《天净沙 秋思》教学设计(通用10篇)
篇1:天净沙·秋思(八年级1200字以上)
闭眼,沉思,低吟。
枯藤老树昏鸦
溪边小路,稀稀落落地长着几株枯草,一根蔫黄的树藤仍顽强地扒着一颗老歪脖树。藤稍正虚弱地吐着嫩黄的芽儿,即使是这样,那样嫩小的芽儿,也会在不久夭折。有什么办法呢?唉,几张枯叶迎着凛冽的寒风摇曳着,呻吟着。它们裹紧自己的身子,迫使自己牢牢地抓住那粗糙不平的树干。老树也活不下去啦,水源干涸,土地贫瘠,若不是对这个世界仍存有一丝依恋,早已化作养料。可这样的大树,又能独立多久呢?树丫上,早已没有了往日的翠叶,唯有一只步入暮年的乌鸦僵立在树上。那一身暗黑的毛因为几日的疲累失去了应有的光泽,只剩皮包骨头的腿也伤痕累累,在寒风中显得如此不堪一击;尖利的喙也因为岁月的磨损变得又秃又脆,再也不能使用。不知发现了什么,乌鸦沙着喉咙,凄厉地叫着,叫声混着风声,显得如此凄凉,如此不真实。
小桥流水人家
思绪飘向了几年前。潺潺流水,波光粼粼。小鱼小虾的游戏仍在继续。流水旁的桃花,也被柔柔的微风吹下了几片花瓣,与水底的水草交映着。架在水面上的石板桥,并没有因为年久失修就显得衰败不堪,青苔泥土的衬托反而让它更显古朴,它自己也在为这些独特的点缀自傲着,因为那样让它感到自己在世上的经验比其他桥要多一点。鸡的叫声打破了这一刻的宁静。不远处,炊烟渐渐升起,饭菜的香味溢满这一方土地。是有客人来了吗?还是在庆祝什么呢?清风吹淡了酒菜的浓香,却送来了淡雅的花香,花香正如精灵一般,在你身边舞蹈。
古道西风瘦马
远处的乌鸦叫喊了一声,把他的回忆中止了。睁开眼,风夹带着黄沙扑面而来,风吹在脸上,刀割一般地疼。他骑着马走上古道,道路崎岖,坑洼不平,一派被风侵蚀过的痕迹。胯下的马,瘦弱不堪,走几步便大口喘气,体力也早已不支。颈上的鬃毛也被拉扯得长短不一,佩戴马鞍之处,也是血迹斑斑。它咬着牙,摇摇晃晃地走着,心中只想找一片草地,美美地吃上一顿。正迷迷糊糊地想着,腿一软,倒了下去。
夕阳西下
望着倒在地上的马,他无奈地叹气,风却带走了他叹气的声音。他站起身来,拍了拍身上的黄沙,拢了拢单薄的衣衫,便背着夕阳离开了。狂风带着黄沙肆虐着,模糊了他的身影。夕阳渐渐退回了地平线。
断肠人在天涯
夜幕落下,他独自一人走到了一个悬崖。月亮渐渐升起,如水的月光洒在他的身上,仿佛给他镀上了一层银光。
他的眼神,却空洞的望向天空。良久,他放声长啸,仿佛要将心中的阴霾尽数吐出。太久的啸声使他喘不过气来。他一边喘息,一边缓缓跪下,口中呢喃:“爹···娘···我好想你们!我好想回家啊!”回声久久不绝,他身后一块石碑上,赫然刻着“断肠崖”
远处,溪边小路旁的老歪脖树上,一只昏鸦稍稍收敛了翅膀,似乎还没有从被过路人惊吓的恐慌中回过神。它僵立在丫杈上,静静凝视着干涸的河床,似乎想起了这里昔日的情景:流水潺潺,落英缤纷,有户人家摆出酒席,为归家的游子接风洗尘。昏鸦仿佛也嗅到了那似曾相识的味道,缓缓地,永远地合上了眼。
篇2:天净沙秋思(初中600字)
在那样的一个傍晚,那棵已不知生长了多少年的老树,树木从前还那么的壮实,现在却枯干发硬,好似一截皱皮缩水的丝瓜,几条枯黄得快要腐烂的藤蔓无力地缠在树干上,不久,一只满身漆黑的乌鸦拍打着坚硬的翅膀,忽高忽低地飞着,想歇息在这棵树上,拼尽全身的力气,却还是被硬得像石块一样的树枝勾住,乌鸦拼命挣扎,最后中,几片乌黑的羽毛落在了地上,连同断裂的一节树枝。乌鸦总算站在了树枝上。
笃,笃,笃清脆空洞的马蹄声传来,我坐在这匹跟了我不知多少年的老马上,当我还是那个意气风发的少年时,它就用它那身强壮的身躯?上我出去闯荡。然后,它和我一同老去,它日渐消瘦,不知还能带我行几里路。对了,这是我离家的第几个年头了呢?我好想自己也记不清了呢。我将马停住,想歇息一会儿,当我转过身来去的时候,我看见不远处,有一处处温暖的橙色灯火,此时正渐渐亮起。多美啊!就如我离家时的寻晚,我与家人吃了最后一餐饭,然后再与儿时伙伴一一告别,背上打过补丁的包裹,骑上壮实的骏马,信心百倍地许诺美好的未来,走过游玩戏耍的小园,踏上吟诗作画的小亭,这些,现在还在么?谁又能记住以前的这些美好回忆呢?我刚刚走过的小桥,也有多少年了吧,配着这潺潺的流水声,唱和了许久,多少行者路过这里,有没有想过,明年春天这里的小草会更茂盛吧?到时这里的野花又会被哪个姑娘采走戴在头上呢?一阵清冷的风吹过,刺断了我的思绪,也差点吹走那条枯黄的老藤蔓。我这才反应过来,太阳已下沉得不见踪影了,旧的一天即将被撕下,自己还有什么可留恋的呢?我所思念的人现在怎么样了,我们相隔在天涯。想到这儿,我叹了一口气,拉紧破单衣,在刺骨的寒风中骑着马沿着古道前行。
篇3:天净沙•秋思(小学500字)
夕阳轻轻地照在安静的村子里,照在几片暗红色的树叶上,晚风吹过,树叶微微摆动,摇摇欲坠。几根粗大干枯的树藤有气无力地缠绕着整个树干,像是在做最后生的挣扎。几只乌鸦正飞落在树枝上,看着远方慢慢滑落的太阳。
村角有一座拱形的小石桥,桥下潺潺的流水环绕着整个村子。余晖照射到水面上,泛起一层柔柔的光。几只正要归家的小鸭子缓缓游过,突然一个顽皮的猛子扎入水里,又从几尺外的水面冒出来,用嘴清理了一下羽毛,和同伴们慢慢游向那升起缕缕炊烟的人家。
太阳终于落到山后去了,村子顿时冷清了许多。阵阵西风刮起,卷起树上的枯叶,卷起缕缕炊烟,在村子上空盘旋着。村口一位身穿长衫,头戴斗笠,身形消瘦的路人牵着一匹同样消瘦的老马,缓缓走进村庄。他来到石桥边,看到升起炊烟飘出饭香的人家,顿时停在小道上,脚下像是被一股神奇的力量牵绊住了,不觉间眼角留下两行泪水,恍惚间,他似乎回到了那个他日夜魂牵梦绕的山清水秀的地方,那个简陋的小茅屋……
身旁的老马一声嘶叫,他回过神来,擦干眼角冰冷的泪,原来这里不是他的家乡,他的家乡有年迈的老父母等着他回家。于是,他加紧脚步继续向村西走去。
风瑟瑟地吹着,只留下了他干瘦的背影,拉长在这暗红色的夕阳之下……
篇4:天净沙·秋思(五年级200字写景)
天色黄昏,远处的一棵树被枯藤缠绕着,远处飞来了一群乌鸦,他们落在树上,发出凄厉的哀鸣。
小桥上空无一人,桥下的流水哗哗作响,再看桥边,冒着缕缕炊烟,庄户人家煮菜的香味,香飘十里。
古道上,一匹瘦的像皮包骨头的马,顶着强烈的西风,迈着沉重的步子,一步一步艰难的前行。
原本灿烂的夕阳,收起了最后一丝余晖,失去了光泽,慢慢从西边落下。黑暗笼罩着大地,四周漆黑一片。
然而,在这凄寒的夜色里,只有孤独的旅人独自漂泊在遥远的地方,此时的旅人是怀着多么寂静,多么抑郁的心情啊!
篇5:天净沙·秋思(高考1200字以上叙事)
教学目标:
1、通过反复诵读,能正确说出作者寄寓在小曲中的思想感情。
2、通过画面的赏析,准确描述小曲表现的形象,体会形象中蕴涵的意境。
3、通过对比阅读,学习用具体的意象表达抽象的感情的方法。
4、能背诵并默写课文,积累古代描写“愁”的诗文。
研究目的:自主学习、小组合作学习
教学过程:
导入课文:
(根据学生课前学习的情况自然导入)
一、整体感知诗歌内容
1、放声朗读课文。要求:读准字音、节奏
2、根据页下注,用自己喜欢的方式阅读课文。要求:找出诗歌中的景物,并通过想
象在头脑中勾画出画面。
3、评价活动:可采用多种方式。如,用自己的语言描绘画面等。
二、理解作者的思想感情
1、(1)过渡语:(由形象到意象)。(2)介绍有关背景,为利于学生深入理解感情。
2、组织学生活动:
(1)小曲表现了作者怎样的感情?阅读课文后根据课文内容阐述理由。
(2)小组讨论
(3)评价。明确了枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦这些词语对表达作者感情所起的作用。
三、深入体会诗中的意境
1、过渡语、指导语
2、组织学习活动
(1)教师出示一幅画面。要求:根据你对这首曲的理解,找出这幅画中与原曲意境相违背的地方,根据课文内容说出理由。
(2)展开你想象的翅膀,再次配乐朗读课文,体会悠远的意境。
3、归纳总结。优秀的文学作品往往非常讲究意境的创设,而意境是很抽象的,因此,很多作家都通过精选典型的意象来达成目的,这首小令是这方面的典范。
四、迁移拓展
欣赏白朴的一首《天净沙秋》
孤村落日残霞,轻烟老树寒鸦,一点飞鸿影下。青山绿水,白草红叶黄花。
1、朗读
2、说说这首小令借助哪些意象表达了怎样一种意境
3、请选择一句或几句,发挥想象,用散文化的语言描写出文中意象所表达的意境
4、搜集古诗词中有关描写“愁”的诗句,理解用具体的意象表现抽象的思想感情的方法。
五、课后学习
完成作业
请选择两首小令中的一首,写一段300字左右的赏析文章
教学目标:
1.让学生了解印度舞蹈的特点,了解舞蹈是以身体、神态、服饰表现内容的。
2.培养学生自主、合作、探究的学习方法和能力。
3.鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。
教学重点:
欣赏本文优美生动的舞蹈艺术描写。
课时安排:
一课时。
课前准备:
教师、学生利用VCD、DVD搜集一些印度舞蹈、中国舞蹈,做好上课准备。学生预习课文。
教学设计:
一.导入新课,激发热情。
以舞导入:利用多媒体放映印度舞蹈,展示美丽、华贵的印度服饰;活力四射的印度舞蹈;神奇、绮丽的印度风情,让同学们产生浓厚的兴趣,很快进入兴奋状态。
抓住这一契机,提问:此时此刻,你最想说什么,干什么
学生回答后,教师引入新课的学习。让学生明确作者是谁,观谁的舞蹈。
二.朗读课文,整体感知。
朗读课文后,谈初读的体会。
三.局部欣赏,发展个性。
教师引导学生找出自己喜欢的句子或段落,说为什么喜欢并大声朗读。同学们可能会喜欢如下语段:
13段。因为这一段用生动优美的词语写出卡拉玛姐妹形体的美。
16段。因为这一段从衣饰方面写出了舞蹈的美。
17段。因为这一组排比句,它写出了卡拉玛姐妹神态的多变,舞姿的优美,舞艺的精妙。
18段。这一段也是从形体方面的美来写的。
讨论分析后,要求学生能用一个精辟的词语来进行概括。明确:飞动的“美”。
四.小组交流,互问互答。
学生对还不理解的问题在4人小组上进行合作交流。
五.集体探究,深入理解。
学生把小组交流中不能解决的问题提出来,大家共同探究。
学生可能提出的问题设计:
——2-5段连用4个排比句有什么作用
——第7段究竟是什么意思
——第17段,冰心奶奶说卡拉玛“忘怀了观众,也忘怀了自己”,忘怀了自己还能理解,忘记了观众怎么行呢
对以上问题的回答,只要言之有理即可。
六.知识迁移,课堂延伸。
如果说贝多芬的音乐是灵魂声响的话,那卡拉玛姐妹的舞蹈就是心灵之舞。只有心灵之舞才是真正的舞蹈。那请问同学们我们中国有这样的舞蹈吗?学生可能会答:有。
如杨丽萍的《孔雀舞》、黄豆豆的《丰收》等。
为什么说他们的舞蹈是心灵之舞吗?明确:他们的舞蹈是整个身心的投入。杨丽萍的舞蹈不仅舞姿优美,而且还让人能感受到中国女性的美丽和温柔。黄豆豆的舞蹈,让人感受到中国男儿强壮的体魄和力量,感受到中华男儿坚强不屈的精神。
学生讨论回答后,欣赏一段舞蹈,要求学习冰心奶奶用优美的词语来表现自己所看到和想到的,哪怕是一个词、一句话、一段文字都行。谁先写好,谁就优先展示他的劳动成果。
写完后,展示,交流。
七.结束语。
同学们不仅说的好,写的也很优美。40分钟很快就要结束了。我们从印度到中国,从现代到古典,从卡拉玛姐妹到美丽的杨丽萍,心灵一次次受到强烈的震撼。我衷心的祝愿大家每天都如这舞蹈一样活的精彩。
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一、教学目标:
1、拓展学生的视野,让每个学生写出有个性的作文。
2、教给学生一些写作小技巧。
3、欣赏中考优秀作文。
二、教学重、难点:
1、拟写出有个性的作文标题。
2、选用“异样”的结构形式。
3、吸引人的作文内容。
三、教学课时:一课时
四、教学过程:
一、引入:
一篇优秀的作文,你认为要具备哪些标准?下边就此问题说说我的认识。
二、拟写有特色的作文标题:
1、用修辞方法拟题:
例:《人生如瓶》《人是一本书》《爱如潮水》《幸福就像花一样》《父亲那座山》——比喻
《星星点灯》《诚信出走》《地球在呻吟》《河水的哭泣》《让爱导航》——拟人
《我是谁?》《成才全靠父母吗?》《你是成功人士吗?》《我需要表扬吗?》——反问
《驿路梨花》《苦咖啡》《让暴风雨来得更猛烈些吧!》——双关
——好处:生动传神、富有文学色彩
2、用名言俗语拟题:
例:《志当存高远》《知识能改变命运》《天才是勤奋造就的》《千里之行,始于足下》《天道酬勤》《送人玫瑰,手留余香》《响鼓还须重锤敲》《笑一笑,十年少》
——好处:有震撼力,号召性;生动活泼,饶有风趣
3、用数学公式拟题:
例:《花+刺=生活》《99+1=0》《成绩=/=素质》《7+18》
——好处:新颖别致,富有寓意,给人产生一股强劲的吸引力
4、借用标点,妙增形式美
例:《那人,那山,那路》《成功的伴侣——诚信》《生活——网?网!》
《爱心?童心?我所欲》《星光?希望》《感受四季?感悟芳香》
《可爱又“可恨”的妈妈》《我不是“龙”,请别逼我成“龙”》
——好处:增加标题意蕴,使标题耐人寻味
5、套用流行歌词拟题:
例:《男儿当自强》《走近新时代》《谁不说俺家乡好》《长大后,我就成了你》《我的未来不是梦》《祝你平安》《都是答案惹的祸》《诚信:我的眼里只有你》《从零开始:想说爱你不容易》
——好处:容易吸引人,清新优美,充满诗情画意
6、反弹琵琶——反向思维拟题
例:《感谢你的敌人》《渴望停电》《流行的东西真害人》《真想做个后进生》
《往事并不如烟》《以胖为荣》
——好处:与众不同,立意新颖
三、选用“异样”结构形式:
流行写法:1、题记式2、日记体3、书信式4、小标题式5、段落排比式
另类写法:1、文学剧本2、医生病历3、采访札记4、求证式5、实验报告
——特别提醒:根据自己的写作水平,大胆选用
例:(范文附后)
四、让你的作文内容更引人:
1、通过联想、引申拓展话题内涵:
例:“家”——学生宿舍;我的班级;社会;国家
“老师”——书籍(《新华字典》《十万个为什么》);电脑(从中获取更多的信息)
聪明的乌鸦(教会解决问题的方法)
“丰收”——一次失败的打击,我们收获教训;警察的艰辛,人民收获平安,社会收获和谐奥运健儿夺金,国人收获民族自豪感;“神六”的成功,国人收获自信心
“财富”——知识是财富;朋友是财富;健康是财富;亲情是财富;关系是财富
“阳光”——父母的爱、理解;社会关怀与帮助;人间的真与善
2、大胆表达自己的真实情怀:
例:《现代科技带来的喜怒哀乐》《一个少年的心声》《快乐存折》《我想飞翔》
《假如我不是差生》《孤独的味道》《我渴望成功》
3、写出做人的道理,升华主题:
例:《责任》《习惯》?《理解万岁》《尊重,永远的情感》《学会赏识、赞美他人》
《懂得珍惜》《合作的意义》《回报》《做人要宽容》
4、凸现时代特征和民族风情:
例:①《关注2008——致撒马兰奇爷爷的一封信》(01年考题,表达申办“2008年北京奥运会”的心情)
②《“打工”现象谈》(分析打工热背后的利与弊)
③《与SARS一起走过——一位护士长的日记》(记录03年人们抗击非典的日日夜夜)
④《在迎接香港回归的日子里》(记录1997年香港回归的喜悦之情)
⑤《哭泣,也是一种享受》
泪在伊拉克的空中弥漫(美军入侵伊拉克——我看清了真善美与假丑恶)
泪在雅典的天空飞扬(中国奥运健儿增荣誉——我看到了体育健儿的骄傲)
泪在印尼的海水中飘荡(印尼海啸——我看到生命不堪一击)
——题记
⑥《我家住在荞麦地》《卢沟桥边的沉思》《我是龙川河的女儿》(富有地域特征)
⑦《彝人古镇——梦想的家园》《新观念?新农村》(新农村建设的典范)
五、欣赏优秀中考作文
《半张纸钞+两只手=一片父爱》
六、小结:
拟写有特色的作文标题:
1、用修辞方法拟题
2、用名言俗语拟题
3、用数学公式拟题
4、借用标点,妙增形式美
5、套用流行歌词拟题
6、反弹琵琶——反向思维拟题
选用“异样”结构形式:
流行写法:1、题记式2、日记体3、书信式4、小标题式5、段落排比式
另类写法:1、文学剧本2、医生病历3、采访札记4、求证式5、实验报告
让你的作文内容更引人:
1、通过联想、引申拓展话题内涵
2、大胆表达自己的真实情怀
3、写出做人的道理,升华主题
4、凸现时代特征和民族风情
篇6:天净沙·秋思(四年级200字叙事)
荒凉凋谢的小草,耷拉着脑袋,全身枯黄。孤枯败落的藤蔓,随时都有崩裂的可能。树上有一个破烂不堪的乌鸦巢旁边,一只乌鸦立在老树干枯的枝干上,“呱呱呱”的叫着,一切都是那么凄凉。
一个离家很远很远的游子,看到对面小桥,小溪旁的一户人家里,一户大人家在把酒言欢,庆祝亲人的归来。两行清泪,从游子的眼睛里流了出来,他是多么家呀,可是悲惨的命运,让他回不了家。他站在了那里,无声的哭着,旁边的马撕心裂肺的长啸着,他瘦的只剩下皮包骨头了。
夕阳缓缓的落下了,留下的是黑暗,而在漂泊他乡的游子,已经离开了家乡很远很远了。
篇7:天净沙·秋思(初中400字写景)
秋风萧瑟,我来到了这个地方。
正值树叶琨黄之际,路边的老树格外沧桑,光秃秃的树枝虽粗壮而又憔悴,如走过人生巅峰的人,如今却独靠倚仗,望岁月之烛火渐渐殆尽。几片黑羽随风而落,望天,见那回巢的乌鸦扑扇着有力的翅膀,如泣地叫着,它们渐渐变成了黑点,如墨水滴于广阔的天空,又消而不见。
叹了口气,却发现已是黄昏,光芒四射的太阳潜入了入雪的云层,留下那暗淡的黄,如一层薄雾,笼罩人间。
忽听流水,转头来,俨然是座石桥,桥上长满了绿而厚的青苔,透出古老而又神秘的气息,小桥对面,孤零零地立着一座房子,房子很老,仿佛风一吹便会崩于尘埃,但那浓而细长的烟飘出了房子的烟囱,如一条失去了鳞片的龙,叹息于世,而回天乏力,薄烟消散于不高的天空,静静的,如一个被撕裂的梦。
西风吹来,刹那的是凄冷,我驾着那已被无穷颠途而累得无比消瘦的马儿,慢走于那坎坷且古老的大道,看那萧萧的秋色,欲言却又止。
夕阳西下,暗淡的光映出一个瘦弱憔悴的人影。秋风凄凉,吾却漂泊在外,是那愁上加愁,无语凝噎。
夜幕即将,凄凄惨惨,我,走过这个地方。
篇8:天净沙秋思说课稿(高中1200字以上叙事)
一、说教材
今天我说课的内容是《天净沙秋思》。《天净沙秋思》是人教版七年级上册第三单元的第十五课。“天净沙”是曲牌名,“秋思”是题目。本曲用9个意象描绘出萧瑟的秋景,表达出漂泊他乡的游子之思,是元曲中的“绝唱”,元人誉之为“秋思之祖”。所以,学习该课不仅能让学生初步的了解元曲这种艺术形式,还能够让学生初步体会到漂泊他乡的游子的“秋思”之感。
(根据对教材内容的分析,我设置了以下教学目标和教学重难点)
教学目标:
1.知识与技能:有感情地朗读,直至背诵;体味词句及曲中出现的意象,揣摩作者的感情,体会作品的意韵。
2.过程与方法:自主、合作、探究的学习方法。
3.道德、情感、价值观:领悟诗中蕴含的节奏美,拥有对古代诗歌作品的感悟力。
依据:对于古代诗歌,能够熟读背诵是必不可少的。另外,体会曲中的意象可以帮助学生更深的了解作曲人的感受。
教学重点:
1、背诵诗歌
2、体会本曲的意境与情感
教学难点:
引导学生进入意境,运用再造想象深入了解作者的情感
(对教材的把握是能够上好课的关键,然而对学生学情的了解也是必不可少的)
二、说学情
《天净沙秋思》是七年级学生接触到的第一篇的元曲,所以对于元曲这种文学体裁要有一定的了解。同时,现在的学生没有古人的离乡漂泊的经历,所以较难体会到那种思乡的愁绪,这应该是教学中的重点及难点。
(了解了学生的学情,我对教法有以下设想)
三、说教法
诵读法、问答法
依据:在古典诗词的教学中,读是理解和感悟的桥梁,只有在反复朗读中才能渐渐体会到诗词中景物所包含的感情,并在读的同时运用联想和想象,试图体会作曲者的秋思、愁思、乡思。
(说完了教法,我想来谈谈学法,学生的学是教学的重中之重,能让学生积极参与,主动思考是教学的核心)
四、说学法
诵读法、探究法、联想法
依据:在本课的学习中,诵读法应该是贯穿始终的,所谓书读百遍,其义自现。在反复诵读的基础上,学生可根据“秋思”这个话题(联系课文)进行讨论,老师可根据学生的理解情况进行提问,帮助学生更深刻的理解本曲。
(下面是我说课的重点,说教学程序)
五、说教学程序
在本课的学习中,诵读是个很关键的步骤,我想通过配乐朗读,学生朗读和默读以及讨论学生读后的感受来开展我的教学活动。
依据:在阅读与交流中体会到文章的音韵美,意境美,作者情绪之凄美。并明白曲中的情景交融以及哀景写哀情的手法。
(一)导入
配乐朗诵(利用多媒体),读后简单介绍关于元曲和马致远的生平。
马致远,字东篱,元代杂剧家、散曲家。大都(今北京)人。与关汉卿、白朴、郑光祖同称“元曲四大家”。
前人论曲,无不推崇这首小令。周德清《中原音韵·小令定格》说此曲为“秋思之祖”。
(二)自主分析
学生自由朗读课文后,再结合课文下的注释,理解本曲的内容。本曲中写了哪些秋天的景物,都请同学们用勾画出来,我们接下来还会一起讨论分析。(教学重点)
(三)感受意境
1、全班思考讨论:请同学们再散读一遍课文,说说你头脑中有怎样的画面从画面中传达出怎样的情感
(枯)藤(老)树(昏)鸦(小)桥
(流)水(人)家(古)道(西)风
(瘦)马夕阳西下
断肠人在天涯
2、思考:体会篇末所写的“断肠人”应是什么样的人
3、说说这首小令表现了作者怎样的情思其”情景交融“的特点是怎样在文中体现的
(教学重点及难点)
(四)课外拓展
对比阅读
篇9:二年级《天净沙•秋思》说课稿(二年级1000字应用文)
一、说教材
1、教材所处地位
古典诗文,是中华文化的精华。随着新教材的使用,古典诗文在教材中所占的比值增大了。古典诗文以其超常而不俗的想象,新奇而巧妙的构思,启迪着,开拓着人们的思维,它对青少年学生的语言文字水平有着不可代替的作用。正确地引导学生多读一些诗文佳作,可以使学生得到多方面的训练。所以,古典诗文的教学,在初中阶段占有重要的地位。
2、教材内容
我今天说课稿的内容是马致远的一首《天净沙·秋思》。这一部分用一个课时完成。主要教学任务是引导学生理解《秋思》的主题思想,即作者所表达的思想感情。并引导学生学生体会《秋思》的意境。
3、教学目标及重点、难点
(1)教学目标
知道:马致远及元曲的文学常识。
理解:①每句曲句的含义。
②曲的主题思想。
体会:《秋思》的意境。
(2)重点:①朗读本曲。
②理解本曲所表达的思想感情,体会意境。
(3)难点:理解本曲所表达的思想感情,体会意境。
二、说教法
古典诗文是我国历代诗人词家经过千锤百炼出来的完美的艺术精品。它具有优美的语言,淳美的形象,挚美的情感,泛美的彩画等,是其他任何艺术无与伦比的。马致远的《天净沙·秋思》这首散曲中的小令更是堪称艺术成就很高之佳作。教学这首散曲必须先调动学生学习曲的主动性。使学生既能扎扎实实地掌握基本功,以能提高学生的情趣,使学生受到如见其人,如临其境的感染。所以,我采用的主要教法是渗透式教学法。即在朗读、背诵中渗透音乐美,在意境中渗透绘画美,引导学生动脑又动笔,激发深长伯创造性思维,使在审美享受中,潜移默化,启迪艺术灵感。
三、说过程
(一)导入新课
古代诗文是我国文化长廊中的瑰宝,唐宋时期,诗词发展达到顶峰。唐代是诗歌最繁荣的时代,宋代的词也相当的繁荣。唐诗宋词我们已经学了很多,那么,继唐诗、宋词之后兴起的一种艺术形式是什么呢
学生回答后,教师指出:元曲。那么,元曲到底是怎样的一种艺术形式呢?下面,我们就来学习“元曲四大家”之一:马致远的一首《天净沙·秋思》。
(二)新课讲授
1、板书课题:天净沙·秋思(马致远)
教师介绍有关内容要求学生知道:马致远是“元曲四大家”之一,是元初作家中散曲淬最多的一个。杂剧以《汉宫秋》为代表,散曲有《东篱乐府》。元曲是继唐诗、宋词之后兴起的一种艺术形式,包括杂剧和散曲两部分。杂剧就是戏剧。散曲包括小令和散套。《天净沙·秋思》就是散曲中的小令。
篇10:天净沙·秋思改写作文(200字)
黄昏时分,微黄的阳光斜射在宁静的山腰上,给山穿上一件小衣裳。年老的树木上爬满了许多枯藤,将要回巢的乌鸦停落在这些长满枯藤的老树上。在小溪两岸,有一条小桥,桥下缓缓流过的溪水,两岸座落着几户人家,屋顶早已升起了袅袅炊烟。大人们在做饭,在洗衣服,小孩呢?在玩耍,在嬉戏。从废弃无用的驿道上吹来一丝丝凉爽的西风,在萧瑟的西风中缓缓走过来一匹瘦弱劳累的马。太阳快落山的时候,伤心断肠到极点的诗人,看到这一幕,便不由自主的从心里想,别人都在这儿玩耍嬉戏,快乐把和家人生活,可我却没能回到家中,与亲人相伴。我想这又是一个孤独寂寞的夜呢!
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