《陶罐和铁罐》说课最新(精选10篇)
篇1:铁罐和陶罐(小学300字想象)
国王的御厨里有两个罐子,一个是铁的,一个是陶的。骄傲的陶罐看不起铁罐,常常奚落它。
“你装的调料真令人讨厌!”陶罐傲慢地说,“人人都喜欢我,都觉得我朴素、美观,看看你真令人烦恼!”
“我确实难看,但并不是讨厌,我们生来就是盛东西的,根本不是来比好看不好看的……”铁罐谦虚地说。
“住嘴!”陶罐火冒三丈,“你怎么敢跟我相提并论,你等着吧!过不了几天人们就都会喜欢我,而你就会被人们扔掉,氧化的无影无踪!”
“何必这样说呢?”铁罐说,“我们还是和睦相处吧!”
“你算什么东西,跟你在一起我感到羞耻,走着瞧吧,总有一天你会变成空气后消失!”
铁罐不再理会陶罐。
突然有一天,地球上第一次发生了6级地震,房屋倒塌了,一片片、一块块的砖瓦砸了下来,可怜的陶罐被砸得粉身碎骨,铁罐却完好无损地活着。
篇2:陶罐和铁罐(四年级400字想象)
很久以前,有两只装水的罐子,一只是陶罐,一只是铁罐。
铁管浑身散发着耀眼的金属光芒,非常漂亮。而陶罐呢,它粗糙的图案,土头土脸的样子十分丑陋。因此,人们都愿意用铁罐来装水,这样显得气派。
不久,铁罐开始骄傲起来,看不起黑乎乎的陶罐。它说:“你这个丑家伙,人们都不愿意用你了,你离我远一些吧。”陶罐委屈地说“论外表,你的确比我好看,但是论装水的本领,我并不比你差啊!”
两只罐子就这么吵吵闹闹的过了很多年。后来,人们不再使用它们了,就把它们都丢弃在厨房外的土堆边。又过了很多年,一位农夫无意间挖开了厚厚的泥土,发现了那只陶罐。
陶罐被洗的干干净净的,它恳求农夫说:“我的铁罐兄弟就在我的旁边,请你也把它挖出来吧。我们已经很久没有见到阳光了。”
农夫用锄头挖啊挖啊,把整个土堆都翻遍了,还是没有找到那只铁罐。只挖到几块锈迹斑斑的铁片。
“这么多年过去了,你的铁罐兄弟可能早就腐蚀掉了,只剩下这些铁片了。”
陶罐看着那些零零星星的铁片,无奈地摇了摇头。
篇3:陶罐和铁罐(高考1200字以上叙事)
教学准备:课件
教学过程:
一.课件导入,激发兴趣。
师:孩子们,今天老师给大家带来了两个好朋友,你们想认识他们吗
生:想。
师:看,他们来了!(课件)
师:你看到了什么?想说些什么呢
生:我看到了后面有勺子,叉子,是在厨房里。两个罐子上有表情,一个高兴,一个忧愁。要想在说些什么。
铁罐)。个子矮一点的是陶罐。(板书;陶罐)
师:陶和罐都是生字,(看黑板,表情惊诧)诶你发现什么了
生:我发现陶和罐都有一个缶字。
师:
和老师一起书空。撇,横,横,竖,竖折,竖。
师:还需要注意什么
生:陶罐的陶就是耳刀加上淘气的淘去三点水。罐里面是四横。
师:就是住字多一横。你读,你读,你读…齐读。
生:读,读,读,…齐读。
师:让我们来读一读,注意读准生字的读音。(话音刚落)
师:那么,陶罐和铁罐之间发生了一个什么故事呢?今天,我们就来学习第19课《陶罐和铁罐》(补充板书:19陶罐和铁罐)
二.初读课文,扫清字词障碍。
师:请同学们轻轻的把书翻到第19课,速读课文,读准字音,读通句子,想想这篇课文写了一个什么故事?(停)不会的字,难读的句子多读几遍。开始吧!
学生速读课文
师:读好了吗
生:读好了。
师:一会老师可要检查你呦!
师:那么,现在请你说一说这篇课文主要讲了一个什么故事?(2人:国王的御厨里有一只陶罐和铁罐,铁罐仗着自己坚硬。常常傲慢地奚落陶罐。若干年后,陶罐从废墟里挖出来依旧精美,而铁罐却被氧化得无影无踪了。)
师:概括的非常好,语言非常凝练,能够抓住时间、地点、起因、经过、结果概括主要内容。
师:那你喜欢谁,不喜欢谁呢?你,你,你,你……(一堆)
师:哎呀,大家的想法是不是一样啊
生齐:是!
师:理由是什么呢?请同学们再读课文。读一读,画一画,也可以把你的理由写在书上作批注。用自己喜欢的方式读书去吧!
师:课文2个人物,你喜欢谁?不喜欢谁?借助阅读提示说出你的理由?用你喜欢的方式读书去吧!
三.再读课文,整体感知。
师:读好了吗
生:读好啦。
师:愿意把自己的理由说给大家听吗
生齐:愿意。
师:谁愿意?你为什么喜欢陶罐
生1:我喜欢陶罐,因为他很谦虚。我是从P101页的这句话看出来的。“不敢,铁罐兄弟。”
师:看出了谦虚。(板书:谦虚)还有吗
生:我也喜欢陶罐,因为他不仅谦虚,还不懦弱。(师板书:懦弱)我是从这句话看出来得:“我确实不敢碰你,但并不是懦弱。”陶罐争辩说,“我们生来就是给人们盛东西的,并不是来互相碰撞的。说到盛东西,我不见得比你差。”
师:懦弱,什么是懦弱
生:就是软弱,不坚强。
生1:我觉得陶罐就很懦弱。铁罐说你敢碰我吗,陶罐子?陶罐却说不敢,还铁罐兄弟。我觉得他很窝囊,懦弱。
生2:我不同意的看法。我反而觉得陶罐面对铁罐的奚落和挑衅,表现的很从容,很谦虚。他知道自己的弱点,不能和铁罐硬碰。
师:陶罐是不是真的害怕呢
生:不是,是谦虚。
师:谦虚应该用什么语气来读?怕又该用什么语气来读呢?谁来试一试
师:他读的怎么样
生:他读的很好,但我能读的更好。生读
师:好,你是一个正直,刚强的陶罐子。还有补充吗
生:我从“何必这样说呢?”陶罐说,“我们还是和睦相处吧,有什么可吵的呢?”我觉得陶罐很平和,不屑于与铁罐争吵。
师:还有什么理由让你喜欢陶罐
生:还有陶罐很仁慈,很宽厚。我是从:“谢谢你们!”陶罐兴奋地说,“我的兄弟铁罐就在我身边,请你们把它掘出来吧,他一定闷得够受了。”
师:看来大家都很喜欢陶罐,而讨厌铁罐。也来说说你的理由吧。你为什么不喜欢铁罐
师:还有不同意见吗
生:我不喜欢铁罐是因为他傲慢。(师板书:傲慢)我是从这句话看出来的。“你敢碰我吗?陶罐子!”
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【
师:他读的怎么样
生1:根本没有傲慢。生2:他说的很好,但没有读出傲慢的语气。生3:我觉得他读的还行,但我能比他读的更傲慢。
师:你能读一读吗
生读
师:读出了气势,你已经进入了角色。
师:还有相同意见吗
生:我不喜欢铁罐,是因为铁罐很神气。我是从:“我就知道你不敢,懦弱的东西!”铁罐说,带着更加轻蔑的神气。
师:谁还能更神气
师:面对争辩的陶罐,铁罐
生:恼怒了。
师:谁想读读看
师:评一评,他读的怎么样
师:恼怒的铁罐看到陶罐居然还和他讲道理,这时候他怎么样
生:他气的愤愤的了,都不知道该说什么了,简直是火冒三丈,怒不可遏。
师:你能读出他的怒不可遏吗
生读。带动作。
师:我们来分角色朗读,谁愿意来试一试?(出示课件)
A:读陶
B:读铁
师:谁能即兴演一演,为我们展现出当时的场景
师:看了刚才的表演,我也想试一试,可以吗?我演陶罐,大家演铁罐。
感情朗读,动作表情,神态,烘托气氛,达到高潮。!
师:看来大家真的非常非常讨厌铁罐,厌恶铁罐。(师表情)(表情转变)难道铁罐就没有优点了吗?4人小组,讨论讨论从中你明白了什么
(师指导,2分钟)
师:讨论好了吗?讨论好的同学站起来说一说。
生1:铁罐虽然很傲慢,但是却很坚硬。(板书:坚硬)而陶罐虽然很谦虚,但是却很易碎。(板书:易碎)每人都有长处和短处,人不可能是十全十美的。不要用自己的长处去比别人的短处。
生2:一个人如果只看到自己的长处,而看不到自己的短处,就骄傲,自大,就会像铁罐一样,下场会很可悲。
生3:我觉得人要学会面对自己的短处。就像陶罐知道自己的缺点是易碎,就不和铁罐碰撞,做人也贵在有自知之明。
四.总结寓意,拓展练习,学会辨证看待问题。
师:正如同学们所说的,每个人都有自己的长处和短处,要看到别人的长处,正视自己的短处。
人无完人吗!
师:这则寓言正是抓住陶罐的优点和铁罐的缺点,告诉了我们一个深刻的道理。我想,他能赞美陶罐、批评铁罐,那我们为什么不能赞美铁罐而批评陶罐呢?这回我们赋予他们相反的性格。把题目改为《铁罐和陶罐》,(出示课件)有兴趣吗?留为作业,有兴趣的同学好好创造创造,明天课堂上我们进行展示交流。好不好
下课!
板书设计
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篇4:铁罐和陶罐(小学300字想象)
国王的御厨有两个罐子,一个是铁的,一个是陶的。谦虚的铁罐总是让着陶罐。陶罐却自以为是,每天都扭着身子展示自己美丽的花纹。
“你有我漂亮吗?你敢和我媲美吗?你这个黑家伙。”陶罐骄傲地说。“你很漂亮,但我不想和你比美。”铁罐憨憨地回答。“你又丑又笨,离我远点!”陶罐又扭着它骄傲的身躯不屑地对铁罐说。“你别再乱动了,小心掉下去,我们只是盛东西的器皿,外表漂亮固然好,但我们更应该用心做事。”铁罐拉了拉陶罐的手。陶罐却厌恶的甩开了它。“这里只有我最漂亮。”陶罐得意地说。
这时候一群公主进来了,陶罐洋洋得意的又往外站,以显示他美丽的花纹。当她看到公主穿着华丽的服装时,它好想拥有公主那样的花裙,哪怕摸摸也好。当公主经过橱柜时,陶罐急着去摸那个花裙。只听“砰”的一声,陶罐应声而落,摔了个粉身碎骨。铁罐想拉也没拉住。
篇5:陶罐和铁罐(初中900字想象)
陶罐被人们从废墟中掘了出来,可他的兄弟———铁罐却被氧化了。陶罐自然而然就成了人们的掌中之宝。
人们小心翼翼地把他送到历史博物馆。这价值连城的古董受到工作人员的特别优待。工作人员把他轻轻地放进稀有之物专柜中,还在四周安装了防盗玻璃门。
每天,都有许多人从四面八方赶来排队参观。他们看到这1000多年前的陶罐,赞叹不已:“哇!这国王御橱里的瓷器就是与众不同。瞧!埋在地里这么多年,图案还这么精美,不简单!”“是啊!古朴美观,真是稀世之宝。”这夸赞的词语真像竹筒倒黄豆,三天三夜都倒不完。刚听到这些赞美的话,陶罐满脸堆笑,谦虚地说:“我没什么了不起的,这是工人师傅的功劳。”人们看到陶罐这么谦逊、知书达礼,更加喜欢他,鲜花和掌声涌向了陶罐。慢慢地,慢慢地,陶罐开始骄傲了,经常奚落周围的邻居,每天总要在伙伴面前自夸一通,比比谁最老资格,弄得伙伴都不理他。
一天,陶罐一觉醒来,发现旁边多了一位邻居。陶罐瞟了一眼,心想:“这是从哪来的?全身灰不溜秋的,比灰姑娘还丑十倍,看了让人想吐,真恶心。”可他不知道,这可是比他还珍贵的青铜酒具呀。
“你好,陶罐,我们交个朋友吧!”青铜酒具彬彬有礼地向陶罐打了招呼。“你是谁?”陶罐傲慢地说:“长得丑八怪似的,还想跟我一起住,一边乘凉去吧。”
“我是青铜酒具,商朝时出世的!刚被人们发现,就送到这来了!”陶罐斜眼上下打量了青铜酒具一番,不由得想起了原来的兄弟———铁罐。他自言自语地说:“这家伙,还不就是那铁罐的后代,什么青铜酒具,胡说八道。”想到这,陶罐便大声嚷开了:“什么青铜酒具,坏家伙,你不就是铁罐的孙子?敢用花言巧语骗我,没门!”
“请不要误会!”青铜酒具心平气和地说:“我的确是青铜酒具,我出生时,还没有铁罐,与铁罐是两回事!”“你算什么东西?敢在我面前卖老,敢和我相提并论,你等着瞧吧!”陶罐愤怒地喊道。
“我们还是和睦相处吧!待会儿,参观者来了,听见我们吵吵闹闹的,多不好!”青铜酒具小声劝道。陶罐火气冲天,喊道:“和你在一起,我感到耻辱。”陶罐口沫四溅,越讲越气,“我要教训你这兔崽子,让你尝尝我的厉害。”
“不……”没等青铜酒具叫出声,陶罐已用尽全身力气,向青铜酒具一头撞去。“砰”的一声,陶罐粉碎了。
工作人员走了进来,看着这粉身碎骨的陶罐,无奈地摇摇头。
这则故事告诉我们一个道理:骄傲必败!
篇6:陶罐和铁罐课件(初中1200字以上)
教学目标
知识与技能:会认10个生字,会写14个生字,能正确读写“骄傲、傲慢、谦虚”等词语。能分角色有感情地朗读课文。
过程与方法:能积累描写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句,积累语言。
态度与价值观:读懂课文内容,学习正确看待人和事物的方法。
教学重难点
本课的教学重点是通过陶罐和铁罐的对话、神态的描写,了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱;本课教学难点是课文所讲的道理。
教学过程
一、激趣导入
师:同学们,老师知道大家都做了提前预习,那你们能认出这两只罐子吗?说说谁是陶罐谁是铁罐?(随着学生的回答老师画出陶罐和铁罐)
师:在现实生活中这两只罐子各有什么特点呢
生:陶罐易碎,铁罐坚硬,教师随机在两个罐子里板书。
师:这两个小罐子的性格差距可大了,一个傲慢无理,一个谦虚礼让,今天就让我们一起来学习27课《陶罐和铁罐》。齐读课题。
二、初步感知课文
师:请同学们打开书自由读课文,要读准字音,一会老师要检查生字认读的情况。
师:读好了吗?老师看到同学们读得非常认真,现在请同学们来认读老师所出示的生字,词。
师:同学们认读得非常好,看来生字是难不倒我们大家的,请同学们再来默读课文,把陶罐和铁罐的话用自己喜欢的符号画出来好吗?老师看谁的动作快,开始了。
三、品读课文
师:画好了吗?老师看到同学们边读边画,做得很认真。现在请同学们用自己喜欢的方式读读对话,想想你读懂了什么?还想知道什么
师:读完了吗?哪位同学告诉大家你读了对话都读懂了什么
生:不要骄傲,要学习陶罐一样谦虚……
师:好了,同学们知道了骄傲的铁罐看不起陶罐,经常奚落它。
师:哪位同学能结合上下文,谈一谈你对奚落这个词的理解,奚落是什么意思呢
生:瞧不起,嘲笑……
师:我们理解了这个词,通过读对话,你还想知道什么呢?同桌先相互说说还想知道什么
生:为什么铁罐那么骄傲……
师:老师听了同学们的问题,知道同学们对这几个问题比较感兴趣。
铁罐为什么要奚落陶罐
铁罐是怎么奚落陶罐的
这个寓言故事告诉我们一个什么道理
师:那我们就来逐个解决以上的问题。
汇报:
1铁罐为什么要奚落陶罐
2铁罐是怎么奚落陶罐的?陶罐对铁罐说了哪几句话?说这句话时是用什么语气的?谁来用这样的语气来读读。
3铁罐奚落陶罐还有哪句呢?这时候又是什么态度呢?哪位同学带着轻蔑的样子来读读。老师也想来读读,你们来给老师做旁白好吗?师范读
4再找找看还有哪些是描写铁罐奚落陶罐的?铁罐从开始的傲慢到轻蔑再到恼怒,谁再来读读铁罐恼怒的句子。
5铁罐一心想把陶罐碰碎已经到了狂妄自大的地步,找一找描写铁罐狂妄自大的语句,谁来模仿狂妄自大的语气来读读。
6我们对陶罐和铁罐的性格有所了解,那么陶罐的态度又如何呢?学习前面的学习方法,抓住重点语句来读一读好吗
7找到了吗?谁愿意来告诉大家。生答。这一句能体现陶罐的什么态度呢
8我确实不敢碰你和我不敢碰你哪一句好呢?加上确实更能显出自己的态度。
9你认为陶罐懦弱吗?哪个词能证明它不懦弱。(争辩)现在请同桌互读对话,老师想请同学到台上来读。然后大家来给评评读得怎么样
10这两只罐子的结果如何能,快来读读课文的最后一部分
11他们最终如何呢
四、总结
1、现在我们来回顾一下课文,课文究竟发生了什么事
2、我们从中明白了什么道理呢
3、人与人之间要懂得互相尊重,互相谦让,学会全面看问题。
五、作业
同学们联系课文,尝试着自己来编一则寓言故事。
篇7:铁罐和陶罐(六年级400字想象)
有一天,铁罐和陶罐相遇了。铁罐浑身锈迹斑斑的,难看极了;而陶罐却光洁如新。
“哈哈哈哈……”陶罐盯了铁罐一会儿,突然大笑起来,然后骄傲地说:“你长得可真够丑的,生锈罐子。”
“和你相比,我确实难看了些,美丽的陶罐小姐。”铁罐虚心地说。
“哼,跟我比?也不看看自己是什么货色!”陶罐“嗤”了一下鼻子。
“我虽然长得不好看,但对人们来说,我却是一个非常实用的罐子……”铁罐不卑不亢地说。
“呸!”没等铁罐说完,陶罐就火冒三丈:“等着瞧吧,过不了几天,我就会成为人们的座上宾;而你,却会被人遗弃,生锈烂掉!”
过了几天,有人发现了陶罐和铁罐,正好可以用来盛东西。那人随手就拿起陶罐走了。
陶罐看着铁罐,一脸的洋洋得意。突然,那人不知被什么东西绊了一下,摔在了地上,陶罐“哗”地一下碎了。“真是个中看不中用的破泥罐子!”那人嘟嘟囔囔的,说完,拿起铁罐走了,只剩下一地的陶罐碎片……
篇8:陶罐和铁罐(小学400字想象)
在美丽的宫殿里,国王的御厨房里有两只罐子,一只陶罐,一只铁罐。铁罐坚硬无比,无论如何击打都不会碎,而陶罐却娇气易碎,需要轻拿轻放。
铁罐老是瞧不起陶罐,总用得意的眼神看着它。有一天,铁罐得意洋洋的对陶罐说;“御厨房的厨师经过这儿,只要随手一放,不用担心我会碰碎,而你碰都碰不得,哈哈太好笑了!”陶罐听了十分伤心,低着头,一声不吭。它想;“要是我也有铁罐那样坚硬的身体,那多好啊!”
后来,发生了一场地震,王宫倒塌了,陶罐幸运的躲过了一劫。它和铁罐都被埋在了土里面。
经过了一段时间,铁罐开始锈迹斑斑,大块大块的脱落了,铁罐伤心地看着自己身上的斑斑绣迹,说:“我怎么变成这样了?”这时,陶罐看了看自己,又看了看铁罐,它看见自己身上除了一些灰尘和泥巴外,身上仍然光洁亮丽,而铁罐却已失去了往日的光彩,它安慰铁罐,铁罐,你不要伤心了,我们每个人都有各自的优点和缺点,每一件事情都不是那么完美的,就象你和我一样!”
篇9:《陶罐和铁罐》优质课件(小学1200字以上散文)
教学目标:
1、识“陶、懦”等几个生字。会写“陶、谦”等6个生字。
2、流利、有感情地朗读课文,体会铁罐的,傲慢无理和陶罐的谦虚克制。
3、文寓意:人都有长处和短处,要看到别人的长处,正视自己的短处。
教学重点:
指导朗读,理解重点词句。
教学难点:
体会课文寓意
教学过程:
一、激情引趣、点明学法
1、出示陶罐和铁罐的图片,让学生观看。
2、板书课题,齐读课题。
3、揭示学法,学生可采用自悟、同座、小组合作学习。
二、读中感知、层层递进
《大纲》明确要求“从一年级起,就应该指导学生正确、流利、有感情地朗读”。因此,我实施了分布教学法:
1、读:指导学生自由读准每一个字音,对于直呼困
难的多拼读几遍。
2、反馈读:通过指名、开火车等形式检查、反馈、
引导学生自评、互评,逐步做到不丢字、不添字、不错字,不重复、不读破句子。
3、了解读:图文并茂,读思结合,感知课文的基本
内容,学会提出自己不理解的地方。
三、借助电教质疑解疑,生动鲜活的画面激发学生学
习兴趣,激活学生思维。因此,我将课文内容用多媒体动画的形式呈现,创设一种声、色、形有机结合的教学情境,集感知、想象、领悟、表达于一体,使学生主动参与到创造过程中,培养他们的创新意识。
1、在这个故事中,有那些地方不理解,请提出来,
大家一起讨论学习。
2、课文中陶罐和铁罐的表现有那些不同点
A、学生边看图片边用笔画出有关语句。
b、学生四人一组交流讨论,互相补充。
c、全班进行交流
不同点之一:
铁罐很傲慢,而陶罐很谦虚。
不同点之二:
铁罐常常奚落陶罐,而陶罐很想和铁罐和睦相处。
不同点之三:
王朝覆灭了,宫殿倒塌了,两个罐子的命运都不一样。
①许多年过去了,人们在厚厚的堆积物里发现了陶罐,人们看见陶罐后,心情如何呢
②陶罐对人们又说了些什么呢
③人们为什么没有发现铁罐呢?它到哪里去了
④想象一下,假如铁罐听到陶罐对人们说的话,它会怎么想呢
四、精读课文、读出感情
1、小组内练习有感情朗读课文
2、请一个小组汇报朗读,其他同学注意倾听,看他们是否读出了陶罐和铁罐不同的特点。
3、结合学生朗读,进行评议,点拨理解。
a、你觉得铁罐和陶罐分别都象是个什么样的人?(找出表现他们神态和动作的词句读一读。)
b、教师引导领悟铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制,同时理解“奚落、谦虚、懦弱、轻蔑”等词语。
4、小组在次合作,分角色朗读课文。
五、议中感悟、知道实践
议论是提高学生自学能力的主要途径。议论出见解,才能不断开拓思维,提高认识,最终运用于实践。针对这篇课文,我设计讨论话题如下:
1、陶罐和铁罐,你喜欢谁呢?为什么
2、从陶罐和铁罐不同的表现以及最后不同的结局,你得到什么启发
3、拓展延伸,联系生活中的事情。知道实践,做个谦虚,不骄傲,汲取别人长处的孩子。
六、注意观察、认真书写
1、出示6个生字,并认读。
2、学生指出难写的字。
3、师范写难字,生指出不足点,师改正。
4、学生练写,同桌互评。
篇10:铁罐和陶罐(四年级400字想象)
厨房里有两个罐子,一个是铁的,一个是陶的。骄傲的陶罐看不起铁罐,常常奚落它。“你个乡巴佬,看看你,丑不垃圾的。再看看我,穿一身花衣服。你敢和我比美吗?陶罐傲慢地问。
“不敢,陶罐大哥。“铁罐谦虚地回答。
“我就知道你不敢,丑陋的家伙!“陶罐翻了个白眼,一脸不屑。
“我确实不敢和你比美,但并不丑陋。“铁罐争辩道,”主人用我盛干粮,用你来插花,我们的用途不一样,不应该只比美。再说……“
“乱说一通!”陶罐恼怒了,“你怎么敢和高高在上的我相提并论!你等着吧,要不了几年,你就会消失得无影无踪,而我却永远在这里,什么也不怕。”
“何必吵呢?”铁罐心平气和地说,“厨房里就我和你,我们还是和睦相处吧,有什么可吵的呢?”
“和你在一起,我感到羞耻,你算什么东西!”陶罐气得脸都涨红了,“走着瞧吧,总有一天,你会灰飞烟灭!”
突然,一只黑猫窜了出来,把陶罐撞得摇摇欲坠。就在陶罐离桌沿只有一点距离的时候,它才渐渐停稳了。陶罐悬着的心终于放了下来,它一边喘着粗气,一边说:“唉,这次太险了,原来我也那么脆弱,看来每个人都有优点和缺点啊!”
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