新版部编一年级语文《语文园地七》教案(通用10篇)

新版部编一年级语文《语文园地七》教案(通用10篇)

篇1：部编版语文下册语文园地(小学900字叙事)

一、交流平台

1．分享你最喜欢的寓言故事。

说说你最喜欢的寓言故事是什么，为什么喜欢它。

2．谈谈寓言故事的主要特点。

3．说说寓言与我们的生活之间的关系。

(1)你觉得寓言故事有真实性吗

(2)寓言故事中讲故事的目的是什么

(3)为什么要通过故事讲道理呢

二、词句段运用

(一)构词练习。

1．照样子写词语。

念念不忘不不

无边无际无无无无

2．说说下面词语的意思。

滔滔不绝：

无时无刻：

(二)句子练习。

1．读句子，完成练习。

鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”

我们通常把引号外面的加“____”的部分称为，它能起到提示说明讲话人的神态、动作等作用。

2．选择：句中“噘起了嘴，皱起了眉头”写出了鹿的

A．愤怒的神态B．不满的神态

(三)写通知。

1．读课本中的例子填空，明确通知的写作要求。

(1)“通知”二字居中，如果事情紧急，可以写上“____________”。

(2)正文部分要写出___________，通知的_________、_________、_________、____________以及____________。

(3)右下方写发通知的________________、____________。

2．按下面的要求写通知。

以班级的名义，通知全班同学5月10日8时准时在学校门口集合去参观科技博物馆，注意带上记录本。今天日期：5月6日。

三、书写提示

1．数数下面的字有多少横画(包括横折、横撇、横钩)。

艳静植

霜睛豁

最集

2.判断，正确的打“√”，错误的打“×”。

(1)横画多的字，横画要写得整齐一致才好看，不然就乱了。

(2)“植”右边的“直”中的三个短横靠右不靠左，这样写才美观。

(3)“集”字下面的“木”的横画要左右伸展，这样使整个字匀称一些。

(4)“最”字下面的“耳”与单独写“耳”字是一样的。

四、日积月累

1．给带点的字选择正确的读音，打“√”。

滥竽充数(yúyù)杞人忧天(jǐqǐ)

自相矛盾(dèngdùn)

2．把下面出自寓言故事的成语补充完整。

篇2：2020春部编版语文下册《语文园地三》(小学1200字以上叙事)

一、交流平台

1．回顾课文，下列句子在文中起到怎样的作用？选一选。

A．位于自然段末尾，起归纳总结的作用。

B．位于自然段之首，起统领全段的作用。

C．在文章之中，起承上启下的作用。

(1)赵州桥非常雄伟。

(2)这座桥不但坚固，而且美观。

(3)画上的街市可热闹了。

(4)你看，张择端画的画，是多么传神啊！

2．下面的文段是不是围绕一个意思来写的？如果是，请在括号里写

出它的结构形式；如果不是，请打“×”。

(1)春天到了，百花盛开。迎春花吐出小小的黄色花瓣。桃花绽开了粉红的笑脸。丁香花穿上了紫色的衣裳。

(2)海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。

3．下面这段话是围绕哪句话来写的？用横线画出来。

狗睡觉的时候喜欢把一只耳朵紧贴地面。马总是站着睡觉。猫头鹰睡觉的时候一只眼睛睁着，一只眼睛闭着。刺猬睡觉的时候会把身体缩成一团。动物的睡觉方法真有趣啊！

二、识字加油站

我会识标牌。(选一选，填序号)

1.今天，家里有客人要来，妈妈一大早就到买菜去了。

2.快过年了，我们把家里打扫得干干净净，妈妈把废纸、饮料瓶之类交给我，让我送到去。

3.做生意的叔叔到交税。

4.里可真安静，大家都在认真地看书。

三、词句段运用

1．把下列词语按一定顺序排列。

(1)中秋春节端午清明

(2)宋词唐诗汉赋元曲

(3)赵县中国河北洨河

2．读文段，完成练习。

A

他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。

(1)这段话写了蔡伦_______________________________________。

(2)圈出表示动作的词。

(3)仿照这句话，运用下面的动词来描写做风筝的过程。

扎糊拿涂

B

当时我的学习条件非常艰苦。没有桌椅就坐在地上把小板凳当桌子Ｋ没有黑板就用锅灰在墙上刷一块没有粉笔就用黄土块代替最困难的是没有书只能抄一课学一课。

(1)在这段话的方框里加上标点符号。

(2)这段话写的是____________________。运用________的修辞手法，从__________、__________、__________以及__________几个方面具体讲述。

(3)照样子，围绕“早上，菜市场真热闹啊”这句话写一段话。

四、日积月累

1．找一找，写一写。

文房四宝：________________花中君子：

中医四诊：________________雅人四好：

2．根据诗句，写出“花中君子”。

(1)咬定青山不放松，立根原在破岩中。

(2)不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。

3．“琴棋书画”中你最喜欢什么呢？请写出原因。

篇3：部编版下语文语文园地(小学1200字以上叙事)

［教学目标］

1.学习正确使用字典，学会用音序查字法查找生字，学习独立认字。养成在学习中勤查字典的习惯。

2.能借助拼音正确朗读古诗《赠汪伦》并背诵，能理解诗歌的主要内容和诗人所表达的情感。

3.培养良好的阅读习惯，知道要帮助大人做力所能及的事。

［教学重难点］

重点：学会用音序查字法查字典。

难点：熟练朗读古诗和短文，理解其内容。

［教学课时］2课时

第一课时

教学过程

一、谈话导入

同学们，在生活中我们不认识的字有很多，那么碰到不认识的字怎样才能最快、最准确地知道它怎么拼读呢？对了，我们可以借助工具书——字典来帮助自己，今天我们就一起来学习一下如何查字典。

二、认识字典

1.课前布置作业，这节课每位同学准备一本字典。拿出字典，我们一起来认识它。字典里有目录、页码、音节表……

2.了解查字典的几种方法。（音序查字法、部首查字法、笔画查字法）三、教学音序查字法

1.出示“厨”。当我们知道一个字的读音但不会写这个字，不知道这个字的意思的时候，我们可以用音序查字法。

2.以“厨”为例，学习“音序查字法”的步骤。

第一步：从“汉语拼音音节索引”里面找到大写字母“C”；

第二步：在大写字母“C”下面找到音节“chu”,在正文第××页；

第三步：翻到正文的页数，找到“chu”，在二声那部分找到“厨”。（指导学生快速翻阅字典正文页码的方法。比如，先根据页码数字的大小来进行大致判断，然后用合适的方法来翻页，如一页一页地翻，一叠一叠地翻。）

3.实战操作。请同学们按照我们刚刚学习的步骤查找汉字“厨”，不会的可以举手寻求帮助。

4.口诀练习。

音序查字法口诀

音序查字要记牢，先把首个字母找。

字母下面找音节，看看它在第几页。

熟读熟记音序查字法口诀，做到人人会背。

5.比一比。用音序查字法查找“池”“首”“漂”“机”，看谁又对又快。

四、课堂小结

1.指名朗诵口诀。

2.教师总结音序查字法的步骤。

第二课时教学过程达标检测一、学习日积月累

1.导入：今天我们要和一位熟悉的老朋友见面了，他就是大诗人李白。李白留下了大量的诗歌作品，今天我们来学习其中的一首送别诗《赠汪伦》。

2.初读古诗。请同学们借助拼音，把字音读准确，诗句读流畅。强调读准“赠”“汪”“乘”“行”“声”“情”等后鼻音的字。

3.教师范读，学生练读自己读不准的字，并读出节奏，读出韵律。

4.学生自由读读这首诗，思考这首诗写了哪些人和事物。

（李白、舟、歌声、桃花潭水、汪伦）

5.教师解释词语，让学生把词语意思串联起来，理解整句诗句。

（译文：李白刚想要坐船离开，突然听见岸边传来踏歌之声。潭水上漂着片片桃花，潭水有几千尺那么深啊，可是也都比不上我的好友汪伦来送别我的情意深啊。）

6.揭示古诗所表达的思想情感。

（表达了李白和朋友之间深深的情意以及离别时的不舍）

7.齐声诵读，把体会到的这种依依惜别的感情读出来。

8.全班一起齐读古诗。会背的同学踊跃举手，展示自己。

二、和大人一起读

1.教师领读短文，学生跟读。

2.学生自由朗读短文，理解短文内容。思考：兰兰画了那么多的画，为什么爸爸只贴这一张画了兰兰胖乎乎的小手的画呢

(从原文中找到答案即可：因为这双胖乎乎的小手帮爸爸拿过拖鞋，帮妈妈洗过手绢，帮姥姥挠过痒痒。)

3.兰兰明白了一个什么道理

(大家都喜欢我这双能做事又勤劳的手，我以后还会帮助家人做更多的事。)

4.分小组合作读短文。

5.学生齐读短文。

6.大家为什么喜欢兰兰的小手

三、小结

1.全班一起背诵古诗《赠汪伦》。

2.布置作业。请同学们回家后，把短文读给家长听，并用你们自己的小手，帮助家人做一件事。

［教学板书］

篇4：一年级语文园地七课件(一年级1200字以上记叙文)

一、激趣导入。

小朋友喜欢去旅游吗？你和谁去过什么地方旅游？看到过什么？（指名说）

导语：你们是新时代的儿童，你们是祖国的花朵，你们的生活多么幸福，多么快乐。。

二、学习新课。

1、学习第四小节。

师：小朋友，现在是什么季节？（指名说）看，外面春光明媚，老师带小朋友去郊游好吗

[课件]郊外，百花齐放，鸟语花香。一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。小朋友多高兴，来，跟着老师，准备出发了，好吗

师：不过，在出发之前，得过一个识字关,过关了就能上车出发了。

[课件]出示：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。

师：这里有几句韵文，你会读吗？（学生自由读）（指名读）（全班齐读）

[课件]出示带拼音生字：铜、号、领。

小诗里有几个生字，你会读吗？（指名读，小老师带读，开火车读）

去掉拼音你还能认得它们吗？（同时理解“红领巾”）

（再读整个小节。）

师：恭喜大家，你们过关了。可以出发啦！！小朋友排好队上车了，上了车请坐好，要注意安全，头手不要伸出窗外。

2、学习一、二、三小节。

今天，我们要去的地方有很多，

有清凉的海边————————板贴：海边

有幽静的乡村—— ——————板贴：乡村

有美丽的公园————————板贴：公园

师：小朋友，这些地方美吗？这些地方有些什么景物呢？请打开课本95页识字6，自由地读读课文的一、二、三小节，找找你们看到的景物？如果你遇到不会读的字，怎么办？（指名说）（学生自由读）

（1）[课件]（看放大图）哪个小节写海边的景物的？谁来读一读？（指名读）小朋友在海边看到了什么

（学生看图说话，老师板贴：海鸥、沙滩、军舰、帆船）（齐读第一小节）

（2）（看放大图）哪个小节写乡村的景物的？谁来读一读？（指名读）

小朋友在乡村又看到了什么？（学生看图说话，老师板贴：秧苗、稻田、鱼塘、果园）（齐读第二小节）

（3）（看放大图）哪个小节写公园的景物的？谁来读一读？（指名读）

小朋友在美丽的公园里看到了什么？（学生看图说，老师板贴：小溪、石桥、翠竹、飞鸟（齐读）

师：小朋友观察的可真仔细。现在我们再把课文读读。

[课件]三个小节的课文，看屏幕齐读。

（4）认读生字。

师：细心小朋友有没有发现在课文的美景中藏着许多生字宝宝呢。

[课件]

你会读哪些字？（指名读， 我会读。。。。。。。。。。。。。。）

谁来当小老师带其他小朋友读一读？（指名）

（注意“秧、塘、舰”三个字的读音，开火车读）

（5）去掉拼音认读。

去掉拼音你还会读吗

[课件]谁来读一读？（指名读）（老师随意抽读）

（6）有哪些字是你以前就认得的？（指名说）

（7）你有什么好办法记住这些字？（我会记——————）

（8）组词。

记字还有个好方法，就是把字组成词语。看哪个小朋友脑筋最灵，给下面几个字组组词。

[课件] 海、军、号、（指名组词）

（9）小朋友都会读，会认，会组词了吗？现在，你去考考你的小伙伴，拿出你的生字卡片，来玩玩生字卡游戏。

三、指导书写。

小朋友会读、会认、会组词，那你有信心把它们写好吗

[课件] 海

小朋友观察一下，写这个“海”字要注意什么？（指名说）

老师边范写边讲解。、学生练写、师生评议。

四、学习数量词。

1、再读黑板上的词语。

2、这些词语有它们的好朋友，现在需要请小朋友来帮忙，找出它们的好朋友。我们再来把课文读一读，想想它们的好朋友是谁？（全班齐读全文）

3、发卡片给学生，玩找朋友游戏。

形式：嘿嘿，海鸥的朋友在哪里？ 嘿嘿，在这里，在这里。

4、认识数量词。

刚才我们找出来的词，我们叫它们数量词。[板贴：数量词]（跟老师读“数量词”）

一般我们在表达一种事物都要配上合适的数量词，例如：一个人，一本书。好，看着黑板我们再来读一读。

小朋友想想，还有哪些数量词？细心观察一下我们的课室，你能找到哪些数量词？（指名说）

五、实践活动。

看我们的课文，一种事物配上合适的数量词，就成了优美的小诗了。我相信我们班的小朋友也一样的棒，也能写出这么美的小诗。有信心吗

[课件]学生看图说话。

六、总结全文。

学习了识字6，你有什么收获？你学会了什么

篇5：小学一年级人教版语文园地同步作文(一年级200字记叙文)

我的课余生活丰富多彩，游泳、跑步、跳绳、弹古筝......其中，我最喜欢的就是旅游了。

中国有悠久的历史，灿烂的文化。通过旅游，我可以学到知识，增长见闻。我在敦煌莫高窟欣赏了隋唐时代的画风和佛教文化;在张掖大佛寺了解了西夏王朝的繁荣;在腾格里沙漠见证了“大漠孤烟直，长河落日圆”的美景;在乌兰布统草原感受到了“风吹草低见牛羊”的风光。

除此之外，我还学到了很多很多，怎样换登机牌，怎样换乘地铁，怎样上网查资料，怎样准备行李......

熟话说：“读万卷书，行万里路。”在课余生活、在假期，我还要去更多更远的地方，去了解全世界的文化。

篇6：部编版上册语文第五单元语文园地(小学700字叙事)

教学目标：

1.学会留心、细致地观察周围的事物。

2.写一写生活中的观察。

教学过程：

一、交流平台

1.自由朗读“交流平台”中的几段话。

2.指名读。其他同学想一想：这几段文字写的是什么

3.指名说一说。

提示：这几段话都是写的让我们学会留心观察。

4.结合学过的课文，想一想，怎样进行细致的观察？有什么好处

5.指名说一说。说完后，其他同学进行补充。

6.总结。留心周围的事物，就会有新的发现；细致地观察，能让我们对事物有更多深入的了解……这样我们在写作的时候，就能写得更加精彩了。

二、初试身手

1.想一想，你在生活中观察到了什么

2.同桌互相说一说。

3.读一读两篇例文，说一说，文中作者观察到了什么。

4.指名说一说。

5.写一写自己在生活中的观察。

6.小组内交流你写的片段。

7.全班交流，评价。

三、习作例文

（一）我家的小狗

1.自由读例文

2.文中哪些地方写了“王子”的淘气可爱？把你觉得它淘气可爱的部分找出来和同学交流。

3.小组交流。

（二）我爱故乡的杨梅

1.自由朗读例文。

2.说一说文章主要写了什么，给你印象深刻的片段有哪些

3.认真读课文，填写下面的表格，体会作者观察的细致。

杨梅特点外形圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。颜色先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。味道没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的。

4.总结细致观察的方法。

（1）善于抓住细节。

（2）观察要全面，从不同的角度去观察。

（3）观察时，要注意事物的变化。

（4）通过比较，得出观察结论。

篇7：部编版语文下册口语交际习作语文园地(小学1200字以上叙事)

口语交际·习作·语文园地

1.学会运用合适的方法，把故事讲得更吸引人。

2.选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事，培养学生丰富的想象力。

3.通过交流平台，学会借助表格、示意图等复述故事。

4.通过偏旁归类来识记生字。

5.通过词句段运用，想象拟声词体现的情景；体会反义词构成的故事题目的趣味性；学会用自己的话转述别人的话。

6.读背古诗《大林寺桃花》。

【学习重点】

1.选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。

2.学会用自己的话转述别人的话。

【学前准备】

1.课前选一个有趣的故事，记住故事内容。（学生）

2.多媒体课件。（教师）

【课时安排】3课时

【教学环节】

第一课时

（口语交际：趣味故事会）

一、激趣导入。

大家喜欢听有趣的故事吗？我们今天要举行“趣味故事会”，大家都来讲讲有趣的故事吧！

二、故事会前准备。

1.选一个有趣的故事，多读几遍，记住故事内容。

2.先试着讲一讲故事，想一想：怎样才能把故事讲得更吸引人

三、趣味故事会。

1.各小组内同学试讲，每人讲一个。要把故事内容讲清楚，讲得有趣，听的同学要认真。

2.教师巡视，相机进行指导。

3.小组选派代表全班交流。

4.全班评议：谁的故事最吸引人？哪些情节最生动、有趣？评出“故事大王”。

第二课时

（习作：这样想象真有趣）

一、谈话导入，激发兴趣。

你们喜欢什么动物？这些动物有什么特点呢？（学生交流动物的特点）我们今天就要以动物为主角来编童话故事。但这次编的童话故事中的动物和我们平时了解的动物的特征可不一样，它们失去了原来的主要特征，或者变得与原来完全相反。那么，它们的生活会有什么变化呢？又会发生哪些奇异的事情呢

二、回顾总结，拓展思维。

1.回顾所学童话，引导学生体会童话的特点。

2.指名说，出示童话的主要特点。

三、明确要求，指导创编。

1.引导学生仔细观察课本中的插图，看看图中的动物与我们平时看到的动物有什么不一样。

2.小组内选择一种动物作为主角共同编故事，注意说清楚这些动物的生活会发生哪些变化，又会发生哪些奇异的事情。

3.教师巡视，相机指导。

4.选择几个小组代表说故事，教师相机点拨学生设置的动物的语言、动作、表情等。

5.全班交流、评价。

6.教师小结：创编童话故事应注意什么。

四、指导写作。

1.选择一种动物作为主角编故事，并写一写。

2.写的时候要把抓住这种动物现有的主要特征，写出其失去这种特征或变得与原来完全相反后的经历，写出趣味性。

3.学生习作，教师巡视。

第三课时

（习作评议）

一、谈话，导入新课。

本单元的几篇文章都是有趣的故事，这些故事让我们体会到了趣味性。上节课，我们选择一种动物编写了有趣的童话故事，下面我们就一起来欣赏一篇佳作吧！

二、出示习作范文。

比树高的蚂蚁

树底下有一个蚂蚁洞，里面住着一群小蚂蚁。

有一天下大雨，小蚂蚁们忙着往高处搬家。可是雨下得太大了，有几只小蚂蚁被雨水冲走了。

有只叫刚刚的小蚂蚁看着小伙伴被冲走，心里难过极了。他想：我要是变得和树一样高就好了，这样，就不会被水冲走了。

这个愿望被森林爷爷知道了，森林爷爷帮小蚂蚁实现了这个愿望。

现在，小蚂蚁刚刚就成了比树还高的大蚂蚁了。可是，刚刚再也进不了自己的家门了，他只好自己再找一个地方去住。

走啊走啊，他总是找不到一个合适的地方，因为他比树还要高，是没办法到树底下安家的。

天黑了，刚刚又累又饿，既找不到休息的地方，也找不到吃的。以前，一粒米就能让他吃饱。可现在，他比树还高，一百粒、一千粒米都吃不饱。可是，到哪儿去找这么多食物呢

刚刚后悔了，他说：“我们蚂蚁生下来就应该是那么小的，那样的个子才适合我们生存，为什么我要想着变得比树还高呢？”

于是，它又求森林爷爷把它变回了原来的样子。

三、老师指导学生评议。

1.故事是否生动有趣

2.故事情节是否紧凑？脉络是否清晰

3.故事讲述了一个什么道理

四、小组交流，互评互改。

1.课件出示评改要求。

习作评改要求：语句通顺、生动；能把故事写清楚，写明白，还要有自己独特的想法；想象丰富。

2.组内同学根据评改要求互相修改习作。

五、完善习作，誊写习作。

1.学生修改完善自己的习作。

2.学生自主交流习作修改体会。

3.誊写习作。

第四课时

（语文园地）

一、交流平台。

1.回顾本单元课文，你认为哪篇文章最有趣？你能把这个故事复述给大家听听吗

2.学生自由分成小组，复述自己认为有趣的故事。

3.指名学生复述，师生评议。

4.教师指导：复述不是要一字不差地背诵课文，而是要用自己的话把故事内容叙述出来，并适当加上表情和动作。采用什么方法复述才不会把重要情节遗漏呢

5.学生自由交流自己刚才是用什么方法复述的。

6.师小结：借助表格、示意图等，梳理故事的主要内容，这样按顺序复述，重要情节就不会遗漏。

二、识字加油站。

1.出示第一组词语：

咳嗽呕吐唠叨嘀咕

（1）师带读，学生自由读一读。

（2）指名读，师相机贴生字卡片。

（3）观察一下生字，说一说自己的发现。

（4）指名回答，师总结：这一组词语都是“口”，表达的意思大都与嘴有关。

（5）交流举例“口”旁的字还有哪些。

2.出示第二组词语：

谚语谣言告诫辩论

师生共同总结：这些字都是“讠”旁，“讠”旁的字大多与说话有关。

三、词句段运用。

（一）读一读，体会两个句子中加点部分表现的情景，再试着写一写这样的句子。

1.课件出示课本第114页的句子。

2.自由读一读句子。

3.说一说加点部分表现了怎样的情景。

4.同桌交流，试着写一写这样的句子，再在全班交流。

（二）你觉得下面故事的题目有趣吗？说几个这样的题目，和同学交流。

1.课件出示课本中的故事题目。

2.同桌互相说一说这些题目有趣在哪里。

3.师生共同总结：慢和急、胖和瘦、大和小、大方和小气形成鲜明的对比，吸引着我们去探寻他们之间会发生什么奇特的故事。

4.你能说几个这样的题目吗？小组内说一说，全班交流。

（三）照样子，用自己的话转述别人的话。

1.出示课本第115页的例句。

（1）读一读，比较两个句子。

（2）学生交流转述别人的话时哪些地方需要注意。

（3）师生共同总结：转述别人的话时，冒号要改为逗号，双引号要去掉，人称也要改变，即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”。

2.做一做课本上的练习。

（1）生练习，师巡视辅导。

（2）全班交流、评议，强调注意的地方：标点符号的变化、人称的变化。

四、日积月累。

1.课件出示课本第115页插图，指名说一说图上有什么。

2.出示古诗《大林寺桃花》，师范读，再让学生自由读。

3.出示古诗中难读的字：菲、恨、觅。认读生字。

4.生逐句读古诗，直到读通顺、读熟为止。

5.师逐句讲解《大林寺桃花》。

6.生再读古诗，看谁读得正确，读得有韵味。

7.比赛背诵，看谁背得又对又快。

篇8：语文园地手抄报之漫步语文森林(小学300字说明文)

语文园地手抄报之漫步语文森林——一般而言，语文是语言和文字、语言和文学的简约式统称。语文是听、说、读、写、译、编等语言文字的能力和语言知识及文化知识的统称。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学（学科），是人们相互交流思想等的工具。

语文园地手抄报之漫步语文森林——“语文”本来指中华民族的共同语汉语。从学科概念角度讲，语文，这个概念的内涵是很含糊的，可以说命名既不符合国际惯例，也很不科学.“汉语”才是既符合国际惯例又符合科学原则的中华民族共同语的恰当称谓。只不过如今，我们很少有人再主张改“语文”为“汉语”了。

语文园地手抄报之漫步语文森林——语文这二字，单看字面上，语文的“语”，意为“自己及他人的言论”（通俗点说就是你说话时运用的语言），“文”意为“文字”、“书面言论”。语文二字连起来的意思是为自己和他人的言论与文字。

篇9：部编版语文下册一课一练-第3单元语文园地(小学400字叙事)

1.给下列生字选择正确的读音。

税(shuìsuì)疫(yìì)咖啡(kā)(fēi)

废(fièfèi)贸(ào)阅(yùeyuè)

2.围绕一个意思，写一下秋天的景色。

3.把下列句子补充完整，注意用上恰当的动词。

早晨，我来到学校，教室，书包，课本，开始。

4.连线

中医四诊琴棋书画

雅人四好梅兰竹菊

花中君子笔墨纸砚

文房四宝望闻问切

参考答案

1.税(shuì)疫(yì)咖(kā)啡(fēi)

废(fèi)贸阅(yuè)

2.秋天的校园仍旧光彩宜人。树依旧是那么绿；花儿好象不知道深秋已经来了，依旧竟香开放，依旧用它那芳香吸引着只只蜜蜂；蝴蝶依旧在校园里翩翩起舞，依旧用它那美丽的身影吸引着同学们的目光。

3.早晨，我来到学校，（走进）教室，（放下）书包，（拿出）课本，开始（读书）。

4.连线

中医四诊琴棋书画

雅人四好梅兰竹菊

花中君子笔墨纸砚

文房四宝望闻问切

篇10：2019人教版语文上册语文园地(小学1200字以上叙事)

1.交流平台，积累课文中有新鲜感的词语和句子。

2.词句段运用，学习积累带有人体部位名称的成语，有感情朗读本单元的精彩句子，练习给兴趣小组起个有创意的名字。

3.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《所见》，帮助小学生积累古诗。

【教学重点】

积累词语和句子，积累古诗。

【教学难点】

1.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。

2借助拼音自主阅读词语和句子，交流不会的问题。

【教学课时】1课时

一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）二、交流平台板块一：交流平台（课件出示2）◇窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。◇我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。1.读一读，指名读，齐读。2.说一说，说说这些句子有趣在哪里，你是怎么理解的？3.背一背。多种形式的读，指名读，开火车读，齐读，熟读成诵，看谁背诵得快。4.抄一抄，把这些有趣的句子抄写在你的笔记上，可能的画配上插图。5.教师评议，并小结：课文中或课外阅读中往往有一些很新鲜、很生动、很有趣的句子，看到这样的句子，我们要多读几遍，并抄写在自己的笔记本上，积累下来。（板书：新鲜、有趣的句子）三、词句段运用板块二：词句段运用（一）词语积累。（课件出示3）摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆面红耳赤手忙脚乱眼疾手快口干舌燥1.读一读，指名读，齐读，男女比赛读。2.说一说，小组交流，读读词语，看看这些词语有什么特点。这些成语都是带有人体部位或器官名称的成语。（板书：成语）3.小组代表发言，教师小结：这些词语都是描写人物的，有的描写人物动作，有的描写人物神态，有的描写人物心理。4.想一想：这些加点的词是什么意思，能不能做动作演示一下这些动作。5.演一演：先小组内各选一组动词演一演，再选小组代表上台表演。（二）句子积累。（课件出示4）◇妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。◇书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。◇孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”1.学生自由读，指名读，师生评议。2.说一说你对这些句子的理解。（板书：句子）小组交流，代表展示，师生评议。3.怎样才能把自己的理解读出来读出感情？自由练读，分小组比赛读，代表展示读。（三）给兴趣小组取名字（课件出示5）在班里组织几个兴趣小组吧！试着给每个兴趣小组取个响亮的名字，吸引有相同爱好的同学一起开展活动。黑白棋社1.读一读这些兴趣小组的名字。（板书：兴趣小组）2.说说你对这些兴趣小组名字的理解。如“黑白棋社”肯定是下围棋小组，围棋有黑色棋子和白色棋子。3.你喜欢什么兴趣小组，你也试试取个名字。比如，书法兴趣小组，取名为“小小书法家组”；钢琴兴趣小组，取名为“朗朗钢琴社”……四、日积月累板块三：日积月累1.出示古诗，学习生字。（课件出示6）所见清代：袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。2.师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。3.教师简介：《所见》是一首五言绝句，是清代文人袁枚所作。本诗描绘了一幅林中牧童一派天真快乐的画面，表达了作者对田园风光的喜爱之情。（板书：《所见》五言绝句）4.（课件出示7）词语解释（1）牧童:指放牛的孩子。（2）振:振荡;回荡。说明牧童的歌声嘹亮。（3）林樾(yuè):指道旁成阴的树。（4）欲:想要。（5）捕:捉。（6）鸣:叫。（7）立:站立。5.看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。6.小组派代表参与全班交流，教师小结。（课件出示8）译文：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树旁。（课件出示9）创作背景：《所见》这首诗写的是一个放牛的小孩骑着牛，大声地唱着牧歌，大概是想捕捉那只鸣叫的蝉吧，忽然停止了歌声，站立在柳树旁。这一切叫袁枚看见了，袁枚就写了一首诗，叫“所见”，意思是说诗中写的内容是袁枚亲眼看到的。（课件出示10）作者简介：袁枚(1716-1797年)，清代诗人、诗论家。字子才，号简斋，晚年自号仓山居士，随园主人，随园老人。钱塘(今浙江杭州)人。袁枚是乾隆、嘉庆时期代表诗人之一，与赵翼、蒋士铨合称为“乾隆三大家”。7.读出韵味这首诗可以按照这个节奏读：（课件出示11）：牧童/骑黄牛，歌声/振林樾。意欲/捕鸣蝉，忽然/闭口立。8.熟读成诵。在理解和会读的基础上，反复朗读，熟读成诵。【设计意图：从学过的课文中选取有新鲜感的词语和句子，进行朗读背诵和抄写，养成积累语言的好习惯。】【设计意图：认识带有人体部位或器官名称的成语，在读中理解并积累下来。在读读背背中，认识了生字，积累了词语，以备写作时用。】【设计意图：借助拼音会读、会背古诗，通过看插图和反复朗读诗句，了解古诗的意思。在理解的基础上读读背背，学会积累诗句，提高古诗鉴赏能力。】