《燕子》教学设计(精选10篇)
篇1:燕子(小学100字想象)
这两只燕子,背上是乌黑的羽毛,腹部却是雪白的。它的小脑袋圆圆的,两只眼珠滴溜溜转,一张小嘴尖尖的,不时梳理着乌黑的羽毛。
燕子飞的很快,它从屋檐下的窝里像箭一样飞出去,一眨眼,它就飞到远处的稻田里了。它一边飞一边唱出美妙动人的曲子。
篇2:燕子(小学400字记叙文)
一个春光明媚的早晨,小女孩小红在自家小院儿散步。这时,小红看见了一只小燕子掉了下来,她吃了一惊。这只小燕子为什么会掉下来呢?因为这只小燕子非常调皮。趁燕子爸爸和燕子妈妈出去觅食的时候,小爪子从巢里爬到巢的边缘,一不小心掉了下来。这只小燕子才出生几个星期,所以现在还不会飞。恰好这一幕又被小红给看见了,就发生了现在这一幕。小燕子掉下来以后,它很吃惊,因为它没有看见过这个大的世界,一时有点害怕。这时,一只小猫闻到小燕子的气味,它跑了过来,舔了舔嘴巴,眼里闪现出狡黠的目光。小燕子看到了庞然大物,身体瑟瑟发抖,就像是被抛弃的孩子。就在这危机的时刻,小红跑过来了。她对小猫大叫:“胖胖,不许吓小燕子!”小猫吓得一溜烟儿跑走了。小红抱起受惊的燕子,对它说:“没事的,小燕子,危险已经过去了。”小燕子这才好了一些。这时,燕子爸妈飞了回来,小燕子欢快地和自己爸妈讲述刚才的事情,燕子爸妈为了报答小红,给她唱了一首燕子的小歌,小红也露出了微笑,接着她把梯子搬了过来,送小燕子回家了。
这个小故事告诉我们:人和动物之间都是平等的,我们要和动物建立好友谊。
篇3:燕子(高中1200字以上叙事)
教学目标:
1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色,培养热爱大自然的思想感情。
2、学习按一定顺序和抓住特点的观察方法。
3、学会本课生字新词;运用图文结合的方法,抓住重点词、句、段,理解课文内容。
4、有感情的朗读课文,背诵课文。
教学重点:
抓住重点词、句、段,体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。
教具:
挂图
小黑板
教学过程:
一、默读导读,了解本组教材内容和教学目标。
二、出示燕子的挂图,让生观察,说燕子的样子。
三、出示根据课文插图制作的挂图,指导学生按以下顺序观察图画,简单口述图意。
1、按由远及近的顺序观察春天的景色。
2、观察近处在空中飞行的燕子。
3、观察远处落在电线上的燕子。
四、检查预习
默读课文,说说小燕子是什么样的,燕子飞行的时候有什么特点。
五、指名读课文(每人一个自然段)全班评读,重点是读准字音。
六、图文结合,理解第一自然段,了解燕子的特点。
1、了解外形特点:羽毛——乌黑光亮,翅膀——俊俏轻快,尾巴——剪刀似的。
2、了解燕子性情特点:活泼机灵。
3、有感情的朗读,读出燕子的活泼机灵,可爱。
4、自由读
5、看图,试着背诵第一自然段。
七、图文对照,理解跌入自然段,感受光彩夺目的春天景色。
1、观察图画,感受春天的气息。
2、结合“微风吹拂着,……柳丝”一句,体会春天柳树的特点:颜色——绿中带黄,鲜嫩醒目,样子——柔柳如丝,随风轻扬。
3、理解“像赶集似的聚拢来”的意思。
4、凭借画面,发挥想象,感受“形成了光彩夺目的春天”是怎样的关系。
5、理解最后一句,体会到:(1)燕子是候鸟,春天从南方飞到北方,(2)燕子飞来给大自然增添了生机和活力。
6、朗读,在头脑中浮现“光彩夺目的春天”的画面。
7、自由读,
注意句与句的联系。
8、试着背诵第二自然段。
八、联系图画中飞行的燕子和落在电线上的燕子,理解课文第三、四自然段,体会燕子的特点。
1、观察飞行的燕子,听读第三自然段,看看作者是怎样描写飞行的燕子的。
2、抓住重点词、句深入理解。(斜着身子、有的……有的……)
3、明确第三自然段通过写燕子的姿势、速度、欢快的样子,表现了燕子飞行时的特点。
4、观察停落在电线上的燕子,听读第四自然段,看看作者是怎样描写停落在电线上的燕子的。
5、抓住重点词、句深入理解。(“五线谱”、“音符”分别指的什么?为什么说停着的燕子“谱出一支正待演奏的春天的赞歌”?)
6、明确第四自然段通过形象的比喻,表现了停歇的燕子的美。
7、自读第三、四自然段,在头脑中浮现画面。
九、有感情地朗读全文。
十、作业。
1、有感情地朗读课文。
2、生字扩词两个。
第二课时
教学目标:
1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色,培养热爱大自然的思想感情。
2、学习按一定顺序和抓住特点的观察方法。
3、学会本课生字新词;运用图文结合的方法,抓住重点词、句、段,理解课文内容。
4、有感情的朗读课文,背诵课文。
教学重点:
抓住重点词、句、段,体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。
教具:
录音带,挂图
小黑板
教学过程:
一、听配乐朗读录音带。进一步感受燕子的可爱和春光的美;学习有感情的朗读。
二、自读,思考:每个自然段分别讲的是什么?(第一自然段:燕子可爱的形象。第二自然段:燕子从南方飞来,为春光增添许多生机。第三自然段:飞行中的燕子。第四自然段:停歇的燕子。)
三、思考、交流:课文是从几个方面描述燕子的?(可练习各段意思回答)分别表现了燕子怎样的特点?(燕子形象的活泼可爱;燕子飞行的动态美,燕子停歇时的静态美,为春光增色,使春光充满勃勃生机。)
四、巩固练习。
1、自读第一自然段,识记“俊俏”“叉”。完成思考、练习3第(1)题填空。背诵第一自然段。
2、自读第二自然段,识记“拢”。在了解句与句联系的基础上,背诵第二自然段。
3、自读第三自然段,识记“唧”。完成思考、练习3第(2)题填空。背诵第三自然段。
4、自读第四自然段,识记“谱”“奏”。在明确每句讲的是什么的基础上,背诵第四自然段。
五、字词练习。
1、交流如何识记生字的。
2、练习写生字词:俊俏、分叉、聚拢、唧唧、五线谱、演奏。
3、自己尝试默写。
六、自由读课文。
七、全班齐读课文。
八、作业:
1、背诵全文。
2、预习《词两首》
篇4:小燕子(小学200字记叙文)
春天到了,天气睛朗,燕子妈妈去外面觅食,小燕子一不小心,从屋檐下摔了下来,它晕了过去。一只花猫经过这里,看见小燕子倒在地上,心想:可以美餐一顿。
小明刚从屋里走了出来,看见花猫要吃小燕子,他环顾四周,从地上捡起一根树枝,然后三步并作两步地跑上去,赶走了花猫。
小明把小燕子捧回家包扎,然后叫爸爸扛竹梯,小明用手轻轻地捧起小燕子,然后很小心地一步一步走上竹梯,把小燕子送回它的巢里,小燕子的妈妈叽叽喳喳地叫着,好像在说:“谢谢你,小明。”
篇5:燕子(高考1200字以上叙事)
教学要求1.会认、会写本课生字。正确读写词语。2.有感情地朗读课文,背诵课文。学习作者细致观察和描写生动的方法,积累好词佳句。3.理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象,培养热爱大自然的感情。重点难点1.体会燕子的可爱。2.学习作者细致观察和描写生动的方法。教学课时两课时。
1燕子作者:郑振铎??一身乌黑光亮的羽毛,一对俊(jùn)俏(ào)轻快的翅膀,加上剪刀似[ì]的尾巴,凑(còu)成了活泼机灵的小燕子。[①“凑”字有怎样的表现力?]段导读:“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”“活泼机灵”这些形容词突出了小燕子的特点。第一部分(第1自然段):描写小燕子的外形特点,写出小燕子活泼可爱的样子。??才下过几阵蒙蒙的细雨。[②“蒙蒙的”去掉可以吗?]微风吹拂(fú)着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天。[③这一句运用了怎样的手法来写春天?]小燕子从南方赶来,为春光增(zēnɡ)添了许多生机。[④这一句是怎样写小燕子的?]段导读:作者抓住最能体现春天特色的景物:细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、各色鲜花,描绘了光彩夺目的春天景色。同时用人的动作形容青草、绿叶和鲜花,形象、生动地写出了春天树木茂盛、花草繁多的生机勃勃的景象,显得春意盎然,使春天更美丽。第二部分(第2自然段):写小燕子从南方飞来,为春天增添了生机。??在微风中,在阳光中,燕子斜着身子在天空中掠(lüè)过,[⑤“掠”改为“飞”好吗?]唧(jī)唧地叫着,有的由这边的稻田上,一转[ǎn]眼飞到了那边的柳树下边;有的横掠过湖面,尾尖偶(ǒu)尔沾(ān)了一下水面,就看到波纹一圈[ān]一圈地荡漾(yànɡ)开去。段导读:这段话描写自由飞翔的燕子为春天增添了动势和情趣。“斜着身子”是写燕子的飞行姿势,突出了飞行时的轻快灵活;“掠过”突出了燕子飞行之快速;“唧唧地叫着”表现了燕子飞行时的欢快心情;“有的……有的……”的句式写出了众多燕子在早春的阳光中迎着拂面的微风飞行的情景。第三部分(第3自然段):写燕子飞行时轻快灵活的情景。??几对燕子飞倦了,落在电线上。蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱(pǔ)啊![⑥“几痕”改成“几根”好不好?]停着的燕子成了音符,谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。[⑦这一句运用了什么手法?有什么作用?]第四部分(第4自然段):写燕子停歇时轻盈、灵巧的样子。知识点详解?①一个“凑”字,使这句话对小燕子的描写显得非常形象生动。②不可以。去掉之后,就不能把细雨的具体形态表现出来了。③“都像赶集似的聚拢来”,运用了拟人的手法,写出了春天的可爱。④写小燕子“赶来”,“赶来”是主动过来。这里运用了拟人的方法,说小燕子看到春天的美好也禁不住过来了。表现了春天的生机。⑤不好。“飞”太一般,而“掠”则写出了燕子在天空中飞行的轻快与自由。同时,也与下文中的“一下”相照应。⑥不好。因为“几痕”表现了电线远远望去若有若无,写出远望的景观。而“几根”是离得很近看到的效果。⑦作者运用比喻的手法,把“电线”比作“五线谱”,把“停着的燕子”比作“音符”,既形象生动,又给人想象的余地,使人想到春天的旋律,感受到燕子的可爱和春天的美丽,使得句子更加生动形象。这句话点明了中心。作者借描绘燕子来赞美生机勃勃、充满活力的春天,表达了作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。
1.初读课文,粗知大意。
2.学会本课的生字、新词,理解词语。
生字、新词卡片。
一谈话导入
同学们,我们以前学过许多篇关于春天的课文,有的描写春天的小草,有的描写春天的雨,有的描写春天的河水。这节课,我们来认识春天里的小燕子。(板书课文题目)
二指导预习
1.自读课文。画出生字、新词,读准字音,标出自然段序号。
2.查字典和联系上下文理解新词的意思。
3.思考:课文各自然段分别写了什么内容
三检查预习情况
1.分自然段读课文,检查读得是否通顺。
2.出示生字、新词卡片,纠正读音。
燕yàn子聚jù拢增zēnɡ添掠lüè过稻dào田尾尖ān偶ǒu尔沾ān水一圈ān荡漾yànɡ音符fú演yǎn奏赞zàn歌俊jùn俏ào吹拂fú五线谱pǔ
3.指导书写。
燕:上部是“廿”,不要写成“艹”。聚:下面是“”。
演:右部中间有一横,不要漏写。漾:右下部是“永”,不是“水”。
4.同桌互相听读课文,纠正读错的字词。
四粗知大意,学习观察方法
1.课文配有一幅优美的插图,它有助于我们更好地理解课文内容。那么怎样观察这幅图呢?首先要按一定的顺序看清图上的内容,其次要抓住图上的重点来观察。
(1)按由远及近的顺序观察景物,都能看到些什么?(远山——稻田——湖面)
(2)按由近及远的顺序观察燕子的样子。(近处,几只小燕子在飞翔;远处,几对燕子落在电线上。)
(3)图上画的是什么季节的景色?从哪儿看出来的?(从翠柳、碧绿的稻田、草地上的野花看出图上画的是春天的景色。)
(4)燕子和春天有着什么样的联系?(燕子使春天显得更富有生机,富有活力。)
2.指名读课文,其他同学说说各自然段分别写了什么内容。
第1自然段:写燕子的外形特点。
第2自然段:写燕子从南方赶来了,为春天增添了许多生机。
第3自然段:写燕子飞行中的各种姿态。
第4自然段:写燕子像音符般停歇在电线上,谱成春天的赞歌。
五练习朗读课文
1.充分利用多媒体再现课文所描绘的场景。教师可以在教学一开始,就为学生播放一段明媚春光的录像。直观的表象更具吸引力,更易于激发学生的学习热情。
2.在学生观赏了春天的美景之后,让学生根据自己已有的知识,谈谈还可以用哪些词语和已学到的一些古诗词来赞美春天,学生的思路一下子就打开了。这样不仅可以拓展课堂的教学内容,还能更进一步地丰富学生对语言文字的积累。
3.结合生活实际理解词语。在理解“赶集”一词时,先让学生说说自己去赶集时的感受,再想想课文中是说谁赶集,为什么这样说。学生通过与生活联系,一下子就能够明白春天草青叶绿,给人以热闹的感觉。
1.理解课文内容,体会文章的思想感情。
2.有感情地朗读课文,背诵课文。
投影,五线谱。
一导入
上节课我们初读了课文,了解了课文的主要内容。这节课我们将深入学习课文,进一步感受燕子的活泼可爱和春天的生机勃勃。
二图文结合,理解课文
课文写了燕子的哪些特点?(课文写了燕子的外形和飞行的特点。)
1.指名读第1自然段。
(1)投影出示填空题。
一身的羽毛,一对的翅膀,加上的尾巴,活泼机灵的小燕子。
(2)请同学填空。(乌黑光亮俊俏轻快剪刀似凑成了)
(3)这段话写了燕子的外形,都写了它的哪些部位?(写了羽毛、翅膀和尾巴。)
“乌黑光亮、俊俏轻快、剪刀似的”这些词语说明了什么?(说明了燕子活泼机灵的特点。)
(4)课文为什么用“凑成”,而不用“组成”?(“凑成”能体现出燕子身形灵巧、搭配和谐的外形特点。)
(5)练习有感情地朗读课文。
你从中体会到了什么?(小燕子很可爱。)
2.指名读第3自然段。
(1)如果你是文中的燕子,你会有什么感觉?(飞行中的心情很欢快。)
你为什么会有这样的感受?(燕子“斜着身子”飞行说明它飞行时身体轻快灵活,且因为心情欢快而唧唧地叫着。)
(2)作为读者,你读了这段内容有什么样的感受?(仿佛看到众多的燕子在早春的阳光中,迎着拂面的微风飞行的情景。这些自由飞翔的燕子为春天增添了活力,真令人神往!)
课文中哪个词让你有这样的感受?(有的……有的……)
(3)仿照课文用“有的……有的……”练习造句。
3.课文题目是《燕子》,第1、3自然段分别写了燕子的外形和飞行的特点。那么,另外两个自然段写了什么内容呢?(第2、4自然段都写了燕子和春天构成的美景。)
(1)指名读第2自然段。
①这段话写了春天的哪些景物?按顺序画出来。(细雨、微风、柳丝、草、花、燕子。)
②为什么写它们“像赶集似的聚拢来”?(这里运用拟人的手法,写出了春天生机勃勃的景象。)
③你能想象“赶集似的聚拢来”的景象吗
④有感情地朗读第2自然段。
(2)指名读第4自然段。
①画出文中的比喻句,投影出示:
蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!
②这句话把什么比作了什么?(把燕子停在电线上的情景比作五线谱。)
③教师出示五线谱让学生了解。
④作者为什么要用五线谱来比喻?(电线的样子很像乐谱中的五条线,燕子停在电线上很像音符。这个比喻与最后一句话相呼应,更好地体现了歌颂春天这一主题内容。)
三练习背诵
1.课文描绘了如诗如画般的春天景色。文中词句优美,让我们一起背诵。
2.按照“燕子的外形——美好春光里的燕子——燕子的飞行——燕子的停歇”的脉络来背诵。
四总结
这节课我们再次随作者感受了春天那生机勃勃的景象,并学习了作者观察细致的方法,希望同学们成为学习的有心人,随时记录自己生活中的所见所感。
1.在观赏了春天的美景和初读了课文之后,教师可以让学生说说自己的感受,并通过自学的方式,从文中找到反映春天烂漫的词句,使学生通过朗读来感悟春天的美丽和勃勃生机。
2.在学生整体感知课文之后,教师可以引导学生细读每段课文,想想各自然段分别写了什么,表现出了燕子的什么特点。读书过程中,可结合具体的段落让学生讨论,总结出燕子小巧灵活、活泼可爱等特点。
3.讨论后,教师可引导学生再读课文的有关段落和语句,并结合观察插图,使学生认识到,作者之所以能把燕子的特点表达得这样生动,是因为他不仅做到了按顺序观察,而且做到了对各种状态下的燕子进行了细致的观察。
篇6:燕子(400字)
温岭市泽国小学三(3)班陈帅博
燕子是春天的使者。一到春天,燕子就从南方飞回了北方,人们知道春天来了。燕子为这春天增添了许多生机。
燕子,乌黑的羽毛,俊俏的翅膀,剪刀似的尾巴,看,一只小巧玲珑的燕子出现了。它喜欢披着黑大衣,多么像一位绅士啊!让人看了,把伤心事都忘了。燕子又是大名鼎鼎的建筑师,燕子把找到的泥粘在墙角,一只燕子用树叶贴起来,就这样飞来飞去,过了几天,终于大功告成了。但留了一扇门,就可以让燕子进出了。真像一名建筑师。
燕子是个音乐家,每天早晨,只听叽叽,燕子清清嗓子。赶着去音乐会前,燕子还要去“学音乐”,燕子停在电线杆上,好似音符,多么像五线谱啊!看,这就是燕子“学音乐”的巧法,怎么样,有趣吧!
燕子不但是音乐家,还是运动员,燕子每年参加长飞比赛,春天,从南方飞回北方。秋天,又从北方飞回南方,每次的路有1000千米远呢!
燕子还是个劳动模范,一天到晚,在田地里不停地捉害虫。一年可以捉好几万只呢!燕子还可以预报天气,低飞要下雨,高飞就是晴天,怎么样,这个劳动模范不错吧!
燕子,我知道你是在劳动中,吸取太阳的光,才使你的黑色羽毛变得闪光。
篇7:人教版下册第一课《燕子》(小学1200字以上叙事)
附件:备课记录
备课记录课题:《燕子》本课第1课时本学期第1课时集体备课记录二次备课记录学科德育设计体会小燕子的外形、飞行、休息时的美感,激发对春天的热爱,对大自然的热爱。教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、学会本课14个生字,理解由生字组成的词语。3、能正确理解课文中的长句子,并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添、”“偶尔”造句。4、感受燕子的可爱和春天的美丽,激发对大自然的热爱。5、能有感情地朗读课文,会背诵课文第4自然段。6、学习抓住外形特征来描写小动物的表达方法,并用此法写一种自己熟悉或喜爱的小动物。教材重点、难点教学重点]:学会本课生字词,能正确流利的朗读课文。让学生在读中感悟文章内容,体会文章的语言美,培养语感,感受燕子的可爱和春天的美丽。[教学难点]:让学生通过朗读,想象文中所描绘的春天里美的意境,感悟大自然的和谐、融洽和美丽。学习抓住特点状物的方法。教学方法设计教法:借助多媒体,直观感知燕子的活泼可爱和春天的生机勃勃的景象;抓住重点语句呜呼品读感悟,理解课文内容和表达的情感。学法:品读感悟,大胆想象,讨论交流,熟读成诵。教学过程相关知识衔接一、导入新课1、教师念儿歌《春天多美好》:小燕子,真灵巧,拖着一把小剪刀。剪彩云,彩云飞,剪柳条,柳条摇。一幅图画剪好了,春天风光多美好。2、同学们,春天,活泼可爱的小燕子从南方飞来了,喜欢燕子吗?今天,我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的,请打开书,谁来读读。(设计意图:利用学生喜闻乐见的儿歌,激发学生学习的兴趣,充分调动学生学习的积极性。)二、初读课文体会1、明确自学要求。(1)读准注拼音的生字,划出生字组成的新词,把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。(2)自由读课文,注意读错的句子要重读,直到读通为止。2、学生自学,教师巡回指导。3、检查自学效果。(1)课件出示新词语,指名认读,全班齐读。(2)理解词语的意思。4、开火车一人一句朗读课文,检查是否读得正确、流利。(设计意图:初读课文,扫清文字障碍,让学生对课文内容有个整体把握。)三、学习第一段这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一节,说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。1、学生自由读。2、指名学生用自己的话来说。3、师:这自然段是一句长句子,我们怎样读懂一句长句子呢?大家先来看“单元学习提示”4、读懂长句子的步骤怎样?先……再……,用线划出。5、下面我们就用课件中的“学习提示”的方法来学习课文第一自然段,再读这一段。6、问:这句话写了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的?7、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?8、归纳学习这句长句子的方法。9、指导感情朗读这一段,归纳段意。(设计意图:采用不同形式的朗读,指导学生读好长句子,分析作者描写燕子外形的写法,让学生在读中积淀感情,在读中培养语感,感受作者描写燕子外形的语句的巧妙之处。)四、进行“画图、说话”训练,深入体会。1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来?我请一个同学读第一段,咱们一起画,怎么样?不过读的时候,要慢一点。2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。3、谁愿意到前边来把老师画的燕子向介绍一下?4、你说得比我画得好!大家注意没有,作者怎么没写眼睛、嘴,是疏忽了吗?5、小结:描写景物,一定要抓住有特色的地方写。6、再朗读第一小节,试背。(设计意图:采用边朗读边画画的方式,让学生学习如何抓住特点来描写物体的方法)教学过程教学环节设计作业设计仿照作者描写小燕子外形的写法,写一种自己熟悉的小动物的外形。(设计意图:巩固所学的抓住特点来描写物体的方法)教后反思和交流1、采用多种形式创设情境,将孩子带到了一个生机勃勃、五彩缤纷的春天,与“春之使者”小燕子对话。教学时为了要学生引入情境,我可以启发学生回忆对春天的印象,结合课文插图加深对课文描写的意境的直观感受;用媒体等其他教学手段引导学生感受课文所描绘的情境;还通过我富于感染力的语言展现情境,轻松优美的音乐渲染情境,入情入境的范读,将学生带入了美的情境。2、自读探究,让孩子体验动脑的快乐。我充分实现学生的主体地位,促进教学的自主性。在本课教学中,能做到尊重学生,信任学生,尽可能地创设条件,提供了各种吸引学生个体、学习、自主参与的机会。引导学生欣赏描写生动的语句,抓住重要的词语,在读中“品”,在“品”中读。在“品”中培养孩子的语感,熏陶孩子的情感。
篇8:快乐的小燕子(小学1200字以上想象)
教学目标:
1.运用学过的方法自主学会本课生字及组成的词语。
2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3.联系上下文和生活经验,理解重点词的意思,感受小燕子的活泼可爱和明媚的春景。
4.了解课文的叙述顺序,激发对燕子的喜爱之情。
教学重点
能正确、流利、有感情地朗读课文。体会小燕子的活泼可爱和明媚的春景。
教学难点
有感情地朗读课文,了解课文的叙述顺序,激发对燕子的喜爱之情。
教学准备
教师:“燕子闹春”教学课件。
学生:利用多种途径搜集有关燕子的资料。
课时安排:2课时。
教学过程
第一课时
教学目标:
1.运用学过的方法自主学会本课生字及组成的词语。
2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学生活动
一、猜谜激趣。揭示课题
1.你喜欢猜谜语吗?猜一猜:
身穿黑色袍,尾巴像剪刀,
消灭害虫是能手,每年春天都来到。
2.揭示课题。
(1)板书课题,齐读。
(2)从课题里你了解到了什么?还想了解什么?把自己的想法批注在课题旁边。
学生谈论,读课题。
做上批注
二、初读指导,感知内容
1、自学课文要求:
(1)把课文读正确,不会的字可查字典解决;
(2)把课文读通顺,读流利,遇到不理解的词句可联系上下文理解;
(3)初步懂得文章写的是什么事。
自由轻读课文。检查、指名分自然段读课文。
2、检查指导:读生字、词语
3、分段读课文。
4、再联系上下文,理解生词的意思。
5.学生再读课文,思考每个自然段说了些什么。
6.说说:课文从哪些方面介绍了小燕子,从哪些地方可以体会到小燕子的快乐。
自由读文
学生注意生字的字音
学习多音字着
学生读词语
分段读文。
理解词语
说说段意
学生谈谈对课文的逐步印象。
三、指导写字
1、自由读一读
2、用你自己的方法记住字形。
3、交流
4、学生练习,教师巡视指导。
读生字
辨别字形,注意“捷”、“瞬”、“漾”等字的字形要求把字写得工整、美观。
作业:
一、朗读课文。
二、写生字新词。
课后小结:
第二课时
教学目标:
1.联系上下文和生活经验,理解重点词的意思,感受小燕子的活泼可爱和明媚的春景。
2.了解课文的叙述顺序,激发对燕子的喜爱之情。
学生活动
一、复习导入
1、朗读课文。
2、指名读词语
朗读
读词语
二、细读课文,感悟快乐
1读课文,画出自己能从中体会出小燕子快乐的句子或段落。
2.在小组内将自已画出的句子或段落读给同学听,并交流各自的体会。
3.在全班读一读自己感受最深的句子或段落,并说说自己是怎样体会到小燕子的快乐的。教师着重从以下几方面进行引导:
第1段:借助课件,抓住“小巧玲珑”、“轻悠敏捷”、“清亮圆润”等词,边读边想象,感受小燕子活泼可爱的形象。
第2段:引导品读“如烟如雾”、“水雾碎雨”、“绿莹莹”、“红润润”等词语,感受小燕子在明媚的春光中欢叫、起舞的快乐。
第3段:引导学生在诵读过程中抓住“窜”、“掠”、“跃”、“射”等同语,切实体会小燕子的轻悠敏捷、自由自在。
第4至11段:通过分角色朗读,引导学生结合生活积累去联想、想象,在课件的辅助下,鼓励学生对“剪春”、“闹春”的独特的情感体验和创造性的理解。
读文,勾画
体会
朗读
读文,了解小燕子。
在文中找出相应的词语和句子。
读句子
谈感受
读句子
讨论读文
读句子体会感情
三、感情朗读。品味快乐
1.有感情地朗读全文。注意读出小燕子的快乐。
2.背诵自已喜欢的部分。
有感情地朗读全文。
四、拓展延伸,课外阅读
l.说说你还知道哪些有关燕子的知识。
2.推荐有关小燕子的书籍或文章。
学生讨论
作业
1、完成课后“自主积累”。
2、背诵课文。
板书
小巧玲珑(体态)
外形特征(1)轻悠敏捷(飞行)机灵活泼
清亮圆润(叫声)
春雨中(2)妙舞轻扬
阳光中(3)自由自在
尾巴剪春
叫声闹春人与燕子
亲密无间,
和谐相处
筑窝与灭虫(4-11)筑窝迎春
篇9:语文人教版下册燕子(小学1200字以上叙事)
教学目标
1.欣赏燕子在春天里飞翔的美景,对学生进行美的教育,培养学生的审美能力,激发学生热爱大自然的思想感情。
2.结合文中插图,理解课文内容,学习按一定顺序抓住特点的观察方法。
3.理清课文脉络,分段、概括段落大意。
4.学习生字、新词,理解重点词语。
5.有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重点、难点
1.结合文中插图,理解课文内容,学习按一定顺序抓住特点的观察方法。
2.了解春天的特点和燕子的活动情况,体会春天给人们带来的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。
教学时间二课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
(一)学习本课生字、新词,理解重点词语。
(二)分清课文段落,概括段落落大意。
(三)通过了解作者对燕子和春天的描写,激发学生热爱大自然的思想感情。
二、教学重点
(一)初读课文,分清课文段落,概括段落大意。
(二)通过了解作者对燕子和春天的描写,激发学生热爱大自然的思想感情。
三、教学难点
理清课文脉络,分段、概括段落大意。
四、教学过程
(一)揭示课题。
同学们,在自然界中有一种动物与春天有着密切的关系,它总是早早地向人们报告春天的讯息。它的名字是——
学生异口同声回答:燕子。
对。它就是燕子。请同学们看图,(出示燕子投影片或图片)这就是我们要学习的这篇课文的主角。(板书:2.燕子)
教师范读课文。
(二)检查预习。
1.填写生字表。
2.读准字音。
这一课的生字比较少,但是除了生字之外还有一些字从语音和结构上需要注意。
比如:“晕”是多音字,它有三个意思。(1)在“昏迷”一词中或表达头脑不清的意思时,这个字读“yn”,如“头晕、晕头转向”等;(2)因为光线的折射而形成的光圈,如“日晕、月晕”等;(3)主要指头昏,如“眩晕、晕车”等。“晕”在后面两种情况中都读做“y)n”。本课中出现的“小晕点”是指燕子的剪尾和翼尖轻点水面后漾起的逐渐向四周扩散的圆环,是“晕”字第二种解释的引申,读做“y)n”。
“俊”字读做“y)n”不读“z)n”“拂”读做“f”不读“f$”。
3.查字典并结合课文内容解释词语。
解释词语必须依据“字不离词、词不离句、句不离篇”的原则,因为离开了具体的语言环境,很难准确地理解字、词、句甚至于段的意思。
俊俏:相貌好看。
蒙蒙:形容雨点很细小。
赶集:原指到集市上买卖货物。这里指春天一到,花草都长了起来。
柔柳:“柔”的字面意思是指柔顺,“柳”的字面意思是指柳树或柳条。课文中“微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳”的“柔柳”是指春天到来后的柔枝嫩叶。
生趣:原义指生活的趣味。课文中“伶俐可爱的小燕子从南方赶来了,加入这百花争艳的盛会,为春光增添了许多生趣”,这里的“生趣”指的是春天到来后生气勃勃的趣味。吹拂:微风轻轻地吹。
曲谱:原指乐曲的谱子,课文中是用五线谱来比喻燕子、电线和电杆组成的画面。舒展:原指不卷缩,不受约束。
光彩夺目:颜色和光泽鲜艳耀眼。
百花争艳:各种花草争奇斗艳。
聚拢:聚集在一起。
演奏:用乐器表演。
掠过:轻轻擦过或拂过。
偶尔:有时候。
波纹:小波浪形成的水纹。
生机:生存的机能;生命力。
荡漾:水波微动的样子。
4.结合词义,区别近义词、反义词形近字。
近义词:
俊俏——(俏丽)聚拢——(聚集)
生机——(生气)掠过——(拂过)
反义词:
偶尔——(经常)增添——(减少)
俊俏——(丑陋)机灵——(死板)
形近字:
出示投影,请同学们充分讨论形近字之间的区别,再根据字义组词。
谱(谱曲)奏(演奏)俊(俊俏)
普(普遍)凑(凑巧)骏(骏马)
聚(聚拢)符(音符)偶(偶尔)
取(争取)付(付出)遇(遇见)
5.了解课文内容,分析课文结构。
这是一篇看图、学文并行的课文,教学时要把看图作为学文的手段。因此,在分析课文结构时就要结合图来理解课文。但是看图要按照一定的顺序并注意抓住事物的特点,重视培养学生的观察能力和养成良好的观察习惯。通过结合课文内容看图,同学们很快就能发现这篇课文是按照不同方面来叙述的,也就是说课文的四个自然段从四个方面介绍了燕子,它们分别是燕子的外形特点、燕子从南方飞来、飞行的燕子和停歇时的燕子。因此,这篇课文应该是一个自然段为一段共分为四段。
教学时要充分利用图的直观来加深学生对文字的理解,重点指导学生掌握按一定顺序,抓住特点进行观察。这一课时一定要求学生读熟课文,为进一步学习课文做准备。
(四)作业。
1.抄写生字、生词。
2.结合图画朗读课文,体会燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目。
第二课时
一、教学目标
(一)欣赏燕子在春天里飞翔的美景,对学生进行美的教育,培养学生的审美能力,激发学生热爱大自然的思想感情。
(二)结合文中插图,理解课文内容,学习按一定顺序抓住特点观察的方法。
(三)找出课文是从哪几个方面描写燕子的,表现了燕子怎样的特点。
(四)有感情地朗读课文,背诵课文。
二、教学重点
(一)通过欣赏燕子在春天里飞翔的美景,对学生进行美的教育,培养学生的审美能力,激发学生热爱大自然的思想感情。
(二)结合文中插图,理解课文内容,学习按一定顺序抓住特点的观察方法。
三、教学难点
结合文中插图,理解课文内容,学习按一定顺序抓住特点的观察方法。
四、教学过程
(一)指导看图,引入新课。
图画是短文的形象表现,短文叙述了图画的内容。在教学中要重点指导学生有顺序地观察图,观察时要抓住特点,并展开想象。具体到《燕子》这一课就要把燕子和春天的景色联系起来观察,感受燕子的活泼可爱和春天景色的勃勃生机。
教师可以根据学生实际,提出问题,引导学生观察和叙述。
1.图上画的是什么季节
2.按一定顺序(从上到下、从下到上、从左到右、从右到左、由远到近、由近到远)说说图上哪些景物突出了春天的特色
3.图上最引人注目的是什么?画了哪些燕子?小燕子在图中起什么作用
学生充分讨论之后,再让学生把这几个问题连起来说一说。鼓励学生把自己从图中感知到的内容和从自然界中观察到的景色联系起来描述,使学生在脑海中对春天美景和活泼可爱的小燕子形成比较完整的印象。
同学们观察燕子时,最好按照由近到远的顺序来观察,图上近处的燕子比较大,也比较清楚,这时应该重点观察燕子的外形特点和飞行时偶尔用剪尾或翼尖点一下水面漾起的一圈圈圆晕的情景;中部的燕子则应侧重观察燕子一般情况下飞行的特点;远处的燕子重点观察的就是它们停歇时的特点。
在认真观察图画的基础上,请同学们小声读书,促使学生初步了解课文是以燕子为线索进行记叙的,具体是按照燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行特点和燕子停歇的顺序来观察和描写燕子的。
(二)学习第一段。
现在我们来看一看课文中是怎样描写燕子的模样的。请一位同学来读一遍第一段。
学生朗读的同时,其他同学思考:课文描写燕子的模样是从什么写到什么?回答了这个问题,也就弄清楚了这一部分的叙述顺序。
(这一段抓住了燕子的外形特点,先写了燕子乌黑光亮的羽毛,又写了燕子轻快的翅膀,最后写了燕子剪刀似的分叉的尾巴。这几部分连结到一起就“凑成了活泼机灵的小燕子”。这些描写突出了小燕子与众不同的形象。)
学生分析到这里就很不错了,但是教师一定要明确告诉学生这就是由整体到局部再到整体的顺序。课文先写了整体:一身乌黑的羽毛;再写局部:轻快的翅膀和剪刀似的尾巴;最后又回到整体:凑成活泼可爱的小燕子。
(板书:羽毛翅膀尾巴)
你认为这一段中哪些词用得好
(“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”这些词用得好,因为它们写出了燕子外形的美丽。)
(板书:光滑漂亮俊俏剪刀似的)
这些词语的确很优美,朗读的时候语调要柔和一些,声音要轻一些。但是最后一句话不能这样朗读,应该怎样读呢?请同学们自己体会,同时想一想这句话在全段起什么作用?为什么说“凑”成了小燕子
回答这个问题时,教师可以启发学生这样思考:羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的,它们合起来就组成了小燕子完整的美好形象。学生能够由此发散思维,得出正确的答案。
(最后一句话在这一段中起了一个概括的作用。“凑”是几个方面合在一起的意思,用在这句话中非常形象生动。)
(板书:凑成燕子)
到此为止,同学们对小燕子有了一个总的印象。如果用“一身羽毛,一对翅膀,加上尾巴,凑成了小燕子”与书上的语言相比较,你认为哪一句写得好,为什么
同学们可以把两个句子比较着读读,哪句好一看就会明白。很明显书上的句子写得好,因为它更形象、生动、具体,给人一种活灵活现的感觉。实际上“凑成了活泼机灵的小燕子”这句话既是前面内容的总结又是下面内容的总起,它承上启下,引出下文。我们继续学习第二段。
(板书:活泼机灵)
(二)学习第二段。
活泼机灵的小燕子,在春天里从南方飞来了,那是一种怎样的情景呢?请同学们看图。
教师出示投影,或将书上的插图放大,并提示观察顺序,指导学生按照由近到远或由上到下的顺序观察图画,再结合课文想一想作者抓住了哪些最能体现春天特色的景物。
在观察的基础上请一位同学读书,其他同学一边听一边把主要词语画下来。然后找同学来回答,根据学生的回答,教师板书。
(板书:雨风柳草叶花)
请同学们齐读第二段,体会春天的景色之美。
出示小黑板或在投影上打出这样一段话:“才下过几阵雨,风吹拂着柳丝,草、叶、花聚拢来,形成了春天。”请同学们将课文上写的和小黑板上的内容相比较,讨论哪句话写得更好。
教师可以指导学生把两句话对比着朗读,促使学生自己分辨。教师也可以通过几个问题来帮助学生理解。比如:用教鞭指着小黑板上的雨、风、柳丝、草、叶、花等,提问什么样的雨、什么样的风、什么样的柔柳、什么样的花和草等。学生很快就能明白课文写出了这些景物的色彩、姿态、数量,非常生动形象。而小黑板上的内容就显得很干巴巴的了。
“雨”前面加上“细”而且是“蒙蒙细雨”,这样就写出了春雨的特点,比单纯的“雨”要好得多。其它的景物都可以通过增加附加成分的方式,引导学生理解。
小草儿,绿叶儿,各种美丽的花儿,都一起赶到春天里来了。课文中用了一个什么比喻句呢?这样写有什么好处
(把它们比作像“赶集”一样聚拢来。这样写突出了春天树木茂盛,花草芬芳,充满了生机。)
(板书:赶集)
在这百花争艳的季节里,小燕子也赶来了,为什么说“为春天增添了生趣”呢
指导学生理解“生趣”一词,很有生气,很有情趣。因为春天本身已经很有生趣,很招人喜爱了,现在小燕子又飞来了,使得春天更有生趣,所以说是“增添了生趣”。
(板书:生趣)
在理解内容的基础上,练习背诵。同学们可以把这段话分成四个层次来背诵:第一句写季节、细雨;第二句写微风吹拂着柔柳;第三句写草、叶、花;第四句写燕子。
教师小结第二段:燕子在春天里飞来了,为春光增添了许多生趣。小燕子为春天增添了什么样的生趣呢?我们继续学习第三段。
(三)学习第三段。
指导看图观察燕子的飞行。图上画的燕子有的在高处飞,有的在低处飞。同学们可以按照由上到下的顺序观察,想一想高处的燕子在怎样飞,低处的燕子又是怎样飞的。认真看书上是怎样写的,然后用最少的字概括燕子飞行的特点。
(快、美)
课文中哪些词写出了燕子是怎样飞行的。
找同学回答,教师抓住重点词板书。
(板书:掠、叫、飞、横掠、沾)
根据板书完成课后练习3,同时练习背诵,并用彩笔画出哪些词表现了燕子飞得快、飞得美。体会这些自由飞翔的美丽的小燕子为湖光山色增添的情趣。
(五)学习第四段。
上一段描写了燕子飞行的美,实际上燕子停歇时同样很美。请同学们观察停在电线上的燕子,这个情景像什么
提示学生结合课文内容观察,用书上的话来回答问题。
(这多么像正待演奏的曲谱啊。“谱出一支正待演奏的春天的赞歌。”)为什么说“几对燕子飞倦了,落在电线上。”这个“落”字用“停”来代替好不好?(不好。因为“落”字把燕子从高处到低处,伶俐轻巧的动作形象地表现出来了。)(板书:落)
教师指导学生体会为什么要把电线描写成“几痕细线”“像五线谱”,把小燕子比作“音符”?使学生头脑中形成一幅画,然后让学生谈对“谱出一支正待演奏的春天的赞歌”的理解,使学生真正感受到蓝天作衬,电线作谱,小燕子是跳动的音符,从而感受自然之美,春天之美。
(板书:几痕五线谱音符赞歌)
齐读第四段,试着背诵。
(六)总结全文,理解课文的中心思想。
这篇课文从燕子的外形写到燕子在春天里飞来,从燕子飞行的美,动态美;写到燕子停歇的美,静态美。春天因为有了燕子才更美丽,也更有生趣,使人们感受到春天的勃勃生机,充满活力。课文的字里行间都表达了作者热爱大自然的思想感情。
(七)有感情地朗读课文,结合板书背诵课文。
这篇课文文字优美,内容生动形象,感情色彩浓厚。教学时要不断地指导朗读,加深学生对课文的理解,激发学生的想象力和对大自然的热爱之情,在此基础上背诵课文,使学生从中受到美的熏陶。
篇10:燕子飞飞飞(七年级1200字以上散文)
韩紫轩的班主任姓李,是一个50多岁的男老师。他和蔼可亲,平易近人,很关心体贴学生,而且还被评为“全国优秀教师”。
有句话是这样说的:“平庸的老师,只是让学生学会,杰出的老师,是让学生会学。”而李老师一直认为每天7个小时学习,用1个小时锻炼的学习方法要比用8个小时学习,不锻炼的方法要好得多。
操场上,高二文科小班的全体同学,在李老师的带领下,全体跑步,目的是为了迎接高考提高体力。
这个班,只有7个男生,真是“国宝啊”。但也是美女最多的一个班,有的或清秀苗条;有的或乖巧可爱。操场上,有这么多美女跑步,这景色能不吸引人吗
“哎呀,妈呀,累死拉。”
“就是,神经病啊,跑什么步啊。”
“你看我们李老师跑得真搞笑。”
几个女生边跑边抱怨!
韩紫轩没有听这些女孩子的谈论,她只是默默地跟在老师后面,在她心里,她觉得一个50多岁的老老师也能做到,为什么自己就不能呢?我们这么年轻,又这么有活力,如果连老师都不如,那不是很可笑吗?一个班级,或一个群体里总有一些消极的人,我韩紫轩要做积极有志气的人!
跑完2圈后,大家都很累了。有的抱怨,有的是对老师的敬佩,有的是为自己坚持下来而感到高兴。
“听说李老师每天坚持游长江,几十年了,不管是刮风下雨,他都坚持。”
“这是事实,你看他50多岁了,心态犹如20多岁左右。不管别人怎么取笑他,他都自己做自己的事,走自己的路。”
“我们应该庆幸遇到这样的好老师,今天他这么做,其实也是为我们好,不仅锻炼了我们的身体,更锻炼了我们的毅力!”韩紫轩和几个同学边聊边坐在学校一棵大树下的石阶上休息。
紫轩觉得她的班主任是一个不简单的人物,对他投去敬佩的目光,她对自己说:“韩紫轩,你要向李老师学习哦,要成为他的得意门生哦!”
一放学,公交车站就挤满了学生,跑得快还有座位,慢了就只好站着回去。等车是最辛苦的事情,有时真的有望眼欲穿的感觉。
“韩紫轩。”杨铭看见背个乌龟壳似的书包,就知道是韩紫轩。韩紫轩,本来就看起来小,还背个沉重的大书包,像龟壳一样套在她娇小的身躯上。
“杨铭,文溪。你们也在啊。”她高兴地向他们俩挥手。
“到后面来,后面还有座位。”杨铭站起身来,向两位美女挥手。
“好,飘飘,过来这里还有空位。”
“哦,来拉。”
230公交车上,两美女两帅哥坐在一起,热闹又吸引眼球。车上的电视里放着光良的《童话》。
“紫轩,你跟欧阳飘飘什么时候认识的啊?好象很熟?”杨铭挨着紫轩坐。
“想知道啊?就不告诉你。”
“呵,拽什么拽!对拉,看你今天跑步了。你们班美女还真多,什么时候给我介绍一个啊?”
“不行啊,我怕小雪知道了,会扁我啊。呵呵,是吧,文溪。”文溪笑着点点头。
“你们聊得真开心。”欧阳飘飘一个人靠窗坐。
“哦,对了,杨铭、文溪,欧阳飘飘是我的好朋友,也就是你们的好朋友,你们要帮我照顾好她哦,不许你们班的男生欺负她,听到没有!!”
“是,紫轩大姐。”
“杨铭你个猪”紫轩一声大喊,众乘客回头看,不相信这声音是从表面上看起来这么温柔的女孩子嘴里传出来的。
紫轩羞愧地低下头,恨自己不该这么大声。
“还是好好照顾你自己吧,你一个人在一个班,我们都很担心你。”文溪终于说话了。
“恩,知道了,丢脸死了!”
飘飘扯开了话题。“紫轩,听说你们班主任人很好是吗?”
“恩,他对我们班的同学都很好。”
“好羡慕哦,我们班主任每天都叫我们学习学习,就算放学了,也还要自习。连晚自习也要讲课真的很讨厌。”
“可不是嘛,看见他就不爽,本来学习一天就累了,应该留时间给我们自己消化消化,他却晚自习都占用。看见他就火!再这样下去我真的快成猪脑了。”杨铭心里很不平衡。
“哦,那你们可以给班主任提意见啊。”
“有个屁用,在班上他说的话就是圣旨!不听者,有你好受的。”杨铭继续发泄。
“其实,我也有点受不了,很讨厌这种方式。”文溪望着窗外叹了一口气。
“好拉,没事,以后你们学习累了,我就逗你们开心好不好?”紫轩傻傻地扮各种鬼脸,逗着他们哈哈笑。车上的气氛好多了,杨铭和文溪先下了车,最后就剩下飘飘和紫轩。
又是一个好天气,紫轩最喜欢阴天了,不冷也不热,感觉很舒服。
学校的跑道上,依然是美女如云,这地方可以把全学校的男生吸引过来。但今天不同的是:李老师没有跑步,而是站在终点。谁跑完一圈,李老师就发一颗纽扣给他。这种训练同学跑步的方法恐怕在“凌云四中”他是第一个吧。今天紫轩得了三颗纽扣,意思就是她跑了三圈,1200米。对她来说,以前跑半圈都会累得直喘气的人,而今天跑了三圈,的确是一个很大的进步。
李老师收回了纽扣在一张表上,写下:韩紫轩3圈。他鼓励着紫轩“很不错,继续努力。”
接下来的每天下午放学后,那段时间是紫轩最喜欢的。她慢慢地喜欢上了跑步,李老师依旧站在终点,手里拿着装纽扣的盒子,慈祥地等待着每一个正在修炼的小精灵。夕阳的光辉照着他两鬓白发闪闪亮,散发出智慧的光芒。
每一次跑完后,紫轩都会望着太阳,胜利的笑。那是一种超越自己,战胜自己后的喜悦!紫轩每天给自己加圈数,别人跑3圈,她就跑4圈。别人开始跑4圈的时候,她就跑5圈。当别人进步到跑5圈的候,她已经能坚持跑7、8圈了。慢慢地李老师也开始喜欢上这个外表看起来娇小柔弱而骨子里坚强的小女子。紫轩跑完以后,老师都会竖起大拇指鼓励她。李老师的鼓励成了紫轩的动力,激励着她不断地前进。
只要看见紫轩跑步的人,都会觉得这女孩真的挺牛的。那么瘦,那么娇小,她跑起步来就像要被风吹倒一样,可她都那么坚持,真的很厉害!
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