小学一年级人教版语文(推荐10篇)
篇1:小学一年级人教版语文园地同步作文(一年级200字记叙文)
我的课余生活丰富多彩,游泳、跑步、跳绳、弹古筝......其中,我最喜欢的就是旅游了。
中国有悠久的历史,灿烂的文化。通过旅游,我可以学到知识,增长见闻。我在敦煌莫高窟欣赏了隋唐时代的画风和佛教文化;在张掖大佛寺了解了西夏王朝的繁荣;在腾格里沙漠见证了“大漠孤烟直,长河落日圆”的美景;在乌兰布统草原感受到了“风吹草低见牛羊”的风光。
除此之外,我还学到了很多很多,怎样换登机牌,怎样换乘地铁,怎样上网查资料,怎样准备行李......
熟话说:“读万卷书,行万里路。”在课余生活、在假期,我还要去更多更远的地方,去了解全世界的文化。
篇2:人教版一年级语文上册jqx课件(一年级1200字以上记叙文)
一、教学目标
(一)知识目标:
1、学会 j q x三个声母,读准音,认清形,能在四线格中正确书写。
2、学会 j q x和单韵母相拼的音节及带调拼读音节,准确拼读三拼音节。
3、初步掌握j q x与ü相拼时ü上两点省写两点规则。
(二)能力目标
认识5个生字,正确读词,会读儿歌。
(三)情感目标:激发学习汉语拼音兴趣,培养良好的写字习惯。
二、教学重点:j q x的发音及与韵母拼读和认识汉字。
三、教学难点:j q x与ü相拼时ü上两点省写两点规则。
四、教学媒体:教学挂图,四线格小黑板,拼音卡片,生字卡片,课件
五、教学时间:三课时
教学过程
第一课时
一、导入谈话
同学们,我们已经学习了一些声母,记不记得是哪些?(学生说),今天我们继续声母。
二、学习声母 j q x的认读
(一)学习声母 j
1、看图,看一看图上有什么?(一只鸡,头上有一只蝴蝶)它们的形状,就像声母 j
2、板书 j
3、学习 j的发音,读准音,认清形。
(1)读准音:老师范读j,边读边讲发音方法,学生观察、模仿,体会发音要领。发j时,舌面前部抬起贴紧硬腭前端,然后再将舌面稍稍离开,与硬腭形成一条狭缝,让气流从狭缝里挤出来,声带不颤动。
(2)认清形, j长什么样?头上带点的竖左弯。
(3)教儿歌,教儿歌,记忆 j的音和形
母鸡jjj,头上一点竖左弯。
4、学生朗读:
学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。
(二)学习声母q
1、看图,看一看图上有什么?(七个气球)边上大气球组成了一个形状,就像声母q
2、板书q
3、学习q的发音,读准音,认清形。
(1)读准音:老师范读q,边读边讲发音方法,学生观察、模仿,体会发音要领,发"q"音时,q的发音部位、方法跟j大体相同,只是送出的气流较强。
(2)认清形,q长什么样?左上半圆,一个竖。
(3)教儿歌,记忆 q的音和形。
七个气球qqq,左上半圆一个竖qqq
4、学生朗读
学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。
(三)学习声母x
1、看图,看一看图上有什么?(半个西瓜)西瓜切成四块,就像声母x
2、板书x
3、学习x的发音,读准音,认清形。
(1)读准音:老师范读x,发x时,舌面前部抬起靠近硬腭,形成一条狭缝,让气流从中摩擦而出,声带不颤动。
(2)认清形, x长什么样?一个错叉
(3)教儿歌,记忆 x的音和形。
西瓜xxx,一个错叉xxx
4、学生朗读:
学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。
5、指导看书读。
指导看书:这节课,我们学习的内容在书上什么地方? 看书,指着读。
(四)声母jq x巩固朗读
开火车游戏:第一个学生读j,第二个读q??依次读下去。
三、书写声母jq x
(一)书写指导声母j
1、首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。第一笔竖左弯,第二笔点
2、老师边写边讲:j占上中下格,第一笔先写竖左弯,写在中下格,下不顶格,第二笔在上格写点两笔写成。
3、学生书写练习,边写边读。
4、描写j
5、指名上台试写,讲评。
6、全体书写。
(二)书写指导声母q
1、首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。第一笔左半圆,第二笔竖
2、老师边写边讲:q占中下格,第一笔先写左半圆,写在中间格,第二笔在中下格写竖,下不顶格,两笔写成。
3、学生书写练习,边写边读。
4、描写q
5、指名上台试写,讲评。
6、全体书写。
(三)书写指导声母x
1、首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。第一笔右斜,第二笔左斜。
2、老师边写边讲:x占中间格,第一笔写右斜,第二笔写左斜,两笔写成。
3、学生书写练习,边写边读。
4、描写x;
5、指名上台试写,讲评。
6、全体书写。
四、小结:
这节课,我们学习了以下内容
1、通过看图, 学习声母j q x认读。
2、在四线格中正确书写书写声母j q x
第二课时
一、复习检查。
找一找游戏:我在那里
规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把声母j q x图片贴在黑板上。3、老师说拼音。叫学生睁开眼去找。
二、j q x和单韵母拼读音节,准确拼读三拼音节
1、老师出示示一些拼音卡片,演示可以拼成的音节。
2、板书:j---i→jiq---i→qi x---i→xi
j---i---ɑ→jiɑ q---i---ɑ→qiɑ x---i---ɑ→xiɑ
jī jí jǐ jì qī qí qǐ qì xī xí xǐ xì
jiā jiá jiǎ jià qiā qiá qiǎ qiàxiā xiá xiǎ xià
3、老师让学生试读:
4、学生朗读
学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。
5、指导看书读。
指导看书:这节课,我们学习的内容在书上什么地方? 看书,指着读
6、摘果子游戏,老师把音节卡片挂在一棵树上,学生认识哪一个,就把哪一个摘下来。
三、掌握j q x与ü拼写规则
(一)讲解j q x与 ü拼写规则
老师讲解jqx和ü的拼写规则:
j、q、x与ü相拼时ü上两点省写的规则。ju、qu、xu中的韵母实际上是ü,读音也是ü,只是书写时省写两点。这是因为在普通话里,j、q、x不和u相拼,即使ü上两点省去不写,也不会与u混淆。
(二)学习jqx和ü的拼写规则
1.出示一些音节读一读,比一比
n---ü→nüj---ü→ju
l---ü→lü q---ü→qu
x---ü→xu
2、让学生拼一拼,看看发现了什么。
n、l与ü相拼时没去掉上面的两点。jqx和ü相拼时,去掉了两点。
3、揭示规则j q x与 ü拼写规则
老师讲jqx和ü的故事:“jqx带着韵母i出去玩,韵母ü也要去,急得哭了。jqx说:“你先擦掉眼泪,我们再带你去。”韵母ü连忙擦掉眼泪,拉着jqx的手出去玩了。这是一个故事,其实j q x与 ü拼写规则是:
第一、jqx不和u相拼;第二、jqx与ü相拼时,ü上两点去掉后仍然读ü,千万不能读成u。
4.学歌诀,帮助记忆j q x与 ü拼写规则
歌诀:“jqx真顽皮,见了ü的眼睛就擦去。”
5、看图片强调
j---ü→ju q---ü→qu x---ü→xu
当jqx没有和ü见面时,眼睛不擦,因为它还没有看到jqx,只有和jqx拼在了一起才可以擦眼睛。
6、学生朗读
学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。
7、j q x与 ü拼写规则巩固:做游戏“找朋友”。
(1)三名同学站在教室北边拿着jqx,三名同学站在拿着ü站在教室南边。
(2)ü喊jqx我们做朋友吧。
(3)找到朋友拉拉手,挖掉眼睛站一起。
(4)带领全班同学一起拼读。
(5)换一组人,拿着jqx图片和ü四声,继续找朋友。
四、小结
这节课,我们学习了以下内容
2、学会 j q x和单韵母相拼的音节及带调拼读音节,准确拼读三拼音节。
3、初步掌握j q x与ü相拼时ü上两点省写两点规则。
篇3:一年级语文人教版课件(一年级1000字记叙文)
1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字,引发学生识字的兴趣。
2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。
3、正确、流利地朗读词语。
4、认识并了解春天给大地带来的变化,激发学生了解、观察大自然的兴趣。
【教学重点】
识字写字。
【课前准备】
挂图;儿童歌曲《春天在哪里》磁带;词语卡片;生字卡片;田字格黑板。
【教学课时】
一课时。
【教学过程】
一、创设情景,激趣导入
1、小朋友,春姑娘悄悄来到了我们身边,她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢?今天,老师和你们去郊外、去田野找春天,好吗
2、播放《春天在哪里》的歌曲,学生闭上眼睛边拍手,边唱歌。(出示挂图)
二、图文结合,认知词语
1、语言过渡:
睁开眼睛看看四周的景色,美吗?是呀,春天给大地披上了绿装,到处生机勃勃,春意盎然。小朋友,春天在哪儿,你能找到吗
2、认识词语:
随机学习四组词语。(教师随着学生的回答相机出示词语卡片,让学生读一读字音,在图上认一认,唱一唱有关小动物的歌儿,说一说花儿的颜色,有关事物的特征等)
3、揭示课题,巩固字音:
刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。(板书:识字1)打开书,你们看,它们正排着队,等着小朋友去认识呢!请小朋友读一读这些词语,比较难读的可以多读几遍,也可以请小组中的同学帮帮忙。(学生自由读)
4、生生互动,游戏内化:
小朋友,刚才我们在柔柔的春风中,在柳树的绿叶中,在布谷鸟的叫声中,在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天,你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗?请拿出词语卡片,同组的小朋友互相合作,来贴一贴,贴好后再一起读一读,看哪一组完成得又快又正确。(播放《春天在哪里》的磁带)
三、读中悟情,读中积累
1、语言渲染:
春天来了,春风轻轻地吹,春雨淅淅地下,柳丝吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地葱绿;燕子、布谷、蜜蜂飞来了,为春天增添了几多生趣;梨花、杏花、桃花张开笑脸,为春天增色添彩!你愿意美美地读一读吗?让小朋友们感受一下春天多美呀!
2、学生诵读韵文,边诵读边想象,达到熟记积累。
四、总结全文,延伸拓展
课后,小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语,读一读。
五、分析字形,指导书写
1、认识3个新偏旁。(“日”字底,“木”字旁,草字头)
2、说说是怎么记住生字的。
3、教师在田字格示范书写。
篇4:小学一年级语文作文范文(一年级300字记叙文)
我上学了,我上学了,我上学了。
重要的事情说三遍,不仅如此,我还很激动,终于从一名成为那个天除了吃就是玩的无聊小孩摇身一变成了一名正式的小学生,终于不再是只知道赖在爸爸妈妈身边的小朋友了。
开学那天,我一大清早就起了床,很利索的洗刷、吃早餐,然后换好了衣服准备出发。
爸爸的车已经开好在楼下等着我,我背上书包跑了过去,一路上,看着路两边的树都很是开心激动,这大概就是所谓的人逢喜事精神爽吧。
到了学校,没想到已经有很多人在那里排队,我们拿好东西走过去,终于等到我们,我爸很快的办好了各种手续,带我进去教室,正好这时候老师走出来,看到我,笑着把我带了进去,于是我快乐的跟小伙伴在一起玩耍了。
篇5:人教一年级语文课件(一年级800字应用文)
教学目标:
1、认识2个生字,会写“今、正、雨、两”4个字。认识2个偏旁“饣、牛”。
2、学习正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容,从这个故事中感受母女间的情感。
教学重点:
识字读文
教学难点:
读懂课文,从这个故事中感受母女间的情感。
教学思考:
(一)识字:贯穿整个课堂教学
1、读文前正音。
2、在读文中熟悉。
3、读文后通过扩词加深印象,并学习运用。
(二)朗读课文:
1、培养所有学生主动读书思考,探究发现的习惯。
2、要有从读正确到读懂的过程。
(三)写字:注重老师的范写和所有学生良好书写习惯的培养。
教学设计:
一、引入课题。
板书:借生日
二、学文识字,朗读感悟。
(一)读准字音。
1、大声、自由地读生字,对自己认为难读的字多读几遍。
2、小老师带读。
3、教师针对出现的问题进行正音。并引导齐读一次。
(二)读懂课文。
1、自由读书,争取把课文读正确。
2、检测:逐段读课文,指导读正确。
3、自由读书,看看能从课文里发现什么。
4、所有学生交流:我从课文里发现……(教师相机引导感悟小云和妈妈之间的情感,并指导朗读。)
5、有感情地朗读全文。
6、拓展:你打算怎样表达对妈妈的爱
课间律动——《好妈妈》
(三)生字再现
1、去掉拼音读生字。
2、交换生字位置再读。
3、认识新偏旁:食字旁、牛字旁
4、读生字组成的词语。
5、比赛:看谁说得多
⑴学习小伙伴扩词
⑵在四人小组里一人选一个字扩词,看谁组的词最多。
⑶请个别所有学生说。
三、学习写字。(比赛:看谁写得好)
1、请所有学生观察要写的四个字在田字格中的占位。
2、教师范写,边写边讲关键笔画。所有学生跟着老师书空。
3、所有学生书写,教师巡视发现问题,及时评讲。
篇6:小学一年级语文上册期末作文(一年级400字叙事)
看图写话,不会写的字用拼音。写明谁?在什么地方?干什么?)(5分)
【范文一】
星期天早上,太阳公公露出红红的笑脸。
小明和小华约好在附近的公园里做早操,他们经过一座小亭子,来到一片绿色的草地上,认真的做着早操。他们一起打着节拍,异口同声的喊着“一、二、三、四.”他们一会儿伸伸手,一会儿踢踢腿。一会儿弯弯腰,做的可认真了。
天空中的白云露出洁白的牙齿在向他们微笑,大树老人在微风中在向他们点头,小鸟在为他们歌唱,河里的小鱼向他们问好,就连路边的小花也在给他们鼓掌。
小明和小华愉快的做着早操。心想只有天天锻炼,才有好的身体。
在一个春光明媚的早晨,小朋友们在草地上做早操。
草地上百花齐放、百鸟争鸣,小朋友们整整齐齐排好队,左摆摆右摆摆,伸伸手弯弯腰,认真地做早操。风儿吹过,花儿也摆起了身子像跟着小朋友们一起来做早操;小鸟飞来了,它们唱着跳着像是在伴奏;就连树叶也跳起舞来,迎风招展。
篇7:小学一年级上册作文(一年级800字)
人们不能无限期地生活在痛苦中。当我们失去的东西无法挽回时,我们甚至不能失去自己。为了有所作为,生活注定要经历一次又一次的磨难。所有的经验都得到了,所有的收获都是上帝赐予的。
书籍是一对强大的翅膀,带我们环游世界。书籍,一片云海,把我们带到蓝天;书籍是让我们前进的梯子.
在浩瀚的书海中,我最喜欢的书是《快乐清道夫》。
在这本书里,作者胡戈向我们讲述了他对生活和人生的理解和感悟。他遭遇了一场车祸,面对突如其来的打击和所有支离破碎的事情,他没有放弃,而是选择乐观而坦率地接受一切。面对人生的无常和身边朋友的离去,作者将一个接一个地拾起幸福,从一个人生道路一帆风顺的青春偶像转变为一个能从容面对生活的快乐清道夫。
大多数人在面临困难时都会沮丧。例如,尽管我知道如何迎接挑战,我还是会选择懒洋洋地跑开,也许是胆怯地。然而,不管有多糟糕,面对是关键。
正如胡哥所说:人们不能无限期地生活在痛苦中。当我们失去的东西无法挽回时,我们甚至不能失去自己。为了有所作为,生活注定要经历一次又一次的磨难。所有的经验都得到了,所有的收获都是上帝赐予的。”车祸使他偏离了原来的轨道,但他在最真实的状态中寻找新的动力和方向。也许这就是我喜欢胡哥的真正原因。他的力量和乐观正是我所需要的
记住,有一次我去参加一个数学竞赛。在那之前,我没有少努力。每天我都在看一些数学问题,做一些更难的但当最终结果出来时,却是“最著名的地方是孙山,而我更远离孙山,我不禁感到有点沮丧.
许多人天真地认为风雨过后会有阳光,一定会有阳光,所以一旦突然有雾,他们就会不停地抱怨,抱怨昏暗的天空空,抱怨风雨带来的无数苦难,抱怨天空的不公平。事实上,他们不知道:所有的经验都是后天获得的,所有的收获都是上天的恩赐,不管是雨、阳光还是雾霭。生活是如此美好,也许在经历了打击后,你会虔诚地认为太阳就要来了,但命运是不确定的,她总是会给你增添挫折,总是会给你另一个朦胧的世界。因此,即使在浓雾中,我们也必须勇敢地前进。
相信,阳光就在前方!
篇8:一年级小学作文(一年级200字写景)
我们家乡的山可美了,请跟随我进入我家乡的山去看看吧!
春天:万物复苏,嫩绿的小草丛大地苏醒过来,小溪叮叮咚咚,好像在迎接春姑娘的到来。
夏天:山里知了吐着舌头,好像在说,热死了,热死了,树木茂盛,山里人们都躲在树下呈凉,聊聊天,说说话。
秋天:山里大大地披上一个金色的毛衣,叶子落下来,好像一只只糊蝶在偏偏起舞,飞累了,就在地上休息一会。
冬天:大地披上一片银色的被子,山里的小朋友们打雪仗,堆雪人。
这就是我们家乡的山。
篇9:小学一年级语文教育随笔(一年级800字叙事)
今年我第一次担任一年级的语文老师,还是担任班主任一职,我内心很是紧张。因为我没有带过如此低年级的班主任,很多事情总感觉不知道如何下手。因为我觉得一年级学生刚从那无所拘束的幼儿园来到我们这样迥然不同的环境,他们对老师、对纪律、对学习都没有完整的概念。
很快迎来了新课程的学习。当我拿到一年级的教科书,看到这可爱的拼音字母的时候,我突然觉得这内容太简单,简单得不知道该怎样上好。我也终于理解大家所讲的:一年级的课太难。那几天我天天在看优秀课视频,也大概琢磨了一些教法。更重要的是了解了孩子拼音的基础。突然想到心理学上的“最近发展区”的条件:没有对孩子学习状态的了解的教学,不可能找到新的最近发展区。所以在一次开会中和大班带这个班级的班主任聊了好久,我以为我已经足够了解孩子了。
老师都想要怎样的课堂,我想大家都知道一些。就是孩子听课,并且能够积极发言,这里面其实在孩子眼里应该是个矛盾体。因为他们觉得听课就是不发出声音,眼睛看着老师,而积极发言和表达又是要求有声音。所以老师每天在课堂上不停说:“123做做好”。不一会就有各种声音传到你的耳朵:“老师,李达拿我书”老师我要上厕所、老师你看他在玩玩具……你想大发雷霆,其实你想得还不知这些。但是想想,老师本身就要求学生有事请举手告诉老师。我们想要一个协调统一的声音,又想要有一个独特、积极、主动的课堂环境,孩子的声音到底要扮演什么角色,我们老师自己估计也不知道,更别说是一年级的孩子们。好吧,孩子想这个声音老师不喜欢那就积极点吧!于是,课堂里又出现了另一种声音。那种声音在你提出问题之前或者说到一半时,他就大声喊了出来。你看了他一眼,他那迫切得到肯定的眼神让你确切的知道,他如此敏捷的反应、如此流利的答案表明他一直聚精会神听课,就是不是你所想要的“听课”。
在课堂里,孩子到底该有怎样的声音或者说怎样才是合适的表达?这个“合适”又该有怎样的定义?我想这是我该好好思考的,也是每位老师该思考的问题。
篇10:第一学期人教课标版第一册语文复习计划(一年级900字应用文)
时光匆匆,期末将至。为了更好、更有效地组织复习,让学生更系统的掌握本学期的学习内容,特制定本复习计划。
一、复习的内容
本学期主要有如下几块教学内容:
1、汉语拼音
学习目标是能读准声母、韵母、声调、和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母、和音节;能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
2、识字和写字
学习目标是喜欢学习汉字,有主动识字的愿望;认识常用汉字400个,会写其中的100个;掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁;初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3、阅读
学习目标是喜欢阅读,感受阅读的乐趣;学习用普通话正确、流利地朗读课文;学习借助读物中的图画阅读;对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。
4、口语交际
学习目标是学说普通话,逐步养成说普通话的习惯;能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容;能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌;有表达的自信心。积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。
二、 复习的重、难点
复习的重点主要放在汉语拼音和识字写字部分。
复习的难点是汉语拼音部分的前后鼻和平翘舌的区分,三拼音、整体认读音节的拼读以及认识常用汉字400个。
三、 学生情况分析
我班学生人数总共47人。学生基础比较薄弱,有四分之一左右的学生对一些基础性的知识还不够掌握,需要及时补上。其中有五位学生与班里其他同学差距比较大,需要帮助他们树立自信心尽快提高。
四、复习阶段提优补差的措施:
1、充分考虑学生身心发展特点,结合他们学前通过各种途径获取的知识和积累的生活经验,设计富有情趣的教学活动,使学生获得最初步的知识和技能。
2、扎扎实实打好基础知识和基本技能,同时重视培养学生创新意识和学习语文的兴趣。
3、 把握好知识的重点、难点以及知识间的内在联系,使学生都在原来的基础上有所提高。
4、 改进对学生评估,重视学生自身的纵向比较,关注学生已经掌握了什么,具备了什么能力,在哪些地方还需努力。
5、根据平时教学了解的情况,结合复习有关的知识点做好有困难学生的辅导工作。
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