纸船和风筝(优秀10篇)
篇1:纸船和风筝(五年级600字想象)
一)从前,有一只松鼠和一只小熊。松鼠住在一座山的山顶,小熊住在山脚。山上有一条小溪正好流过小熊家。
松鼠很孤单,一个朋友也没有。于是,她想了想,突然,她想到住在山脚下的小熊,就从家里拿来一张白纸,折成纸船,纸船里面放一个松果,松果上贴着一张纸,写上“祝你快乐!松鼠”。放进小溪,纸船漂呀漂,漂到了小熊家门口。小熊拿起纸船一看,乐坏了。(二)
小熊也想折一只纸船,可是纸船不能往上漂,怎么办呢?突然,小熊想到了,可以扎一只风筝,风筝可以乘着风,就可以飘到山顶上了。于是小熊就扎了一只风筝,风筝挂上草莓,还写上“祝你幸福!小熊”。小熊把风筝放起来,风筝乘着风,飘呀飘,飘到山顶上。松鼠看见了,一把抓住风筝的线,一看也乐坏了。
纸船和风筝让他们俩成了好朋友。(三)
可是有一天,他们俩为了一件小事吵架了。山顶再也看不到美丽的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船。小熊感到很难过,他还是每天扎一只风筝,但是不好意思把风筝放起来,就把风筝挂在高高的树上。
松鼠也感到很难过,她还是每天折一只纸船,她也不好意思把纸船放进小溪,就把纸船放在屋顶上。过了几天,松鼠再也忍受不住了。她在一只折好的纸船上写了一句话:如果你愿意重新和好,就放只风筝吧!她把纸船放到小溪里,纸船顺着小溪,流到小熊家门口,小熊拿起纸船看了看,自言自语地说:“其实我早想跟你和好啦!”
傍晚,小松鼠看见一只美丽的风筝朝她飞来,高兴得哭了。她连忙从屋顶上取下纸船,把一只只纸船放进了小溪。从此以后,他们俩成了永远的好朋友。
篇2:读《纸船和风筝》有感(小学100字想象)
一天早晨,空气清新阳光明媚,小松鼠高高兴兴地走进茂密的大森林。森林边有一条小河,小松鼠把它刚折好的精致的纸船放进小河顺着水流飘向远方,沿途中小船们看见小花小草就像一幅幅优美的图画。
忽然,一直蜻蜓飞来了,停在它洁白的身上把它当做小船,驶向理想的天堂。
篇3:小学二年级的读后感:纸船和风筝读后感(二年级300字读/观后感)
《纸船和风筝》讲的是:松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山顶,小熊住在山脚。松鼠折纸船送给小熊,纸船上放着一个松果,小熊乐坏了。小熊扎风筝送给松鼠,风筝上挂着一个草莓,松鼠也乐坏了。就这样,它们俩成为了好朋友。
有一天,松鼠和小熊吵架了,松鼠把折的纸船放到房顶上,小熊把风筝挂到高高的树枝上。过了几天,松鼠再也受不了,它把一只纸船放进了小溪里,上面写着:如果想和好就放一只风筝吧!傍晚,松鼠看见一只风筝,高兴地哭了。它把所有的纸船都放进了小溪里。这样它们又和好了。
读了这个故事,我想我们不能为了一些鸡毛蒜皮的小事吵架,伤害朋友之间的友情。当我们友谊出现问题时,我们不抱怨,不生气,要像松鼠一样,有度量、心胸宽广,想出解决的办法,伸出友谊之手,让我们的友谊地久天长!
篇4:《纸船和风筝》读后感(小学100字读/观后感)
我读了纸船和风筝这篇故事后,让我明白了一个道理就是朋友之间应该互相帮助互相理解。松鼠和小熊就不应该为了一点点小事而耽误了大事。
小熊很难过,他还是每天扎一只风筝,松鼠也很难过,它还是每天折一只纸船。它们最终还是和好了。
篇5:《纸船和风筝》观后感(小学800字读/观后感)
为了拍摄我们组里的“社会主义核心价值观”的语文精品课程,这周三刘湘娴老师在我们试教了《纸船和风筝》第二课时。
这是第二次听刘老师试课了,感觉进步蛮大的,现在就简单的来谈下我对这堂课的感受。课文以生动的语言,向小朋友们讲述了一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解和浓情,真正成了维系、发展他们友谊的桥梁和纽带。
她在教学中紧抓小熊和松鼠“友谊带来快乐”这条线,放手让学生在积极主动的思维和情感体验中加深对课文的理解,在朗读中悟情理、品情味。主要体现在以下几点:
一、设置感人情境,给学生情感熏陶
教学一开始她就通过板书引起了学生的兴趣,感染了学生的情绪,增强了学生的参与意识,也为后面理解课文内容做好铺垫。
二、入“情”诵读,层层感悟
以读为本,努力提高学生的语文素养。读是理解文字、体会情感的纽带。“语文教学要回归到读上,所有的创新都应建立在读好的基础上。”
1.把“读”贯穿始终,读中感悟,以悟促读。抓住了文中的第三和第五两个重点段。引导学生揣摩人物的心理,引起学生情感上的共鸣,再通过读强化学生的内心体验,使学生读出了意,读出了形,读出了情,读出了味,把课文的人物形象、情感、语言三者融为一体。
2.教学中抓住情境体验。如抓住“乐坏了……”等语句,体验情境,让学生充分地读,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。同时结合具体的语境,体会了“飘与漂”的不同含义。
三、入“情”想象,深入探求文本内涵
本文中有些地方描述比较详细,而有些地方写得比较简约含蓄,给学生们的思维留下了想象的空间、延伸的空间,她充分利用这些“空白”点让学生想象,来开拓学生的思维,在人文感悟的同时进行有效的语言训练,提升学生的语文能力,同时,也使工具性和人文性有一个较好的体现。
美中不足的是她在教学时,如果她能把更多的时间留给学生,自己少讲一点,读一些对学生的引导,期待学生的花开,我觉得就更好了。
篇6:有关《纸船和风筝》读后感(小学200字读/观后感)
今天,我学习了《纸船和风筝》这篇课文,课文内容是这样的:
松鼠和小熊住在一座山上,松鼠住在山顶,小熊住在山脚。松鼠折了一只纸船,上面写着:“祝你快乐!”送给了小熊。小熊扎了一只风筝送给小松鼠,风筝上写着:“祝你幸福!”纸船和风筝让他俩成了好朋友。
有一天他们为了一件小事吵了一架以后没有看见纸船和风筝。他们很伤心,最后又通过风筝和纸船又和好了。
我和好朋友也吵过架,第2天我们就互相原谅了对方。我们仍是好朋友。
篇7:《纸船和风筝》续编(小学200字想象)
小松鼠和小熊和好了,山顶上又飘荡着漂亮的风筝,小溪里又漂流着彩色的纸船……
这一天,小松鼠像以往一样,等着飘起的风筝,可是,小松鼠左等右等,风筝也没有出现。小松鼠感到很奇怪:“咦,小熊在干嘛呢?”又等了一会儿,风筝还是没有出现,小松鼠就急匆匆地跑到山下,来到小熊家一看,啊!小熊生病了!看着小熊难受的样子,小松鼠赶紧为小熊抓药、熬药,一直陪伴着小熊,照顾着小熊,直到小熊病好。
现在,山顶上又飘荡起漂亮的风筝,小溪里又漂流着彩色的纸船……
篇8:纸船和风筝的读后感(小学100字读/观后感)
今天我们学了《纸船和风筝》,我明白了好朋友之间不要吵架,如果他们有矛盾,也还是好朋友。
这个故事讲了松鼠和小熊他们俩成为了一对好朋友,松鼠把折好的纸船送给小熊,小熊把扎好的风筝送给松鼠。可是有一天他们为了一点小事吵起架来,山上再也看不见飘荡的风筝了,再也看不到小溪里的小船了。最后松鼠主动写了个纸条,他们俩和好了。
我要是小熊,就把写完信的纸条交给燕子,让燕子把我写的那封信送给松鼠。
篇9:纸船和风筝读后感(二年级100字读/观后感)
我们学习了《纸船和风筝》这一课,我懂得了朋友之间应该互相帮助,互相理解。
我读了这篇课文,想起了我上幼儿园的时候,我和范仔晨一开始是好朋友,但是到了最后,我们为了一点小事,就吵了一架。一天又一天的过去了,终于有一天,我向范仔晨说了一声对不起,然后她才原谅了我。她给了我一包巧克力,我也给了她一个棒棒糖,就这样我们又成了好朋友。
以后我和朋友之间要和睦相处,团结友爱。
篇10:纸船和风筝 二年级看图写话(二年级100字想象)
小熊看见了一只只纸船向他漂来,他高兴得哭了。他连忙爬上高高的树枝上,把一只只风筝放上天去。
从此,天上永远都看到飘荡的风筝,小溪里永远都看到漂流的纸船了。
慢慢地,小熊和松鼠成了最好的朋友了。
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