《背影》教案(精选10篇)
篇1:背影(高二900字散文)
常言道:“儿行千里母担忧。”诚然,母爱伟大,可我们却常常忽略了父爱,其实“父之忧”也绝不会少。
那是一个赤日炎炎的中午,天空似在下火,太阳无情地炙烤着大地。树木花草也无精打采地耷拉着脑袋。教室里,虽然有电风扇竞赛般地飞似地旋转,可同学们仍然是汗流浃背,甚可谓挥汗如雨。就在这时,一声熟悉地叫唤钻入耳中——“××——”喊的是我的乳名。我心头一阵激动,立马抬起头来,我愣住了——一个中等个头的男子,左手扶门,右手挥着已发黄的草帽正探头向里张望,嘴里不停唤着。他皮肤黝黑,颧骨突出眼睛已深深地凹了进去。是父亲!没错,不是期待已久的母亲而是一直被忽略的父亲。他看到了我,会心一笑,然后便目不转睛地望着我。甚是慈祥,我霎时感到同学们的目光齐刷刷地向我投来,充满了别样的意味——当然是羡慕,是欣喜,是……可当时的我却像被猪油蒙混了人心,总感觉这当中充满了嘲笑、讽刺。刹那间,我的脸红到了耳根。赶快跑到门口,推着正在拭汗的父亲向宿舍去了。好不容易来到宿舍,我冷冷地道:“你没事来干什么?”不知好歹、无知的我出口惊人。虽然立马我就后悔了,自己怎么能这样,可我终究还是没开口。正一边扇风,一边低头拭汗的父亲呆住了。他缓缓地抬起头,望着我,欣喜的眼神渐渐黯淡。始终没有作声,就这么默默地望着我。良久,他将那黄旧的草帽轻轻放在身边的桌子上,用那已如枯树藤般的手伸向早已湿透的衬衣(还是母亲在几年前结婚纪念日时送他的那件)的上口袋。小心地解开扣子,从里面掏出一小裹东西,是用手帕包着的,还没打开,就被汗水浸了几朵梅花。看着他慢慢地打开那褶皱的手帕,才知道原来里面放了钱,他捡几张整的都给了我。我只感觉鼻子酸酸的,真是越来越后悔。这时,他终于开了口“先用,我走了。”说完便拿了床上的草帽转身离去了。
我就木讷地跟着父亲来到门口,本想出言挽留,可喉咙早已哽咽。望着父亲那佝偻的背影,我无言,看看背影渐渐消逝,听着脚步声渐渐远去,留给我的是太多的懊恼、后悔、自责……
父爱无声,我们便常常将其忽略。父爱深沉,我们却不懂珍惜,不懂体会;父爱如山,我们却常常一叶蔽目,视而不见……无知的同学们,赶快醒悟吧,试着用感恩的心去体会,去发现,你会“看”到一个不同的、让你惊奇的世界!
篇2:背影(五年级500字记叙文)
这是一个特殊的寒假,由于新型冠状病毒泛滥成灾,为了我们大家的安全,我们延期开学,全国开始进行网上授课。
今天这节课是数学,课后,网上老师留了两道题让我们做。第一道题我很快就做出来了,第二道题我粗略地看了一眼,并没仔细看,觉得这道题很难,于是我就去找妈妈,妈妈看了看这道题,说:“好好读题,这道题你会做呀,自己做去。”我一听就火了“如果我真的会做,那还问你干什么?”妈妈无奈地摇摇头,叹息着。就在这时,我突然发现,妈妈头上长了许多白头发!我心里立刻被愧疚填满了,脑海里浮现出我每次写作业时,都让妈妈很操心,都让妈妈很生气;还有好几次的半夜,我半睡半醒的时候,觉得有人在给我盖被子,我把眼睛睁开一条缝,原来是妈妈。妈妈这么辛苦的照顾我,我还乱发脾气,真是太不应该了!想到这里,我拿着作业本回到书房,开始仔细读题,原来可以用方程来解呀!我立刻认真地做了起来。这时,妈妈走了过来,我拉住了妈妈的手,不好意思地说:“妈妈,我不应该对您发脾气,对不起!”妈妈摸摸我的头,和蔼地说:“没关系,下次一定要认真读题。”说完,妈妈就走进了厨房。
看着妈妈的背影,这一刻我下定决心,一定要努力学习,不让妈妈再为了我操心。
篇3:背影(七年级800字记叙文)
记忆中,我与同学们已相处了一年余了,最不能忘记的,就是他们那一张张严肃,愧疚的脸.
今年秋天,天愈发的阴沉了,随着时间一天天的流逝,跑操的排练也如火如荼.大课间的时候,音乐响起,我们跟着音乐从头排了一遍,我喊”停”,让他们按我昨天晚上说过的队形来一遍.他们有人恍然大悟,有人疑惑不解.我愣住了,原来我的努力是如此卑微.我扯着嗓子,一遍又一遍的重复着,却总有人快了,有人慢了,有人说听不清.
我疲惫的走回了教室, 坐在位置上连连叹气.下午吃完饭后,我走到教室楼下打开电脑,边开边向向身旁的小潘埋怨道:”我们班的人为什么就是不能好好听我讲呢?一个个都那么爱学习,讲的时候根本不听,到了那里又什么都不知道.”那时的我真是聪明过分!
音乐开始响起,我只得叹了口气,聚精会神地开始数节拍.这是我们今天的计划安排,把每一段的节奏都分好,等一下上去讲,这样就能把握好节奏,不会像去年一样了吧.我们这样说着,眼角流露出一抹笑意,转而又变成了深深的忧愁.
数八拍是一个很枯燥的过程,但是,一旦有一个地方记错,就会全盘皆输,需要重新再来,一如我们的同学,一个地方不听,便会有诸多问题.
这一个星期,除了吃饭睡觉学习,这就是我全部的生活.我的世界,似乎已经全是音乐的节拍,和黑白的符号.总在想,究竟有多少人在听我说呢?有多少人用心地去练习了呢?我不知道,也不愿知道.站到讲台上,用早已沙哑的声音,讲着我们究竟该做什么,对比着上一次,我们还有什么不足.我这样讲着,如果你们用了心,是否我们根本就不需要这样一次又一次的重复
全班静默,我愣住了,心中所想象的场景并没有出现,大家都在认真地听着我讲,认真地思考.我不知道他们心里是怎么想的,我只知道,在那一刻,我的泪很快地涌了出来,我背过身,很快地拭干了泪,怕大家看见,也怕自己看见.
我强忍住自己心中的不平静,压下声音中的颤抖,走下了讲台.回到寝室,室友问我,说是不是他们把我气哭的我进去坐下,泪又来了.在晶莹的泪光中,又看见那一张张严肃,愧疚的脸.唉,不知何时,我们能一起卓越.
篇4:《背影》教学内容(初中1200字以上散文)
[教学目标]
理解文章具体描写父亲“背影”的细节,体味作者为之感动落泪的表层和深层原因;体会选择“背影”作为表现主体的美学意义。
一、导入课文
同学们,在我们的生活中,有许多不经意的细节,会引发我们内心的感动。比如:春天树尖上长出了第一片嫩芽,秋日里远处传来的一首怀旧的老歌,周六回到家,父母早已为我们准备了一桌热气腾腾的饭菜……这样的事,也许还有很多很多。今天我们要学习的,就是一篇令人感动的文章《背影》。最近我发现,有作曲家又把它写成了一首如泣如诉的歌曲,今天我们就一起来听一下。放《背影》歌动画。
二、作者介绍
这首歌歌咏的就是父亲的背影。那我们就一起来看课文,先了解一下《背影》的作者。放作者介绍,同学读。《背影》是朱自清早期散文的代表作,江泽民同志曾在朱自清逝世四十周年时为他题词,放题词。这是对朱自清一生的学识品格和人生追求的高度概括和真实写照。
这篇课文追忆了作者在八年前,在北大读书时经历的家庭变故。当时中国社会的状况是:军阀割据,帝国主义势力明争暗斗,知识分子朝不保夕,奔波劳碌,谋事艰难,在他们心头笼罩着一层不散的愁云。采用记实的手法,通过一个特定的角度“背影”去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情,所以更唤起人们的同情、叹惋和共鸣。
三、课文欣赏
放全文朗读动画。思考问题:1、本文写的主要事件是什么?2、全文共写到父亲几次背影?表达了什么中心
四、思考讨论
㈠整体感知:两个问题
1、本文写的主要事件是什么? 回答:父子浦口送别。
2、全文共写到父亲几次背影?表达了什么中心
回答:四写背影。“背影”在文章中出现了四次,每次的情况有所不同,而思想感情却是一脉相承的。分别为:⑴怀念父亲,惦记背影;第一次是开篇点题“背影”,有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。⑵望父买橘,刻画背影;第二次是在车站送别的场面中,父亲胖胖的身躯,步履艰难,蹒跚的走过铁道为儿子买橘子,使儿子感动得热泪盈眶。 ⑶父子分手,惜别背影;第三次是父亲和儿子告别后,儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝,离情别绪,又催人泪下。⑷别后思念,再现背影。第四次是在文章的结尾,儿子读着父亲的来信,在泪光中再次浮现了父亲的“背影”,思念之情不能自己,与文章开头呼应。
表达的中心:父疼子,子爱父,——父子情深。
㈡思考讨论一:父疼子
1、在送行过程中,父亲为儿子做了哪些事
答:亲自送行,照看行李,讲定价钱,送子上车,拣定座位,叮嘱儿子,嘱咐茶房,为子买橘,初中二年级语文教案《《背影》详案》。 体现:细心关照,周到入微
2、其中哪一件事最让你感动?为什么? 答:望父买橘见背影
3、朗读,分析这一部分
父亲的穿戴:黑、深青——家境不好,心情忧伤(黑色给人压抑沉重的感觉,这是一个沉重的背影!)
走路的姿势:蹒跚——年纪较大,腿脚不便,(这是一个蹒跚的背影!)
爬月台动作:探攀缩倾——行动不便,步履艰难(动作描写,“探”,体胖动作不灵便,下铁道小心翼翼;“攀”,既写出月台的高度,又可以想象父亲爬月台的吃力;“缩”,两脚无处可蹬,把怎样爬写得更细致;“倾”,爬上月台虽然十分艰难,但又十分努力的样子。——这是一个艰难的背影!)
4、父亲对儿子的关怀,除了为儿子做了这么多繁琐细小的小事以外,还以什么方式表达这种关爱
答:父亲的语言。
⑴不要紧,他们去不好!⑵我买几个橘子去,你就在此地,不要走动.⑶我走了,到那边来信!⑷进去吧,里面没人.
体现:怜惜体贴,依依不舍(朴实而简洁的语言,表现出父亲无微不至的关心,深挚的关爱,怜惜体贴儿子,依依不舍,语言朴实,感情深沉。)
㈢思考讨论二:子爱父
1、儿子理解了父亲的深情吗?为什么?谈谈你的看法。
理解。三次流泪,两次自责:
A.望父买橘,艰难背影——感动之泪 B.父子离别,惜别背影——惆怅之泪
C.含泪读信,再现背影——思念之泪 D.太聪明了,聪明过分——后悔自责
儿子对父亲:(人非草木,孰能无情。儿子从不理解到理解、体谅、感动、思念)
打出:真切理解,真诚感激
㈣研究探讨
你认为父亲为儿子做的这些事普通吗?为何儿子会多次流泪
作者并不是第一次看到父亲的背影,这个背影对于儿子来说太熟悉了,如果是在平常,父亲的背影可能不会令儿子感动得掉下眼泪来。那为何会如此感动呢
感动的原因是父亲的背影出现在不平常的背景下。朗读二三段,总结:
特定的环境:家境惨淡,祸不单行
祖母去世,满院狼藉,变卖典质,父亲失业。失去亲人,父亲的内心是悲痛的;失业、借债等境况又使他的内心充满了忧愁。日渐苍老的父亲,还要承担家庭的重担。然而在这惨淡的光景中,父亲并不怨天尤人,一如既往地爱护着自己的儿子。父亲担心儿子看到家庭的变故影响学业,还宽慰儿子,并亲自送儿子上火车。这些事有的不是他非做不可,如送儿子上火车;有的既不是他非做不可,又不是他所能胜任的,如过铁道买桔子。但他不做便心中不安。为照顾儿子,什么灾祸,什么劳累,他都置之度外。父亲在千辛万苦中为儿子所做的一切,比平常特别是顺境中所做的一切不知可贵多少倍。所以儿子当然会感动得多次掉下眼泪。
总结:饱经忧患的父亲:一如既往爱护儿子,万般体贴关爱
父亲是一座山,伟大而坚强。严酷的现实扭曲了情感,沉重的负担压弯了脊背,他从无怨言,默默地用点点血汗,以透支的生命为儿女们开出一条成功之路。
确实,父疼子,子爱父,让我们再次欣赏一下父子情深的片段。放影片。
五、拓展迁移
父母爱子女之心,无微不至,父母爱子女之事,可写的事情成千上万。本文以小见大,将父母的“俯首甘为孺子牛”的挚爱全部凝聚在这个背影里。就像我们熟悉的唐朝人孟郊的《游子吟》就把母亲对即将远行的儿子的种种复杂微妙的感情全部凝聚在“临行密密缝”这个形象上。读了本文,你不会不想到父母平时对自己的许多钟爱,甚至有些是自己本来不怎么在意的事情,这时也会浮现出来,令你动心,乃至流泪,甚或惭愧。
打出齐读:世间的爱千万种,惟有父母之爱最无私。时间的长河可以带走一切,但带不走父母的爱。它已深入我们的骨髓,溶入我们的血液。这爱留在我们的心中,时刻温暖我们的生命历程。
其实何止父爱,所有的亲情之爱都是感人的,也许你承受着却没有发觉,也许你失去了才觉珍贵。请你仔细品味这记忆中的珍宝,说说在你的家庭里,你所感受到的至爱亲情。
六、感受深情(放背景动画《懂你》)
同学们,至爱亲情是我们拥有的无上的财富。一桌准备好的饭菜,一件放在床头的衣服,一个鼓励的微笑,一句体贴的话语,都凝聚着亲人对我们的期望和关怀。正像父亲的背影一样,永远感动着我们。让我们都能对他们说一声:我爱你们,我理解了你们。
今天我们要布置的是一个特殊的作业&
篇5:有关写背影(四年级500字叙事)
在开学的第一天,我们班调来了一位新同学.这个新同学个子高大,黑皮肤,而且还戴着一副高度近视眼镜.本来他应该座在最后一排,由于他是高度近视,居然让他坐在我的前面.他这一坐不要紧,却挡住了我的视线,我上课看不见黑板了.
有一次,我和他一起回家.在路上,我们看见一位年龄很大的老奶奶,她一边走一边拎着一大袋香蕉,她走走停停,好象很吃力.我的这位新同学立即走上前关切地对老奶奶说:"老奶奶,我来帮您拎吧."老奶奶见他诚恳的样子笑着说:"那就谢谢你了."于是他从老奶奶手里接过香蕉,又对老奶奶说:"奶奶,您给我们带路吧."老奶奶连声说:"好,好."我一听也急忙对老奶奶说:"奶奶,那我来扶着您好吗?""好,好,你们都是好孩子."
一路上我们说说笑笑,老[内容来源于]奶奶给我们指路.终于到了老奶奶的家门口.老奶奶一边说着感激的话,一边拿出香蕉硬塞给我们一人一个,我咽了一下口水接过了香蕉,我的这位新同学却没有拿.
回来的路上,他悄悄地对我说:"我们小学生帮助老人是应该的,怎么能要别人的东西呢!"我不好意思地低下了头.
他越走越快,望着他的背影我仿佛看见了一个高大的灵魂,我真想跑过去对他说:谢谢你给我上了一课,你是我的榜样."
篇6:语文朱自清背影教学设计两课时(500字)
本篇课文 的教学设计为两课时,针对教学目标 ,每一课时重点完成其中的一项。在整个教学过程 中,将力争充分体现如下几个原则:
1.学生自己走进文本,把学生对文本的阅读感悟作为重头戏,给予时间和教学流程上的保证。充分阅读,充分感悟,充分思考;感、思以充分的阅读为基础,充分的阅读是为了更准确深刻地理解和领悟。
2.以学生为学习的主体,老师除必要的方法和程序的交待性引导外,不越俎代庖。当然,学生的分析理解应该是他个体独立思考所得,也可以是他搜集资料、筛选信息所得,就此,老师在这一过程中的角色也可作些微调,比如,在一定的条件下,可以以一个参与者的身份带着一种观点参与讨论,和学生平等对话和交流;又如,在同学的分析研究遭遇阻隔时,做必要的提示点拨。
3.以写促读。
在这一过程中,可以有对文章理解的短小随感的写作活动,也可以有直接的特别情境的描写活动,但前者是为加深理解的层次,使之更臻于准确,后者是更为真切的体验,感受那一种特殊的乃至难以名状也即“可以意会,难以言传”的情境。
第一课时重在文本内容、情感的体味理解,揣摩作者内心深处思想情感的细腻、复杂;第二课时,以作者描写的艺术为主体进行研究,在领会其写法高超的同时,更进一步地加深对文章情感的准确体会。
篇7:背影公开课教学实录(1200字以上记叙文)
一、简述教学理念:
学生是学习的“主人”,课堂的主体,教师是学习活动积极的组织者、引导者和参与者。本节充分发挥学生的主体性,教者积极参与,充分发挥教学民主,对每一名学生的发言给以积极评价,既紧紧结合教材,又适当向生活延伸,注重对学生情感、态度、价值观的培养,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,珍视他们在研讨与探究过程中独特的感受、体验和理解。
二、教学实录
(一)创设情境,导入新课
(点击课件,播放一段短片,将教材中父亲爬月台买橘子的插图动态化,网上下载,约2分钟)同学们我们都是华夏子孙,优秀的中华儿女,同时,我们都有伟大的母亲父亲。他们不辞辛苦,终生为我们操劳,费尽心血。刚才我们看到的那个担着“祸不单行”重担的形象,就是《背影》中父亲的形象,那个攀爬月台的形象,就是那个在“祸不单行”的特殊背景下,吃力地攀爬月台为儿子买橘子的形象,今天我们一同走进朱自清的《背影》。通过“背影”这一感情的聚焦点,一同感受这一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表现的父亲对儿子深沉的爱,共同体会父子深情。
(二)默读课文,质疑探究
师:请同学们默读课文,思考以下问题(屏幕出示话题)
1、文中四次出现“背影”,请你在“背影”前加上定语,以修饰限定不同背景下的“背影”,以便理解四处“背影”的不同含义。
2、四次出现“背影”,作者重点刻画的是哪一次,这与其他作品中人物形象的刻画有什么不同之处,这一点对我们写作有什么启示。
3、可否调整一下四次“背影”的出现顺序,将后两次安排在第一、二次之间(各小组组长组织讨论,教师巡回指导)
师:同学们讨论很热烈,气氛活跃,下面我们就来交流一下研究成果。
生:我觉得第一个“背影”设下悬念,给读者留下无穷无尽的广阔的想像空间,所以是设置悬念的“背影”。
师:你说得很好。请问本文的开篇属于我们作文教学中讲过的哪种形式的开头
生:设置悬念式。
师:很好。
生:我认为“背影”是本文的文眼,是贯穿全文的线索,起到点题的作用。故曰点题的“背影”。
师:你是从文章的线索与主题的角度来思考这个问题,不无道理。
生:我想给第二次出现的“背影”加以望父买橘的定语。
师:这是从概括文章内容的角度来思考的,很恰当。
生:我认为这是一个令人感动的、令普天之下所有华夏儿女都感动的“背影”,摧人泪下,感人至深。
师:可以看出你很激动,朱自清父亲爬月台买橘子的举动已深深地感动了你。
生:老师我可以对李航同学的发言做点补充吗
师:当然可以。
生:我觉得朱自清先生除了被深深感动外,还会有一丝的后悔或遗憾;因为二十岁的他当年并没有很好地理解父爱,还有“暗笑他的迂”等不应有的心理。所以一旦理解之后,定会有自责之意。
师:你说得很有道理,见解独到。我想朱自清先生是应该有遗憾或后悔之情的。
生:我觉得此时朱自清先生感动之情淹没一切。因为这是他平生以来第一次真正理解到了父爱的真谛,第一次顿悟到了父爱的存在。
师:但我们不能否认朱先生此刻内心十分复杂,会有一点点遗憾懊悔之意,你们能理解接受吗
生:可以。
师:谁能说说第三次出现的“背影”。
生:我认为这是惜别的“背影”。朱自清在顿悟到父爱的基础上,更进一步理解父亲对自己无微不至的关怀照顾,即将分别格外依恋。
师:分析很精彩。
生:我认为此处惜别的“背影”,写得非常精妙,作者把它放在人流中来写,距离由近到远,视线由显而隐,但感情却愈来愈浓,没有用浓墨重彩,只用白描手法,却给我们留下无穷的想像空间,这是一种很成功的空白艺术。
师:你这是侧重从艺术手法角度理解。
生:我认为作者此时心情应该很悲酸痛苦,特别是想到父亲找工作的前景时,更会为父亲担忧。这样父亲怕儿子路上有闪失担忧,儿子为父亲的前程担忧,从中我们能体会父子深情。
师:你的分析更深刻,触及了文章的主旨。
生:我认为第四次出现的“背影”,是思念中的“背影”。是完成形象定格,令朱自清先生永世难以忘怀的“背影”。因为此时朱自清已身为人父,更能理解做父亲的不易,所以此处更是感人至深。
师:你的分析,令老师感动,此刻,你是我的老师。
生:有一首歌叫《常回家看看》,我想朱自清此时会有强烈的回家看看的心理,而“大约大去之期不远矣”的父亲则更想看到儿子。但生活就是这样,难以如愿,再多的思念也只能融入晶莹的泪光中。
师:我想到一个成语“锦上添花”,你的分析更进一层,可谓“锦上添花”。
师:我有点疑惑,难道四次“背影”作者是平行分配笔墨的吗
生:不是。
生:作者详写的是望父买橘的“背影”,因这一情节感人至深,所以详写。
师:我明白你说的意思,谁还能进一步谈这个问题
生:我认为材料安排的详略与否,与文章中心有关。这一情节是全文的重中之重,最能体现父亲对儿子的爱,最能突显中心,所以理应详写。
师:任何文章都是由材料构成的,那些与中心联系最紧密的理应泼浓墨重彩。此外还有一点决定这一情节得详写,看谁能答出来。
生:因为从这一情节中,作者第一次顿悟到了父爱,第一次理解父亲对自己的无微不至的关怀,其他都是在这个基础上产生的,所以要详写。
师:对。这正说明将后三次“背影”的顺序颠倒是不适合的。道理李明同学已说得很清楚。
师:同学们,难道没感觉到这种塑造人物的方法很特别吗
生:说来也奇怪。一般表现一个人物,都有正面描写,都有音容笑貌,可本文留给我们的却是“背影”,我想这个角度很独特,算是独辟蹊径吧!
师:是的,这是个新视角。
生:我认为这个新视角之所以能成功,也就是“背影”,之所以感人至深,是因为这是一位身体肥胖的、步履蹒跚的父亲,爬月台留下的,其中的努力、费力、艰难的情状可想而知,实在令人感动。
师:仅有独辟蹊径的精神,角度还不够,还必须有真实的、感人至深的内容做支撑,否则就会华而不实。
生:听了同学和老师的讲解,我感受很深。我以前写作都是前人走过的老路,没有创新,让人读来一眼看穿来龙去脉,直来直去,不会设置悬念,给人回味的空间。
师:我想对每个人的启示都是不同的,每个人都有不同的体会收获,这种独特的手法技巧我们能学来,也应该学会。但更重要的是认真观察体会生活,才能写出深刻的作品来。否则再高的手法技巧,也只能是无源之水、无本之木。
生:老师,我有个建议,今天的作业就模仿朱自清先生的《背影》写自己的父亲或母亲,表现父子或母子深情,好吗
师:当然可以,我没意见,同学们以为如何
生:好!(齐声)
(三)触及主旨,情感升华
师:你们写父亲或母亲,是要表现父子或母子深情,那本文要表达什么思想感情呢
生:我认为所要表达的感情,就是本文中心,无非就是表现父亲对儿子深沉的爱。
师:有没有不同意见。
生:我认为表现父亲对儿子的爱只是一个方面,尽管是主要方面,但我要提醒大家的是还有儿子对父亲的爱。也就是说,表现父子深情。
师:真是一语中的。
生:老师我有个疑问,我们常说严父慈母,可文中的父亲更多的是像一位母亲,无微不至地关怀着自己的儿子,这岂不是对严父形象的糟蹋。
师:你说的“糟蹋”,言之过重了,但老师明白你的意思,你提出的问题很深刻,我想听听同学们的意见。
生:我也有同感,我总觉得这一父亲形象少了一点男子汉应有的阳刚之气。
师:我保留意见。
生:我认为这一“慈父”形象的背后,有阳刚的一面。比如父亲的这句话语“事已至此,不必难过,好在天无绝人之路)?这句话语气坚定,有一种泰山压顶不弯腰的气概。
师:你明确而创造性地表达了老师所要表达的意思。请同学们齐读这句话,注意语气。(生齐读)
师:很好,读出了坚定乐观的语气。
师:你们说得丰富多彩,认识深刻,所提的问题,也很有见解,希望你们牢记父亲的谆谆教诲,不忘父母的养育之恩!(多媒体播放《父亲》,师生齐唱)
师:同学们,普天之下似乎只有母爱无边,但我要告诉你们:寰宇之内仿佛更有父爱永存,真是“可怜天下父亲心”呀!而“父母的心”,其实就是伟大的无私的爱。让我们把这种伟大无私的爱传递下去,把中华民族的这一传统美德发扬光大!下课!(大屏幕出示)
马波老师的案例是一个开放的、生动的、以学生为主的、充分发挥教学民主的、令人回味的优秀案例。
从教学全过程来看,全课教学思路开阔,步骤明晰,布局合理,交流充分,手法多样。导语新颖,充分调动学生的兴趣,设计独具匠心。内容分析紧紧围绕“背影”这一文眼设置问题,重点突出,难点启发引导很讲技巧,有很强的调控能力,面对学生的疑问,毫不惊慌,耐心讲解,以理服人。既走进课文,深挖教材承载的语文信息,又走出语文课堂,积极向外拓展延伸,特别是结尾上升到中华传统美德上来,更是锦上添花。齐唱《父亲》是活动形式的变化,也是对文章主题的深刻表达,真是说得好听,不如唱的动听感人,使全课教学余味犹存。
一句话,全课可谓老师教得轻松,学生学得愉快,值得细细品味,好好咀嚼。
篇8:《背影》说课稿(600字应用文)
B、第三段他再三嘱咐茶房,甚是仔细,但他终于不放心,怕茶房不妥贴,颇踌躇了一会,终于决定还是送我去”
C、他嘱我路上要小心……
(2)作者是否一开始就体会到了父亲的这种朴实疼爱之情呢?找出句子来说明。“唉,我现在想想,那时我真是太聪明了。”
[4]
(3)练习(幻灯)(设计意图:通过启发性的设问方式,让学生带着理解自主找出关键句、思考,结合生活实际,通过作业,理解其中含义,体会朴实语言中深沉的情感。)
3、讨论中心与段落的关系:
(1)2、3段去掉可不可以?(突破:放幻灯,通过比较阅读,让学生理解2、3段的作用)
(2)第四段为何不详写作者在南京与朋友的游逛?(突破:通过幻灯中的图例,帮助学生理解,突破难点。)
(三)小结:本文以背影为线索,用朴实的语言,通过细致的描写,表达父子之间深沉的情感。(伴以板书,加深学生对全文整体结构的掌握加深对文章的理解,让学生学会如何进行细致的描写)
(四)作业:
(1)“可怜天下父母心”,你一定被你的父母深深感动过,也许是一次送别,也许是一次谈话,也许是一份特殊的礼物,也许是……请你叙述一次让你最为感动的事。
(2)背诵文中描写父亲背影的一段文字。(设计意图:对文中的知识进行迁移,激发他们热爱家庭、体谅父母的情感)板书设计父子情深难忘背影——点题家境:祸不单行、父亲疼爱儿子描写背影别前:细心关照,儿子体谅父亲买橘子(黑、布、蹒跚、肥胖、走、探、攀、缩、微倾):体贴周到再现背影——思念
篇9:《背影》读书笔记(1200字以上读/观后感)
这些年来,《背影》的影响力似乎越来越小,以致没有入选中学语文教材,取而代之的是金庸的武侠小说。搜索百度百科,关于《背影》,有这样一个评价:
仅以几只橘子和几滴眼泪来表现父爱子孝的文章在商业社会的今天已显苍白无力,缺乏刺激,读来味同嚼蜡。而文风又朴实无华,好似一杯白开水。总之,不像朱自清的其他几篇美文有教头。
对这说法,我不以为然。我认为《背影》现在仍然是有价值的,因为只要是一个有良知的人,读了《背影》后必会被感动。读了《背影》后,我想起往事。
去年六月,我在云大学习,那时父母在青岛,他们的汉语不太好,用汉语与人沟通常常成问题,所以父亲叫我去帮忙。一开始我拒绝了,虽然我当时读的是语言班,但学期也还没有结束,另外女朋友也在身边,有点舍不得。而且我不知道去青岛后还能不能回来,昆明有很多好朋友,大家相处得很好,到青岛后能有这么多朋友么?于是,我对父亲说:“这样的事情,找个人帮忙就行了嘛,不用我跑到那儿去吧。”但父亲态度坚决,要我过去。父亲每天给我打电话:“你几时到啊?”哎,最后我也只好去了。
我还记得去的那天,雨下得很大。到了机场,心里还在嘀咕:“雨下得这么大,飞机会不会飞不了呀?那样的话,今天我就不用去了。”但飞机还是准时出发,我在客舱坐着,心里暗暗地想:“可能到青岛,也没什么要我干的,何必让我跑来跑去呢,用买机票的钱找人办事不也是可以的吗?父亲也真是的。”现在想想,那时我和朱自清一样,“真是太聪明了”。
到了青岛后,出了机场,便看到在外边等着的父母,他们朝我笑笑便帮我拿行李。我只是简单地与他们寒暄几句,一脸的不满。我确实不善于隐藏自己的情绪,心里有点什么,一下子就能看出来。这时,我明明知道自己脸上写着“我不满意”四个大字,但也不想隐藏,就让他们看看吧。
在出租车里,也没说什么话,只是简单地回答他们所问的问题。我知道这样会伤他们的心,但还是偏要这样做。到了家,家在五楼,而那个公寓却没有电梯。拿行李上去时,我说了好几次自己拿,但父亲偏要帮我。前边父亲上去,后边我跟着,看他拿着行李,一步一步地上台阶,到了三楼,我竟听到他的气喘声,他的额头上也冒出了汗滴,看他的背影,不知为什么,他的背影看起来很小。我小时候去超市买东西,东西稍微有点重就说拿不动,每次都是父亲拿着东西回家。在我记忆里,那时他的背影像是一座非常巍峨的山。而今天,看到这个蜷缩的背影,我才发现,我一岁一岁地长大了,父亲却一岁一岁地老了,头发也少了,黑发中赫然夹杂着丝丝白发。拿着不是很重的行李也这么困难,看着他的背影,一时百感交集。
夜晚,我躺在床上翻来覆去睡不着。想过去有意思的事情,数过几百只羊,都不行。我在床上,瞪着眼睛、发着呆,自然而然地想起往事来了。记得五岁的时候,我想要一种机器人玩具,和父亲谈了很长时间的条件他才答应。去买的那天,雨下得非常大,简直是狂风暴雨,街上一个人也没有。父亲说改天再去我就不高兴了,哭着说一定要今天去买,哭了十多分钟,父亲也没办法,只好带我出去了。去了几个玩具店,门都关着,我才不管这些呢,那架势仿佛就是天上下刀子也要去。现在想想,太固执了,不只是固执,还称得上是神经病吧。在脑海里交叉着很多关于父亲的记忆,心里产生了对不起他的念头,就这样睡着了。
现在想想,也许父亲叫我来青岛,不完全是需要我的帮忙,而是想见我,想叫一家人团圆吧。然而这个孩子,偏偏不想去,勉强去了还总是做出一副不高兴的样子!
回昆明的那天,雨下得很大,路上堵车,车没办法走,只好坐摩托车去机场。这样的情况是出乎意料的,所以我没有跟父母好好告别,就急急忙忙地向机场去了。到机场时,淋得像个落汤鸡,看着窗外,我心里满是后悔:“我跟他们在一起的这一个月也不算长,而现在离开他们,可能一年或两年都不容易在一起了,既然如此,为什么在一起的时候不给他们一个高兴的样子,不让他们高高兴兴呢?”我的周围全是陌生人,心里突然感到寂寞。父母年纪已经大了,他们也必有离开我的一天,到那时,在这广阔的世界上,只剩下我一个人,“子欲养而亲不待”,这又是一种怎样的寂寞?朋友、爱人、孩子,谁能代替父母?我知道他们一去不复返,我知道他们不能永远跟我在一起,我为什么不珍惜现在跟他们在一起的时光呢?我觉得我实在太坏了。窗外,雨不停地下着,我脸上的泪也跟着流了下来。
以后只要读到《背影》,总会想起这件事情,而很多关于父亲的事情也接踵而至。我真不知为什么有人说:“《背影》好似一杯白开水,没有教头。”现代社会越来越冷漠,孩子成了小皇帝,孩子不知父母之爱、父母之恩,有的孩子只是把父母当作摇钱树而已,甚至在媒体上还有孩子杀父母的报道。这样的社会,不是更需要《背影》这样的文章吗?虽然是以几只橘子和几滴眼泪来表现的父爱子孝,但都能使人感同身受,因为不管是对父亲的,还是对母亲的,我想只要读过《背影》这样的文章,就能激起情感的共鸣,就会产生感恩之情。
篇10:背影作文(初中800字记叙文)
开学了!
我又迈上了一个新阶梯,进入了初中的殿堂。显然,像我一样兴奋的还不止一个。
开学第一天,校门口人挤人,如汪洋一片。校门一开,涌在一起的人海如决堤的洪水,鱼贯而入。
我是最先冲进去的,在张贴的名单上急急地寻着自己的名字。耶!找到了!我在7班。我便直奔向教学楼,寻找7班。
我先一口气跑到二楼,一个教室一个教室伸头探望,寻找我的教室,没有找到。我又跑上三楼,在楼梯口左右张望了一下,发现还是初二的教室,便又跑上四楼,可在四楼也是毫无收获。
连跑几层楼,我已经感觉累了,脸上和胸口像用火烤着,更加急躁的是心,人生地不熟,周围很多陌生的面孔,我站在原地一时不知道该往哪里走。
这时,一位老师从对面楼梯口走来,离我有两三间教室那么远,我想去向她询问我的教室的位置,可又觉得不敢,就在犹豫的时候,她已经快走到我面前了。
迎上前,鼓起勇气,“老——”刚一张口,我发现她手里拿着手机的正靠在耳边,她在打电话。我立即咽回想要说的话,默默地站在一旁。老师边说着什么边从我身旁走过,但突然又想起什么似的站住,转过身来看着我,然后她放下举着手机的手,用另一只手捂住手机,问:“这个同学,你怎么站在这里?”
我尴尬地回答道:“老师您好,请问初一7班往哪里走?”
“哦,”她朝我示意,让我跟着她,“在三楼,你从西边那个楼梯下去,往下走一层。”她把我领到阳台边,用手指着教学楼西边凸出来的部分,和蔼地说。
我点点头,正准备走,她又拉住我,仔细吩咐道:“楼梯口左转,走到走廊的最西侧,那个就是你的教室了。今天来报道的人多,你要小心点,靠边,拉住扶手。”我点点头,说了声谢谢,离开。走了两步,听到她与我手机里的人说:“抱歉,刚才不小心挂了电话。”回头看,她已经向另一个方向继续走去了。望着她的背影,我的心便不禁颤了两下,一种感动弥漫全身。
有幸的是,后来我又遇见了这位老师,她,便是我们的音乐老师。
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