幼儿园大班游戏《老狼老狼几点了》教案(通用10篇)
篇1:老狼老狼几点了(500字)
活动目标:
1、能听信号做动作,做到动作灵敏协调。
2、体验游戏带来的乐趣。
活动准备:
1、教师与幼儿做热身活动:点头、伸臂、弯腰、踢腿、跳跃等动作。
2、反应练习,听口令做动作。
3、老狼头饰。
活动过程:
一、热身活动。
1.教师带幼儿进场。
师:兔宝宝们我们一起来活动活动,准备好了吗
2.教师边念儿歌边带幼儿做动作:
二、教师讲解玩游戏:老狼、老狼几点钟的规则。
1.规则:老狼在前面走,小兔子跟在后面一边跳一边齐声问:“老狼老狼几点了?”等到老狼回答:天黑了时,老狼就会转身追小兔子,小兔子就要逃跑然后找个地方蹲下躲起来,一动都不能动。如果动了,就会被老狼发现然后就被捉走。
2.老师带上老狼头饰扮演老狼进行游戏。
师:那我们来试一试,现在我是老狼啦,我可厉害啦!小兔子们你们可要当心点哦。(幼儿游戏一次)
游戏后提醒幼儿:躲起来时一动都不能动,老狼的耳朵很厉害的,只要有一点动静就会被发现。
3.增加游戏难度:小兔子躲在“兔洞”里。(教师摆放20个圈)
4.减少5个圈圈。
师:看那边发生什么事情了
大灰狼:老狼想我怎么一只小兔子都没抓到呢,原来这儿有那么多兔子洞,我要破坏几个。
三、教师带领幼儿做放松练习结束。
篇2:老狼老狼几点钟(小学200字记叙文)
游戏开始了。“小羊”们问:“老狼老狼几点钟?”“老狼”回答:一点钟……就这样反复,直到“老狼”说七点钟。这时,“小羊”们撒腿就跑,生怕被“老狼”捉住。“老狼”死死盯住其中一只“小羊”,那只“小羊”看见了,吓得魂飞魄散、不知所措。
但是,就在“老狼”扑过来的那一瞬间,那只“小羊”突然一个箭步,逃走了。“老狼”扑了个空,摔在地上说:“哎呦!痛死我啦!”
大家虽然跑得上气不接下气,但还是哈哈大笑起来,真高兴!
篇3:老狼,老狼,几点钟(四年级500字叙事)
“老狼,老狼,几点钟?”公园里传出了我和弟弟、妹妹们欢快的叫声,这是我们一家最爱玩的游戏。每逢天气好的双休日,我们必定全家总动员到公园或广场上玩个痛快,那也是我最开心的时光了。
这不,又到了天气晴朗的周六,吃完中饭,我们就快乐出发了。直奔目的地——秋澄公园,那里真是个玩耍的天堂,不仅风景美,而且场地宽敞。我们犹如刚出笼的小鸟,那兴奋劲儿简直无法形容,迫不及待地玩开了。
爸爸是老狼,背对着我们。我、弟弟、妹妹是小动物,边朝爸爸方向走去,边大声喊:“老狼,老狼,几点钟?”“老狼”回答:“一点钟。”还非常安全,我放心大胆的大步朝爸爸走去。再看看弟弟、妹妹也是很从容的。渐渐地,渐渐地,在不断的问答中,七点钟了,也就是“老狼”的出动时间了。我的心跳加速,得随时准备逃跑。最后一次问:“老狼,老狼,几点钟?”“七点钟,老狼出动喽!”爸爸也像小孩似的向我们追来,我们尖叫着四处逃散。风在耳边呼呼的吹着,似乎也加入了我们玩耍的队伍。此时我的心也飞舞起来了,嘻嘻哈哈地东跑跑,西跑跑,把爸爸逗得团团转,好不快活。
跑累了,我们又耍着赖皮,继续喊着:“老狼,老狼,才一点钟嘛。”就要爸爸待在原地不准动,不准追。等休息够了,又一次疯玩。
太阳落山了,我们才筋疲力尽,依依不舍地离开公园。心中总期盼着下一次的快乐玩耍——“老狼,老狼,几点钟”。
篇4:老狼老狼几点了创新攻略的教育随笔(1200字以上散文)
“老狼老狼几点了”“木头人”“老鹰抓小鸡”等是经典的传统民间游戏,内容简单、规则单一,非常适合孩子们游戏。但玩的时间一长,就会因缺乏挑战性而被孩子们“不屑一顾”,这些传统游戏正渐渐地淡出孩子们的视线……
案例:晨间户外活动,老师正带着中班的孩子们玩“老狼老狼几点了”的游戏,只听孩子们在小声抗议:“唉,又玩这个游戏,一点都不好玩,没意思。”当老师扮演“老狼”扑向“小羊”的时候,“小羊”们却显得很悠闲,懒洋洋地慢跑着,甚至有几个调皮的孩子迎着老狼跑过来,边跑边喊:“老狼,来呀,来吃我呀!”神情中充满了挑衅。当老狼继续“凶狠”地逼近。他们竟然冲着“老狼”开起了机关枪,“哒哒哒”一阵猛打,刚才无精打采的“小羊”们也顿时来了精神。冲着老狼“开枪开炮”……操场上一片混乱。
这个小班孩子乐此不疲的游戏,为什么中班孩子不感兴趣?原因就在于游戏的内容过于简单,孩子们已不再满足于游戏中简单的追逐情节,所以才自发生成了“羊”打“狼”的玩法。显然,这已经完全失去了“练习快跑”的游戏价值了。
如何做,才能让这个传统游戏再次唤起孩子们的游戏兴趣,并让孩子们在游戏中得到一定的动作锻炼?我们开始了对传统民间游戏新玩法的研究与实践。
问题推进,从孩子们身上寻找新玩法
“羊”打“狼”,这个孩子们在游戏中自发的一个情节,虽然让老师傻了眼,却也让老师对“老狼老狼几点了”这个游戏的玩法有了新创意。
“我还会再来的!”老师模仿着动画片《喜羊羊与灰太狼》中灰太狼的动作和表情,结束了大家在操场上的混乱游戏。随后,老师用问题引发了孩子们的一场讨论:“灰太狼很快就会想到新的办法到羊村来抓羊,你们用什么办法避免被灰太狼抓到?”
这个问题显然是孩子们所喜欢的,他们纷纷讲述动画片中小羊们对付灰太狼的种种办法。最后得出一个结论:“灰太狼每次出现,都会有抓羊的新主意,要对付灰太狼,先要逃回家。才能想出好办法。”这正中老师的想法:玩这个游戏,不就是为了锻炼孩子们快速跑的动作吗?于是,游戏再次开始,但孩子们的情绪已经完全不一样了,因为他们现在都是羊村里的成员——喜羊羊、美羊羊、懒羊羊……当然还有老村长,瞧,一向稳重大方的明弯着腰扮演老村长,还不忘再三关照大家:“灰太狼来的时候,大家都要跟着一起跑,可不能有谁掉队呀!”
老师给孩子们指定了一个区域当做是羊村。由“村长"带着“小羊”们出羊村散步,“灰太狼,灰太狼,几点了?”孩子们齐声响亮地跟在“灰太狼”后面问……
与动画角色融为一体的游戏情节深深吸引了孩子们的兴趣,他们扮演着自己喜欢的动物角色,尽情演绎着创新版的游戏“灰太狼灰太狼几点了”。
情节推进,从动画片中寻找新玩法
《喜羊羊与灰太狼》的故事太吸引人啦!我们可不可以从动画片中寻找灵感,创新游戏的玩法?老师们很快想到了设置情境来拓展游戏:放置“小树”,小羊们和灰太狼在“树林”里绕障碍追逐跑;架起绳网,小羊们在逃跑的时候必须避开陷阱;摆上平衡木、钻圈、梅花桩,小羊们逃跑的时候必须小心经过这些危险路段……我们在不改变游戏原有结构的基础上,运用多种辅助材料,增加了游戏难度,丰富了游戏情节,增强了游戏的趣味性和挑战性,也使得游戏变化无穷,给了孩子们无限的想象空间。孩子们经常会缠着老师问:“老师,我们今天怎么玩‘老狼老狼几点了’这个游戏?”显然,孩子们已经被这个游戏的新玩法迷住了。
角色推进,从功能变换中寻找新玩法
老狼和羊做游戏,那老狼可否和其他动物做游戏?换一种思路,顿时就有了另外一种创新玩法的新途径。老狼和小兔做游戏,小兔们逃跑的方法就变成了快速双脚跳;老狼和梅花鹿做游戏。梅花鹿逃跑的方法就是跨栏奔跑;老狼和小乌龟做游戏,小乌龟逃跑的方法就是爬,或者缩成一团滚……我们发现,孩子们游戏的热情是随着游戏的变化而不断升温的,当大家变换一种新的角色再玩这个游戏,这个游戏就是新奇的,有趣的。更有意义的是,孩子们以自己的经验拓展游戏的玩法,把原先单一的游戏目标拓展开来,赋予了游戏新的意义,也让大家玩得更快乐。这种快乐,一方面来源于游戏,另一方面,来源于对游戏的创新。
在这个过程中,教师通过问题推进策略,引导幼儿相互讨论、交流,以他们熟悉的生活认识生成了新游戏,拓展了教育目标,把原来单一的发展跑的目标延展为单脚跳、双脚跳、爬、平衡等动作的自由练习,很好地推动了游戏向前发展,同时体验到了新游戏的快乐。
材料推进,从日常生活中寻找新玩法
我们客家地区盛产竹子,同时也盛行自己制作好玩的玩具,譬如竹板、竹筒、双响筒等等。有一天,丽边打竹板边念“老狼,老狼,几点了”,旁边的青敲着竹筒自然而然地回答“一点钟”,吸引了许多孩子纷纷加入到他们的游戏中。老师眼前一亮,孩子们真是天才!“老狼老狼几点了”这个游戏居然还能这样玩!于是,教师将打击乐器与游戏进行了组合,从简单的节奏开始: ‖老狼老狼|几点|了-‖,随后又引导孩子们创编不同节奏型:老狼|老狼‖几点|了-‖;‖老狼‖老狼|几点|了-‖……将音乐活动与户外体育游戏巧妙地融合在一起,可谓一举两得。
有了打竹板玩“老狼老狼几点了”的游戏经验之后,教师尝试将体育用品与游戏进行组合的方法生成新游戏。如在户外体育活动中让幼儿边拍皮球边有节奏地念“老狼、老狼几点了”,当听到“天黑”时便快速收起皮球并迅速跑回家中,增加游戏的挑战性,孩子们玩得很开心。一段时间后,孩子们自发地将体育区的羊角球、跳绳等体育用品融入到游戏中,既增加了游戏的趣味性,又巩固了拍皮球、跳羊角球及跳绳的技能,可谓一举多得。
规则推进,从变换形式中寻找新玩法
形式变换一:调换追逐的角色,变“老狼追小羊”为“小羊追老狼”,小小的改变,让孩子们体验到“弱者”战胜“强者”的喜悦,明白“人多力量大”的道理。
形式变换二:增加营救小羊的情节,让孩子们自由想象用何种工具赶跑“老狼”,救回“小羊”。这样,游戏的过程更加惊险、刺激,幼儿更能感受到游戏带给自己的快乐。
形式变换三:变“小羊”快速逃跑为“小羊”变成木头人,这种形式一般在游戏结束做放松运动时采用,有时老师也把这种游戏形式用在课间安静游戏中,以快速调节幼儿的情绪,使孩子们安静下来。
形式变换四:把数学融入游戏,如让幼儿观察“老狼”伸出的手指,以判断是“几点钟”;“老狼”报出数字几,“小羊”必须跑回数字几的家……
对传统游戏“老狼老狼几点了”的创新改编,让我们发现,激发幼儿游戏情趣的灵感其实就来自于我们日常的教学实践,重要的是我们要关注孩子的兴趣点,关注孩子的生活。多想、多看、多思、多尝试,我们的教学就会变得充满新意,孩子们的游戏就能变化多样。
篇5:老狼老狼几点钟变奏曲的教育随笔(1200字以上叙事)
幼儿已玩过多次体育游戏“老狼老狼几点钟”,以前都是教师扮演狼,幼儿扮演羊。后来,教师尝试让幼儿扮演狼,改变游戏玩法,幼儿成了游戏的主人。
谁能胜任狼
当教师问“谁愿意当狼”时,有两个幼儿自告奋勇。游戏开始,两只狼在前面走,羊跟在狼后面问。只见狼都在羊的家附近徘徊,当狼回答“6点钟,天黑了”时,羊只需跑几步就到家了,狼没有抓到羊。教师问:“狼为什么一只羊都没有抓到?”羊说:“我们跑几步就到家了。”教师又问羊:“怎么那么快就到家了?"羊说:“因为离家很近。”两只狼明白了抓不到羊的原因。第二次游戏,狼把羊带到比较远的地方,但是狼还没说“6点钟”,就有羊跑回家了。教师问:“有的羊为什么没有天黑就回家?”羊说狼的声音不够响亮,误以为狼已回答“天黑了”。教师说:“原来是这样。要么我也玩玩看,狼妈妈和小狼一起抓羊。不过我们要选一只说话声音响亮、能把羊带到很远的地方的狼。谁愿意?"幼儿纷纷举手,教师选了两个比较会玩的幼儿扮演小狼。
析:教师利用游戏情境,与幼儿一起梳理、归纳游戏过程及经验,并请能力强的幼儿示范狼的游戏行为,让幼儿在游戏中自然而然地感知、理解规则,学习游戏方法。
怎样区分狼和羊
幼儿制定的游戏规则是:羊若被狼抓到,下一局游戏就要扮演狼。多玩几局后,狼的数量越来越多,游戏出现了混乱现象。只见博博说:“你为什么抓我?我是狼。”阳阳说:“我也是狼,别抓我”……集中交流时,幼儿纷纷说自己分不清谁是狼,谁是羊。经过讨论,幼儿想出了区分狼和羊的多种办法,最终决定用性别来区分角色,如某一次游戏男孩当狼,女孩当羊,某一次游戏女孩当狼,男孩当羊。
析:当幼儿制定的游戏规则不能支持游戏顺利进行时,教师组织幼儿结合自身的感受、体验进行交流与讨论,自主发现问题,寻找解决问题的办法。同时,教师针对幼儿的想法引导幼儿挑选出既可行又简便的办法,为幼儿有效解决问题提供思路。天还没黑,羊就跑回家怎么办
这一局是男孩扮演狼,女孩扮演羊,25只狼只抓了2只羊。教师问:“这么多狼为什么只抓了2只羊?”孩子说:“3点钟,天还没黑,羊就跑回家了。”教师说:“那怎么办?"阳阳说:“选2只狼当守门员,天还没有黑就先跑回家的羊,守门员可以把它抓住。”大家都觉得这个主意好,还取了“守门狼”的名字。在接下来的游戏中,羊遵守游戏规则了。但是,在集中交流时,羊提出申诉了:“我们跑回自己的家还被守门狼抓住,这不公平!”教师说:“这的确有些不公平。那怎么办?”大家又开始想办法,出主意,依依说:“守门狼白天在羊的家门口抓羊,天黑了就休息。”大家采纳了依依的意见。
析:教师观察到游戏中羊没有遵守游戏规则,于是引导幼儿思考“为什么‘狼’抓不到‘羊”“‘如何避免羊在家里被‘守门狼’抓”,发现问题并想办法解决问题。在这个过程中,教师始终以支持者的角色,引导幼儿基于游戏的需要,基于自己的经验,自主寻找解决问题的办法。
怎样抓更多的狼
随着游戏次数的增加,羊似乎找到了轻松逃离狼的方法:羊听到5点钟就游离狼,自然靠近羊圈,到6点钟马上就跑回家。晨晨扮演狼,教师鼓励晨晨动脑筋想办法解决这一问题。晨晨略加思索,便有了主意,他变换了回答羊几点钟的顺序,从4点钟直接跳到6点钟,有的羊措手不及,被抓住了。
第二局轮到涵涵当狼,她说:“我一定要做一只聪明的狼,抓到很多小羊。”只见羊问她几点钟时,她没有回答,而是用力跺了2下脚,有些羊一下子没有反应过来。第二次问的时候,她用力跺了6下脚,有的羊还在数跺脚声,有的羊疏忽大意,于是被狼抓住了。
第三局扮狼的小杨用手指的数量告诉羊几点钟,他也没有按顺序,到最后一次他伸出了8个手指头,羊没有意识到8点钟天已黑了,狼轻松地抓了许多只羊……
析:教师敏锐地观察到羊应对游戏规则、轻松逃离狼的策略,便鼓励、提示狼变换游戏玩法,以便抓到更多的羊。玩法的变化使得游戏更具有趣味性与挑战性,也考验着幼儿的专注力与灵敏性。
能不能救羊
幼儿玩了多次后,觉得游戏缺乏对抗,小任就问教师能不能救羊。教师问:“谁救谁?”他说:“没有被抓住的羊救被抓住的羊。”教师说:“可以,怎样救呢?”他说:“没被抓住的羊拍一下被抓住的羊,被抓住的羊就可以复活继续跑。”教师又问:“那怎么知道哪只羊是被抓住的呢?”他说:“被抓住的羊把手举得高高的,别人就知道他是被抓住的了。”教师说:“可以,但是我们要征求一下大家的意见。”小任把他的想法告诉大家,大家拍手同意。
大家开始尝试新玩法,只见狼抓住羊后_直守候在旁边,不再去抓其他的羊。大多数的羊也没有意识到要去救同伴。游戏很快就结束了。交流时,小辉说:“羊耍赖,被抓住还不停住。”小雨说:“狼一直抓着我,不让别的羊来救我。”从幼儿的交谈以及现场观察中,教师意识到幼儿不太明白新的游戏规则,于是说:“那我跟你们一起玩一次,我当狼,请3个小朋友当羊,你们看看这些羊被狼拍到后会不会马上站立不动,没有被抓住的羊会不会马上去救被抓的羊。”教师和3个比较会玩的幼儿一起示范,气氛热烈。幼儿观看后明白了游戏规则。接下来,狼抓到羊时,羊会马上站立等同伴来救,狼抓到一只羊后又会马上跑去抓其他的羊。游戏结束时,幼儿纷纷表示太好玩了。教师问:“为什么说好玩?”小雨说:“可以救人。”小奇说:“被抓住了,有人来救,又可以玩了。”小王君说:“换一个新的玩法更有趣。”
析:当幼儿对游戏的玩法有新的想法时,教师耐心倾听并组织全班幼儿讨论,以此鼓励幼儿不断探索新的玩法。当幼儿设想的新的游戏规则无法付诸行动时,教师及时以游戏者的角色介入游戏,支持幼儿实现想法。
狼能不能有家
在“救羊”游戏中,幼儿四散追逐跑,运动量很大。为解决这一问题,教师与幼儿商量:“狼能不能有个家?”幼儿立马说可以,他们说:“被抓到的羊就关到狼的家中。狼的家门口设守门狼,守门狼看守羊,没有被抓住的羊可到狼家中救伙伴。”游戏中,幼儿玩得更有挑战性了,羊要机智灵活,既要救伙伴又要保护自己。游戏以羊被全部抓进狼的家中而告终,每局的时间缩短了许多。
析:教师观察到幼儿在游戏中由于竞争对抗而无法控制自己的运动量,出现运动疲惫的现象,便及时与幼儿一起商量应对策略。设立“狼的家”不仅使救“羊”更富有挑战性,而且使幼儿跑、停、走交替,有效调控运动量。在体育游戏中,运动量是否适宜至关重要,教师通过变化游戏玩法调控运动量,使游戏既益于身体健康,又富有趣味性、挑战性。
在教师的放手引导下,在孩子们的不断探索中,“老狼老狼几点钟”的玩法不断更新。幼儿不仅从中体验到了游戏的新奇快乐,更提高了游戏的主动性、积极性、创造性以及解决问题的能力。
篇6:有趣的课外活动(六年级300字叙事)
下课了,同学们为在一起玩“老狼,老狼几点钟?”的游戏。规则是:“老狼”向前走,“小羊们”也要跟着走,还要边走边问:“老狼老狼几点钟?”如果“老狼”说:“十二点钟”,你就要往回跑,跑的很慢就会被“老狼”抓住,之后你就要站在旁边干等了。
直到第二局开始为止。要到“老狼”把所有“小羊”都抓住了就是“老狼”获胜了。如果在规定时间内“老狼”没有抓住所有“小羊”就是“小羊”获胜了!这就是“老狼,老狼几点钟?”游戏规则。游戏开始了,“两只饥不择食的老狼”出来了。我们刚问“老狼”几点钟?“老狼”马上就说了个十二点钟。
吓的我们手忙脚乱赶紧回“家”不过还有三只“小羊”不幸被捉住了后来“小羊们”接二连三的被“老狼”捉住了。马上就只剩三只“小羊”了。我们一再坚持,最后的三只“小羊”一直也没“老狼”捉住过了一会儿时间到了“小羊们”胜利了,“老狼”则以失败告终!这次游戏大家玩得可开心了
篇7:幼儿园大班语言活动设计排图讲述《醉狐狸》(初中600字叙事)
活动目标:
我对地图的活动很感兴趣,而且我理解伤害他人的真相。
2,根据图片的内容来思考故事的顺序和图片的正确排列。
3.根据您自己安排的图片,以有序和一致的方式讲述故事。
活动准备:
让孩子们知道什么是米饭。
活动程序:
1.教师问题导入:有一个狐狸喝醉了,猜猜它是多么醉?喝醉后会发生什么
2.老师破坏图片的顺序,逐一呈现图片,引导孩子观察和讲述。
(1)提出图1,问题:手里拿着狐狸是什么东西?猜猜它在做什么?它为什么这样做
观察孩子后,请与2-3名孩子交谈,老师会做一个简单的评估。
(2)提出图4.问题:发生了什么?狐狸怎么被猎人抓住了?让孩子们充分想象并与同龄人交谈。
(3)显示图片2和图3:孩子观察后,请问1-2个孩子告诉狐狸是怎么被抓住的?这与我刚想到的一致吗?老师指导孩子从情节构建和语言表达方面进行评估。
3,儿童组自由排列图片,完整故事。
(1)儿童可以自由组。
(2)教师承认自由小组活动的任务。
(3),儿童小组讨论,老师参与,了解孩子的故事,鼓励孩子大胆想象。
(4)每组派代表讲故事,老师指导孩子进行自我评价和相互评价。
老师讲述了自己的安排,并为孩子介绍了新的讲故事经历。
孩子们再次安排图片并自由地讲述故事。
教学论文:
从这个导入开始,让孩子对后来发生的事情非常好奇。
对活动的反思:在学完本课后,幼儿接触到新知识:分类。这是他们以前从未见过的,他们觉得很新鲜。通过老师的指导,大多数孩子可以列出正确的顺序并讲述故事。
篇8:小学关于教你玩游戏的记事作文(小学200字叙事)
今天我教大家玩一个游戏,叫《老狼老狼几点钟》。这个游戏需要4——5个人,首先由一个人当老狼,其余的人当小羊,排成一排,老狼在前面走,小羊跟着后面走,走了几步小羊一起说:”老狼老狼几点钟“,老狼可以回答1——12点钟的任意一个数,回答1——11的数的时候,小羊还是跟着老狼后面走,只有老狼说十二点的时候,小羊们就必须赶快逃跑,因为老狼会转过头来抓小羊,要是谁被老狼抓住了,谁就要扮老狼,游戏从新开始。这个游戏可以锻炼大家的反应能力与奔跑速度,是我们小朋友都喜欢玩的游戏。
听了我的介绍,你们学会了吗?有空欢迎大家也来玩一玩吧!
篇9:教你玩游戏(小学400字游记)
今天我们上了一节体育课,玩了一个游戏,游戏的名字叫老狼老狼几点钟。
老师跟我们介绍了游戏规则,我们班一共有五十名同学,可以分为两组,每组一人扮老狼,其余同学扮小羊,老狼在前面走,小羊在后面围成一个圈,但不连着,在圈中用粉笔画出能站四人大小的七个小圈当做小羊的家。小山羊们一起对着老狼问:“老狼老狼几点钟?”老狼就会随口回答一至十二里面的任一个数,当老狼回答“六点钟”的时候,所有的小山羊就好像中了定身法似的,都不能动弹,谁动就算谁输,就得当老狼,原先的老狼,变成山羊,如果多个小羊动了,就一起说:“老狼,老狼我错了!”小羊和老狼连续回答。老狼和小羊应边回答边向前走,不能停留。当老狼回答“天黑了”时,老狼就开始追小羊,小羊跑回家就不可以再追。老狼捉到小羊就喊:“吃掉了!”被捉的羊做狼重新游戏,如果老狼没捉到小羊就说:“今天没吃到,回家睡觉觉!”再次开始游戏。
这个游戏真有趣,同学们玩得都很开心,真是一节令人难忘的体育课啊!
篇10:这节体育课真有趣(小学200字叙事)
今天的体育课上,我们做了一个非常有趣的游戏。
这个游戏的名字叫“老狼老狼几点啦”。老师先把我们分成四组,再在每一组里选一个同学当老狼,其他同学当小动物。接着老师在操场上画一条线,线的一边是“小动物们”的家。然后,扮。老狼的同学在线的另一边叫:“小动物们,出来玩了”。大家都跑了出来,跟在扮演老狼的同学后面一起往前走,并齐声问:“老狼老狼几点了?”老狼回答说:“一点了。”这样继续下去,直到老狼答天黑了,同学们转身向“家里”跑,老狼转身追捕,但不能超过横线,在横线前被拍到的同学为被抓到者,下一轮就他来扮老狼。就这样,我们都玩得很开心。
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