《海燕》语文教案(精选10篇)
篇1:海燕(八年级900字读/观后感)
海燕---赏析笔记
在苍茫的大海上,狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间,海燕像黑色的闪电,在高傲地飞翔。
一会儿翅膀碰着波浪,一会儿箭一般地直冲向乌云,它叫喊着,──就在这鸟儿勇敢的叫喊声里,乌云听出了欢乐。
在这叫喊声里──充满着对暴风雨的渴望!在这叫喊声里,乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。
暴风雨就要来了,这微小的海燕怎么还不归巢?它想要干什么呢
他在呐喊:让暴风雨来得更猛烈些吧!短短的一句话,是那么充满激情,充满信心和力量。
鸟儿向往蔚蓝的天空,鱼儿向往无边无际的大海,花儿草儿向往绿油油的草原,在海上飞翔的海燕向往暴风雨的磨练。一身黑亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,巧妙的勾勒出活泼机灵的海燕。海燕生存在大海上,经历了无数次磨练和暴风雨的洗礼,它的意志更加坚强。每当海面上波涛汹涌时,每当天空中下起倾盆大雨、电闪雷鸣时,它依然在大海上飞行,勇敢无畏。
海鸥在暴风雨来临之前呻吟着,──呻吟着,它们在大海上飞窜,想把自己对暴风雨的恐惧,掩藏到大海深处。
海鸭也在呻吟着,──它们这些海鸭啊,享受不了生活的战斗的欢乐:轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
蠢笨的企鹅,胆怯地把肥胖的身体躲藏到悬崖底下……
这些胆小的弱者,就是那些俄国资产阶级政客。只有那高傲的海燕,那伟大的无产阶级革命者,勇敢地,自由自在地,在泛起白沫的大海上飞翔!
这是一篇饱含激情、短小精悍、脍炙人口的散文诗。作者高尔基运用象征手法,赋予海燕(象征无产阶级革命者)、大海(象征俄国广大革命群众)、暴风雨(象征俄国人民的革命斗争)、风云雷电(象征沙皇统治实力)、海鸥、海鸭、企鹅(象征外国资产阶级政客)等特定的象征意义,并综合运用比喻、拟人、排比、对比、烘托、反复等手法,生动刻画出了海燕在暴风雨来临前矫健、迅疾、勇敢无畏地飞行于云里浪尖的英姿,塑造了一个大智大勇的革命者形象,抒发了自己对于革命的强烈期盼及乐观浪漫的政治热情。《海燕》在当时的俄国产生了巨大的社会影响,文章曾受到列宁的热情称赞。
“不经历风雨怎么见彩虹”这是《海燕》这篇文章给我的启发。我们应该像勇敢的海燕一样不能像胆小怕事的企鹅、海鸭一样,遇到困难就退缩。我们要学习海燕的精神,做一个勇敢、坚强、自信的人。
篇2:海燕(六年级200字想象)
看吧,它飞舞着,像个精灵,──高傲的、黑色的暴风雨的精灵,──它在大笑,它又在号叫……它笑些乌云,它因为欢乐而号叫!
这个敏感的精灵,──它从雷声的震怒里,早就听出了困乏,它深信,乌云遮不住太阳,──是的,遮不住的!
狂风吼叫……雷声轰响……
一堆堆乌云,像青色的火焰,在无底在大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光,把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子,活像一条条火蛇,在大海里蜿蜒游动,一晃就消失了。
──暴风雨!暴风雨就要来啦!
这是勇敢的海燕,在怒吼的大海上,在闪电中间,高傲的飞翔;这是胜利的预言家在叫喊:
──让暴风雨来得更猛烈些吧!
篇3:海燕(七年级600字状物)
当春间二三月,那些小燕子,那么伶俐可爱的小燕子,便由南方飞来,加入了携妙无比的春景的图画中,为春光平添了许多的生趣。小燕子带着它的双尾剪,在微风细雨中,或在阳光满地时,斜飞于旷亮无比的天空之上,“唧”的一声,已由这里稻上,——嫩蓝的春天,几枝木杆,几痕细线连于杆和杆之间,线上是停着几个粗而有致的小黑点,那便是燕子,是多么有趣的一幅图画!
如今,离家是几千里!托身于浮宅之上,奔驰于万顷海涛之间,不料却见着我们小燕子。
这小燕子,便是我故乡的那一对,两对么?便是我们今春在故乡所见的那一对,两对么
见了它们,游子们能不引起至少是轻烟似的,一缕一缕的乡愁么
海水是皎洁无比的蔚蓝色,海波是平稳得如春晨的西湖一样,偶有微风,只吹起了绝细绝细的千个粼粼的小波纹,这更使照晒于初阳的太阳光之下的,金光灿烂的水面显得温柔可喜。我没有见过这么美的海!天上也是皎洁无比的蔚蓝色,只有几片薄纱似的轻云,瓶贴于空中,就如一个女郎,穿了绝美的蓝色夏衣,而颈见却围绕了一段绝细绝轻的白纱巾。我没有见过这么美的天空!
就在这时,我们的小燕子,两只,三只,四只,在海上出现了。他们仍是携逸地从容的在外面斜掠着,如在小湖面一样,海水被它的似剪的尾与翼尖一打,也仍是连漾了好几圈圆晕。小小的燕子,浩瀚的大海,飞着飞着,不会觉得疲倦么?不会遇着暴风急雨么?我真替它们担心呢!
小燕子却从容的憩息了。海是它们那么安好的家,我真是想不到。
啊,乡愁啊,如轻烟似的乡愁呀!
篇4:海燕(六年级500字想象)
是海岸上清爽的风.
和着咸咸的海水味,
在海上,悠悠地飞.
海燕,
是海浪里欢腾的音符,
和着浪花的拍岸声,
在海上,
轻快地舞.
海燕,
是黑夜里明亮的星,
和着猛烈的暴风雨,
在海上,
勇敢地冲.
是我们,
在向前冲.
是我们,
在暴风雨里欢笑.
我们生于这片大雨,
在雨里坚定着方向.
我们,
是大地上的海燕,
和着书香和汗水,
在我们的世界里,
飞得更高,
飞得更远.
海燕漆黑的夜空划过一道闪电,
暴风雨,
即将来临,
孤寂的大海不住的震颤,
酝酿已久的愤怒在这一刻爆发。
浪,
翻滚,
是海在哭泣吗
泪,
涌天,
那壮阔的臂膀不断震斥黑夜,
拷问苍天.
终于,
上帝说,
让海燕诞生吧.
于是,
浪丛中有了黑色的身影,
它飞翔于风口浪尖,
任凭海浪打湿美丽的羽毛,
与身惧来的使命时刻回响着.
它,
为大海而生,
它,
为暴风雨而死.
为了一生的目标,
不断飞跃,
"让暴风雨来得更猛烈些吧",
它用嘶哑的嗓音怒哄着.
篇5:做一只海燕(七年级700字议论文)
苦涩先于幸福来到这个世界,所以要想进入幸福的天堂得到快乐,我们必须迈改为:跨过苦涩这道门槛。
现在的我们,生活中(处处)充满了幸福的气息,仰望这夏日的天空,湛蓝湛蓝的还点缀着片片洁白的“花”,心中不由得升改为:荡起一阵幸福甜蜜的涟漪,为自己生活在这充满爱的世界上而庆幸,但不要忘了,今天是5月10日,还要改为:有两天……
“轰”房屋倒塌,脑里又浮现出了那场大地震……
每当我们翻开那段往事,我们的心就会痛,但我们永远忘不了5。12大地震中,11岁的张万吉背着3岁的妹妹死里逃生感人场景,在崎岖难行的震后山路上,连续强行12个小时,难道他不像在狂风暴雨中坚强乐观的翱翔的海燕吗
2008,对于我们,意义深远,飞人刘翔自从2008在赛场上与奥运会忍痛别离,他经受了常人难以想象的磨难,一是疼痛的折磨,二是心理上的压力及伤害,但是我们看见,他还是含笑出现在全运会的赛场,王者归来,捧回了全运会110米栏的唯一三连冠金牌,难道说,他不是一只勇敢奋飞在赛场上的海燕吗
在人生的旅途中,没人可以预料将会发生什么,但你可以选择勇敢的面对,生活是布满艰辛和荆棘的,是充满难题与挑战的,但不要忘了你心中最初的梦想!不要轻易低下自己的头颅,因为,我们要做一只海燕!语句富含人生哲理
在苍茫的大海上,狂风卷着乌云,在乌云与大海之间,海燕像黑色的闪电,在高傲的飞翔。因为他相信,乌云是遮不住太阳的——是的,遮不住的!
曾经,我跌倒过,失败过,痛过,也想要放弃过,但我的心中那股激流从未让我迷失过自己的方向,我会站起来,像海燕一样在雷鸣中,在乌云中高傲的飞翔!
“每一次都在徘徊孤单中坚强,
每一次就算很受伤也不闪泪光,
我知道,我一直有双隐形的翅膀,
带我飞,飞过绝望。”
让我们哼唱着这首歌,在生活的难题中勇敢面对!因为,我要做一只海燕!
篇6:海燕(100字)
生勇敢高傲自由自在激昂敏感恶狠狠自信乐观·····
师用了这么多词,可见海燕的魅力所在。那么课文围绕海燕写了哪三个场景
生1。暴风雨将临
生逼近
生来临
师想想,我们来落实一下具体的自然段。
篇7:海燕(八年级500字想象)
蔚蓝无边际的大海上,我瞥见你们在尽情的享受阳光的洗礼,兴奋地喋喋不休地挺起胸脯吹嘘着。你们的言论慷慨激昂,瞧瞧,一个个脸上泛着红光,眼中泛着闪亮的光彩,尤其是你,神气的企鹅,大腹便便的你一摇一摆,试着装模作样的秀着自己的口才与机智,正当你眉飞色舞的时候,还来不及将口中所有华丽的辞藻倾吐出,罩在你脸上的那缕光彩瞬时黯淡,是那片片乌云压得你喘不过气了吗
雷声肆虐,狂风袭卷着你们的那颗脆弱的正义之心,你们开始瑟瑟发抖,海浪沾湿了你们的翅膀,雷声使你们大声求饶祈祷,你们英勇无谓的身影不在显现,你们华丽的辞藻不在蹦出。而我则如一道黑色的闪电划破污浊的天空,欢乐地唱着神圣的赞歌,因为这一切都是我预料之中的,我低下头打量着你们,哦,海鸥你怎么了,你刚刚的神气劲了,你不断的呻吟,呻吟又有什么用呢,你不愿与我迎接这场暴风雨的到来,你不愿与我共享战斗带来的乐趣。你只能利用大海遮挡住你的身躯,只能懦弱的做出惊恐万状。哼,说什么灭顶之灾,说什么大苦大难,睁开你们紧闭着的眼睛看看吧,多么令人兴奋的挑战!
你们的胆怯与蠢笨丝毫动摇不了我热情的火焰与赤红的心脏,你们的丑态暴露在恶劣的天气下,你们似乎不想得到通过搏击获得的幸福与自由。胆小鬼们,收起你们的惊愕,移开捂在双眼上的手,看着我吧!我在吟唱,我在吹响抗战的号角。不久一个全新的世界将出现在你们的面前。
篇8:海燕与企鹅(高考1200字以上叙事)
海燕 达标练习题及参考答案
一、积累与运用
1.填空: 海燕 是高尔基在1901年3月写的“幻想曲” ____________ 的结尾部分,原题为 海燕之歌 。
在俄文里,“海燕”一词含着“____________”之意。高尔基的代表作有自传体三部曲 、 、 和长篇小说 以及剧本 小市民 等。
2. 音字互填
(1)给加点字注音。
翡( )翠 飞沫( ) 胆怯( ) 呻吟( ) 掠起( ) 苍茫( ) ......
(2)依据拼音写出汉字。
chǔn 笨 飞cuàn 火yàn 蜿yán 寂 zhan 怒
3、破折号的用法有: a.表示后面是解释说明部分; b.表示语意的转折或跃进; c.表示声音的延长;
d.表示两个破折号之间是解释说明部分; e.表示强调; f.表示后面是引文。试问:下面各句中的破
折号各属哪种用法?将答案填写在括号内。
(1)??它叫喊着,——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里,乌云听出了欢乐。 ( )
(2)在这叫喊声里,——充满着对暴风雨的渴望! ( )
(3)海鸥在暴风雨来临之前呻吟着,——呻吟着,?? ( )
(4)海鸭也在呻吟着,——它们这些海鸭啊,享受不了生活的战斗的欢乐??( )
(5).看吧,它飞舞着,像个精灵,——高傲的、黑色的暴风雨的精灵,——它在大笑,它又在号
叫??( )
(6)这个敏感的精灵,——它从雷声的震怒里,早就听出了困乏,它深信,乌云遮不住太阳,——
是的,遮不住的!( )
(7)——暴风雨!暴风雨就要来啦!
这是勇敢的海燕,在怒吼的大海上,在闪电中间,高傲地飞翔;这是胜利的预言家在叫喊:
——让暴风雨来得更猛烈些吧!( )
4.判断下面的各种说法是否正确,正确的在括号内画“√”,错误的画“×”。
(1) 海燕 是一首散文诗。散文诗属于诗的范畴,它形式是散文,而意境、情趣、节奏像诗。( )
(2) 海燕 的作者高尔基是苏联伟大的无产阶级文学家。( )
(3)高尔基的代表作有自传体三部曲 童年 、 在人间 、 我的大学 和长篇小说 母亲 以及剧本 小
市民 等。( )
5、比喻与象征有联系又有区别。
说它们有联系,是因为:比喻,喻体和本体之间有相似点;象征,象征体(或象征义)和本体之间
也有相似点。说它们有区别,是因为:比喻和象征分属于两个不同的范畴:比喻是一种修辞手法,而
象征则是文艺创作中的一种表现手法。从具体运用上来说,比喻主要表现在造句上,它往往是一句话
或几句话;而象征主要表现在篇章上,它往往是一段、几段乃至全篇。二者的作用也不一样:比喻的
目的是把事物说得通俗易懂,形象生动,便于人们理解和感受;象征是用具体、形象的事物去表现人
的品质或社会现象的本质,目的是激发人们的感情,使人们深刻地认识这些本质特征。我们学过的 白
杨礼赞 、 松树的风格 、 井冈翠竹 都用了象征手法。
(1). 海燕 也用了象征手法,分别指出下列形象(或情景)各象征什么。
①.海燕——
②.海鸥、海鸭、企鹅——
③.乌云、雷鸣、闪电——
④大海、波浪——
⑤.暴风雨——
2.本文不少地方用了比喻的修辞方法。看下列比喻句,在句后的括号内注明是明喻、暗喻还是借喻,
并用“ ”标出本体,用“ ”标出喻体,在比喻词下加“·”。
①.海燕像黑色的闪电,在高傲地飞翔。( )
②.狂风紧紧地抱起一层层巨浪,恶狠狠地把它们甩到悬崖上,把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。( )
③ 它飞舞着,像个精灵。( )
④这些闪电的影子,活像一条条火蛇,在大海里蜿蜒游动,一晃就消失了。( )
二、现代文阅读:阅读下列文段,回答文后问题。
在苍茫的大海上,狂风卷集着乌云,在乌云和大海之间,海燕像黑色的闪电,在高傲地飞翔。
一会儿翅膀碰着波浪,一会儿箭一般地直冲向乌云,它叫喊着,——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里,乌云听出
了欢乐。
在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望!在这叫喊声里,乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信
心。
海鸥在暴风雨来临之前呻吟着,——呻吟着,它们在大海上飞窜,想把自己对暴风雨的恐惧,掩藏到大海深
处。
海鸭也在呻吟着,——它们这些海鸭啊,享受不了生活的战斗的欢乐:轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
蠢笨的企鹅,胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下??只有那高傲的海燕,勇敢地,自由自在地,在泛起白
沫的大海上飞翔!
乌云越来越暗,越来越低,向海面直压下来,而波浪一边歌唱,一边冲向高空,去迎接那雷声。
雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫,跟狂风争鸣。看吧,狂风紧紧抱起一层层巨浪,恶狠狠地把它们摔到
悬崖上,把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
海燕叫喊着,飞翔着,像黑色的闪电,箭一般地穿过乌云,翅膀掠起波浪的飞沫。
看吧,它飞舞着,像个精灵,——高傲的、黑色的暴风雨的精灵,——它在大笑,它又在号叫??它笑那些
乌云,它因为欢乐而号叫!
这个敏感的精灵,——它从雷声的震怒里,早就听出了困乏,它深信,乌云是遮不住太阳的,——是的,遮
不住的!狂风吼叫??雷声轰响
一堆堆乌云,像青色的火焰,在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光,把它们熄灭在自己的深渊里。这
些闪电的影子,活像一条条火蛇,在大海里蜿蜒游动,一晃就消失了。
——暴风雨!暴风雨就要来啦!
这是勇敢的海燕,在怒吼的大海上,在闪电中间,高傲地飞翔;这是胜利的预言家在叫喊:
——让暴风雨来得更猛烈些吧!
1.作者满怀激情,塑造了“海燕”这一形象,感情朗读,根据你的理解,谈谈“海燕”的象征意义。
2.文中的词语概括海鸥、海鸭、企鹅的本质特点是什么?写这些海鸟对写海燕有什么作用
3.结合海燕的象征意义,具体说说“海燕像黑色的闪电,在高傲地飞翔”。这句话的含义。
4.作者以海上自然情景的变化为背景,塑造了海燕这一战斗者的伟大形象。试问,文中几次描绘了这种情景?试
用准确的语言概述。
参考答案
一、1. 春天的旋律 暴风雨的预言者 童年 、 在人间 、 我的大学 , 母亲
2.(1)fěi qia shēn yín lüa (2)蠢 窜 焰 蜒 寞 震
3、(1)b (2)b (3)c (4)a (5)d (6)b e (7)f
4、(1)√ (2)√ (3)√
5.(1).①英勇善战的无产阶级革命的先驱者 ②.形形色色的假革命和不革命者
③.沙皇反动政权及其反动势力 ④广大人民群众的力量 ⑤席卷一切的革命运动
(2). ①海燕像黑色的闪电(明喻) ② .翡翠(借喻)
③.它像精灵(明喻) ④.闪电的影子像火蛇(明喻)
二、1.海燕,暴风雨的预言家,海上的勇敢者,无畏、坚强、乐观,充满战斗的豪情,象征俄国革命即将暴发时,
勇猛刚强、大智大勇的革命先驱者。
2. 恐惧和胆怯 对比衬托出海燕的英勇无畏、乐观豪迈的精神。
3.“黑色”写其色彩,“闪电”喻其敏捷,“高傲”表示海燕蔑视黑暗势力。这句话生动地描绘了战斗者海
燕的雄姿。
4.三次。即暴风雨正在孕育时的背景、暴风雨已经迫近时的背景和暴风雨即将来临时的背景。
海 燕
1.给句中加点字注音,并根据拼音写汉字。
(1)它们在大海上飞窜.( ),想把自己对暴风雨的恐惧,掩藏到大海深处。 (2)蠢笨的企鹅,胆怯. ( )地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下。
(3)把这些大块的fěi cuì( )摔成尘雾和碎沫。
(4)这些闪电的影子,活像一条条火蛇,在大海里 yán( )游动,一晃.( )就消失了。
2.结合语境,解释下列句中加点词的意思。
(1)在乌云和大海之间,海燕像黑色的闪电,在高傲..地飞翔。
(2)它笑那些乌云,它因为欢乐而号叫..!
(3)看吧,它飞舞着,像个精灵....。
(4)这是胜利的预言家... 在叫喊。
3.判断下列句子用了什么修辞手法,并简要分析其作用。
(1)狂风紧紧抱起一层层巨浪,恶狠狠地把它们甩到悬崖上,把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎沫。
(2)大海抓住闪电的箭光,把它们熄灭在自己的深渊里。
(3)这个敏感的精灵,——它从雷声的震怒里,早就听出了困乏,它深信,乌云是遮不住太阳的,——是的,遮
不住的!
4. 海燕 是一首是 海燕 通过对景象的
描绘和对海燕战斗英姿的刻画,运用 的手法,热情洋溢地歌颂了 坚强无畏的战斗精神。
5.郭沫若在 雷电颂 中,高尔基在 海燕 中,都写到了雷电,但二者的象征意义不同,下列说法最恰当的
一项是( )。
a.民族心理不同,俄国与中国的国情不同,高尔基用它来象征正义的力量,郭沫若则用它来象征黑暗势力
b.象征体与本体之间的联系并不是一成不变的,整体的特征也不是单一的,作品的题材、主题、作家的写 作角度不同,象征体的象征意义便可以随之不同
c.标题不同,主题也不同,高尔基歌颂的是海燕,对立面自然是雷;郭沫若则是直接歌颂雷电
d.时代不同,高尔基写 海燕 是在1901年,而郭沫若写 雷电颂 是在1942年
6.有人说,苦难是人生的一笔财富,许多人正是敢于迎接生活的暴风雨,在逆境中奋发,成就了一番惊天动地的伟业。请你写出两句关于“正确面对人生苦难”的名言,与大家共勉。
课内品读 阅读下面的文段,完成
12.
篇9:《海燕》说课(初中500字应用文)
各位评委、老师们:
大家好!
我是来自三中的…。
我说课的题目是《海燕》,它是人教版八年级(下)第二单元中的一篇文章
这一单元所选散文诗都是撷取我们常见的自然之景,经过作者激情敏锐的心和生花妙笔,便赋予这些景物以灵魂,传达出作者的心灵之音。本单元的学习要求学生加强朗读,注意课文中的联想与想象,了解直接抒情与间接抒情的表达方式,学习抒情性语言。
《海燕》是俄国无产阶级作家高尔基的代表作品,作者是借助海燕这一形象来表达对革命的渴望和对革命者的热情讴歌、赞扬。全诗激情洋溢,背景宏大壮丽,具有典型的革命浪漫主义特征。
二教学目标及重点、难点的设定
”“对课文内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能用合作的方式,共同探讨疑难问题。”根据新课标和单元目标要求,我制定了如下教学目标:
通过这篇文章的教学,我准备达到以下目标:
1抒情诵读。«新课标»提出:7-9年级的学生“能用普通话正确、流利、有感情地朗读。只有在反复诵读中才能理解诗情、诗理和诗味,体会不同情境下的语气、语调、节奏的变化。
2象征手法的运用。感受到这种手法可以含蓄地表达不便直接说出的思想感情,化抽象为具体,使思想更加形象、可感。
3正面描写和侧面烘托。多角度刻画才能塑造一个丰满、立体的形象。
4多种修辞手法的应用。感受到文章大量地利用恰当的修辞会使文章生动形象。
篇10:孩子—做勇敢的海燕吧(小学1100字叙事)
帮助家庭贫困的孩子完成学业向来是她的偏好,小娟,是她几年前在胡庄小学教过的一名女生。上小学时给她的鲜明印象是:因营养不良黑瘦低矮的身材,大脑瓜,圆脸,大眼睛,上一年级就当小班长,管理班级比老师还顺手。中午她总是第一个到校,一边走一边嚼着馒头,从来都不吃菜。她只教过她两年,当时也没有很亲密地接触。她家属于低保户,父母年老多病,她很少有新衣服穿。当时学校老师们都说这个孩子能读完初中都是上限了,依她的家境和当时的学习状况是上不了一高的。
当她真正开始关注她,是XX年在一次坐车时。当时已是深冬,好多人都穿上了棉袄,可是她只穿着一件半旧褪色的毛衣站在寒风里等车。交谈后得知她考上重点高中正在垭口上学,她非常惊讶地说:“真为你自豪!”上车后她还没摸到钱包小娟已抢先为她买了车票。多懂事的孩子啊。
回到家她就有一种强烈的愿望在心中升腾:一定要想办法帮帮她,从生活上,学习上给她多一点关爱。她发动亲友同事为她捐衣捐款。结果一大包衣物和五百元钱在过冬前到了她的手里。她非常感动,穿着人们捐给她的好看的棉衣还有牛仔裤到学校让她看。紧张地学习之余她总是给她写信,倾诉她的烦恼,她的压力,生活的艰辛。她总是热情地鼓励她做一只勇敢的海燕,生活的挫折会把人锻炼得更加坚强,并且拿洪战辉等现实生活中的人物来激励她,世上比你困难的学生多的是,人家残疾人都能考上大学,至少你比他们幸运的多。要学会笑对生活中的苦难,这样你会越来越自信。她还鼓励小娟多写文章给杂志投稿,学习之余她常常把生活感受写在日记里,周末或节假日时拿给她看。她写的《老师教她笑对生活》,她用电子邮件发到《河南教育》投稿箱。小娟的生活中因为有了阳光而变得灿烂。
这样几次回复之后,小娟的信不再抱怨生活的艰辛,学习的枯燥了,学习也不断进步,高二时进入年级前五十名。她为自己还有这种激励人奋发的智慧而欣慰!
曾经对小娟许诺,放暑假时要带她游山玩水,看看家乡的新变化。放暑假了,七月二十二日,这个愿望终于实现。她俩并肩漫步在石漫滩绕水长廊上,来到佛爷岭森林公园,欣赏着家乡的美丽景色,小娟说:真想不到我们的家乡会这么美!老师平时在课堂上说咱舞钢怎么美丽富饶时同学们直嘻嘻都不信呢。我们天天关在象牙塔里两耳不闻窗外事,真该出来看看!她对小娟说:“今天带你出来玩,就是让你轻松一下,感受一下家乡的巨变,如果能写出一篇颂扬家乡的小文投稿,就是最大的收获了。”
每到一处景点,她都用手机给她拍下一张照片做纪念。小娟终于笑了,说:我还真没有这么悠闲地玩过呢!这一天玩得真开心!真幸福!
XX年7月,经过几年的辛勤努力,在她的帮助鼓励下,小娟以优异成绩考入新乡师范学院进入大学。
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