小学语文人教版三年级下册电子课本(通用10篇)
篇1:语文下册丝绸之路课本剧(五年级800字叙事)
时间:公元前115年,一个天高气爽的早晨。
地点:安息国边境
人物:安息国将军和士兵,中国使者和随从
(在伊朗高原北部,一位身着戎装的将军正在安息国边境守候。将军骑在高头大马上,身后兵马不计其数。这浩浩荡荡的大军奉安息国国王的命令,正在迎候远道而来的友好使节。)
士兵(焦急地等待)怎么还不来啊
(东方隐约传来一阵阵丁零丁零的驼铃声,士兵们循着铃声望去,远处出现了一支骆驼队,骆驼队前面飘扬着鲜艳的旗帜。)
安息国士兵来了!来了!(欢呼)。
将军(表情严肃)列队欢迎!
(骑兵迅疾分列两队,一左一右,摆成夹道欢迎的阵势。乐队奏起了军乐,人群一片欢腾。中国使者从骑着的骆驼上下来,右手高擎节杖,满面笑容,大步向前走去。)
将军(翻身下马,立正高呼)本将军奉命率官兵欢迎大汉国使者!
中国使者(抱拳,作揖还礼)有劳将军远迎。在下是博望侯张骞的副使,谨代表大汉皇帝向安息国国王陛下致敬!
将军(还礼)一路舟车劳顿,大人辛苦了!
中国使者(指着身后的骆驼队)将军请看,这是大汉皇帝敬赠安息国国王陛下的一点薄礼。还望笑纳。
(只见每峰骆驼的背上都驮着两个大包袱。打开包袱,各色绫罗绸缎,五彩缤纷。)
将军(高兴地连连点头)盼望已久的大汉使者终于到了!我谨代表安息国国王陛下,向大汉皇帝的使者赠礼。(招手)来人!这是我安息国特有的鸵鸟蛋。
(四名士兵送上两个大礼盒。打开一看,里面装着许多特别大的鸟蛋,每个足有斤把重。这是当时中国没有的鸵鸟蛋。)
中国使者(正要道谢,欲言又止)
将军(又把手一招)嗯
(走上两个人来,原来是魔术师。打头的一个拔出一把匕首,插入自己嘴里,顿时吞了下去。只见他一拍肚子,匕首又从嘴里吐了出来。第二个则张开大口,喷出一团又一团火苗。)
士兵、随从(魔术师的精彩表演,让在场的人们都看得惊呆了。)
将军(含笑)今天是个值得庆祝的日子,特地让他们前来助兴。
中国使者(拱手致谢,高兴)没想到,一条道路将远隔千里的我们联系在了一起,这真是一条伟大的路呀!
篇2:下册语文课本5单元(六年级700字)
五年级下册语文第三单元作文:把信心留给自己
同学们,你是否为了偶然的失败而懊意苦恼,难有东山再起的雄心壮志?你是否曾经为了前途渺茫而黯然伤神?如果有过,那么你又是否思考过,把信心留给自己,重新让自己昂首挺胸地奔向自己的锦绣前程呢
人生如海上行舟,不知何时就会遭到恶浪和风暴的袭击。既然我们来到人间,就应该用青春的镰刀去披荆斩棘。懦弱的人站在雨中怕淋湿,站在阳光下怕晒黑,如此命运只能让他们在山脚下徘徊。恰恰相反,勇敢的水手从来不惧怕风高浪险,因为他们深知涉浅水者得鱼虾,涉深水者得蛟龙,年轻人不要畏首畏尾。请在自己心中树立一个永恒的信念——没有比脚更长的路,没有比心更高的山。
是的,脚比路长,远方无论有多么远,经过双足跋涉,终会抵达,人生亦是如此。我们不怕目标高远,只怕没有追寻的勇气、热情和执著。只要心头时时燃烧着坚定的信念,一往无前的行进下去,就会惊讶的发现--很多所谓的远方并不那么遥远。
是的,人的出身、门第和相貌无法选择,但可以选择自尊自信勇气和毅力。关键是要看青自己,看重自己,切不可自怨自艾,妄自菲薄。正如比利时诗人梅特林克所说,揭下你的面纱,别让你的面纱隐藏了最后的真理和快乐。要相信自己,你是独一无二的,你必然会有非凡的成就。如果你内心深处的某个地方在热烈地渴望成功,那么你就成功了一半。从今天起,你要做的就是先改变自己的人生观,改变对自己的看法。
沧桑几许,人生几何。既然生命属于人们的只有一次,我们何不去畅情享受呢?纵然生活中困难重重,但心若在,梦就在,我们定会活出自己的风采。
信心是驱散寒冷的火炬;信心是烛照心灵的太阳,美丽的阳光不属于流泪的双眼,美好的青春不属于自卑的青年;除非你选择放弃,否则你将永远不会被打败。
亲爱的同学们,请快打开那封闭的心,让信心的火炬驱散失败的阴暗和苦恼。请记注:把信心留给自己。
篇3:人教部编版语文下册第三单元教材解读(四年级1100字叙事)
一、单元内容总述
1.本单元主题:
本单元课文主要是围绕“走进诗歌,体会诗歌的情感”这个专题进行编排的。主要由《短诗三首》《绿》《白桦》和《在天晴了的时候》4首诗歌组成。本单元以生动优美的语言,描绘了不同的意境,目的是引导学生感受诗歌的魅力,了解诗歌的特点,学会用诗歌表达自己的感受和情感。
2.本单元重点:
(1)初步了解现代诗的一些特点,体会诗歌的情感。4篇诗歌中语句表达非常精妙,学会抓住关键词句理解课文,体会作者表达的感情。比如,《短诗三首》中的提到的“心中的风雨来了,我只躲到你的怀里”写出了对母亲的依恋;《绿》中的“所有的绿集中起来,挤在一起”写出了对绿的感受和热爱;《白桦》中通过对白桦的描写,表达了作者对具有白桦精神的守林人的赞美。《在天晴了的时候》描写了作者看到的雨过天晴的景象,表达作者对雨后景物的喜爱和赞美之情。教学时,教师要引导学生感受这些词句表达的感情,学会积累,学会体会。
(2)根据需要收集资料,初步学习整理资料的方法。本单元课后题安排了收集诗歌资料,制作摘抄本的作业。如《短诗三首》课后“收集喜欢的现代诗,准备一个摘抄本,抄写下来,写明作者及出处。《白桦》一文中,收集诗歌,交流自己的摘抄本。
(3)合作编小诗集,举办诗歌朗诵会。本单元有一个“综合性学习”要求合作编小诗集,举办诗歌朗诵会。
3.本单元教学建议:
教学本单元诗歌,应该指导学生反复诵读、品味,激发美感,感受语言的魅力。对于精彩语段,要熟读成诵,积累优美的语句。
二、单元教学要点和课时安排
内容教学要点课时教学建议9短诗三首本课介绍了三首冰心《繁星》诗集中的小诗,重点是体会诗歌的韵味和表达的情感。21.引导学生反复朗读,背诵诗歌。2.合作交流感受。10绿本文介绍了各种各样的绿,重点是感受作者对“绿”色的赞美,对春天的讴歌。2有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。2.理解诗人的感觉,想象诗人描写的意境。11白桦本文主要写白桦,重点是感悟白桦的美和品质。21.有感情地朗读诗歌。2.抓住关键词语,理解白桦的品质特点。12在天晴了的时候本文描写了作者看到雨过天晴的景象,重点是有感情地朗读体会作者的情感。1有感情地朗读并背诵课文,解决不理解的词语,交流读后的感受。综合性学习:轻叩诗歌大门本次综合性学习是学会合编小诗集,举办朗诵会,重点是学会用恰当的语气读出诗歌的表达的情感。11.合作编小诗集。2.举办诗歌朗诵会。语文园地本次学习园地主要内容是交流了解现代诗歌的特点,认识了几个古代文人,学习了生字。了解描写颜色的短语,学会仿写新诗,积累理解几句名言。重点是练习写诗歌片段,理解并积累名言21.学会积累好词好句。2.小组合作探究法完成练习。
篇4:新课标人教版语文下册教材知识点(六年级1200字以上叙事)
六年级下册教材知识点
一、拼音:
㈠多音字:第1课P2缴;第9课P37吭
㈡容易读错的字
边鼻音;平翘舌;前后鼻韵;其他
㈢声母表、整体认读音节表、韵母表、字母表(大小写)
二、汉字
1、要求会写的80个字(教材后生字表)能辨别其音、形、意并能运用
2、会用音序查字法和部首查字法查字典、词典
三、词语
1、要求掌握“词语盘点”中“读读写写”的词语,了解“读读记记”中的词语
2、积累下列词语:
(1)、抄写你认为需要积累的词语:第10课课后思考练习第4题P51
(2)、关于工作态度、工作方法、工作精神方面四字词语:回顾与拓展(五)日积月累P120
(4)、邯郸学步:回顾与拓展(一)“成语故事”P21
(5)、舍本逐末:回顾与拓展(五)“成语故事”P121
3、理解词语在语言环境中的意思:第3课课后第2题的第1小题;第14课课后第3题的第2小题P71;第20课课后第3题的第2小题P113(理解词语的方法:a、运用工具书;b、联系具体的语言环境;c、联系生活实际;d、联系上下文………)
四、句子:
积累佳句
⑴课文中的优美语句:
抄写课文中喜欢的句子:第1课课后第4题P6;第18课课后第3题P103;抄写课文中对自己有启发的语句:第3课课后第3题P10;第20课课后练习第4题P113
⑵有关人生哲理的格言:回顾与拓展(一)“日积月累”P21
⑶富有人生哲理的隽语:回顾与拓展(四)“日积月累”P96——P97
2、理解含义深刻的句子:
(方法:联系上下文、联系时代背景、联系自己的生活经验、抓重点词语体会等)
⑴联系课文,理解句子的意思:第1课课后练习第3题P3
⑵联系生活实际理解:第2课课后练习第2题P6
⑶结合生活事例理解:第12课课后练习第2题P57
⑷联系上文理解:第14课课后练习第3题的第1小题P71
⑸结合注释理解每一句话的意思P3
五、阅读:
训练重点:把握主要内容,体会人物的思想感情,领悟作者表达感悟的不同方法,体会作者的表达方法,了解课文的叙述顺序;读课文,要学会浏览;要有自己的见解和感受;弄清文章的详写与略写;了解文章的叙述顺序
1、要求朗读的:⑴第1课P3;第2课P6;第3课P10;第5课P14;第9课P37;第8课P30;第9课P43;第10课P50;第11课P52;第12课P57;第13课P59;第18课P103;
⑵古诗:回顾.拓展二“日积月累”P43;回顾.拓展三“日积月累”P64—65;古诗词背诵P144—153
⑶综合复习阅读材料P154—172
2、要求默读的:第4课P11;第6课P27;第7课P30;第8课P33;第10课P50;第19课P105;第20课P113;第21课P114
3、要求背诵的:⑴要求全文背诵的:第1课P3;第2课P6;第12课P57;教材上提供的读背古诗词10首;⑵背诵喜欢的部分:第18课P103
4、资料袋(3次):P36;P58;P61
5、阅读链接(5次):P6;P16;P28—P29;P104;P108
6、成语故事(2次)P21—23、P121
7、课外书屋(2次)P65
8、趣味语文(2次)P44、P97
六、口语交际
1、教材每组后面的交际话题:
⑴交流印象深刻的“第一次”
⑵交流自己了解到的民风民俗
⑶交流自己希望实现的理想
⑷围绕“学会生存”进行交流
⑸围绕“科技发展:利大还是弊大”进行辩论
2、交流平台:P20;P42;P96;P120
3、课后思考题和选做题中的交际话题:第1课课后第4题P3;第2课课后第2题P6;第14课课后选做题题P72;小泡泡P85;P93
七、习作:
应掌握的习作方法:按顺序写;详略得当;根据不同的感悟进行叙述;首尾呼应;用具体事实说明道理
㈠教材每组后的习作训练:
1、记事:难忘的“第一次”;写有感触的事物,并写出自己的感悟;漫画习作《假文盲》P18
2、写自己了解到的民风民俗及民间工艺品P41
3、想象习作《我的理想》P63
4、写自己经历的或了解到的自我保护的事情,也可以写《鲁滨孙漂流记》读后感P95
5、自由习作(人、事、景、物、想象);编自己的作文选(封面设计、编者的话、编后语、插图)P119
6、写老师同学、建议、书信(综合性学习——难忘小学生活)P122-143
㈡课文后的小练笔:
⑴写一写自己是怎么过春节的P27
⑵祭扫烈士墓写感受P51
⑶读小诗写感受送给火柴的小女孩P71
⑷写话赠给买火柴的小女孩和凡卡P78
⑸读“阅读链接”写自己的体会P103
⑹用具体事实说明一个观点写一段话P113
八、综合性学习
2、综合性学习活动:编自己的习作选P119
3、读外国名著:P66
4、另外还有一些参观、调查、访问等活动
篇5:下册语文课本中华第一龙(六年级1200字以上)
《中华第一龙》描述了中华第一龙的形貌,并进一步阐述了龙的形成和发展过程.通过具体实例说明了中华民族和龙的深厚情感,龙文化渊源流长。
《中华第一龙》
在河南省濮阳市博物馆里,陈列着一条用贝壳砌成的龙。别看它造型粗犷,样子像是蜥蜴,也没有艳丽的色彩,然而却是一件极其珍贵的文物。它是从当地一座五千年前原始社会的墓葬中发掘出来的,考古学家称它为“中华第一龙”。
“中华第一龙”说明中华民族在形成初期,就把龙作为自己的图腾。图腾,是一个民族认定的标志。古时候,各个民族都会选取某种动物或某种植物作为图腾,以它作为自己民族的象征和希望。
作为中华民族图腾的龙,并不是一种实有的动物,而是一种艺术形象,是我们的祖先通过想象创造出来的。
古时候,人们对大自然的许多现象无法作出科学的解释,更没有控制自然的能力。比如,群山连绵,惊涛骇浪,电闪雷鸣,暴风骤雨,都使他们震惊和崇拜。于是,我们的祖先便希望自己的图腾具有风雨雷电那样的力量,群山大河那样的雄姿,让它像鸟一样能腾云驾雾,像鱼一样可以在水中游弋,像马一样可以飞快奔跑……因此将许多动物的特点都集中到龙的身上,渐渐形成了驼头、鹿角、蛇颈、龟眼、鱼鳞、虎掌、鹰爪、牛耳的样子。这种复合结构,意味着龙是万能之兽、万能之神。
龙在我们民族的心目中,代表着吉祥,象征着神圣,又是力量的化身。至今,不少建筑物和生活用品,都以龙作为装饰,人们把它雕在房椽上、桥梁上、舟船上,刻在胡琴上、拐杖上、刀剑上。节日里或庆典上,舞龙是最隆重的活动。父母希望孩子有所作为也被称作“望子成龙”。在我们的日常生活中,像“生龙活虎”“龙腾虎跃”“龙凤呈祥”等带有“龙”字的词语,都表示赞颂或祝福。歌词“古老的东方有一条龙,它的名字就叫中国;古老的东方有一条河,它的名字就叫黄河”,抒发了我们民族的壮志豪情。
“中华第一龙”的发现,再次证明中国是龙的故乡,中原是中华民族的发祥地,中国人是龙的传人。
《中华第一龙》说课稿
一、说教材
《中华第一龙》是人教版六年制小学语文第十二册最后一组的一篇课文。文章为我们描述了“中华第一龙”的形貌,并由此进一步阐述了龙的形成和发展过程,通过具体实例说明了中华民族和龙的深厚情感,以及龙文化的源远流长。这样的文章,可激发学生的爱国热情和民族自豪感,是对学生进行德育教育的优秀教材。
二、说教学目标
依据教材特点及本班的学情,我为本课拟定的教学目标是:
1、学习本课生字新词,理解课文内容
2、通过以读促悟的学习方法了解龙的形成和发展过程。
3、体会中华民族和龙的深厚情感,感知源远流长的龙文化,培养民族感情。
理解中华民族对龙的情感,了解龙在中华文化中的地位,体会龙作为图腾这一艺术形象的象征意义。
三、说教法
1、教法
为充分调动学生的积极主动性,本课我采用“以读代讲法”、“自主讨论法”、“点拨法”进行教学,在教学中,引导学生自主、合作、探究地解读文本,从而激发学生主动地去获取知识。接下来我说一下本课的教学过程。
四、说教学过程
1、创设情景,激发兴趣
2、初读课文,检查预习
3、自主学习,整体感知
4、精读课文,重点感悟
5、拓展延伸、升华情感
6、作业设计
教学活动中,我主要是让学生抓住了课文中的信息进行学习,每一个信息点我都设计了相关的内容。
(1)抓住两幅图的不同之处,体现说明文语言简洁明了这一特点。
(2)龙是我们中华民族的图腾,我首先让学生在文本中找出什么是图腾,然后给学生补充一些其它国家的图腾,学生的兴趣很浓运用多种朗读,引领学生追寻龙的踪迹,进入远古的历史和龙的世界,去了解、探索龙的奥秘。
(3)抓住中华第一龙蕴含的希望,引出龙蕴含着祖先美好的愿望,体现了我们祖先将许多动物的特点都集中在龙的身上,创造了龙的艺术形象。从而让学生更为关注我们身边的龙文化,使学生在实践的过程中,能够汲取中华传统文化中的优秀精华,从而秉承和焕发龙的奋发向上的精神,培养他们民族自豪感,积极地为弘扬龙的精神而奋发努力。可以说,这节课只是龙文化研究的一个开端。
不足之处:
1、在教学中,如何让学生理解龙的“驼头、鹿角、蛇颈、龟眼、鱼鳞、虎掌、鹰爪、牛耳”等形象及其象征意义,还需重新设计。
2、就如何更好地引导学生自主、合作学习,如何提高学习的时效性方面,还需进一步加强研究。
3、在评价学生的语言上还得向各位老师学习,教学环节把握不准,时间安排不当。
篇6:下册语文课本5单元(六年级700字应用文)
各位老师、同学们:
大家早上好!近段时间不管是看电视还是看报纸相信大家都能留意到有关甲型h1*流感的报道,为切实保障全校师生的身体健康,维护正常教育教学秩序,有效控制甲型h1*流感在我校的传播,现利用周会课时间为大家做一个有关“如何有效预防甲流”的宣传讲座。
一、什么是甲型h1ni流感
甲型h1ni流感是一种由a型猪流感病毒引起的猪呼吸系统疾病,该病毒可在猪群中造成流感爆发。通常情况下人类很少感染甲型h1ni流感病毒。甲型h1ni流感的途径可能是通过接触受感染的生猪或接触被甲型h1ni流感病毒感染的环境,或通过与感染流感病毒的人发生接触。目前尚无证据表明甲型h1ni流感能通过食物传播。
甲型h1ni流感后的症状与普通人流感相似,包括发热、咳嗽、喉咙痛、身体痛疼、头痛、发冷和疲劳等,有些还会出现腹泻和呕吐,重者会继发肺炎和呼吸衰竭,甚至死亡。目前虽无疫苗预防甲型h1ni流感,但甲型h1ni流感是可防、可控、可治的。
二、甲型h1ni流感典型症状有哪些
甲型hini流感的症状与其他流感症状类似,如高热、咳嗽、乏力、厌食等。此次美国发现的病例主要表现为突然发热、咳嗽、肌肉痛和疲倦,其中一些患者还出现腹泻和呕吐症状;墨西哥的病例还出现了眼睛发红、头痛和流涕等症状。但这些症状也有可能是由其他原因引起的,所以单凭这些还不能确定是否得了甲型h1ni流感,而需要通过实验测试来分辨是猪流感还是其他原因造成的。
三、甲型h1ni流感是如何传播的
甲型h1ni病毒非常活跃,正如它的名字一样,和其他流感一样,可在人群间传播,其方式主要以感染者的咳嗽和喷嚏为媒介。如果咳嗽或者打喷嚏时没有遮住自己的鼻子和嘴,猪流感病毒就会散发到空气中,从而使他人感染。病毒在空气中大概可以存活2个小时左右,但对热敏感。因此,切断传播途径仍然是防控的一个重要方面。
篇7:小学三年级下册语文书第一单元作文:家乡的景物(小学400字写景)
我的家乡在武陟县,武陟有许多美丽风景,这里有风景如画的龙泉湖,宽阔的体育场,古色古香的龙王庙。下面就让我给你们介绍一下吧!
龙泉湖环境优美,四季如春。到了春日,有很多的人在放风筝,有老人小孩,天上飞着各色各样,形态各异的风筝,人们跑着,笑着,热闹极了。晚上,有许多人在这里跳舞、打太极拳、拉二胡,到处洋溢着欢乐的气氛。这里还有许多美丽的鲜花、嫩绿的小草,高大的银杏树。空气非常清新,鲜花有黄色的、紫色的、粉色的、红色的,都像赶集似得聚拢来。夏日,湖边的水清澈见底,人们在水边钓鱼,摸贝壳。到了冬日,很多人在这里打雪仗、堆雪人可热闹了。那边的广场上,有好多小朋友在练轮滑,骑自行车,玩滑板等。
体育场是大家锻炼健身的地方,还有舞台,经常有小朋友在表演节目,那里坏境优美,也是大家经常娱乐的地方。
龙王庙到了阴历二月初二就会非常热闹,有人在求神拜佛,有人在参观龙王庙奇特的建筑,还有的人在参观形状各异、惟妙惟肖的神像。
这就是我的家乡,一个美丽的家乡,我爱我的家乡。
篇8:部编人教版下册语文第八单元课本知识点(小学1200字以上叙事)
25.《慢性子裁缝和急性子顾客》
1.故事内容
时间急性子顾客的要求慢性子裁缝的表现
第一天冬棉袄做上就能穿
第二天秋夹袄没说的
第三天夏短袖没问题
又过了一天春长袖没裁料
2.急性子顾客的缺点:急躁,做事不考虑实际
慢性子裁缝的缺点:做事拖沓,没有合理的计划
3.故事最后顾客恼怒的原因是:裁缝还没开始裁料呢。
4.重点多音字
卷:(juàn)开卷有益试卷(juǎn)卷土重来花卷
缝:(féng)缝补裁缝(fèng)门缝裂缝
5.有关“急性子”的成语:暴跳如雷心浮气躁
有关“慢性子”的成语:慢条斯理不疾不徐
6.双重否定句
这位顾客歪着头想了想,不得不承认裁缝说的有道理。
(双重否定表示肯定的意思,能使语气更强烈)
7.直述句和转述句
直述句特征:冒号引号,第一人称“我”
转述句特征:没有冒号引号,第三人称“它”“他”或“她”
例句:(直述句)裁缝说:“我和别的裁缝布一样,我是个性子最慢的裁缝啊。”
(转述句)裁缝说,他和别的裁缝不一样,他是个性子最慢的裁缝啊。
式词语:彼此彼此收拾收拾打扫打扫商量商量
26.《方帽子店》
1.本文讲了什么故事
一家方帽子店从来只做方帽子,一直拒绝改变。后来,有了卖各式各样帽子的新帽子店,人们有了更好的选择,方帽子慢慢就变成了古董。
2.这个故事告诉我们的什么道理
陈旧、落后的东西总会被新型、使用的东西替代,我们不能因循守旧,要敢于创新,勇于接受新事物。
3.多音字
嚷:(rāng)嚷嚷(rǎng)叫嚷
27.《漏》
1.本文有什么特点
口语化民间故事
2.连续动词造句
例:老虎把身子一歪,贼顺势一纵,蹿到树上。
小狗从窝里探出头来,伸出爪子按住骨头,赶紧用嘴叼住,趁着没人注意,飞快的跑向了远处。
3.这个故事告诉我们什么道理
故事围绕“漏”展开,老虎和贼对“漏”极其害怕的心理导致他们不辨真伪,盲目逃窜,下场可笑。故事讽刺了老虎和贼的愚蠢和贪婪,告诉人们做贼心虚、干坏事没有好下场的道理。
4.“漏”是什么
(1)在贼和老虎眼中,“漏”是很厉害、很可怕的东西,当他们遇到彼此时,都以为对方是“漏”。
(2)在老奶奶眼中,“漏”指房顶漏雨。
28.《枣核》
1.多音字
折:(zhē)折腾(zhé)折纸骨折(shé)折本折树枝
喝:(hè)吆喝喝彩(hē)喝水喝茶
涨:(zhàng)他的脸涨得通红
(zhǎng)上涨看涨
2.这篇课文也是民间故事。
3.本文讲了什么
讲述了一个叫“枣核”的孩子,用自己的智慧帮助村民夺回牲口、惩治恶官的故事。
语文园地
1.同偏旁组词
(言字旁)讲课说话讨论议论词语话语论语
(口字旁)咳嗽呕吐唠叨嘀咕咖啡喊叫呼吸
(三点水)江河海洋汽油清淡
(单人旁)代价偶像保佑依偎
(火字旁)烧烤爆炸燃烧
(提手旁)挣扎拥抱拥护拍打
2.拟声词造句
(1)他用力一推,门砰地一声开了。
(2)他咕咚咕咚的喝了一大碗水。
3.背诵、默写《大林寺桃花》
篇9:2020年春新人教版部编本下册语文教材分析(五年级1200字以上叙事)
一、教材内容:
关于本册教材内容,我从五个方面进行研说:(课件)识字与写字、阅读、口语交际、习作、综合实践。
(一)识字与写字本册要求会写150个字,至此累计写字量为2300个。认识200个字,至此完成小学阶段认识3000个常用汉字的识字任务。
(二)阅读本册阅读教学继续以专题组织单元(课件)共八组,分别是:第一组“走进西部”,第二组“永远的童年”,第三组“语言的艺术”,第四组“他们让我感动”,第五组“中国古典名著之旅”,第六组“走进信息世界”,第七组“作家笔下的人”,第八组“异域风情”。这八个主题共有28篇课文,精读和略读各14篇。每篇精读课例包括课文、课后问题。略读课例包括导读、课文。
(三)口语交际本册口语交际包括八个话题:(链接)⑴策划一次与远方小朋友“手拉手”的活动;⑵说童年趣事;⑶劝说;⑷讲述一件自己感动的事;⑸演课本剧;⑹就怎样正确利用电视、网络等问题展开讨论或辩论;⑺讲人物故事;⑻聊热门话题。
(四)习作习作是建立在口语交际的基础之上的,本册教材的习作安排了八次:
⑴记实作文三次:第二组写“童年趣事”、第四组写“一件令自己感动的事”、第七组写“一个特点鲜明的人”;
⑵应用文三次:第一组写信、第三组写发言稿、第六组写简单的研究报告;
⑶材料作文二次:第五组缩写、第二组看图作文;
(4)自由作文一次。
(五)综合实践分“大综合”与“小综合”,“大综合”在第六组“走进信息时代”,分“信息传递改变着我们的生活”和“利用信息,写简单的研究报告”两部分;“小综合”在第三组10课后,包括搜集汉语中的熟语(歇后语、谚语,幽默故事等),公共场所看到的提示语、广告词,相声、影视剧的精彩对白等。
二、教材编排:
本册教材以专题组织单元,每组由“导语”、“课例”、“口语交际?习作”、“回顾?拓展”四部分组成(课件)。
(一)导语在每组课文的前面,包括本组主题简介和单元教学目标。
(二)课例分精读课例和略读课例。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语,是由会写的字组成的,要求能读会写;“读读记记”的词语,只要求认记,不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”(分别在2、6、18、19、20课后面),两次“阅读链接”(在3、26课后面)。
(三)回顾与拓展包含交流平台、日积月累、课外书屋三部分。“课外书屋”栏目有时是成语故事、趣味语文和展示台。
(四)交际与习作
教材的最后还编排了9篇选读课文,并附两个生字表。
三、教材特点:
1、加强目标意识,全面、准确地落实语文学习目标。
2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面,继续作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面,进一步加强。
3、专题设置更加灵活,编排形式在继承中又有发展。
4、导学和练习系统地设计,更好地发挥导学、导练的功能。
5、顺应儿童心理发展特点,“口语交际?习作”的类型发生一定的变化。
6、在“综合性学习”中,指导学生设计和开展语文学习活动,引导探索和研究的过程,提高语文综合运用的能力。
四、教学目标与要求:
(一)识字与写字教学:
1.本册识字200个,写字150个。课标要求,高年段学生已具备较强的独立识字能力,教学时应更加放手。
2.用硬笔书写正楷,行款整齐,有一定的写字速度,养成良好的写字习惯。
3.在书写中体会汉字的优美。
(二)阅读教学:
1、继续加强阅读基本功的训练。
(1)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)默读训练既要提高理解水平,又要提高默读速度,课标要求默读一般读物每分钟不少于300字。
(3)培养学生的浏览能力,“初步具备根据需要搜集和处理信息的能力”。
(4)联系上下文或借助工具书理解词语,体会表达效果。(了解—理解—体会效果)
(6)养成积累的习惯。
2、发现语言规律,学习表达方法。
(1)把握课文主要内容,初步领悟文章基本的表达方法。
通过课后思考题,引导学生理解内容,领会表达方法。
(2)在课文中发现语言表达的特点。①体会观察细致和表达生动②体会用词的准确③体会借物喻人的写法④体会表达的丰富内涵⑤体会怎样把内容写具体⑥寄情于物的写法
3、把握每个单元丰富的人文内涵,把情感、态度、价值观的目标落到实处。
(三)习作(写话—写下见闻、感受—简单的记实作文和想象作文,内容具体、感情真实)
1、进一步明确小学生作文的性质。
小学生作文的性质是练笔,是习作,不是创作,要求不可过高。
2.作文指导从内容入手,作文讲评重在激励。
3、培养观察、思维、表达三种能力。
4.加强平时练笔的指导。
(四)口语交际教学:
1、激发兴趣,引起学生交流的欲望。
2.要创设特定的情境。
3.体现双向互动。
4、不断提高学生的口语水平,培养良好的语言习惯。
(五)综合性学习:
综合性学习,要提高学生策划、规划自己学习的能力,用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。
五、教学策略:
(一)识字与写字教学:
高年段学生已经具备了较强的独立识字能力,因此教学要更加放手。教材在精读课文和略读课文以外的其他部分,一律不再注音,学生在阅读中遇到不认识的字,可以自己查字典解决。教师要鼓励学生在课外阅读中快速浏览,联系上下文,理解字词的意思,以便在手边没有字典、词典的情况下,不妨碍阅读。
1.识字(1)课内识字(2)课外识字
2.本册写字随课堂教学完成。指导学生把字写端正、美观。课堂指导,课下练习。
(二)阅读教学:
1、高年段的朗读要求,不仅要做到正确、流利,而且要做到有感情。进行阅读教学,一定要多读少讲,让学生主要通过自主的入境入情的朗读,读懂课文,有所感悟;要做到读有要求,读有层次,要通过多种形式的朗读,悟情传情,培养语感。读的指导,应该引导学生进入到文章的情境之中,在读中体味、感悟文章表达的思想感情。读的指导,要从整体入手,指导学生在把握全文情感基调及其变化的基础上,根据个人的情感体验,进行有感情的朗读。
高年级的默读训练既要提高理解水平,又要提高默读速度。教师在教学时,应该为学生留有充裕的默读时间,并提示相应的方法,引导学生按照要求认真思考,在默读之后要检查学习效果。
2、(1)通过课后的思考练习题,引导学生理解内容,领会表达方法。在课文中发现语言表达的特点。(2)在“交流平台”中总结某些规律性的东西。
3、要根据课文的不同特点,设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。
(三)口语交际教学:
1、要激发兴趣,引起学生交流的欲望。
2、要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点:
一是情境的创设要真实、有意义,体现学生实际交际的需要,让学生了解在不同的场合、针对不同的对象,围绕不同的目的,采用不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点,情境的创设还要注意趣味性,要用学生喜闻乐见的方式来激发学生的交际欲望。三是要创设多个情境,在逐渐深入的互动中,体现交际的内容由比较简单、表面,到交际得比较丰富、深入的训练过程。要体现双向互动。
(四)习作教学:
1、作文指导从内容入手,作文讲评重在激励。
作文指导,一定要从内容入手,首先解决写什么的问题,打开思路,使人人都找到想写、要写的内容。开始宜“放”,使学生感到想写的内容很多,教师指导学生从中选择最恰当的内容来写。至于怎么写的问题,在打开思路、选择要写的内容的过程中渗透,在写作中、在交流草稿的过程中指导,指导的内容不外乎习作目的是否明确,内容是否具体,顺序是否清楚,选词用语是否合适,是否表达了真情实感等几个方面。
习作讲评重在激励。讲评的时候,要概括全班此次作文的优点与成绩,使每个学生通过讲评看到成绩与进步,享受习作成功的快乐,更真切地懂得应当怎样写,激起对下一次习作的渴望。
2、加强平时练笔的指导。
一方面,把练笔辐射到阅读课上,经常写写感受、启示,仿写句、段,续写结尾……自自然然地体现从读学写,读写结合。另一方面,把练笔延伸到日常生活中。根据生活需要练笔。应帮助孩子认识到习作是学习、生活的需要,是倾诉、表达的需要。要鼓励学生表达自己的所做所见所闻所思所感,写自己感兴趣的内容。教师要引导、指导学生在生活中学语文、用语文,在服务生活的同时,提高读写能力。
(五)综合性学习:
本册综合性学习活动一“信息传递改变着人们的生活”,目的是使学生了解从古至今信息传递的方式发生的变化,活动可以从两方面进行:一方面充分利用阅读材料中的《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》等文章,了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同;另一方面通过自己搜集资料、调查访问、亲身操作。
综合性学习活动二“利用信息,写简单的研究报告”,重点在于让学生学会怎样写研究报告,因此活动的开展定位于解决学生在读写中可能(或应该)遇到的问题。教材提出的4项活动建议中,暗含了“怎样写研究报告”的方法:
第一步:确定话题;
第二步:获取资料;
第三步:分析材料,形成观点;
第四步:依照样本,撰写报告。
篇10:下册语文课本第12课(六年级1200字以上)
六年级下册语文课本第12课是《为人民服务》是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。文章虽不长,但的确是一篇脍炙人口的议论文经典,足以与历史上那些议论文中的名篇佳作相提并论。
《为人民服务》
我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军,是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的,是彻底地为人民的利益工作的。张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。
人总是要死的,但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过:人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。为人民利益而死,就比泰山还重;替法西思卖力,替剥削人民和压迫人民的人去死,就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的,他的死是比泰山还要重的。
因为我们是为人民服务的,所以,我们如果有缺点,就不怕别人批评指出。不管是什么人,谁向我们指出都行。只要你说得对,我们就改正。你说的办法对人民有好处,我们就照你的办。“精兵简政”这一条意见,就是党外人士李鼎铭先生提出来的;他提得好,对人民有好处,我们就采用了。只要我们为人民的利益坚持好的,为人民的利益改正错的,我们这个队伍就一定会兴旺起来。
我们都是来自五湖四海,为了一个共同的革命目标,走到一起来了。我们还要和全国大多数人民走这一条路。我们今天已经领导着有九千一百万人口的根据地,但是还不够,还要更大些,才能取得全民族的解放。我们的同志在困难的时候,要看到成绩,要看到光明,要提高我们的勇气。中国人民正在受难,我们有责任解救他们,我们要努力奋斗。要奋斗就会有牺牲,死人的事是经常发生的。但是我们想到人民的利益,想到大多数人民的痛苦,我们为人民而死,就是死得其所。不过,我们应当尽量地减少那些不必要的牺牲。我们的干部要关心每一个战士,一切革命队伍的人都要互相关心,互相爱护,互相帮助。
今后我们的队伍里,不管死了谁,不管是炊事员,是战士,只要他是做过一些有益的工作的,我们都要给他送葬,开追悼会。这要成为一个制度。这个方法也要介绍到老百姓那里去。村上的人死了,开个追悼会。用这样的方法,寄托我们的哀思,使整个人民团结起来。
《为人民服务》教案
学情分析:
本文实际上讲了人活着为什么的问题,是进行正确的人生观教育的极好材料。在学生掌握中心后,进一步引导学生顺着作者的思路读。以加深对全心全意为人民服务思想的理解,同时认识思路清楚对表达中心的作用。
教学要求:
1、理解课文内容,受到革命人生观的启蒙教育。
2、学会本课7个生字和新词。
3、朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
教学课时:三课时
第一课时
教学要求:
1、学习生字新词。
2、认识写作背景,初知课文内容。
教学过程:
一、揭示课题,简介人物、背景。
1、揭题
2、简介人物
张思德,1932年参加革命,是中央警卫团的战士,经过长征,负过伤,是个忠实地为人民服务的共产党员。1944年,因大生产运动的需要,被派去烧炭,因炭窑倒塌而牺牲。
3、简介背景
这是毛泽东主席在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。当时正处于艰苦的抗日战争阶段,困难很多。毛泽东同志在追悼张思德的同时,讲述了为人民服务的道理,号召大家学习张思德,完全彻底为人民服务,团结起来,争取抗战的胜利。
二、自学课文
1、读准生字新词,联系上下文或查字典理解词语。
司马迁 鸿毛 李鼎铭
鸿毛——鸿雁的毛。愈事物微不足道。
死得其所——形容死得有意义,有价值。所:处所、地方。
买力——尽量使出自己的力量。
追悼会——开沉痛的怀念死者的会。
2、画出你认为含义深刻的句子。
三、检查预习
1、指名分节朗读课文,相机纠错。
2、说说毛主席为什么写这篇文章?文章的观点是什么
四、再读课文,抓住中心。
1、自读课文,用“~~~~~”画出全文的中心句。
2、学习第一节
3、自读第二节,思考:
(1)这段有几句话?每句话讲什么
(2)仔细读读,这几句话中哪句最重要,为什么
(3)指导理解:
人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛
必有的人比
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