龙”也是自相矛盾。叶公嘴上说喜欢龙,但是当龙来见他时,它吓得躲了起来。
生:“有个人看到墙上有人乱涂乱画,他写在墙上写了一行字——不准乱涂乱画”
通过表演,深化对寓意的理解。
师:学完了这课,我们学会了自相矛盾这个成语,谁能来演一演这个寓言故事呢
学生表演。
师评价
总结:这则寓言告诉我们:说话、办事必须实事求是,前后一致,而不能故意夸大,言过其实,否则,就会陷入“自相矛盾”的境地,通常用来相容讽喻说话、做事相互抵触,互不相容的现象。
篇4:自相矛盾(小学300字想象)
今天,天刚亮,人们就来市场买菜,市场上演奏起了一首“市场交响曲”。
一位卖矛和盾的商人找到一个偏僻的地方来卖。“走过路过,不要错过,这里有好东西卖哦!”这个声音吸引了买菜的人们,他们围成一团来挤着看。“大家来看,我这个盾是世界上最坚固的盾,怎么搞都不会碎。”有几个人一听到商人这样夸,纷纷从口袋掏出了钱袋付钱,商人兴高采烈的收了钱,转过身偷偷地笑了。他心想:这下我要更加把劲了。
“快来看,这个矛什么都能刺穿,金子、银子一刺就有洞!”说完他把矛给大家转了一圈,毛尖在太阳反射下,闪闪发光,这下又好几个人掏钱来买。
在人们挤的时候,一个先生挤了进来,他说:“哦,如果你的矛这么厉害,那就用你的矛来刺穿你的盾,结果会怎样呢?”“对呀,来刺一下看看嘛!”
商人被吓得面如土灰,鼻尖冒出了冷汗,他赶紧收拾了家当,逃之夭夭了……
篇5:自相矛盾(高中1200字以上议论文)
一、说教材。
(一)教材分析。
《自相矛盾》是一个文言文寓言故事,选自《韩非子》。本文通过写楚人卖矛和盾,结果陷入自相矛盾的境地,告诉我们说话、做事前要思考,不能让自己的语言和行动前后不一致,相互抵触。
(二)教学目标。
1.认识“吾、弗”2个生字,读准多音字“夫”,会写“矛、盾”等4个字,理解古文中常用字词的含义。
2.能够正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.借助注释理解课文内容,能理解寓言中所讲的道理。
(三)教学重难点。
重点:
借助注释理解课文内容,能理解寓言中所讲的道理。
难点:
在充分理解课文内容的基础上,把寓言故事转化成自己的语言来复述。
二、说教法。
根据设定的教学目标,这节课我采用的教学方法有:
1.朗读法
学习文言文,要多读感悟。本课的教学要让学生多朗读,读出节奏,结合课文注释,了解课文内容。
2.发现点拔教学法
本课的难点在于怎样准确把握课文的寓意,在教学时要鼓励学生在理解课文内容的基础上,思考故事蕴含了什么道理,教师要适时进行引导。
3.多媒体辅助教学法
本课的教学同时准备了多媒体课件,内容涵盖作者简介,课文生字等内容,辅助教学。
三、说学法。
本课学习的重点是理解课文的寓意,从中受到启发。学生在学习本课时,课前要做好预习,包括预习生字,结合课文注释初步了解课文内容。要学会联系上下文理解句意,在了解故事内容的基础上能用自己的话复述故事。同时能联系生活实际,理解课文寓意。
四、说教学流程。
本课根据设定的教学目标,安排了一个课时的教学内容。教学过程:
第一课时
一、课题导入
师:本课我们来学习一则寓言故事。下面请大家先自行朗读课文。
板书:自相矛盾。
二、初读课文,学习生字词
1.请学生尝试自己读故事,注意把每个字的字音读准确,同时注意断句。
2.指名读生字、词语。
3.课件出示生字,指导学生认读,书写。
生字:矛盾誉吾
请学生到黑板前,板书第一则寓言的题目。教师强调“矛盾”二字书写并字面解题。
4.教师范读课文。
5.同桌同学互读课文,在互帮互助中,把故事读通顺。
三、细读课文,深入体会
1.指名读文章,讲一讲故事大意。
2.故事究竟是怎样发生的呢?学生读第一句。出示:“楚人有鬻盾与矛者”,结合注释,理解句子。
从前楚国有一个人卖矛和盾。提示学生学习文言文要善于运用书下注释帮助理解。
3.他是如何叫卖的?你知道了什么?理解过程中“坚、利、于”等词语学生在注解里无法找到解释,可引导学生翻阅字典或结合生活实际理解,并给予肯定和鼓励。
4.他为什么要这样夸耀自己的矛、盾?之前他会想什么?叫卖时的语气、神态、动作是怎样的?周围的人听会又会有哪些表现呢?自主思考,集体交流,四人小组内可以演一演。
5.人群中,有这样一个人,他不仅在听,更在想,于是他问了一个有趣的问题。指名读,谈理解。楚国人的反映怎样?——“应”:回答。“弗能应”:不能够回答。能用一个词语表达吗?-----无言以对、哑口无言。
6.为什么“弗能应也”?这个楚国人片面地夸大矛、盾的作用,结果出现了自己说话相互抵触的情景。
7.翻译全文:楚国有个人又卖矛,又卖盾。卖矛的时候说他的矛无比锋利,什么东西都能刺透;卖盾的时候又说他的盾无比坚固,什么东西都穿不透。有人就问他,要用你的矛刺你的盾怎么样呢?他无言以对。
8.那么,你怎样理解“自相矛盾”这个成语呢?------比喻说话、做事相互抵触。
9.理解主旨。
世上没有牢不可破的盾,也没有无坚不摧的矛。这个楚人片面地夸大了矛和盾的作用,也就出现了自己说的话前后互相抵触的尴尬局面。这个故事告诉我们人们说话、办事要实事求是,不要言过其实,互相抵触。
四、课文小结
本文通过写楚人卖矛和盾,结果陷入自相矛盾的境地,告诉我们说话、做事前要思考,不能让自己的语言和行动前后不一致,相互抵触。
五、板书设计
誉曰:盾坚(物莫能陷)
自相矛盾矛利(于物无不陷)言过其实
或曰:以子之矛陷子之盾自相矛盾
篇6:古代寓言自相矛盾(高中1200字以上)
《自相矛盾》告诉我们无论做事说话,都要注意留有余地,不要做满说绝走极端。
楚国有个人在集市上既卖盾又卖矛,为了招徕顾客,使自己的商品尽快出手,他不惜夸大其辞、言过其实地高声炒卖。
他首先举起了手中的盾,向着过往的行人大肆吹嘘:“列位看官,请瞧我手上的这块盾牌,这可是用上好的材料一次锻造而成的好盾呀,质地特别坚固,任凭您用什么锋利的矛也不可能戳穿它!”一番话说得人们纷纷围拢来,仔细观看。
接着,这个楚人又拿起了靠在墙根的矛,更加肆无忌惮地夸口:“诸位豪杰,再请看我手上的这根长矛,它可是经过千锤百炼打制出来的好矛呀,矛头特别锋利,不论您用如何坚固的盾来抵挡,也会被我的矛戳穿!”此番大话一经出口,听的人个个目瞪口呆。
过了一会儿,只见人群中站出来一条汉子,指着那位楚人问道:“你刚才说,你的盾坚固无比,无论什么矛都不能戳穿;而你的矛又是锋利无双,无论什么盾都不可抵挡。那么请问:如果我用你的矛来戳你的盾,结果又将如何?”楚人听了,无言以对,只好涨红着脸,赶紧收拾好他的矛和盾,灰溜溜地逃离了集市。
楚人说话绝对化,前后自相矛盾,不能自圆其说,难免陷入尴尬境地。要知道,戳不破的盾与戳无不破的矛是不可能并存于世的。因此,我们无论做事说话,都要注意留有余地,不要做满说绝走极端。
其他寓言
惧老休妻
有一个叫陶邱的人住在平原郡,他娶了渤海郡墨台氏的女儿做妻子。这位女子不但容貌十分美丽,而且很有才华,为人温柔贤慧,亲戚邻居没有不羡慕的。陶邱也感到心满意足,一家人过得十分幸福。
一年后,他们养了个儿子,家中更是充满了乐趣。一天,妻子对丈夫说:
“自从嫁到你家,这一年多我从没回过一次娘家,我很是想念母亲和娘家的人,我们是不是择个日子,回一趟娘家,顺便也把孩子带给他们瞧瞧?”
丈夫想了想,说:“也是,应该去见见岳母。”
于是一家三口人选了个日子,雇了车马一路上风尘仆仆到了渤海郡。到了墨台氏妻子家里,娘家人见了女儿、女婿和小外孙,都非常高兴,杀鸡宰羊招待。岳母丁氏已是70多岁的老妇人,自然行动迟缓,步履蹒跚,满脸皱纹交错,说话也不灵巧了。岳母上前见过女婿便回房休息去了。
几天后,陶邱带着妻子和儿子回家。一回到家就把妻子休了。
妻子感到十分诧异,便问丈夫:
“不知我有什么过错,夫君要休我回家。”
丈夫陶邱说:
“前几天到你家去,见了你母亲真叫我伤心,她年龄老了,满脸老气横秋,德行礼节都不讲了,已不能与过去相比。我担心你老了以后也会变成这副模样,倒不如现在就把你休了。再也没有别的原因了。”
妻子听了,哭笑不得。后来,亲戚和邻居知道了这件事,都骂陶邱愚蠢至极。
这位丈夫实在是庸人自扰,为担心遥远的将来而放弃现实中的美好,这不是太愚蠢了吗
养花人的梦
在一个院子里,种了几百棵月季花,养花人认为只有这样才能每个月都看见花。月季的种类很多,是各地的朋友知道他有这种偏爱,设法托人带来送给他的。开花的时候,那同一形状的不同颜色的花,使他的院子呈现了一种单调的热闹。他为了使这些花保养得好,费了很多心血,每天给这些花浇水,松土,上肥,修剪枝叶。
一天晚上,他忽然做了一个梦:当他正在修剪月季花的老枝的时候,看见许多花走进了院子,好像全世界的花都来了,所有的花都愁眉不展地看着他。他惊讶地站起来,环视着所有的花。
最先说话的是牡丹,它说:“以我的自尊,决不愿成为你的院子的不速之客,但是今天,众姐妹们邀我同来,我就来了。”
接着说话的是睡莲,它说:“我在林边的水池里醒来的时候,听见众姐妹叫嚷着穿过森林,我也跟着来了。”
牵牛弯着纤弱的身子,张着嘴说:“难道我们长得不美吗?”
石榴激动得红着脸说:“冷淡里面就含有轻蔑。”
白兰说:“要能体会性格的美。”
仙人掌说:“只爱温顺的人,本身是软弱的;而我们却具有倔强的灵魂。”
迎春说:“我带来了信念。”
兰花说:“我看重友谊。”
所有的花都说了自己的话,最后一致地说:“能被理解就是幸福。”
这时候,月季说话了:“我们实在寂寞,要是能和众姊妹们在一起,我们也会更快乐。”
众姊妹们说:“得到专宠的有福了,我们被遗忘已经很久,在幸运者的背后,有着数不尽的怨言呢。”说完了话之后,所有的花忽然不见了。
他醒来的时候,心里很闷,一个人在院子里走来走去,他想:“花本身是有意志的,而开放正是它们的权利。我已由于偏爱而激起了所有的花的不满。我自己也越来越觉得世界太狭窄了。没有比较,就会使许多概念都模糊起来。有了短的,才能看见长的;有了小的,才能看见大的;有了不好看的,才能看见好看的……从今天起,我的院子应该成为众芳之国。让我们生活得更聪明,让所有的花都在她们自己的季节里开放吧。”
篇7:自相矛盾(600字)
楚国集市上不起眼的角落里,有人正在卖矛和盾。
一个徒弟模样的男子,手持铜锣,一边敲,一边吆喝:“走过的,路过的,没事转悠的,都来瞧一瞧,看一看”集市上的人们听见后都好奇地围拢过去,不起眼的角落顿时挤满了人。身穿藏青色长衫,头戴瓜皮帽的商人看到人们围过来,顿时来了精神,顺手拿出一个盾,用手指弹了弹,发出叮叮当当清脆的响声:“它可是世上最结实的盾,没有什么东西能刺穿它!”他高高举起的盾上刻着一条穿行在五色的彩云中的龙,银白色的盾在阳光的照射下发出耀眼的光芒,煞是好看。
商人把盾放到一边,又拿出一支矛说:“这可是世上最锋利的矛,什么东西都能刺穿!”
“是不是真的哟?”
“不知道呀,还是看看再说吧!”
……
商人望望犹豫不决渐渐散去的人群,挽起袖子:“王二麻,去拿把刀来给大家试试。”
商人将盾举过头顶,被叫做王二麻的人拿过刀来举刀砍下去,“铛!”明晃晃的刀卷起一大个口子,盾却丝毫无损,锃亮如新。正欲散去的人们又再次围了过来。
“接下来我们再给大家试试这支矛!”
话音没落,王二麻就搬来一个异常明亮的盾,商人扬起矛狠狠刺向王二麻手中的盾,原本崭新的盾顿时被刺了个透心凉。
“给我来一个盾”
“给我来一支矛”
……
商人笑开了花。
“如果用你的矛刺你的盾会怎样呢?”
人群里不知谁问了句,嘈杂的人声顿时安静下来。商人张了张嘴什么也没说出来。
“对呀,坚不可破的盾和无坚不摧的矛不可能同时存在!”
直到此时人们才恍然大悟,又各自散去了,集市上不起眼的角落里又恢复了原来的寂静。
篇8:自相矛盾(九年级700字记叙文)
从前,有个楚国人,靠贩卖矛和盾为生。在一个天高云淡的早上,他背着矛与盾一步一步地走向都城,下定决心一定要卖出这些矛和盾,回家养活家人。不一会儿,他就来到了都城。
都城的街上可真热闹啊!到处是小贩们卖东西的吆喝声与人们买东西的砍价声。他赶紧找了个摊位坐下,摆好矛与盾扯开了嗓子大声喊道:“走一走看一看呐,千万不要错过,我的矛锋利无比,是当今世上最最厉害的兵器,没有什么东西是它刺不穿的,过了这个村就没这个店了,快来抢购吧!”这一番话果然吸引了许多人来光顾他的小摊,他心里乐开了花:这下可赚大了。
“我来一个!”
“我来三个!”
“我先来的,你别抢!”
各种声音不绝于耳,顾客络绎不绝,楚国人的生意十分兴隆。
他趁机又喊:“走过路过不要错过了,我的盾是世上最坚固的东西,没有什么能将它刺破的,现在购买还赠送长矛一支!”说时迟那时快,摊边又围满了一群顾客,有些人半信半疑地问:“真的假的啊,真有这么厉害?”“那是当然!我的兵器可是外国进口的!能不好吗?这位公子,我看你气宇轩扬,买了我的盾,今后必将武功盖世成为救世英雄!”楚国人夸夸其谈。这番话博得那顾客满心欢心,立即买走了盾。
大家看那人神奇地拿走了盾和赠送的长矛,也争先恐后地掏出银子。他们个个满载而归,一手拿矛,一手拿盾的,脸上笑嘻嘻,仿佛得了大好处一般。楚国人心中的那份得意简直无法形容。
这时,一位年轻人路过于此,问道:“我不来买矛,也不来买盾,只想问问你,如果用你的矛刺你的盾,会怎样?”“这……这个……”楚国人一幅尴尬的样子,面红耳赤,答不上来,众人想了想,个个哈哈一笑,就散开了,年轻人扬长而去,卖兵器的楚国人只好落荒而逃。
篇9:成语故事自相矛盾(小学600字议论文)
出处
《韩非子·说难》
解释
矛,进攻敌人的刺击武器;盾,保护自己的盾牌。比喻自己说话做事前后抵触,不动脑筋。
夫:句首语气助词,表示要发表议论。
自相矛盾:比喻一个人说话、行动前后抵触,不一致。
故事内容
楚国有一个卖兵器的人,到市场上去卖矛和盾。
好多人都来看,他就举起他的盾,向大家夸口说:“我的盾,是世界上最最坚固的,无论怎样锋利尖锐的东西也不能刺穿它!”
接着,这个卖兵器的人又拿起一支矛,大言不惭地夸起来:“我的矛,是世界上最尖利的,无论怎样牢固坚实的东西也挡不住它一戳,只要一碰上,嘿嘿,马上就会被它刺穿!”他十分得意,便又大声吆喝起来:“快来看呀,快来买呀,世界上最最坚固的盾和最最锋利的矛!”
这时,一个看客上前拿起一支矛,又拿起一面盾牌问道:“如果用这矛去戳这盾,会怎样呢?”“这——”围观的人先都一楞,突然爆发出一阵大笑,便都散了。
那个卖兵器的人,灰溜溜地扛着矛和盾走了。
分析评论
一个人在同一判断中,对同一问题,是不能做出截然相反的判断来的。若是这样做了,那就是犯了逻辑上的错误。矛盾是事物存在的普遍形式,任何事物都存在矛盾,不管是物质的客观世界,或是思维的主观世界,都有矛盾问题。有矛盾不见得是坏事。有矛盾才有事物的进步与发展。关键是我们要认识矛盾,分析矛盾,研究矛盾,解决矛盾。只有这样才能让事物得到发展。
揭示道理
世上没有牢不可破的盾,也没有无坚不摧的矛,这个楚国人片面夸大了矛与盾的作用,结果出现难以自圆其说的局面。比喻说话做事前后抵触,不能自圆其说。
篇10:自相矛盾作文(小学300字)
从前,有一位卖矛和盾的楚国商人,他来到了一个繁华的市场。商人看到一个小角落没有人,就在那里铺了摊。
人山人海的市场异常吵闹。这时在那个小角落里商人大声的吆喝着:“卖矛啦,卖盾啦,大家快来瞧瞧呀——”正在选购其他商品的人都被这可以把天捅破的声音吸引住了。好奇心大的人都围了过来,“我的盾乃是天下最坚固的,它是从黄金中提取精华而制成的。”商人用力打了一下自己的盾,买家们看到了,赶紧拿出了自己的钱,商人心想:今天一定能赚到一笔大钱。
商人清了清喉咙又大声喊起来:“我的矛是世界上最锋利的”商人举起了手中的毛,“我用了九九八十一天炼成的,哪怕是黄金都能刺穿!”围观的人越来越多,纷纷掏出了自己的钱袋。
正当商人要收钱的时候,一个人站了出来说道:“如果用你的矛刺你的盾会怎样呢?”人们听了之后说:“对呀,会怎么样呢?”
商人听了之后不知如何是好,结果就收起了自己的东西落荒而逃。
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