教师师德论文(推荐10篇)
篇1:教师师德师风征文(高中1100字记叙文)
教师被人们称为人类灵魂的工程师。教师要塑造学生的灵魂,首先要塑造自己的灵魂。教师教育学生既要言教,又要身教,而身教重于言教,所以教师必须加强职业道德修养,应具备优良的品德和高尚的情操。
一、热爱学生,是师德的核心内容。
原苏联教育家赞科夫认为:当老师必不可少的,甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。热爱学生,必须了解学生、尊重学生,时刻把学生放在心上,体察学生内心世界,关注他们在学习、生活等方面的健康发展,同情学生的痛苦与不幸,与学生建立和谐、有爱的师生关系。
一位师德高尚的老师,不只是爱少数学生,而是爱每一个学生,爱全体学生,尤其关心、爱护、帮助家庭有困难、学习落后、身患疾病的同学。
二、尊重家长,是师德修养的重要体现。
父母是儿童第一位和永久的教师,他们在人的一生成长中具有举足轻重、不可替代的作用。苏联教育家苏霍姆林斯基认为:“学校与家庭是两个并肩工作的雕像家,有着相同的理念,并朝着一个方向行动。在创造人的工作上,两个雕像家没有相对对立的立场是极其重要的。”尊重家长,引导家长了解、参与、监督、学校的教育工作,才能充分发挥家长的监督教育作用,是学校教育和家庭教育有机地结合起来。家长是一支蕴藏着巨大潜力的队伍,他们中间很多人的素质不低于教师、教师只要放下架子,经常虚心地听取家长的批评建议,才能调动家长参与学校教育教学的积极性,不断改进自己的工作。王子鹏同学是我班上的一名学困生,在家里主要是爷爷照顾他。作为小孩子很调皮并且经常有不完成作业的情况,根据这样的情况我和他爷爷商量把每天的作业写在一个小本子上,回到家让爷爷监督有没有完成作业,达到了很好的效果。
三、乐教勤业,是师德规范的最高境界。
通过师德学习,我深刻认识到全国优秀教师魏书生的关于老师劳动有“三重收获”的观念非常正确。他认为老师的劳动一是收获各类人才,二是收获学生真挚的感情,三是收获研究成果。正是这“三重收获”的观念,指导我在教育学的征途上不断的调整自己的步伐,潜心钻研学与教的规律,在教育教学的过程中,细细地体会着教书育人带给我的乐趣。
为了培养更多更优秀的人才,今天的我倍加珍惜自己的岗位,备课、上课、批改作业、管理班级对我来说不再是平凡、琐碎的单调劳动,而是成了我展示个人才能的舞台。
教师工作的教学工作纯熟性源于特的积极进取和勤奋敬业精神,只有乐教勤业的老师,才能全面、深刻地认识到教育工作的伟大意义,才能为教育工作本身所具有的乐观而深深吸引。我越是勤奋工作,越是能体会到教师工作的无穷魅力。
总而言之,通过师德学习,我认识到加强师德修养对自己教育教学工作的推动作用。我相信自己在今后的教育生涯中一定会不断提高对教师道德的再认识,规范自己的行为,随着时代的前进,不断的更新自我,以身作则,率先垂范,真正做到育人先育己。
篇2:小学教师师德师风征文(高中1200字以上记叙文)
三尺讲台,粉墨耕耘;春蚕烛光,润物无声。在“教育崛起,教师为基”的今天,一位位平凡而普通的教育工作者用自己的心血和汗水在风雨中守护,在信念中坚守,用自己的爱心演绎了一曲曲动人的奉献之歌。这让我想起了我们学校的一位老师——陈会芬老师,她用自己崇高的师德和对教育执着的爱为教育事业奉献了自己无悔的青春。
一、爱是理解
爱是教育的源泉,因为有了爱这个支点,教育就不仅仅是一种手段、一项工作、一件事情,而是一种力量、一种智慧、一份快乐、一份幸福。“爱”要以理解,尊重,信任为基础。平等,民主,理解,尊重,信任会使我们更容易走进学生的心,更好的帮助他们进步。而陈老师就因为有了这份爱,有了这份理解,奏出了美的乐章。
我不会忘记那是2003年时在她所教的班里有一名叫莫涛的学生,他父母离异后,跟父亲一同生活。因为缺少双亲的关爱,莫涛行为离群,经常迟到、旷课,常因一点小事就向同学大打出手。看到这一切,陈老师并没有因他违犯纪律而训斥、挖苦他,而是像母亲一样地关心他、爱护他。在一个秋风萧瑟的早晨,陈老师在教室里见到莫涛,却见他只穿了一件薄薄的衬衣,小脸冻得煞白,不停地哆嗦,急忙脱下自己的绒衣给莫涛穿上。这个倔强的孩子轻轻说了声:“我不冷。”了解到因为爸爸昨晚没回家,他没能进去家门,在邻居家借宿一夜时,陈老师又领他去吃饭。父母的漠视、老师的关爱,使得这个孩子控制不住自己的情感,泪水夺眶而出。
面对这个可怜的孩子,陈老师感觉到仅仅给他洗衣、买饭、谈心、补课还是不够的,最关键的是要让他有一个温暖的家。陈老师把莫涛领回自己家,同时想方设法联系他的爸爸、妈妈,要求他们关心这个孩子,给孩子应有的爱。在陈老师的劝说下,莫涛住进了疼爱他的姨妈家。得到了温暖的莫涛从此像变了一个人似的,性格开朗活泼起来,能严格要求自己了,学习也努力了。看到莫涛的进步和快乐,陈老师的脸上终于露出了欣慰的笑容。她就是这样用真诚去感化学生,用情感去开导,用信心来支撑,用恒心来坚持,把更多的爱心倾注在这些学生的身上;她就是这样理解学生的内心,以教师一颗平等的心唤起一颗冷漠的心,以一个师长和朋友友善的心走入另一颗孤寂的心。
二、爱是责任
有人说,人的内心有两根琴弦,一根是魔鬼的琴弦,一根是天使的琴弦,而教师的责任就是拨动学生心中那根天使的琴弦,而只有天使般的爱心才能拨动学生心中那根天使的弦。陈老师认为,挽救一个问题学生比培养一名优秀学生对社会的影响更大。2002年在陈老师带的五(3)班有一个淘气的闻名全校的学生,打架、旷课、迟到、撒谎、闹堂、顶撞老师,坏学生能做的他都做了,真想像不出一个瘦小的男孩竟有如此的能量。陈老师感到非常棘手,决定从了解学生的过去开始。她花了一周时间,走访了大量有关他的低年级同学、老师、街坊邻居,终于掌握了第一手资料。原来,赵强一二年级时一直聪明好学,但四年级时,家庭发生变故,父母都外出打工,他一下成了无人管的“孤儿”,成绩一落千丈。针对这种情况陈老师对赵强更加关注了,通过班会,生日赠言,让赵强感受到了班集体的温暖;与优秀学生的交往让他感受到同学们的真诚;不声张地为他办理减免学费让他感到自尊心受到了保护……每次发生冲突,总是耐心倾听他的申诉,每一次申诉之后,总是耐心的帮他分析对与错。逐渐的,打架闹事少了,闹堂的现象不见了,慢慢的赵强将陈老师视作最亲的人,有什么想法都找老师谈心。升入中学后第一年的教师节,赵强居然买了一张贺卡送给陈老师,并在上面写着:“感谢您三年的辛苦照顾,我会永远记着您!”
陈老师深深懂得,每个孩子都有自尊心和荣誉感,即使后进生也不例外,要用耐心和信心给孩子一份期待,一份宽容,因为自尊、荣誉往往是孩子向上进取的力量。她常说:“我们当教师的既要有一张严父的嘴,又要有一颗慈母般的心,只有这样才能尽到做一个教师的责任。”然而就是她这样默默的付出拨动了无数根天使般的琴弦,因为在她的眼里再小的花也能开得很美。
三、爱是尊重
每个人都需要得到别人的尊重,学生也不例外,我们只有尊重学生,才能获得学生对我们的尊重、理解和关爱,在教学过程中,陈老师就是本着这条宗旨,去对待每一个学生,找他们谈心,鼓励他们敢于讲真话,倾听他们的想法和心声来弥补教学方法上的不足。她的班里曾有一个学生因脚部受伤不能到校上课,她便和数学老师一起到家中探望,还坚持两个周放学后到他家里给他补课。有的学生因家庭的变故,学习受到了影响,她便和家长促膝谈心,共同制订对策,有针对性地开展教育。过一阶段,针对班级的情况,有针对性地开展主题班会教育活动;她还给学生买铅笔、橡皮、作业本……
四、爱是付出
多少次,陈老师在面对个人利益与学生的利益的时候,总是毫不犹豫地把利益的天平倾斜给了学生。
那是2006年7月30日下午,陈老师的丈夫突然去世,这个消息就如同一个睛天霹雳,打在陈老师的头上,这突如其来的噩耗使正在外出培训学习的陈老师深受打击。可又有谁能想到陈老师在处理完丈夫的后事后,自己孤身一人又将两个孩子送入大学的大门,不到一个月的时间在我们实验小学的三尺讲台上又看到了陈老师那熟悉的身影,同事们都劝她在家多休息一段时间,可她微笑着说:“我离不开孩子,如果我走了,就看不到他们小学毕业了,我要亲自把这批孩子送进中学的大门……”一句句朴实的话语,让我们无不为之感动和敬佩。
类似这样的事例还有很多很多,去年暑假,刚开学一个星期陈老师忽然得了腰椎间盘突出,到郑州检查医生让住院做牵引治疗,然而陈老师怕耽误孩子们上课一周后就匆匆赶回来坚持到学校上课,尽管还没有完全恢复,陈老师还是笑容可掬的面对这一群群可爱的孩子们。陈老师就是这样把爱和责任心都付出在了这平凡的教育事业中,在她的眼中这样的投入是一种快乐,是一种享受,甚至是一种美丽人生,她用爱播洒着理想和希望,收获着情感和微笑。
近四十年的教育生涯,陈老师与孩子们一起经历着一个又一个动人的故事,她虽然没有什么豪言壮语,但她以自己的实际行动与超凡的工作业绩证实了一个中年教师的人生价值。在这一个个平凡的故事中陈老师浇灌的是心血,绽放的是鲜花,开启的是希望,留下的是鲜花。在这平凡的教育事业中演绎着她的美丽人生!
篇3:教师师德师风论文(小学1200字以上应用文)
随着教育改革的不断深化与推进,教师的师德师风建设越来越引起人们的重视。对于小学教师来讲,加强教师队伍的师德师风建设更是显得必要而且十分重要。小学是我们系统的接受知识学习以及学校教育熏陶的基础阶段,它是为以后一切的学习活动打基础的关键时期,同时,小学阶段的学生身心发展很不成熟,极易受到外界事物的影响,教师在这个过程中担任着无比重要的角色。本文主要从以下三个方面来论述新的时代背景下小学教师的师德师风建设,以期能对提升小学教师队伍的师德师风有所裨益。
1.坚定教师的职业信念
加强教师队伍的师德师风建设首先要求教师要有坚定的职业信念。教师所从事的工作活动与其它工作相比具有自身的特殊性,在社会上教师是一种受人尊敬的崇高的职业,因为它承担着教书育人的重责。身为一名教师首先要有一种责任使命感,要热爱自己的本职工作,爱岗敬业,只有从内心深处对自己所从事的工作有一个正确的认识,并且发自内心的去爱好它,才能在每天的日常工作中保持积极昂扬的工作状态,在自己平凡的岗位中的得到自身最大价值的实现。在物质经济飞速发展的今天,加强小学教师的师德师风建设显得尤为重要,教师一定要自觉抵制拜金主义的侵袭,教师这一职业从来都不能把追求物质利益的享受当做一切活动的出发点。我们纵观历史上比较受人尊敬的老师都是生活清贫但是品行高尚的代表。比如身为万世师表的孔子,作为我国古代著名的思想家、教育家,他的学说以及教育思想仍然影响着我们当今的教育活动。他的生活可谓是颠沛流离,比较清贫的,但是他为人师表的师德师风无疑确是十分高尚的,是值得后人称颂与赞扬的。教师要自觉的投身教育事业,勇于奉献,将奉献精神贯穿在自身的教育工作活动中,热爱自己的本职工作,为自己的工作感到内心的骄傲,坚定作为一名人民教师的职业信念与理想,树立端正的态度,自觉抵制拜金主义等社会不良之风的侵袭,在教书育人的同时不断加强自身的道德素质修养。
2.规范教师的日常行为
加强对小学教师队伍的师德师风建设除了要求教师有坚定的职业信念外,还要求教师要自觉严肃的规范自己的行为,用高品质的道德标准来衡量自己的言行,自觉的为学生树立榜样。
根据人的身心发展规律,小学阶段的学生身心发展还不太成熟,极易受到外界事物的影响,在这一时期能否给予学生正确的引导具有至关重要的作用。在小学阶段的学生中,教师是学生不自觉想要模仿的对象,教师的言行对于学生的作用是不可估量的。因此,教师要自觉的注重自己的一言一行,以高尚的师德师风来为学生树立学习的榜样。具体的来说,在日常的学校教学过程中,教师要以身作则,从自身的行为规范出发,要做到严于律己,才能成为学生的表率。比如教师要培养学生诚实守信的优秀品质,首先自身就必须做到言而有信,对于承诺过的事情一定要做到,也就是孔子所说的“言必行,行必果”,这样学生才会潜移默化的受到老师的影响,形成诚实、正直、善良的优秀品质。另外,教师加强对自身行为的日常规范还应该在平时的课堂教学中,用科学严谨的求知态度去感染学生,向学生传递一种正确的学习态度。教师要经常参加学校或者社会组织的职业培训,不断提高自身的理论道德修养,要时刻保持一科学习的心态,同时要对当前的大政方针以及社会热点问题等都有一个比较深入的了解,要多动脑多思考。
3.完善对教师的考核激励
要真正推进新时期背景下教师的师德师风建设,特别是小学阶段教师队伍的师德师风建设,就需要充分的完善我们当前对教师队伍的考核以及激励机制。学校应该充分认识到师德师风建设的重要性,从学校政策制定的高度来有意识的加强教师队伍的建设。首先,学校应该将教师的师德师风建设加入教师管理工作之中,并且要一以贯之的坚持下去,建立和完善学校对教师队伍的评价和考核机制,把端正的教学态度、严谨的工作作风、高尚的思想道德品质等都加入到对教师整体素质的考量体系中去,要在明确任务,切实落实责任的基础上加强对教师队伍的考核监督。其次,我们要把好源头关,在最初的教师聘任过程中,就要对教师的师德师风做出严格的考量与评估,把教师的思想政治水平以及道德水平作为重要的准入标准。另外,在日常的教学管理工作中,要不断完善对教师师德师风的考核程序,要定期开展师德师风测评,加强对教师队伍的师德师风培训,在这个过程中要做到充分尊重听取学生的意见,积极的与学生进行沟通交流,了解他们对于教师真实的评价,综合学生的意见开展教学评估。最后,学校还应该加强对教师队伍师德师风建设的激励制度,对于师德师风高尚、受学生尊敬爱戴的教师,学校应该给予适当的物质以及精神上的奖励,对于在评价考核的过程中发现师德师风问题的教师,要给予严格的重视,及时的给予纠正,在这个过程中,可以发挥学生、家长、社会共同的监督作用,三方共同努力来完善教师队伍的师德师风建设。
加强教师队伍的师德师风建设是一项长期而且艰巨的工程,对于小学教师队伍的建设而言更是如此。加强小学教师队伍的师德师风建设是教育改革发展的必然要求,我们要顺应这一潮流,在新时期下结合新的时代背景不断提高小学教师队伍的师德建设,提高教师更好的为祖国培育社会主义事业的建设者和接班人的能力。教师要做到坚守自己的职业信念,并且严格要求自己的日常行为,学校也应该加强对教师师德师风建设的管理力度,共同努力提升教师队伍的师德师风水平。
参考文献:
[1]索南吉.新时期如何加强小学教师师德师风建设[J].科学导报,2014,(3):236.
[2]张宏钰.小学教师师德师风建设策略浅谈[J].新课程.小学,2015,(6):217.
[3]崔达厂.论小学教师的师德师风修养[J].小作家选刊,2011,(6):286-287.
篇4:师德征文-用心做老师(小学1200字以上记叙文)
提到教师,我们总能想起几句话,“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。”“桃李不言,下自成蹊。”“教师是太阳底下最光辉的职业。”从小,我就特别崇拜老师这个职业,梦想着自己也能当上一名老师,将来可以站在讲台上,用知识充实学生的头脑,用爱心浇灌学生的心灵,用行动规范学生的习惯,让他们都成为对社会有用的人。当真正踏上这个工作岗位后,我才觉得教师并不是多么神秘,多么神圣的职业,老师们和别人一样有自己的喜怒哀乐,有自己的业余时光,也有自己的家庭琐事。但是,我认为,有一点是教师和别的职业所区别开来的,就是老师的师德。
那么到底什么是师德?教师的职业道德。这恐怕是大多数人给他的定义。但是,教师作为一颗天上的启明星,是引导学生走向光明的引路人。每个行业都有自己的职业道德,但因为教师职业的特殊性,社会对教师赋予了更大的道德期望,老师的职业道德更体现在工作和生活的方方面面。古语云:“德高为师,身正为范。”教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。而教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”,使教师在学生心目中占有非常重要的位置。我认为,一个优秀的人民教师,必须要符合下面几种特点。
老师,必须有颗善良的心。我们总说老师要热爱学生,一个善良的老师一定是个爱学生的人,在学习上对学生谆谆教导,在生活上对学生关怀备至,在成长的路上为他们加油鼓劲。
老师,必须有颗忍耐的心。十年树木,百年树人,教育之路,长路漫漫,面对一个看起来没有任何长进的学生时,我们可否耐心点,再等等看看。我们班有位转学生,是位公认的优等生,学习刻苦,态度端正,但家长说他在一年级时都不写作业,有时甚至都不知道作业内容是什么。其实每个学生都是一朵花,但是花期不同,有的花开得早,有的花开的晚,我们要耐下心来,静待花开。
老师,必须有颗公正的心。老师公平公正的对待每个学生,对优等生不偏爱,对学困生不歧视,对待学生一视同仁,不管是谁,只要犯错,就要受到惩罚。所有得学生,特别是学困生,其实特别关心你怎么对待那些成绩好的学生犯错,是对他们网开一面,还是一视同仁,所以我们一定要做到有颗公正的心,让每个学生都无缝可钻。
老师,必须有颗包容的心。当学生犯错时,要给他们改正的机会,并从心底里相信他们可以做到。学生行为都有反复性,尤其是低年级的学生,耳根子软,当我们觉得他“无可救药”时,请再多给他一次机会,说不定会有惊喜出现。我们班宋安恒,刚上二年级时数学是34分,精诚所至,金石为开,学期结束,他的数学成绩已经是76分了,我相信,他还会继续前进。
老师,必须有颗较真的心。“教不严,师之惰”。当学生的作业不交,当学生的错题不改,老师就必须要跟学生较真,不能纵容学生的坏习惯。每个班里都有那么几个学生,每次作业迟迟不交,老师催,组长催,见效甚微,简直像个“老顽固”。所以,当有这种行为出现,老师不能不闻不问,要盯着他,直到把作业交到老师手里为止,让他们养成好的学习习惯。老师,必须有颗欣赏的心。当学生有了进步,当发现学生的闪光点,我们要及时鼓励和表扬,让学生朝着我们希望的方向继续前进。老师的一句表扬,能让学生高兴一整天。我们都不要吝啬我们鼓励的话,要善于发现学生的闪光点,比如“你今天穿的真整齐”“你的作业写得真端正”“你的课本保护的真好”“等等,多赞美他们,结果就是,不光他们自己会更严格要求自己,别的学生也会朝着这个方向努力。
教育是需要用心的事业,我们的工作很琐粹,很繁重,但付出就会有回报,我们付出的是爱,得到的也是爱。当一个从来不敢举手回答问题的学生高高举起了小手,当我刚批评过的学生在路上见到我还是甜甜的一句“老师好”,当我在节日里收到学生用家长手机发来的温馨的祝福和问候,
当学生的成绩从不及格到上升到70多分,当我和孩子们上了一节开心的数学课,当教过的学生告诉我他最喜欢的老师是我,当家长们对我的工作支持和信任,当体育课上被学生团团围住问东问西,我和许多老师一样,体会到了付出后的欢乐,这是教师所特有的快乐。所有这些,是我人生一笔宝贵的精神财富。而这种财富,我觉得每个老师都有,这是只有我们老师才会体会到的精神上的满足。
春去秋来,雨雪风霜,我的从教之路还很长很长,作为一名人民教师,我要从思想上严格要求自己,在行动上提高自己的工作责任心,为学生树立一个榜样。“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”,教书着我的教书,幸福着我的幸福。
路漫漫其修远兮,吾将上下而求索!
篇5:中学教师师德师风征文(1200字以上)
【师德师风_范例1】
由于教育评价机制的不健全,衡量一名“好”老师的标准往往只和教学成绩挂钩,只要考试成绩排名靠前,均分、及格率、优分率等指标是学校考查老师的重要指标,而很多学校也简单地将“教学质量”定位为期末考试的综合排名,这些都造成了评价老师的片面化,单一化。
我认为,要成为一名学生喜爱、家长认可、同仁赞赏、领导肯定的“好老师”,仅用教师的教学成绩即分数来评价是不全面的。在教育体制改革的大背景下,一名“好老师”的标准应该是从多角度、多方位来判断的。
一名“好”老师首先是关心和爱护学生身心健康发展的老师。
关爱学生体现在从内心深处对学生的喜爱和关心,经常鼓励、表扬学生的一点一滴的进步。“好孩子是夸出来的”,在作业批语里写上“有进步”,“很好”,课堂上给回答问题的学生以掌声,家访在家长面前表扬表扬孩子…也许就是几个字,几句话,一个鼓励的眼神会让学生鼓起信心,在学习、生活中表现的更好,更优秀,同时和老师关系也更融洽,更和谐。“好”老师批评学生是很讲究技巧的,无论学生多么调皮、犯了多少次错误,批评学生时绝对不会去伤害孩子的自尊心,更不会用简单粗暴的体罚来体现教师的权威。“好”老师关心的不光是学生的学习成绩,更注重的是对学生道德品质、习惯养成、身体健康、家庭环境关注和指导,通过平时在课堂上、课间中、放学后和学生和家长的交流与沟通,通过多种形式的活动,让学生养成良好的学习、生活和行为的好习惯,树立基本的善恶观念、价值观念,进而形成做人的基本准则,达到“立德树人”的效果。学生的习惯养好了,有了正确的是非观念,学习成绩在老师的带领下,自然就提高了。
一名“好”老师是具有人格魅力、有个性的老师。
外出学习听一些著名的优秀教师的讲座,我们常常会深刻的感受到这些老师身上散发着强烈的人格魅力和突出的个性特征。或是不计得失、或是心态乐观、或是语言诙谐,或是爱好广泛,或是思想前卫……,做这些老师的学生会从他们的言传身教中汲取各种知识和营养,懂得做人的道理,知道做事的好方法和态度。什么是人格魅力?人格魅力则指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的很能吸引人的力量。在今天的社会里一个人能受到别人的欢迎、容纳,那么他实际上就具备了一定的人格魅力。“好”老师的人格魅力体现在待人接物上,对学生、对家长、对同仁的真诚热情、友善、富于同情心,乐于助人和交往,关心和积极参加集体活动;对待自己严格要求,有进取精神,自励而不自大,自谦而不自卑;对待学习、工作和事业,表现得勤奋认真。在理智上,表现为感知敏锐,具有丰富的想像能力,在思维上有较强的逻辑性,尤其是富有创新意识和创造能力。在情绪上,表现为善于控制和支配自己的情绪,保持乐观开朗,振奋豁达的心境,情绪稳定而平衡,与人相处时能给人带来欢乐的笑声,令人精神舒畅。在意志上,表现出目标明确,行为自觉,善于自制,勇敢果断,坚韧不拔,积极主动等一系列积极品质。具有人格魅力的老师,学生往往很想亲近他,“亲其师则信其道”。家长也会非常配合老师的工作,关系融洽,共同做好孩子的教育工作。
“好”老师也是个性鲜明的老师,让人过目不忘,印象深刻。而“个性”很多都体现在教师的渊博的学识、独特的教学方法、良好气质与风度、创新的思维及理念等等。学生记住的都是些有个性的老师,钦佩的也是有个性的老师。
一名“好”老师是能够不断学习、不断创新、和时代接轨的老师。
现在的学生,知识面广,思想灵活,求知欲强。如果老师只会照本宣科,知识陈旧,教育教学方式单一、简单,是很难受到学生欢迎和喜爱的。“好”老师善于及时了解和掌握新的教学方法和教改动向,运用新的教学设备,懂得汲取优秀、先进典型的精华并为我所用,因此,“好”老师的课堂上可以看到很多教学新技巧,熟练的使用“电子白板”、互联网等工具和资讯,“好”老师知道最近两天国内国际发生的新闻要事,“好”老师会充分利用各种教学资源,提高学生的学习兴趣和热情,“好”老师是“新潮”的老师,有“童心”的老师,知道学生喜欢看什么节目、做什么游戏的老师。学生认为的“老古董”、“土老帽”,一个学生看不上眼的老师是很难取得良好的教育教学效果的。
一名“好”老师是责任心强,具有一定教学业务能力的老师。
作家葛拉威尔在《异数》一书中指出:“人们眼中的天才之所以卓越非凡,并非天资超人一等,而是付出了持续不断的努力。只要经过1万小时的锤炼,任何人都能从平凡变成超凡。”也许这话有些绝对了,但一个人如果能够持之以恒,即使成不了专家,胜任一般性的工作还是没有问题的。老师的能力有高低,水平有区别,但只要有责任心,在平时的工作中注意积累,做个有心人,踏踏实实的做好本职工作,也能成为一名“好”老师。但有这样的极少数老师,缺乏责任感,得过且过,不思进取,教主课质量一塌糊涂,教副科只会“放羊”,什么事情都干不好,成为“边缘人”。家长说一个老师好不好,首先会讲他教的学生考试考得好不好,因此,“好” 老师要有一定的教学业务能力,能够准确把握教材,课堂能够驾驭重难点,能够做好复习工作,最后能考出理想的成绩。这些,能力和水平固然重要,但责任心是不可或缺的。
“好”老师的评价有很多种,能做到其中的某一方面就可以称之为“好”老师,如果能做到几个标准都能符合,那就不仅仅是“好”老师,更是优秀的老师,是值得我们学习的“名师”。当然,如果作为一名老师,一条“好”老师的标签都找不出来,那真的要好好反思,应该怎么在工作中改变自己的工作方法和态度了。
【师德师风_范例2】
转眼间,踏上讲台身为人师已经有十四年了,一路走来,有泪水, 也有欢笑;有迷茫,也有收获。每年暑期的师德集训都让我收获很多,曾经的困惑在培训中慢慢释然,找到了明确的答案。也让懵懂中的我知道了,师德是一种职业道德,它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。教师的道德素质比教师的文化素质更为重要,教师的道德是教师的灵魂,师德是教师人格特征的直接体现。也是从培训中我知道了开展师德师风活动的重要性。
今年的集训不同于往年,教育局组织了师德集训讲师团来给我们做了精彩的报告,两位教师图文并茂的给我展示了他们在武汉市育才小学培训时的所见、所闻、所获、所感,虽然我无法身临其境,但是从他们的报告中我还是知道了自己和育才小学教师之间的差距,他们的自信、风采是我望尘莫及的,他们的敬业精神更是值得我们学习的。想到这里,我不仅得要自问,他们做到的,难道我就不能吗?是的,我一定能,只是在教育改革的浪潮中我感觉自己迷失了方向,今天我突然明白了,不要再觉得自己的工作太平凡,也不要抱怨自己的待遇有多差,只有我们自己的努力才能改变我们的形象、提升我们的价值。我认为要提高自身的师德师风要从以下几个方面下手,努力提高自身的综合素质。
1、爱岗敬业。首先,要热爱教育事业,要对教育事业尽心尽力。我们选择了教育事业,就要对自己的选择无怨无悔,不计名利,积极进取,努力创新。尽心尽责地完成每一项教学任务,不求最好,但求更好。只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习,不断进取。作为新时期的教师,我们必须知道爱生是立业之本,读书是立生之本,每一位教师都要爱读书、读好书,我们的学习是为了更好的肩负起我们的责任,学习的目的是为了更好的生活。教育要让学生终身受益,而不是丧失学习兴趣。我们只有从内心爱上这份职业,才不会叫苦叫累,学习让我明白了,作为一名教师,我们要甘为人梯、乐于奉献、静下心来教书、潜下心来育人。
2 、尊重、关爱每一位学生学生。每一位学生都渴望得到老师的理解和尊重。我们要与学生平等相待,不能把学生当下级随便呵斥。只有我们把学生看重了,学生得到老师的尊重了,他们才会尊重老师,愿意学习这个老师所传授的各种知识。用师爱铸就崇高的师魂,在教育中要做到严中有爱、爱中有严,如果我们把学生当成天使,那么我们就生活在天堂,相反,我们就会觉得自己生活在地狱。
努力进取。作为传道授业的老师,只有不断的更新自己的知识,不断提高自身素质,不断的完善自己,才能教好学生。如果自身散漫,怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质,这就要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习,积极学习,不断开辟新教法。努力使课堂教学实现朴实、高效、生动、独特。在教学中我们要做到有效地备课,体现教师教学的智慧,常规教学做到扎实有效。
3、以身作则。教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响,教师的一言一行,学生均喜欢模仿,这将给学生成长带来一生的影响。因此,教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样,凡要求学生要做到的,自己首先做到,坚持严于律己。教师要知道教育是一朵云吹动另一朵云,一棵树摇动另一棵树,一个心灵感动另一个心灵。我们要学会喜欢学生,喜欢和他们在一起,这样才可以发现他们的优点,我觉得“身临其境”才是最好的教育。
4、刻苦钻研业务。精通教学业务是教师之所以成为教师的关键。[莲山课~件 ]只有精通业务,才能将科学文化知识准确地传授给学生,而不至于误人子弟。如果学生提出的问题教师总是不能准确地解答,教师在学生心中的威信就会逐步丧失,学生对教师也没有信心可言,对教师任教的学科也不可能有学习兴趣,当然也不可能学好这门课程,提高教育教学质量也将成为一句空话,教师要提高教学业务水平,就必须自觉坚持学习和参加业务培训,并在教学实践中锻炼和提高。我们一定要与时俱进,孜孜不倦的学习,积极进取,开辟新教法,并且要做到严谨治学,诲人不倦、精益求精。
5、加强学习、提升教师魅力。
在培养人的道德素质中,最核心的一点就是要有一种奉献的精神,一个人之所以能够受到他人的称赞和社会的褒奖,就是他具有能够牺牲自己的利益,为他人和社会作出贡献的品质。报告中的有些老师是我们学习的榜样,他们受人景仰。我们从他们身上学到:对工作埋头苦干、精益求精的态度;对生活艰苦奋斗、乐观向上的作风;对教育事业作出巨大的贡献;对待教书育人工作的神圣态度,真心实意,踏踏实实,自觉刻苦自我完善,打下良好的知识基础,构建完整的知识体系。模范老师们的成功告诉我们:作为一名教师,必须要修品练功,树立良好的教师形象。桃李不言,下自成蹊。教师是学生瞩目的焦点和榜样,必须努力学习,提高自我修养,成为学生心中的偶像和楷模。教师要重视修品练功,以自己的人格魅力、学术魅力和工作魅力感召和吸引学生,起良好的示范作用。教师要进德修业,为人师表,获得学生的爱戴敬重,从而亲其师,信其道。模范老师们对教学的改革告诉我们:教师除了要修品,还要练功。要勇于改革和实践,探索和创新。在知识经济迅猛发展的今天,教师任重道远。因此,我们要更新观念,变教育者、传授者为指导者、促进者、设计者、沟通者,以生为本,以情为主,尊重学生爱学习、爱自由、爱快乐的天性,相信每个学生都想学好,能学好。善于运用新的教学方法:先学后教、教少学多,追求不教而教、授人以鱼不如授人以渔的教学目标。教师只有做到以身立教,才能以自己人格的魅力感染学生学会做人,以自己渊博的学识去引导学生学会发展,才会有学校教育的高质量。
以上是我对师德师风的一些学习体会。我将坚持不断的学习,使自己能在不断更新的知识中汲取营养,能够把自己所学奉献给学生,提高自己的钻研精神,发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识,做到政治业务两过硬。
篇6:老师师德征文(小学900字)
斯大林曾说:教师是人类灵魂的工程师。要成为学生的灵魂工程师,首先自己要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人。爱为师德之本,无爱则无教育。
“教师的爱是春风,能融化孩子心头的寒冰;似火种,能燃亮失望者对人生的向往之光;似甘露,能滋润青少年那嫩嫩心田。”当初,正是带着这种憧憬,我走上了三尺讲台,到现在,十年过去了,我从一个青涩腼腆的大学生蜕变为成熟自信的教师,唯一不变的是我一直认为要用爱与真诚去对待学生,小文曾是我班的一名学生,其他同学背地里都叫她“女鬼”。由于她的父母常年在外地工作,她沉迷于上网,看动漫,听歌,不愿与人交流,没有朋友,沉浸在自己的世界里,小学的时候就被诊断患有自闭症。她父母都很着急。我找她谈过几次话,但通常她都是沉默以对,没什么效果。我明白疏导和教育这样的学生,需要时间循序渐进,为此,我制定了专门的教育计划,第一步可以做的是设法让她信任我,与我交流沟通。我先从她喜欢的动漫着手和她聊天,她开始觉得很奇怪,但很快我们就打开话题,她侃侃而谈对动漫人物和cosplay的看法,多次谈话以后她逐渐和我成为朋友,愿意听我说的一些话了。第二步,找出她的优点并及时给予表扬和激励。而她,的最大优点就是字写得特别好。我在课堂上不时的表扬她的字写得好,号召班上的同学向她学习,还推荐她参加年级的英语书写比赛,她还获得了一等奖。自此,她开始有了信心,上课专心了,作业也按时交了。我又利用课余时间给她补习,她逐渐喜欢上英语,常常背单词背书到凌晨,在我的帮助下,小文的英语成绩从开学时候的3、40分进步到80多分。后来我以此为突破口,鼓励她学好其他的科目。她进步很快,期末考试总分排名在班上进步了十几名。后来她的妈妈打电话给我,说暑假时候带她去广州进行心理治疗,她画了一幅画,里面有一个天使牵着她,她对心理治疗师说那是她的英语老师。治疗师诊断的结果是她的自闭症状开始好转。她妈妈哭着感谢我,接到这个电话,我既惊讶又高兴,我不是天使,但我希望像天使一样播撒爱与希望,看到自己的努力没有白费,看到每一个学生的成长,都让我倍感欣慰。每年教师节,收到学生一张张卡片,一条条短信,一声声的祝福,都让我无悔于教师这个职业的选择。
有人说教书是一场苦恋,费心爱的那一群人,总会离你而去;教书是一场单恋,学生虐我千百遍,我待学生如初恋;而我要说的是亲爱的同学们,你若不离不弃,我便生死相依。
篇7:教师师德征文(小学800字)
教师被人们称为人类灵魂的工程师。教师要塑造学生的灵魂,首先要塑造自己的灵魂。教师教育学生既要言教,又要身教,而身教重于言教,所以教师必须加强职业道德修养,应具有优良的品德和高尚的情操。在开展师德学习的基础上,我结合自己的教育实践对教师这一职业又有了新的思考和认识。我深刻地认识到学生、家长和教师共同组成了一个教育教学的有机整体,其中教师起着最关键的作用,只有教师寓德于教,为人师表,才能使这个有机整体取得最佳的教育教学效果。
一、热爱学生,是师德的核心内容。
当教师必不可少的,最主要的品质就是热爱学生。热爱学生,必须了解学生,尊重学生,时刻把学生放在心上,体察学生的内心世界,关注他们在学习、生活等方面的健康发展,同情学生的痛苦与不幸,与学生建立起和谐、友爱的师生关系。一位师德高尚的老师,不只是爱少数学生,而是爱每一个学生,爱全体学生,尤其要关心、爱护、帮助家庭有困难、学习落后、身患疾病的同学。
二、尊重家长,是师德修养的重要体现。
父母是儿童的第一位和永久的教师,他们在人的一生成长中具有举足轻重、不可替代的作用。苏联教育家苏霍姆林斯基认为:“学校与家庭是两个并肩工作的雕塑家,有着相同的理想观念,并朝着一个方向行动。尊重家长,引导家长了解、参与、监督学校的教育工作,才能充分发挥家长的监督教育作用,使学校教育和家庭教育有机地结合起来。
三、乐教勤业,是师德规范的最高境界。
通过师德学习,我深刻认识到全国优秀教师魏书生的关于老师劳动有“三重收获”的观念非常正确。他认为老师的劳动一是收获各类人才,二是收获学生真挚的感情,三是收获科研成果。正是这“三重收获”的观念,指引我在教育教学的征途上不断地调整自己的步伐,潜心钻研学与教的规律,在教育教学的过程中,细细地体会着教书育人带给我的乐趣。
通过师德学习,我认识到加强师德修养对自己教育教学工作的推动作用。我相信自己在今后的教育生涯中一定会不断提高对教师道德的再认识,规范自己的行为,随着时代的前进,不断地更新自我,以身作则,率先垂范,真正做到寓德于教,为人师表。
篇8:教师师德师风征文(高中1200字以上记叙文)
9月10日,每年一度的教师节。
今年我没有收到任何一件礼物。办公室里同事们大约都收到了各自的礼物,一件件精美包装着,光从外表看,不清楚里面包着的是什么。同事们议论:“真不该买的,太破费了”,“今年又是送我杯子。我每年几乎都收到一个,家里都摆满了,其实用不上”,“我也是,今年也是收到杯子”……
“今年我没收到礼物”,我说。话一出口,我就觉得自己多余了。别人没问你,自己就费心“暴露”出来。这时候我清楚,自己心里还是在意的。
一只杯子、一束鲜花、一个毛绒玩具、一些桌面摆件,这些都是教师节我眼里常见到的礼物。它们被包在各色不同的花纸当中,扎上彩带,在课堂上,或悄悄地在办公室里,在教师节这一天送给老师们。学生们以此为豪,老师们心里或许就五味陈杂了。教师节这一天,究竟为何有这种魔力
刚当上老师那会儿,我收到过礼物。那时候我刚毕业,9月份刚开学,接着就赶上教师节了。一位家长送来两箱葡萄,说是从新疆出差带回来的。我推辞说不必这样客气。可是家长说留着吃吧,吃不完就分一些给班上别的老师吧,你刚参加工作,一个人在外,不容易。我拗不过,只好收下了。原本想等周末过去,同事们都回校上课了再送给他们。谁知等到那时,葡萄全熟烂了,除了自己吃掉的一小碗和送给隔壁老师的两串外,剩下的全浪费了。
自那以后也收到学生家长们这样那样的礼物:超市积分卡、月饼、请客吃饭,甚至红包。但凡对着收到过他们家长礼物的学生,我内心便有些戚戚然。原因不为别的,就因为家长带着礼物来时,顺便带来了期盼。这种期盼并非是都是口头上说出来的,仅仅是因着“家长——学生——老师“这一关系在面对面时自然而然地浮现出来。即便是没带来任何礼物的家长,一句”老师你对我的孩子还有什么建议“或者”我家孩子怎么样“就会让我倍感压力,仿佛我的几句话若能点透孩子的过去与未来,前途于家长们来说便立即清晰明朗了。这对我来说,无疑是一场酷刑。有谁能断言谁的未来呢?如果这一断言能在未来实现,则是一份值得感恩的礼物,这一想法或许就让家长们想到要在此时给老师的付出“还礼”;而不在此时答谢,这样一个期盼就被延长了到了最后检验的时期,我就得从此刻开始为未来的一个承诺而时刻准备着,防止孩子偏离这个被期待了的未来。这样的一种期待无疑是沉甸甸的,更何况那些只带了礼物来却不提任何要求的家长们呢
那时我就收礼的事情和父母聊过,父亲母亲都不同意我收受,理由自然是那句老话“吃人嘴软,拿人手短”。一句简单的话,其实已经足够成为真理了,因为它曾受了中国几千年历史的验证还仍然鲜活地存在。我也同意父母的看法,所以自从第一年以后,我便不再轻易地接受家长们在教师节送给我的礼物了。这看上去有点不近人情,但我能因此心安。其实,自己当年并不懂,总有些礼物是可以推辞的,如果自己执意坚持的话。
学生送的教师节礼物我也收到过,或者是一支玫瑰,或者是一张卡片,写上祝福的话。和家长们的礼物相比,学生送的礼物更贴心。我收到过一个手提包,那是一整个班的学生送给我的。那时我刚接班,学生们或许因为新奇,看见我每天用一个布袋装着书来上课,给我买了一个手提包在教师节那天送给了我。我也没有拒绝,因为体会到了学生在这个包里想要表达的谢意。但是其实我更喜欢布袋,我觉得环保、不浪费,用起来也方便。所以第二天我依然拿着布袋来上课。有学生看到了就问我,他们送给我的包怎么不用?!我感到不好意思了。被问到第二次以后,赶紧提着那提包来上课。可惜后来由于自己带班的经验不足,和这个班的学生陷入了冷战,渐渐地那提包就被我冷藏在家中,不敢再带上去学校了。它时时提醒我这一段尴尬的日子。
在心里,我明白,这些学生们送的礼物里饱含着的是学生对老师的肯定。学生喜欢这个老师,所以送给老师礼物。可这样的礼物依然给我造成了困惑:面对学生希望给予我的欢喜,我应该如何回应给他们同等分量的欢喜呢?老师在很多情况下面对着学生时是需要严肃甚至严厉的,学生因此会感觉到拘谨,我要怎样做才能让他们在学习中更快乐却又不至于放纵呢?我所能给予的,与学生希望从这份礼物中得到的,应该会有我不明了的期待,这让我又负债的感觉。我更希望看到他们在课堂上、在生活中能与我无话不谈,和我交流意见,然后在这种交流中,我和他们都能更进一步,找到生活和思想上的新的感悟和境界。
可确定的事实是,我今年并没有收到任何的教师节礼物,不论是来自学生的还是来自家长的。
这是我新带的一个班级,中途接班,又是由上一年的各班学生重新组成的一个新的班集体,我在他们心目中还没有成为一个值得信任的班主任,而他们感觉和我还没有熟络。
看见别的同事都收到了礼物,我要说内心一点波动都没有那是骗人的,所以我会忍不住去注意别人桌子上都有什么礼物,忍不住加入到别人关于教师节礼物的谈话当中。我明白,教师节的礼物代表着学生们对你的认可;我更明白,这需要长久的付出,并且结果并不一定如自己所愿。我想,学生会是我的一面镜子,我能从他们身上看到自己的成功和不足。我曾经被家长怀疑是否会因为太年轻而无法担当班主任的工作,也曾害怕自己的做法是在拿学生的前途做实验、开玩笑。然而,人生本就是一场无法回头的射线式的旅途,正如米兰·昆德拉所说的,人只能活一次,没人知道自己是否活对了。成功也好,失败也罢,前路还在继续。所以我在学生面前永远是学生,而学生是不应该向老师讨要礼物的。
我想起自己小时候,那时的记忆里对教师节的概念是模糊的。这一天老师依旧给我们上课,我们也像往日一样自自然然地应对,不像如今这般在学校门口停满了鲜花摊口等着学生们买了鲜花才进学校去见老师,那时,老师也不会今天一样提醒学生要记得给老师们过节。社会上有句话,找对了人,天天过情人节,其实对我们来说,上好了课,教好了学生,而学生又能信赖我们,能让我们品尝到“教学相长”的滋味,那就是过教师节了。“浴乎沂,风乎舞雩,咏而归”永远应该是我心底最美的关于教育的画面。
宝玉祭金钏,一座水井一点香,心诚即可。高山流水响罢,子期伯牙亦不过相守于江湖。君子之交,清淡如水,而水之处下,谓之至善。我辈做教师,不过养学,养德,养志,养识,传之于学生,而学生又能传于人、用于人,就是大事了。莫说报恩,传恩于人,就是好事。我们该做的,不过就是这样的小事:守好自己心志,用好三尺讲台。
这个教师节,我什么礼物都没叫学生准备,也没特意叮嘱学生要在上课之间叫老师节日好。有人或许会认为我教育不到位,但我想,在耳濡目染的影响下,学生们能自发的喊出的“老师节日快乐”,才是给我的教师节的最好奖赏。
篇9:师德师风征文(1200字以上)
教师的事业,是爱的事业,是奉献的事业,是有关良心的事业。法国作家罗曼.罗兰说过:“要撒播阳光到别人心中,总得自己心中有阳光。”而教育的全部真谛就是对学生的爱。爱心与责任心,就是师德的阳光。
每个学生都有自己的光芒,需要我们教师去点亮。在课堂上,面对睡觉的学生,面对低头族,面对玩手机的学生,这些学生更需要我们的关爱,我们要从现象看到本质,去了解学生的内心,我不喜欢采取严厉的批评,我更喜欢采取春风化雨的方式,和学生促膝谈心,唤醒学生沉睡的心灵,激起学生的学习热情和斗志,使他们迷途知返,改变他们的人生轨迹,作为学生的心灵导师,亲眼看到学生的成长和成才,我也会感到欣慰。麻醉专业的刁凤利在我上课的时候经常睡觉,引起了我的注意,我和他约了一个时间,聊了他睡觉的原因,聊了聊严峻的就业形势,聊了聊做爸妈的不容易……。只要我有时间,我们就经常聊聊学习和生活,在大三的时候,他顺利考入了潍坊医学院,也许他就是传说中的黑马,而做为黑马的老师,我也为他感到自豪和骄傲!
教师的天职是教书育人,教书,我们不仅要教专业知识,更要教给学生做人的道理,良好的职业道德。而良好职业道德的养成,并不是简单的说教就能形成的,它需要教师的示范和引领。所以我时时规范自己的言行和品德,给学生起一个榜样作用,因为榜样的力量是无穷的。虽然我已经从教快二十年了,对教材已经滚瓜烂熟,但是每次上课之前,我还会有些小紧张,我还要重新备课,所以只要有课,我都会提前一个小时到学校,进行上课前的准备。在上课中,我有时给学生讲往届学生的励志故事,讲名医大家的操守与奉献,讲我的优秀的大学校友的奋斗史,我希望我的学生能从这些正能量的事例中汲取到营养。
“铁打的学校,流水的学生”,目送着一届又一届的毕业生离去,我竟有些不舍,每到一个地方,我首先想到的是我的学生。心灵手巧的任洪杰在莱州市人民医院成为了医学骨干,邹城的牛永慧已经是小有名气的麻醉师,德州的王菲考上了福建医科大,聊城的谭永昶正在上海交大攻读博士后,蒙阴的刁凤利已经通过了县医院的笔试,还有更多的学生在基层默默奉献……,看到学生们取得的骄人的成绩,逢年过节收到他们的祝福,总是令我感动!多少年过去了,那份师生情,依然那么浓!
也许教育理念在转变,教育方法要与时俱进,但是有些东西经得起时空的考验,那就是教师对学生的爱与责任。
北师大林崇德教授曾经说过:“爱自己的孩子是本能,爱别人的孩子是神圣”。我深爱着我的学生,学生就像我的兄弟姐妹,我们会敞开心扉,无话不谈,通过交谈,我可以了解学生的心路历程,给他们以启发和鼓励,给他们以正能量。曾记得有个叫王泽森的学生,在我上课的时候,他在专心的玩手机,我从座位表上查到了他的名字,让他回答问题,他回答不上来。然后,我经常的提问他,到后来,他回答不上来问题,自己都不好意思了,用他自己的话来说,就是要“洗心革面,脱胎换骨”。
韩愈说,“师者,传道、授业、解惑也”。我感觉自己作为一名教师,有责任、有义务帮助学生。学生陈金龙深受鼻窦炎的困扰,经常性的头疼,我便给他联系了耳鼻喉的陶春蕾老师,祛除了他多年的痛苦;学生唐文兴得了腰椎间盘突出,我详细给他提了好多康复建议……。
也许我不能光芒万丈,但是我可以温暖有光,但愿我的光能够照亮学生的前程;也许我并不优秀,但是我会为学生全心付出,“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”;也许我永远不会富有,但是我的学生遍布全国各地,我感觉我便拥有了整个世界。
篇10:2016年师德师风征文(小学1200字以上)
3、激励示范作用。良好的师德具有催人奋进的积极作用,能激发全体教师对学校的认同感、自豪感、荣誉感,对更高理想的执著追求,对祖国、对人民的责任感和使命感,能激发他们巨大的工作热情和学习热情,从而使学校的凝聚力得到升华。
三、当前高校师德师风中存在的主要问题
应该说,当前高校师德师风的主流是好的。但由于各种主客观原因的影响,在个别高校教师的师德师风还存在一些问题,主要表现在:
1、思想政治观念淡薄,理想信念弱化。
有的教师信奉“理想理想,有钱就想,前途前途,有钱就图”,把金钱利益作为自己的理想追求,在物质诱惑面前失去了信念,他们强调个人与社会、义务与利益、奉献与索取协调并重的价值取向。例如,上课讲学索要高额“出场费”,给多少钱讲多少话,“按酬付劳”,以拿钱为目的,不重质量和效果;有的教师在对学生的考评中,搞“钱分交易”,给“礼物分”、“人情分”、“关系分”,严重损害了“师道尊严”的大学教师群体形象。
2、治学不够严谨,学风不够端正,敬业精神缺失。
有的教师,只注重自己评职称、获成果,重科研轻教学,甚至为了出成果不惜造假、剽窃、拼凑,学术道德沦丧,成果经不起推敲,严重玷污了高校教师形象,败坏了学术风气。有的教师在课时津贴的驱动下,争课时,然后为完成教学任务而疲于应付,忽视教学质量;也有的教师,利用自己的专业优势,将主要精力放在经营自己的公司或社会兼职上,把教学放在次要位置。
3、行为规范不严,师表意识淡薄。
有的教师受不良倾向的影响,言行不谨,在课堂上或公共场所发表一些不利于学生健康成长的言论;有的教师举止粗俗,满口脏话,行为放纵,为师不尊;有的教师上课自由散漫,讲课随心所欲,动不动发牢骚、讲怪话;有的教师缺乏自尊自爱,思想消极颓废,沉溺于社会上一些低俗之风不能自拔。
4、理论知识不深,实践经验欠缺。
有的教师缺乏进取精神,不注重获取新知识,不钻研业务,不深入实践,精力投入不足,只满足于一般工作,得过且过,甚至不安心本职工作。
5、有的教师整体协作精神不强,学风霸道,文人相轻,缺乏相互尊重,取长补短的团队精神。
这些现象不仅使大学教师的社会形象大打折扣,而且影响了人才培养质量,毒害了大学校园的育人环境。
四、高校教师应如何加强师德师风修养
有人在学生中作过调查,好老师的标准是:一是外表上衣着整齐,精神焕发;二是有一颗善良真诚的心,和蔼可亲,平易近人,能把学生视为自己的朋友;三是有广博的学识和扎实的专业知识,在传授知识的同时,更能启迪学生的思想,开阔学生的视野;四是对学生的行为规范能给予纠正和指导,使他们形成良好的行为习惯和心理素质等。因此,根据大学生的要求,高校教师在师德师风修养上应努力做到:
1、教师应有幸福的价值取向。教师是太阳底下最光辉的事业,他塑成的是特殊产品--国家发展繁荣的后备军,不是金钱能衡量的。所以,教师应有职业幸福感,耐得住寂寞,守得住清贫,以宽容的心态接纳生活,以快乐的心态走进学生,以学习者的心态提高自我,全心全意做好教书育人的工作。
2、教师应坚守道德底线。虽然教师也是普通人,也有七情六欲,但教师的职业具有特殊性,教师的工作是教书育人、培养下一代。如果教师不能坚守道德底线,影响的不是一两个人,而是一批人、一代人。所以,我们一旦选择了教师这一职业,就应该不断学习提升自己的道德水平和判断能力,做到为人师表,身正为范。
3、教师应有丰富的精神世界。师德师风不是简单的说教,而是一种精神体现,是一种深厚的知识内涵和文化品位的体现。师德师风,需要培养,需要教育,更需要的是--每位教师的自我修养。
4、教师要有甘当人梯的献身精神。我们选择了教师这一职业,就要有为教育、为学生、为国家的人才培养奉献一生的心理准备;就要有矢志不渝的敬业精神;就要做春蚕、做蜡烛、当园丁,具有甘为人梯的献身精神;就要关爱学生,以学生为本,诲人不倦。
5、教师要有严谨治学的科学态度。教师要终身学习,勇于创新。要有谦虚好学、博采众长的学习态度,对自己学而不厌,专注于知识海洋,不断进行知识更新和完善;对学生诲人不倦,工作认真负责,一丝不苟,不仅传授学生知识,更注重开发学生的智慧、能力。
今日的大学校园,就是明天的社会环境。大学的师德师风,不仅对大学教师,而且对学生、对社会公民的道德品格、伦理规范、政治信仰等都将产生深远的影响。愿所有高校教师都能加强自身师德师风修养,做人民满意的教师,做学生的良师益友。
【师德师风征文3】
泱泱中华,数千年来国人每每以礼仪之邦自居,但数千年来国人也总是不停地说着“世风日下,人心不古啊”!礼崩乐坏,道德沦丧,孔夫子那会儿就在痛心疾首啦!然而师德如何
韩退之一句“师者,所以传道授业解惑也”几乎成了关于教师及其职责的最经典定义。看着“传道”、“授业”、“解惑”这几个分量超足的词语,对教师的崇敬感不由得马上从脑海中喷涌而出;于是乎什么“人梯”啊、“蜡烛啊(有时候还两头点着)”、“园丁”啊、“人类灵魂的工程师”啊,等等等等,世人把那么多赞誉之辞都慷慨地赠与了天下的老师们。天地君亲师——在中国古代,教师更是拥有非一般的地位,受到非一般的尊崇;“慧可断臂”“程门立雪”也作为尊师的典范,历代颂扬。榜样的力量和自上而下的努力使得尊师的传统得以源远流长,现在每年的九月十日还被定为教师节呢!然而在今天,“教师”好像出了点问题。随着媒体的发达,每天都有海量的新闻消息传播于世界的角角落落,而其中关于教育与老师的话题总是离不开大家的视野。什么“范跑跑”啦、 “叫兽虐博”啦、“粗口门”啦、“性侵门”啦——反正不断的有话题,直给人一种师德也随世风而江河日下的感觉!难道曾经将“学高为师,德高为范”奉为圭臬的老师们现在也都“缺德”了么
毋庸置疑,在当今物质至上、思想混杂的年代里,教师的队伍里出现了一些败类,但是在喊口号、戴高帽之前恐怕还是要认真审视一下当今社会中存在的一些有关教师的问题。无论以何种角度来看,都不能否认教师是一种职业,而每一种职业当然都有其职业道德。教师作为一种教书育人的“特殊职业”,其职业道德更受人关注,社会对教师的期望值也较高。[ 莲 ~ 山 课 件 ]历代以来的人们也都在对教师唱赞歌、时时将其捧到天上,这一方面表达了人们对教师的尊敬,另一方面更是表现出对老师的职业道德的更高的期望、或者说要求。在新时代,特别是在当今中国“独生子女”、“收入不均”、“思想混杂”等问题很突出的时刻,师德建设更加不容忽视,但是无论如何都不要忘记:无论是学生还是老师都是活生生的人,我们必须在人与人之间相互尊重和相互理解的基础上讨论师德建设问题。
理解和尊重是多方面的,学生、老师、学校、家庭、社会等等,相互之间都需要理解与尊重。在马克思主义的哲学里,物质决定意识,经济基础决定上层建筑,然而今天不得不承认教师、特别是高校教师的“经济基础”不怎么样。每当有人问俺的职业时,俺总是自豪地说:大学老师!但是接下来被问起:哇!那收入应该很不错吧?俺也总是只好惭愧地说:还不如小学老师。到这里恐怕马上就有人说“师德还没说,就说起钱来了,多俗!”孔庆东在《四十不坏》里提过一件事,说是有个书商骗了孔庆东、余华等人的钱,他们与书商交涉,结果书商却说“你们知识分子这么庸俗,这么爱钱啊?你们可是灵魂工作者啊?”作家尚且如此,那作为“人类灵魂的工程师”的教师们的境遇就更加不堪了;不少人每每携道德之刃残生,于教师更甚,实在可悲。所以理解与尊重的第一要义就是把老师当作有物质需要的活生生的人。
据说现在相隔三岁就有代沟了。这么说来,老师与学生之间简直是千沟万壑,如此师生之间怎么能有共同语言?如何能不相互抱怨?于是便有了老师的满腹牢骚:学生真差劲,天天不知道在干些什么,一点学习的意识都没有,半点上进的思想都看不见!学生也不停的抱怨:什么老师啊,讲课这么枯燥无聊,作业这么多,考勤这么严!这时候就很需要相互的理解了,只有相互理解才能有相互尊重——不只是学生理解老师,还有老师理解学生;不只是学生尊重老师,还有老师尊重学生——才会最终建立健康和谐的师生关系。
作为老师,面对学生需要理解的是:我们所教育的是一群青春迸发的成年人。作为新时代的大学生,他们所处的时代决定了他们复杂的成长经历。首先计划生育政策使得学生中有大量独生子女,而这些学生在成长过程中受到多方呵护以至于在很多方面不能真正自主自立,饭来张口衣来伸手的生活使得部分学生有好玩、懒于思考的思想——本来嘛,年轻人谁不想玩啊?这个要理解。其次现在的大学生从小就是生活在信息时代,信息技术的发达使得他们了解的东西很多、很杂;平等、自由思想成为他们的自觉意识,功利价值也充斥着他们的大脑。再次,科技时代带给生活的各种诱惑使很多学生沉迷放纵、欲罢不能,结果导致意志不坚定者的堕落沉沦。我们教师只有理解(不止是了解)了这些情况,才能有针对性的展开教学,才能在理解学生的基础上与学生沟通。
虽然说“术业有专攻”,但是教师的职业特殊性要求每位教师都要有足够渊博的知识;传道、授业、解惑,每一点都要求教师们要有深厚的学养——而这当然也是能赢得学生们的尊重的最重要的筹码。如果一名教师没有深厚的学识,那就无法以高屋建瓴的姿态和气势来引导、教育学生;恐怕也不好让学生对自己“理解和尊重”吧。在我们每天高喊着开展素质教育的时候,作为教师,我们也不要忘了自问一下:自己的素质如何?对于每一位教师来说,不断拓宽自己的知识面,及时更新自己的知识库,努力提高自己的教学水平都无疑是树立良好师德的最基本要求。
到处充斥的功利主义给现在的教学带来了不少麻烦。每当学习一门新课程的时候,学生们就会询问学习这门课有什么用?这个问题经常是让不少老师哑口无言,或者吞吞吐吐地搪塞一句:“为了考试!”为了人的全面发展的教育,本来就应该包含很多“无用的学科”,譬如:哲学真能指导自己的生活吗?数学能带来理性思辨吗?音乐美术能填饱自己的肚子吗?——在功利至上的人看来,学习这些东西真是浪费生命——也正是因为不能产生立竿见影的 “价值”,所以才使得诸如此类的学科教学难度很大,严重的功利主义使得全面的素质教育进行的越来越困难。
在学校,学生的第一任务当然是学习,但是不少学生总是没有意识到学习的“艰苦性”。 “学海无涯苦作舟”现在受到了不少人的批判,说什么学习应该是快乐的,要苦干什么?不错的,快乐学习当然很好,但是不少学科的知识结构与深刻程度使得快乐学习实在不可能。老想着读《线性代数》像读小说一样,那怎么可能?!当碰到复杂的推导演算时,恐怕没有多少人能快乐起来吧。所以简单的抱怨老师讲课无聊,没乐趣,不幽默,有时候着实令人无奈,不少课程真是无法幽起默来,学生在对这一点要能理解老师。虽说一个只会念书本的老师是不合格的,并且是无论如何也不可能受到学生欢迎的,但是过犹不及,一个仅仅是为了迎合学生们的好恶、纯粹为了课堂乐趣而将教学盲目娱乐化、肆意简单化,平时脱离课程实质、最后考试放水——你好我好大家好——的教师更是不称职的,也是违背教师的职业道德的。而在这一点上就需要学生能理解教师的严格,“教不严,师之惰”嘛!
九月份是学院的师德建设月,那意思当然是促进教师对学生的良性引导与理解爱护。虽说绝大多数教师和学生之间都是相安无事的状态,并且很难因为教师节学生们就会多一份对教师的尊敬,也很难因为师德建设月教师们就会多几点对学生理解,但是如修堤护河一般,在学生、教师、学校、社会等之间相互理解和充分尊重的基础上,加强师德建设还是很有必要的,更何况由于新时代遇到了的不少问题,师德建设也必须做出相应的发展。个人认为,理解和尊重不仅仅是加强师德建设的前提,也是加强师德建设的方法与手段。虽然整体而言无论是老师还是学生的道德水平总是呈正态分布的,极端现象总是少数——否则也不会引起人们眼球的偏转,但是正是这些极端的人的存在才导致理解与尊重本身的不平衡性;再加上每人所受教育的差异,最终导致对有些人而言,理解别人很困难。《论语》里有这么一则:“子贡问曰:‘有一言而可以终身行之者乎?’子曰:‘其恕乎。己所不欲,勿施于人。’”宽容、理解和尊重也应该在建设和谐的师生关系的过程中发挥“终身行之者”的作用。由于数千年来“师道尊严”的传统,使得不管怎样,学生对老师的尊重总还是显得更自然一些,反过来老师对学生的理解与尊重却总是稍有缺乏。所以所谓的师德建设,很需要强调教师要本着一颗宽容的心、做到对学生理解和尊重。另外作为一个推动师德建设的大环境,学校和社会也要一方面能理解教师们也是有着“日益增长的物质文化需要”的人,另一方面也要知道新时代的大学生和新时代的大学教师都有其自身的时代特点。总之只有做到学校、社会,教师和学生之间特别是师生之间的的相互理解与尊重,才能最终实现师生关系的和谐,共同推进教育事业的发展。
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